高一英語課外閱讀計劃

㈠ 高一英語學習計劃

其實，英語這個東西吧，是需要靠積累的。
但是短時間內提高的方法也不是沒有，尤其是現在高中階段的模塊考試這樣的考試，只要抓住重點復習，考高分其實十分容易。
真正考察積累的，是聽力和完型填空。

首先，對於聽力來說，是需要訓練口語能力的- -
這兩者看起來沒有什麼關系，但是要聽就要會說，說得快了，聽得也快了。
我的建議是，每天最好能夠朗讀一篇英文小短文，不需要太長，平時英語的作文那樣80~100個詞就足夠了。朗讀的要求是不要停，一氣呵成，碰到不會讀的單詞憑借經驗拼讀就可以了，不需要讀得特別准確，查字典什麼的可以放在讀完之後，大概就不到一分鍾就能讀完。讀過之後再查字典，能積累就積累，不想積累就算了。另一個要求是大聲，十分大聲，可以吼- -
然後，把英文當作背景音樂聽。
比如早上起床之前，躺在床上，就放著英語磁帶或者廣播，不需要聽懂，甚至不需要過腦子想到底說得是什麼，就這么當作背景音樂。這個是訓練語感的，反正對我挺管用的，試試吧。
最後，聽英文歌曲- -好吧。這真的是一個十分管用的法子。但是聽歌，最好跟唱，大聲，而且吐字也就是讀單詞要清晰，一定要去思考裡面唱的那個是什麼單詞，那個單詞聽讀音可能怎麼拼，那個單詞在那個句子里是什麼意思……等等。管用，但是很難，尤其是歌詞會有很多省略語，這就需要積累了- -比如說want to在歌詞里會變成wanna，還是想要的意思。

然後，我們來說單選。
單選考察的，一般來說是語法和詞語辨析。語法的話，只要上課認真聽，都不會有任何問題，詞語辨析需要單詞量的積累，這個只要背單詞就可以了。但是別說你不願意背了，我都不願意，其實，是有小妙招的。那就是背詞綴。
詞綴，還有高頻片語。
顧名思義- -其實誰都不會把所有單詞都背下來。沒有時間背也懶得背，背詞綴就是一個大大節省背單詞時間的方法，英文的許多單詞都是由一個詞綴和一個簡單單片語合而成的，所以記憶詞綴之後，碰到長的單詞就有可能是一個詞綴和另一個你背過的簡單單詞的組合。每個詞綴會有自己固定的意思，記住那個意思，背單詞都會好背得多。

然後，是完型。
實話說我的完型也不是特別好，總是錯在片語上。現在高考完型的方向越來越傾向於小故事大道理那樣的文章，不會考特別亢長無聊的文章，而是只要你能抓住主題和中心就能做對一半的那種。另一半就要靠片語和詞語辨析- -這個也是我的弱項。所以我的學習計劃中記憶英文片語很大的一塊。要不也不會睡特別晚啊

閱讀什麼的，最討厭了- -
雖然討厭，可是咱也不能不做是不是啊- -
杯具。
其實閱讀題只會考兩種類型，一種主旨題，另一種是細節題。主旨題，能夠基本確定，答案就在第一段或最後一段的第一句或最後一句。英語文章不像中文的散文，它們特別規整，要不就是總分總，要不就是總分，還有就是分總- -所以主旨題好做。而細節題，需要確定段意，然後再根據段意確定要答得問題在文章中的哪一部分。段意也十分好找，不是第一句就是最後一句，有時候就算文章看不懂也沒關系，只要看到詞語對應上了，那個選項就是對的。但是他會給你「設彀」，特別煩。這就要小心不要不小心入彀- -

ok，寫作也是民那的心頭大患。
寫作，特別需要積累……那麼，請背句子- -
好句子是一方面，另一方面是千萬不要犯語法錯誤………………我經常是句子十分精彩，加了很多分，然後犯一堆語法錯誤把分扣回去了………………囧。
那麼，語法我就不管了，推薦一本書，薄冰語法，沒事就翻翻，能記就記不能就算了，反正時間還足夠，慢慢補還是沒問題的。
給你發一個好句子集錦和一個片語，盡量背唄~~~
希望對你有用

㈡ 高一新生英語學習計劃

這個其實都是個人的學習方法罷了 學英語主要是靠勤快 經常去記單詞然後閱專讀短文屬 你不能光把英語做好 你還要讀好英語讀的准 所以有空也要經常去練練自己的口語能力 我雖然做得還行但我口語朗讀能力還是不錯的 還曾被兩個不同的老師評論說有美式調 有倫敦調 所以口語朗讀還是要很好的 現在出去英語就靠這個了 恩 好吧 可能言語有點亂沒說到點子上 但我也忘了問你是哪方面比較差勁

㈢ 一份高一英語的學習計劃（英文的）

樓主，追加幾十分撒！我原創好辛苦嘛！

High school is a totally different place when comparing with middle school and the knowledge we are going to learn is more difficult,especially English.To enhance my English language skills,firstly,I will go over my vocabulary and try my best to learn and remember new words,and using them to make sentence.Secondly,I will read English books and write English dairies the enhance my reading comprehension and writing skills.Thirdly,if I have spare time,I'm planning to join the English corner and watching English moives to enhance my speaking and listening skills.I wish I could make big progress according to my hard work in this semester.

和初中相比，高中是完全不同的，所學的知識難度更大，尤其是英語。為了提高我的英語水平，首先我會復習初中所學的單詞，盡自己努力記住高中所學的新單詞，並用他們造句。第二，我打算閱讀英語文章和寫英語日記，以提高我的閱讀和寫作技能。第三，如果有空餘時間，我打算參加英語角和看英文對白的電影，以提高我的聽說能力。我希望通過我的努力，我的英語成績在這學期將會取得大的進步。

㈣ 高一英語復習計劃

這個，為什麼會問我呢？我英語其實上了高中就不怎麼好的。

1.背單詞時回要照著後面的分類答詞表背，對英語考試的單詞填空會有較大的幫助
2.不知道你們的英語考試有沒有課文填空，但還是講了吧。課文背誦最好找參考書來背，對照翻譯
3.語法的話要多多練習和背誦
4.作文你平時多看看那些英語雜志，對你的閱讀理解也是有幫助的
5.完形填空只要你掌握好語法和單詞就行了
6.還有英語聽力，平時要多練練。可以多聽英文歌，看看英文節目
ok，就這樣吧

㈤ 速度求高一英語學習計劃200字，要一條一條列出來

一句 也是最簡單的方法

使勁的背課文 能背多少背多少 最好能把教科書的都背下來

課外名篇也能背一點

㈥ 高一英語《閱讀周計劃》

圖書高一、高二各分上、下兩冊，共四冊，分別與上、下學期同步。該書結合學生學習中的具體情況，以周為施加單元制定閱讀周期，通過每篇難度和教材的逐步調整，保證閱讀數量和閱讀質量。周六結合本周文章提升學習方法與應試技巧。周日通過「美文賞析」使讀者在潛移默化中輕鬆了解英語文化---全方位保證「周周有收獲」。

主題概述

常見的不良閱讀習慣有:

1.小聲閱讀或不出聲地逐詞默念。

2.用手指或筆等指著文章逐詞閱讀。

3.逐行閱讀同時，頭部也隨著左右擺動。

4.一遇到生詞就停下查字典。

5.每讀一部分就回頭看前邊的內容。

6.理解句子先要將其譯成漢語。

以上的不良閱讀習慣不但會影響閱讀的速度，而且影響對文章主旨大意的正確理解。如果日常閱讀時不注意糾正，會影響考試時的成績。糾正以上不良習慣需要注意以下幾點:

1.動眼、動腦，而非動手、動頭、動口。且要邊讀邊思考。

2.遇到不懂的詞、短語或句子不要停下，繼續往下讀。

3.一旦開始讀一篇文章就堅持讀完，不要反復回頭重讀。調整閱讀速度，使之適合自己的英語水平。同時用適當方法進行訓練--用一張紙片放在書上，讀完一行就遮蓋一行。多做練習。

4.只讀英語，在腦中留下英語詞彙的概念，而非漢語概念。

5.讀短語句子，而非讀"詞"--有意識地每次連讀幾個詞，而非一個詞。計時訓練，從時間上約束自己，迫使自己定時定量地達到閱讀目標，並訓練注意力的集中，從而養成快速閱讀的習慣。

本周例證

【生詞處理】

具體來說有兩種情況:一是你感覺到這個詞或短語對文意的理解或做題的影響不大，故可放棄;二是你意識到這個詞或短語對於理解或做題關系重大，但在此處確無足夠信息幫助你確認它的意思，只能通過繼續閱讀期望從上下文中搜集信息幫助確認。

第一種情況見星期一A篇的第三段。Jimmy Siegal的頭銜很長: "vice-chairman，senior executive creative director at BBDO New York"，從全文看重點是姚明，且題目中沒有涉及此人的內容，因此即使不理解也無大礙。

第二種情況仍見該篇文章。其中兩次提到"endorsement"(第二段和第五段)，說明它是很重要的一個詞，文章第一段就給我們一個印象:很多公司想請姚明做廣告，第三段又提到姚明給"Visa Card"做廣告，第二段中又把姚明在"endorsement deals"中的收入和他的工資收入列為兩個項目(顯然endorsement不是salary)，於是根據常識判斷"endorsement"應指廣告。

【意群劃分】

讀短語句子，而非讀詞--有意識地每次閱讀連在一起的幾個詞，而非一個詞"，其實就是強調意群的理解。典型的英語表達以長句子為主。為什麼會形成長句子，主要在於三種情形:一是在主語或賓語中嵌入了較長的定語(從句);二是修飾謂語或整個句子的狀語或其他從句較長;三是句子為並列句。

現以星期二A篇第一句為例: "From the Greensboro area northward to south of Charlottesville freezing rain，mixed at times with sleet(冰雹)，has proced anywhere from 1/8 to 1 inch of ice on trees and power lines and as icing continuessintostonight significant damage(損失)is likely."這個句子可以說融合了我們上述三種情況:首先在於它其實是個並列句(斷句在第二個"and"上);第一分句開頭就是一個較長的地點狀語("from...to")，整個第一句的主語部分是由主語的主幹部分"freezing rain"和其後的附加定語"mixed at times with sleet"組成的，賓語部分"from 1/8 to 1 inch of ice"，狀語由"anywhere"(賓語前)和"on trees and power lines"(賓語後)兩部分組成;第二分句首先出現的是個原因狀語從句"as icing continuessintostonight"，然後是個簡單句"significant damage is likely"。

㈦ 高一的學習計劃英語作文。帶翻譯

At the beginningof this term, I made a plan for my study. Now, I find that I carry it out wellin the past month. I was poor in Chinese and English last semester. Therefore, Iput the two subjects in the priority and I spent much time on them. Happily, I madeprogress in the two subjects this semester.
全文可以參考英語作文網 http://www.adreep.cn/cz/50296.html。。版開心權

㈧ 高一英語第一學期教學計劃

、教學指導思想

認真鑽研新課標，樹立新觀念，探索新教法，以落實教學常規，規范教學行為為重點，以大興教科研之風，走科教興校之路為抓手，以改革課堂教學模式，推行先學
後教當堂訓練為突破口，在學校教學
計劃
指導下進行工作。特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會能力，
理解、分析和閱讀的能力，讓學生盡快適應高中學習。

二、教學目標

1
、使學生明確學習英語的目的性
,
發展自主學習的能力和合作精神；

2
、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；

3
、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題
解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

4
、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三、學情分析

學生英語整體水平還可以，上課基本能配合老師完成各項教學任務，學習氛圍較濃，但也有一小部分學生基礎偏差。因此在教學中根據不同的班級情況准備採用分層
授課和分層布置作業使每一位學生得到提高。

四．教學內容

本學期主要學習英語必修一和必修二。要求學生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現的重要句型；語法主要為；定語從句（
I
）（
II
）和時態。

五、主要工作

1
、全面做好初高中銜接工作。高中學段和初中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和
學習
方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這
些差異，引導他們盡快適應高中的
學習
與生活，是擺在新學期我們高一
教師
面前的迫在眉睫的任務。

2.
從每個單元中抽出初中學習過的重點動詞、名詞，作為知識預備，掃清學習障礙。

3
、
認真研究新課程標准，
認真研究新教材，
認真實施學校推行的先學後教
,
當堂訓練的教學模式
.
在集體備課的基礎上認真備課、
上課，
認真進行自習輔導和批改作業。

4
、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌
握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

5
、為了提高學生的聽力水平，從高一開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周兩次利用課余時間給學生集體練聽力。

6
、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

7
、閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閱讀課，並且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

8
、開展
英語
課外活動，提高
學習
興趣：

1
）、開展課外
英語
競賽活動：如開展
英語
口語（演講）競賽、
英語
朗誦比賽、詞彙默寫比賽、英文歌曲比賽等；以活動促教學。

2
）、利用現代化教學媒體創設語言環境。如利用晚修課時間讓學生觀看經典英文影片。

9.
因材施教。學生的
英語
水平參差不齊，這就要求在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課
堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生採用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。「讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學
習吃得好，讓學困生側重學習吃得了」。總之，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手排查，措施應得當，既有知識上的，也要有學法、心理層面
上的幫扶。

㈨ 如何制定英語閱讀計劃

學習英語最常遇到的問題，便是詞彙不足。詞彙不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會受 到嚴重限制。所以詞彙量的多少在英語學習中佔有重要地位。

一般認為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。實際上，若能採用適當的方法，是可以縮短 擴大詞彙量所需的時間，並且提高記憶單詞的質量的。下面將介紹五種單詞記憶法。

一、結合記憶法。
將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境——句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時， 若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：
slope
n. ①傾斜；坡度；斜度
There is always a certain slope in a ship『s deck．
船的甲板總有幾分傾斜。
②斜面；斜坡
We climbed the steep slope of the hill．
我們爬了那座陡峭的傾坡。
vi.傾斜。
The railroad slopes up slightsly at this point．
鐵路在此處有輕微的傾斜。

critical
adj. ①批評（性）的，吹毛求疵的
I don『t like people who are too critical about everything．
我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。
②緊要的，關鍵的；危急的
His condition is reported as being very critical.
據報告他的情況非常危急。

通過此法來掌握詞彙，既有助於記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和 搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

二、同類記憶法。
將同類詞彙收集在一起，同時背記。注意，同類詞彙與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞 是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞彙。

如headmaster和principal是同義詞，都表示，「中小學校長」；president和chancellor是同義詞，都 表示大專院校「校長」。這兩組詞是同類詞彙，都表示「校長」，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義 詞。

再如bachelor（學士）、master（碩士）,doctor (博士）三個詞都表示學位授予的情況，「但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞彙。

這樣，將同類詞彙放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。

三、比較記憶法。
把同義詞或形似詞放在一起，加以區別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞 同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區別和各自特殊的用法，於是將平時極易混淆的單詞清楚地區別開。例如：
同義詞admit和confess均表示「承認」。
但confess，含有「坦白」，「懺悔」，的意思， 而admit卻無此意。admit除含有「承認」之意外， 還含有「允許，接納」的意思。

acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。 inquire（打聽，查詢）、require（需要，要求，命令）。

四、構詞法記憶法。
通過掌握構詞法來記憶單詞。英語主要有三種構詞法：

1）轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：
picture(n)畫-picture(v)描繪
water(N)水--water（v) 澆水

2）派生，即演過加前綴或後綴構成另一個詞，例如：
happy--unhappy（加前綴）happiness（加後綴）

3）合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：
wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻）
pea(豌豆）＋nuts（堅果）-- peanut（花生）

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

五、根義記憶法。
利用根義代替記憶多義，可以解決「沒有生詞」卻老讀不懂的問題。比如要問immediate（ly）是否已 記住，回答當然是肯定的。那麼就請看下面三個 「沒有生詞」的片段：
a) The woman immediately behind the car.
b) She is my immediate neighbour.
c) the immediate cause
若沒有讀懂，那麼就請看immediaie(ly)根義

中間沒有間隔（地） ---代記---
1）（時間）立刻；
2）（空間）緊挨，通接，緊跟，
3）（關系）直接