幼兒英語閱讀規劃

Ⅰ 少兒英語分級閱讀怎麼開展

少兒英語教育內容紛繁復雜，聽說讀寫都會提上一個更高的等級，那麼針對其中的少兒英語閱讀是應該怎樣在教學實際中開展呢？有著11年少兒英語培訓經驗的瑞思學科英語，是以分級閱讀來提升孩子的英語學習水平的，通過少兒英語分級閱讀，來鞏固和訓練孩子的拼讀能力，使閱讀更加有效，繼而從書中獲得更均衡的營養。

每天，全國80多個城市250多家校區10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

Ⅱ 少兒英語原版閱讀有什麼優勢

少兒原版閱讀的過程可以分成「啟蒙期」、「入門期」、「成長期」和「成熟期」四個階段。

一、第一階段：啟蒙期

從幼兒園階段(3-4歲)就可以開始了。這個階段孩子的主要目標是幫助孩子建立對英語語音較好的感知能力，同時發展對英語閱讀的興趣。這一階段家長可選擇孩子喜歡的書和動畫片來「磨耳朵「，通過大量模仿有聲讀物或國外卡通片里的腔調，讓孩子產生對英語句子的韻律、單詞的拼寫和發音規則產生一定的直覺認知。這一階段，除了讓孩子接受必要的培訓外，父母的陪伴也是很重要的。一般來說，這個階段我們不建議涉及任何英語語法，一切都以感知覺為主。

二、第二階段：入門期

大約從小學二三年級可以開始了，大約到四五年級結束。這個階段的主要目標是幫助學生完成從依賴聲音和圖像的閱讀到基於文字的閱讀這一歷史性過渡，建立起基本的英語句子結構的概念。需要注意的是，從依賴於聲音和圖像的閱讀發展到依賴於文字的閱讀這個過程需要掌握一個漸進的過程。。關於這一階段的語法學習，建議無需進行系統學習，對語法的講解以幫助理解，掃除閱讀障礙為主，無需展開。

三、第三階段：成長期

大約從四五年級開始到八九年級。這個階段的目標是養成基於文字的閱讀習慣，開始閱讀各種文體，並掌握英語的語法體系，適應英語的表達習慣。在這個階段一定要注意學生英語閱讀好習慣的養成。邊讀書邊做讀書筆記，記錄下自己認為值得記錄的詞彙、好句或者關於內容的任何感想。這一階段的閱讀要開始強調語法和句意詞意的精確理解，不可囫圇吞棗。在復述故事時，也可以逐步加入自己的評論和觀點。

四、第四階段：成熟期

這個階段從9年級開始到12年級甚至終生。這一階段的目標是擴大詞彙量，通過大量閱讀徹底掌握英語語法並形成強烈准確的英語語感，擴大知識面的同時培養批判思考能力，成為一個成熟的讀者。這一階段一定要注意閱讀理解的准確度，學生應該學會欣賞文字之美，體會讀者與作者思想交匯的妙處，培養高雅的情趣品味。

Ⅲ 2018年，該陪孩子閱讀哪些高質量英語繪本

Hello，親愛的小朋友們，爸爸媽媽們，新的一年有沒有制定親子閱讀計劃呢？讀什麼樣的英語繪本，對孩子的啟蒙才最有幫助呢？新的一年，我們迎來了優選書單第三期，跟著這份來自美國權威學區的書單，每天十分鍾，讀高質量的繪本，讓親子閱讀更高效！

往期回顧

第一期：緊跟美國最棒學區，英語繪本同步讀！（附書單）

第二期：美國權威學區推薦的書單第二彈！為了娃，一定得看！

我們推薦的所有書籍在亞馬遜上都可以購買，歡迎在評論區發表「觀後感」喲！每期9本，一定有能讓你心動並為之行動的！

我們推薦的「優選書單」由美國權威學區組織Shelby County Schools（SCS）提供！

作為父母，總想讓孩子獲得豐富的知識、懂得各種道理，可孩子就是聽不進去。這時，我們可以看看繪本，用有趣的內容深入淺出地告訴孩子。在這次的書單推薦中，我們讓孩子認識數字、圖形、顏色、字母、乘法、測量......從簡單到復雜的進階形式豐富孩子的認知，同時繪本中還涵蓋自然科學中的植物種植，可以自己動手試一試，鍛煉孩子的動手能力，讓我們在繪本中拓展孩子的想像，打開孩子的情感之窗。

接下來就開始我們愉快的閱讀之旅吧！

1、Madeline

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讀者對象

2- 5歲

內容簡介

大家都愛瑪德琳，一個永遠的瘋丫頭、野丫頭！瑪德琳敢抓老鼠，敢沖張開血盆大口的大老虎伸舌頭，敢伸開胳膊像走平衡木一樣地走過橋沿兒，敢生闌尾炎?但瑪德琳絕對不是一個叛逆的女孩兒，她只不過是什麼都不怕、淘氣、充滿了活力而已。60多年來，這個人小膽大、一頭火紅頭發的巴黎小女孩兒的經典形象歷久不衰，直到現在還受到大家喜愛。

作者簡介

Ludwig Bemelmans，路德維格貝梅爾曼斯，奧地利作家。他以毛筆勾畫的墨色線條作為這本書圖畫中的一大特色，使看似隨意的墨線，在作者精湛的技藝下，起到了描畫物體、填充空白及渲染氣氛的重要作用。淡淡的鵝黃色背景，濃淡交錯的墨色線條，將瑪德琳生活的寄宿學校描畫的如老電影畫面般詩情畫意。作者還用彩繪展現了巴黎古老建築的風貌，讓讀者感受到巴黎的獨特魅力。

2、Ten Little Fish

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讀者對象

3- 5歲

內容簡介

海中有一群小魚沿著美麗的海洋礁石游來游去的時候，各自因為不同的原因一個個地離開了。會去做什麼？再來一個，就等於兩個！不久，他成為了父親，成為了母親——有了十個孩子。押韻的文字幫助讀者從一到十，再回來，每一個插圖都有一個水下游樂場的顏色和深度。

作者簡介

唐伍德和奧黛麗樂於為孩子創作繪本，奧黛麗成長於一個藝術家家庭，是第四代藝術家。唐和奧黛麗在1976年創作了他們的第一本畫冊。自那以後，他們就合作了幾本獲獎的圖畫書，其中包括《卡迪克特》(Caldecott)的《榮譽》(the Caldecott Honor book)，《浴盆里的國王比德古德》(King Bidgood's in the浴缸)。

3、Planting a Rainbow

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讀者對象

2- 3歲

內容簡介

繪本講述了一個母親和孩子在家庭花園里種下了彩虹。通過大膽和豐富的繪畫展現了家庭種植的樂趣，鱗莖、種子和幼苗，慢慢長成五彩繽紛的花朵，它們被採摘並帶回家。明年，彩虹還會再次開放。孩子們通過繪本愉快的解每種花卉種類對彩虹效應的貢獻，懂得了如何種植苗木，種子和幼苗，並培育他們的成長。

作者簡介

Lois Ehlert，洛伊絲艾勒特，美國著名圖畫書作家，1934年出生於一個手工愛好者之家。她被稱為色彩大師，風格獨樹一幟，擅長創作大膽的拼貼圖畫書。她不斷從大自然中汲取靈感和能量，總能挖掘平常事物中的無限驚喜，彩紙、樹葉、布條，甚至廢舊物品，到她手中都成了拼貼的素材。因此，她的作品往往顏色鮮艷，並體現出大自然的神奇。

她出版了多本優秀的圖畫書，其中，《神奇變變變動物園》獲1990年凱迪克銀獎。2003年，美國密爾沃基藝術博物館以「洛伊絲艾勒特的手工書——藝術的兒童書籍」為主題展出了她的作品。

4、Fish Eyes: A Book You Can Count On

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讀者對象

3- 6歲

內容簡介

這是一本色彩認知繪本：繽紛的色彩，激發孩子的色彩認知；充滿創意且簡單易做的撕紙拼貼畫激發孩子的動手能力，跟隨作者創作屬於自己的拼貼作品。簡單有韻律的文字、計數的累加、色彩飽滿濃烈的圖畫，強烈的色彩和個性鮮明的形式，「1條綠色的魚加上我，等於2；2條跳跳魚加上我等於3；3條笑眯眯的魚加上我，等於4??」有趣且富有韻律的語言，讓孩子在歌謠中認識數字，輕松接觸基礎的累加計數。

小朋友，准備好了嗎？穿上魚鱗做的衣裳，長出魚鰭和尾巴，跳到水裡來吧，讓我們去奇妙的海底世界探險。這本書是露易絲艾勒特為我們描繪的魚兒世界。我們來跟這些色彩絢麗的小魚一起數數，一定非常快樂！看仔細哦，你會發現一條特別可愛的小魚，它會帶著你，一邊數數，一邊學做最簡單的加法。吸口氣，跳到水裡來吧！祝你一路數得愉快！

作者簡介

同上。

5、Color Zoo

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讀者對象

4- 8歲

內容簡介

歡迎來到Color Zoo 《色彩動物園》，繪本將把你帶到充滿色彩形態各異的世界中去，一共十六種顏色和九組形狀變化，變換出九種不同的動物：由獅子變山羊、牛變猴子、老虎變獅子...9隻動物，9種形狀，15種顏色，看動物與動物之間的神奇轉化，創意十足。文章內容簡單，但是顏色鮮艷、造型別致，讓人聯想豐富，小讀者可以根據自己的想法來自由搭配，深受寶貝喜愛。獲得凱迪克獎獲獎作品！

作者簡介

同上。

6、Is it Red? Is it Yellow? Is it Blue?

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讀者對象

2- 5歲

內容簡介

你看到什麼顏色?紅色的嗎?黃色的?孩子們可以隨著繪本圖片探索色彩、大小、形狀和與照片而成長。這本書打開了我們的眼睛，看到了生活的豐富多彩。

作者簡介

Tana Hoban's ，知名攝影師和電影製作人，曾榮獲多項金牌。同時也是一位有名的繪本作家，她為孩子們寫繪本以其豐富的色彩和對生活的發現，頗受孩子歡迎。

7、26 Letters and 99 Cents

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讀者對象

4- 8歲

內容簡介

從繪畫中學習字母表中的26個字母，學會數數，從1數到99，並且明白有不止一種方法可以賺到25美分的硬幣。這是一本創新書，無論你從哪一頭開始，正面開始學習字母表，反面開始是硬幣的組合數從1到99，是不是很神奇？

作者簡介

同上。

8、Inch by Inch

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讀者對象

3- 7歲

內容簡介

一條身體很小、一點力氣都沒有的小小一寸蟲，它有很多敵人，像鳥兒，只要一個不小心，就會被鳥兒吃掉。當點心！可是一寸蟲每次遇到危險時，總是能化險為夷，因為它知道自己有一個很得意的用處，它會用自己的身體量東西，所以遇到了危險，它就用這個長處來幫敵人量身體、量尾巴、量腳??轉移敵人的注意力。

但是有一天，一寸蟲遇到了一個很大的困難。有一隻夜鶯竟然要一寸蟲量量它的歌到底有多長。歌要怎麼量呀？如果它量不出來，就要被吃掉了。一寸蟲該怎麼辦呢？別緊張，一寸蟲急中生智，想到了一個很棒的方法，它還是用身體一寸一寸地量，最後??

在人類的世界中，我們隨時都會遇到許多困難，但是有很多事情並不是靠強壯的身體或力氣大就可以解決的，而動動腦、用智慧來解決問題，往往會比那些外表看似強大的力量來得更有力！就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機、解救自己生命的方法，無關身體大小，也無關力氣大小，而是對自己的認識和善用智慧。

父母最捨不得告訴孩子的，就是這個世界的險惡，然而，這的確是真切存在的，一寸蟲的智慧就是生存的智慧！同時這是一個對孩子們成長很有意義的故事。透過這本書，孩子們可以了解到智慧的力量竟然這么大！

作者簡介

Leo Lionni，是美國兒童文學家、畫家，開創了一個繪本的新時代，被譽為「二十世紀的伊索」和「色彩魔術師」。他的代表作有《一寸蟲》《小墨魚》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發條老鼠》，這些作品都曾榮獲美國凱迪克大獎。他筆下的故事生動有趣，又富含哲理。

9、Each Orange Had Eight Slices: A Counting Book

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讀者對象

4- 8歲

內容簡介

一個橘子裡面有八瓣果肉，每瓣果肉里有兩粒種子，那這個橘子里一共有多少粒種子呢？跟著有趣的圖畫，一起來學習加法，乘法！家長們可以引申到生活中更多物品，例如：一條魚有四個魚鰭，每個魚鰭上有一個花斑。現在一共有八個花斑，那一共有幾條魚呢？用書中同樣的示例方法，幫助孩子們學會無處不在的數學科學！

這本書適用於初階數學啟蒙，用平日里常見的物什詮釋了最基本的數學概念，加強了直觀的數學現象。從簡單到有一定難度，繪圖生動明晰，文字活潑親切。激發小讀者的數學思維，一頁一頁的翻過書頁，汲取更多的數學知識。

作者簡介

Paul Giganti Jr，研究數學的兒童插畫作家，善於在運用繪畫和故事授孩子數學知識，生動語言和豐富的色彩深受孩子歡迎。

以上就是本期優選書單，如果你喜歡我們的分享，歡迎關注我們的頭條號，我們下期再見！

往期回顧

第一期：緊跟美國最棒學區，英語繪本同步讀！（附書單）

第二期：美國權威學區推薦的書單第二彈！為了娃，一定得看！

Ⅳ 不同年齡階段的孩子，進行英語閱讀有何區別

不同年齡段英語學習的方法也不近相同，就比如很多分級閱讀的英語繪本讀物一內樣，針容對不同年齡段的孩子，有不同的教學方法。 任何事物都有階段性，這點在少兒英語學習也一樣。對於低幼的兒童來說，年歲小於6的兒童，文字等多也就是些圖像，這時候是處於「看」階段，看是為了豐富記憶、增進興趣、加強印象。這個階段更多的是屬於早教的階段。 之後的階段便是「讀」和「寫」的階段，孩子也已是7歲左右，具備了更多的知識接受能力。這時候也出現了相對有挑戰性的項目:那便是考試，7歲的孩子接受大致是到了義務教育的時候。必須重申一點的是:應試對孩子來說並不一定都那樣糟糕，考試在某種程度上也令少兒的心理接受到挑戰、鍛煉心理的承受能力。應試之於少兒本身的關系，這點需要教師或家長適時給予指引，扭轉其觀念。 之後的是通過對第二語言的學習，讓孩子增進對社會的了解、對身邊環境意外多少有些體味。事實這種說法也不是有多少作大，在一個人的幼年時期，不知不覺中吸收的觀念和知識比成年後吸收的更為純粹和直接。 英語學習是一個循序漸進的過程，需要不同階段的積累，最重要的是培養一個英文耳朵。

Ⅳ 如何培養兒童英語閱讀能力

步驟/方法
1.第一，言傳身教，父母是孩子最好的老師，孩子最容易學習父母的行為，所以有條件的父母最好自己也學一些英語，不需要多深入，只要這么一個行為和態度，這樣會讓孩子在耳濡目染下自發地學習英語。
2.第二，一定要重視對孩子興趣的培養，培養孩子對英語的興趣，只有孩子對英語產生了興趣，才有可能會有耐性不斷地學下去，也才會提高英語水平。培養孩子興趣的手段很多，比如陪孩子一起看英語動畫、英語電影，給孩子播放一些英語故事，教孩子唱英文歌曲等等。
3.第三，為孩子營造一個良好的學習氛圍。可以專門為孩子分出一間英語學習房，然後在該房間內布置一些有助於英語學習的裝飾，比如貼上英語單詞牆紙，安裝一個英語播放器等等。
4.第四步，父母應該多鼓勵孩子，增強孩子學習英語的自信心，很多孩子都是因為一開始學的不好而導致失去信心，父母的及時鼓勵能夠改變山這種情況。
5.第五步，有空的時候最好帶著孩子多出去走走，尤其是一些英語俱樂部、少年文化宮等地方，讓孩子擁有和其他同齡人交流英語的機會，這樣不僅能夠鍛煉孩子的口語能力，還能夠鍛煉他們的交際能力。
6.第六，如果希望孩子的英語能力比較強，那麼最好為孩子請一個好一點的英語家教老師，這也是目前比較流行的方法。
注意事項 :最好的老師是父母本人，最好的教學方法是言傳身教。

Ⅵ 如何讓兒童愛上英語閱讀

英蕊幼兒英語為您解答如何讓孩子愛上閱讀
孩子愛上閱讀不是天經地義的事情，需要家長的培養。在這里，我們要呼籲的是：激發和鼓勵孩子堅持英語閱讀的方法有很多，但所有方法都是基於對英語閱讀這
件事的正確理解。我們要知道，這是閱讀，不是學英語，孩子的閱讀樂趣是第一位的，只要有樂趣，英語學習就會自然而然地發生。所以我們不要像學習那樣要求孩
子，比如必須把故事的每一句話都能夠翻譯成中文，必須掌握了一個故事才可以讀下一個，必'須解釋故事中的語法現象，必須背下故事中的所有生詞，如此等等，
這讓孩子如何能夠愛上閱讀？

有些家長著急，說那孩子讀了半天我怎麼知道他是否學到了英語。其實只要堅持閱讀，家長們就會發現閱讀對孩子英語水平提高有著潛移默化的作用，而且這種作
用是再好的課堂教學也無法實現的。還有，家長們總擔心孩子讀不懂，其實孩子只要在讀，懂不懂他們不知道嗎？我們這不就是瞎操心嘛！

如何讓孩子愛上閱讀？也許首先要問的是我們自己是否喜歡閱讀。我們喜歡給孩子講書嗎？我們喜歡跟孩子一起讀嗎？如果對這些問題的回答是否定的，那麼也許我們該從自己入手，給孩子帶個好頭。不然，我們沒有理由期望孩子能夠愛上閱讀。

我們要和孩子一起讀。如果我們英語不夠好，可以和孩子一起提高英語水平，而且要做好准備，孩子會超過我們。如果我們的英語夠好，就不要總給孩子挑剌，可
以時不時有意無意地讀錯，讓孩子指出我們的錯誤，會增添孩子的信心。開始的時候我們讀，孩子聽就可以了，慢慢地可以讓孩子讀最後一個詞，再發展，可以我們
讀一句，孩子讀一句，到最後，孩子就完全互以自己讀了。

這樣的親情閱讀，不僅可以讓孩子愛上閱讀，取得英語上的進步，更瓦以傳達情感，共同學習書中的知識。

更多問題您可以去英蕊幼兒英語網站專家觀點欄目查詢

Ⅶ 如何讓孩子享受英文閱讀

們都知道，想讓孩子享受閱讀，家長就先要放鬆自己的心情，擺正自己的心態。如何放鬆心態，從而讓孩子也能聽得放鬆，進而享受閱讀呢？我想主要是以下幾點。
一：建立自信。
家長們總是擔心自己的英文不夠好，發音不不標准，怕影響了孩子的語音。這點我反復說過，沒有必要。從流利程度上來講，只要你能把一個故事順暢地讀下來，不至於磕磕巴巴，就可以給孩子讀。從發音角度上來講，幼兒幾乎是天生具有分辨發音好壞的能力，只要你給TA從其它方面輸入的都是更加標準的英文，比如原版兒歌和動畫、跟故事書搭配的mp3，當然也包括我和Emma的節目（哈哈毫不謙虛），並且輸入的時間超過了你給TA講故事的時間，那麼就不用擔心，TA的發音不會被你帶跑。
並且，我一直認為國人對發音太過糾結。我在做電台主播的這些年裡，收到過很多充滿贊揚的聽眾反饋，但也有聽眾毫不客氣地批評我發音不好。好吧，我對自己發音的評價是：比較標准，但不夠地道。可是擁有那麼地道的發音干什麼呢？讓別人誤以為你是歪果仁嗎？語言的第一目的始終是交流。在我們嘲笑印度人、新加坡人、香港人的英文發音時，他們正在和英語世界進行有效的對話和交流，並且從這種交流中獲取了有益於自身的科技、文化和價值體系。我並不是說沒有必要在英文發音上下功夫，而是說，不要因為擔心發音不好而在啟蒙的道路上裹足不前。
二：加強中文親子閱讀。
這個有點奇怪，我們不是要學英文嗎？可是其中的道理很容易理解：把母語學好的孩子才更有可能學好外語。雖然中文和英文屬於完全不同的語系，但語言的目的是一樣的，那就是交流、閱讀，記錄等等。學習母語和外語完全可以齊頭並進。如果家長先把中英文對立起來，非要讓孩子讀外語而剝奪TA閱讀母語的快樂，那孩子能覺得享受嗎？另外，父母完全可以把讀中文故事時自然流暢的感覺和親子互動的方式帶到英文閱讀當中，消除讀外語造成的不適感。
三：在家裡營造一個良好的閱讀環境。
固定時間，比如每天晚上；閱讀時排除周圍的干擾，比如Emma做了一個請勿打擾的牌子，每次英語時間到時就掛在門上；設立兒童圖書角，把書放在孩子能輕松取到的地方，可以考慮中英文書混著放，讀過和沒讀過的書混著放，我和Emma喜歡這樣的無序，找書的過程中可能會發現驚喜，當然也可以讓孩子按自己的喜好分類擺放。
四：不需要太過糾結於理論和體系。
我在走上英語啟蒙這條路之後，看了很多國外的研究，以及韓國、中國的媽媽們的各種理論和實踐分享，直到現在我也還在不斷學習中。但這是因為我希望消化吸收之後，能把各方理論轉化成操作性更強的、大家都能明白的內容。普通的家長，如果太過糾結於各種理論，反而可能會在實踐中變得更加小心翼翼。很多事情，去做就好了。在做的過程中，自己就會有心得、有判斷了。
最後還有很重要的一點，那就是：你自己喜歡讀這些繪本和故事嗎？還是覺得這些童書太幼稚，只是把給孩子讀書當成任務來完成？如果你恰好也被這些故事所吸引，流連於每一幅插畫，或迫不及待想要看到結尾，那毫無疑問，孩子也會喜歡讀。
親子閱讀是一條有趣且收獲滿滿的路。我們付出的不過是時間，收獲的卻是孩子的愛和重拾自己童心的快樂。哦，順便還學了點英語。

Ⅷ 兒童英語閱讀繪本APP哪個比較受認可給介紹下

我比較推薦呱呱閱讀，這也是我家孩子最近在使用的英語閱讀軟體。呱呱閱讀是專由專注於研究兒童英語啟蒙屬的嘰里呱啦出品的，是專為3-12歲中國孩子定製的英語分級閱讀智能學習工具。呱呱閱讀對標藍思值，參考了新課標對詞彙的要求，還會通過AI技術，智能規劃閱讀內容，為孩子量身定製個性化的英語學習方案。我家孩子已經在呱呱閱讀學習三個月了，還挺有效果的。

Ⅸ 如何培養少兒英語閱讀

小學英語教學旨在培養兒童的學習態度，學習興趣和良好的語音、語感，並強調「聽說」領先，「讀寫」跟上。但在實際教學中我們往往較重視聽、說、寫能力的訓練和培養，而在讀的方面較為忽視。語言技能是語言能力的重要組成部分，它包括聽，說，讀，寫四個方面的技能及這四項技能的綜合運用能力，而提高閱讀能力則是提高聽，說，讀，寫能力的關鍵。通過閱讀擴大知識，增加詞彙量，交流時就不會言不達意，寫作時才能內容豐富，語言地道，那麼應該怎樣搞好英語閱讀教學，同時提高小學生的英語閱讀能力呢?
一、培養學生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，是學習積極性中最現實，最活躍的成分。一個學生只有對英語閱讀產生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的願望和需要，才會由被動閱讀轉為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成了一種負擔。所以要想提高學生的閱讀能力，必須在教學的起始階段就要注重培養學生的閱讀興趣。
1.精心選擇閱讀材料
閱讀英語應當是輕松愉快，也可以是輕松愉快的。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是要選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發心智的材料或書籍。小學英語科學普及出版社所選擇的閱讀內容故事性強，對學生既有吸引力又有啟發性，學生很樂意去讀和學，教學效果也很好。另外，根據課本所學的知識，並在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由於面對是小學生，所以材料內容要生動、有趣，激發小學生的閱讀興趣。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區的生活文化介紹等內容，要讓學生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。
2.給予適當的閱讀指導
由於小學生的閱讀能力還處於基礎認知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，我們在訓練學生閱讀時，應當適時適當地指導學生閱讀。這樣就會增加學生閱讀的自信心，這種指導可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導，在學生閱讀之前，介紹與材料相關的背景知識，可以激發學生的閱讀興趣和學習興趣，達到很好的學習效果。
二、 激發學生的閱讀動機
在培養學生閱讀興趣的基礎上激發學生的閱讀動機，使學生真正感受到閱讀帶來的成
就和喜悅。而在小學英語閱讀教學中，激發學生閱讀動機最好的方法就是提問題。 愛因斯
坦也曾說過：「提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑。」然而在我們的小學英語閱讀教學中，教師講解—學生自讀—教師提問—學生答問的模式卻比比皆是，學生在課堂中總是處於「被組織」的狀態，主動權始終掌握在教師手中，提問成了教師的專利，學生的任務就是答問。所以，在閱讀教學中激發學生的閱讀動機，使學生的思維得到充分的調動是非常有必要的。
1.在閱讀前設置問題
讓學生帶著問題去閱讀，使教學和閱讀更具有目的性。學生通過對問題的思考與回答，就能准確判斷出對閱讀材料的理解如何。並且使學生對課文的理解更深入。進入高年級階段英語學習，學生學習能力和效果的分化越來越明顯。學習能力較強的學生如魚得水，提高極大;而學習有困難的孩子卻越來越力不從心，趕不上老師的要求和同學的腳步。針對這樣的情況，教師應調整方法，讓能乾的孩子提問，老師則根據問題的難易請相應程度的學生作答，要掌握好「問」和「答」的尺度，讓每個孩子在課堂上都有收獲和提高。
2.在閱讀中解決問題
學生通過提出的問題對課文有了認知後，可通過討論或小組交流的方法去解決問題，在交流中，他們的思維得到激活，對課文的理解得到了溝通和交流，同時也在無意中培養了他們的小組合作意識，學習效果很明顯。學生在解決問題的過程中對文章的理解更深入，同時閱讀能力也得到了明顯的提高。
3.在閱讀後再次提出問題
通過以上的學習交流，學生對課文的內容已有一定的了解，在此基礎上讓學生自己提出問題，大家共同解決，他們提出的問題可能各式各樣，有的與課文相關，有的與課文無關，但在提問題，解決問題與交流中他們的思維都得到了鍛煉，提出的問題越多，說明對課文思考的越多，他們的閱讀意識和興趣就會越濃。
三、拓展學生的閱讀空間
小學階段的英語閱讀教學往往局限於課本上的閱讀材料，而忽視了課外閱讀的指導和對閱讀材料的再「加工利用」。學生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達到的，所以在日常教學中我們一定要注意逐步滲透閱讀教學，哪怕是一小段對話、一篇小短文，老師在讀法上都要做必要的指導。
1 .給學生創造良好的閱讀環境
課堂固然是教學的主陣地，但教師也要充分利用校園里的設施為學生提供英語課外閱讀的機會，精心打造有利於學生英語閱讀的環境，使學生在無意識當中提高學習英語的興趣，豐富英語知識。如：
(1)在校園里設立英語標志牌或標語，為各種教室配上中英文標識。
(2)辦好英語黑板報，英語長廊等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語詩歌、英語文化背景知識等。
(3)利用校園廣播或電視網定期播放兒童英語節目，介紹學生喜愛的兒歌、歌曲或卡通片。
(4)辦好教室里的英語角。比如，利用板報開辟英語學習園地，利用教室的一角設立英語圖書角，為學生交流閱讀提供場所，並向學生推薦難易程度適中的讀物。
2 .給學生提供多樣的閱讀形式
故事和歌謠是學生較喜歡的形式，老師可以引導學生將閱讀學的內容改編成故事或歌謠的形式，如試著把課文中的對話轉變為一段文章，讓學生在動中學，在樂中學。這不僅可以增進學生對課文的理解，同時也是提高學生寫作能力的一種方法，可以為今後的作文教育打好伏筆。我們還可以參照語文的教學方法，給學生一些圖片，讓學生進行看圖寫話的訓練，自編故事。另外也可以在教學中加入多媒體的應用，這樣可以根據閱讀內容呈現情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發求知慾望。
四、提高閱讀速度
在英語閱讀過程中，不同的閱讀任務可以運用不同的策略和技巧：
1、 根據上下文猜測詞義
小學生在閱讀中碰到生詞，可根據上下文的信息和句法去推斷詞義。例如這一段There are many mice in a house. The man of the house gets a cat. The cat kills many of the mice.其中kill是一個新單詞，但學生能大概猜出這詞的意思。
2、 預測內容
在閱讀過程中不斷驗證和修正自己預測的過程。例如《What am I?》這篇短文，開頭What am I? Please guess.就把小學生帶入文章的猜想中。接著I』m big，just like a box. I have a big face without a nose or eyes. I don』t have any hands or legs.對要猜想的物品進行直接的描寫。使小學生的思路轉到類似的幾個物品中進行搜索推究。最後根據People，old and young，like to watch me.Do you know what I am?鎖定所要猜想的物品。小學生的思路從大到小到點到猜出答案，完成閱讀內容，達到閱讀目的。在這基礎上，進行大量難度相當或略加提高的閱讀，每周一節的閱讀課學習二、三篇短文，課外每天閱讀一篇短文，一個學期共閱讀一百二十篇短文。在量的積累時，質的飛躍是必然的，閱讀的速度自然加快。理解和速度是檢查小學生閱讀能力的二個標志。
五、因材施教
由於各個小學生智力發展等多個方面原因，小學生的英語能力差別很大，所以英語閱讀教學要針對實際因材施教，提高各層次小學生的的英語能力。把閱讀材料分A、B二個層次：A是基礎篇。B是發展篇。基礎篇是與課本內容相當的短文，是對課本知識的復習。而發展篇是在這個知識點的基礎上，從短文的內容、長度、難度略加高一些。
總之，閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎。

Ⅹ 幼兒英語閱讀應該怎樣進行

1.磨耳朵是英語閱讀的基礎階段。孩子年紀小，不能認識大部分的字，這時回候先讓他「聽答懂」，等之後讀懂就理所當然了。 

2.選擇適合的書。要根據孩子的情況，選擇難易適度，能引起孩子閱讀的書籍。以為的選擇「你覺得適合」的書，可能會消磨孩子的閱讀興趣。

3.英文閱讀數量控制對閱讀能力提升至關重要。孩子一般開始是重復的閱讀同一本書，這是不要操之過急，加大閱讀量不停的加入新書，這樣是不利於孩子穩步向前的。記得順其自然，如果孩子非常喜歡這本書，重復的閱讀，讀的很流利，那麼甚至可以鼓勵孩子復述出來。

4.藉助英文視音頻(動畫)。陪孩子一起看動畫，並在邊上與其溝通，會更好地提升孩子的語言學習能力。