科技英語閱讀大綱

❶ 哪裡能到最新的英語六級考試大綱

考試大綱可以問問大學英語老師，她們的資料比你們多的是，大綱應該會有。買的英語題其實就夠了，做上幾套真題熟悉一下題型就可以應付六級了。

❷ 2013高考大綱卷英語閱讀A的理解。。。

Doctors are known to be terrible pilots. be known to be被認為是糟糕的飛行員
這是一個怪的觀點，要讀完後邊的內容才能知道他版這句的意思。接下權來他對這句are known to be terrible pilots 做了解釋：從脾氣性格上看，醫生不願聽，不愛說出（職業習慣造成），因為他知曉一切。比如外科醫生，對病人病情了如指掌下到如有神，不愛說出...
而飛行員恰恰相反，機組人員要傾聽（listen)、說出(speak up)好的結果，不論(regardless of)職位。這樣有利於飛行安全。

❸ 讀英語閱讀 寫大綱！

你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。

1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱回讀速度、答閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！

望好評採納。

❹ 急急~~~本人急需自考商務英語閱讀（課程代號05439 ）的考試大綱和歷年試題，[email protected]

英語這種東西沒有必要針對的看課本，我英語（二）一個字都沒看，照過！

❺ 考研英語閱讀《閱讀基礎90篇》包含考研大綱規定的所有詞彙嗎這樣的話 我精度這些文章就可以了

考研英語《閱讀基礎90篇》中精選的90篇文章，全面貫穿大綱詞彙，在書中輔之以透徹的注釋和解回析。所以您答在使用時，每篇文章的詞彙要及時消化，在具體的語境中記憶，效果也會更高。 考研詞彙說是5500，但事實並非如此（其中包括中學詞彙1800，四級詞彙2700），也就說真正的考研詞彙只有1000了，所以背單詞的時候絕對不能有壓力，在閱讀中擴充自己的詞彙就可以了。

❻ 考研英語閱讀中的詞彙和大綱中的5500詞彙有什麼關系請大神們回答

閱讀中包括超綱詞彙，就是實際詞彙量要大過5500。大綱裡面提到的5500是要求你會的，並不是一定要在每張試卷上都出現。可能今年考了這些單詞，明年考哪些，說白了就是一個詞庫。

❼ 2007年國家英語四級考試大綱

《全國大學英語四、六級考試改革方案（試行）》簡介

日期：2006-9-5 來自：全國大學英語四六級委員會 瀏覽：2031次

進一步推進大學英語教學改革的又一項重要舉措
--《全國大學英語四、六級考試改革方案（試行）》簡介

2005年2月
為適應我國高等教育新的發展形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家對人才培養的需要，2004年初教育部高教司組織制定並在全國部分高校開始試點《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《教學要求》）。《教學要求》規定，大學英語課程的教學目標是：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。自《教學要求》在全國部分院校開始試點以來，廣大教師積極參加和關心這次改革，在教學模式、教學手段和教材使用等各方面做了許多有益的嘗試。參加試點的學生也普遍反映新的教學理念和方法大大提高了他們學習英語的興趣，實現了個性化學習，提高了學習的效率。
教學大綱指出：大學英語教學的目的是培養學生具有較強的閱讀能力、一定的聽的能力（理工科適用的大綱還規定一定的譯的能力）以及初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲取專業所需要的信息，並為進一步提高英語水平打下較好的基礎。為此，本考試主要考核學生運用語言的能力，同時也考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度。
大學英語四、六級考試是一種為教學服務的標准化考試。因此，考試改革的方向是在保持考試的科學性、客觀性和公正性的同時，使考試最大限度地對大學英語教學產生正面的導向作用，即通過四、六級考試的改革，引導師生正確處理教學與考試的關系，更合理地使用四、六級考試，使考試更好地為教學服務。大學英語四、六級考試改革的目標是更准確地測量我國在校大學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力，以體現社會改革開放對我國大學生英語綜合應用能力的要求。由於大學英語四、六級考試是一個超大規模的標准化考試，因此考試的改革需前瞻性與可行性相結合，分步實施，既有近期改革目標，又有中長期規劃。
近期內，四、六級考試將採取的重要舉措之一是改革計分體制和成績報道方式。自2005年6月考試起，四、六級考試成績將採用滿分為710分的計分體制，不設及格線；成績報道方式由考試合格證書改為成績報告單，即考後向每位考生發放成績報告單，報道內容包括：總分、單項分等。為使學校理解考試分數的含義並根據各校的實際情況合理使用考試測量的結果，四、六級考試委員會將向學校提供四、六級考試分數的解釋。
在考試內容和形式上，四、六級考試將加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。試點階段的四、六級考試由四部分構成：聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。聽力理解部分的比例提高到35%，其中聽力對話佔15%，聽力短文佔20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；聽力短文部分包括短文聽寫和選擇題型的短文理解；聽力題材選用對話、講座、廣播電視節目等更具真實性的材料。閱讀理解部分比例調整為35%，其中仔細閱讀部分（careful reading）佔25%，快速閱讀部分（fast reading）佔10%。仔細閱讀部分除測試篇章閱讀理解外，還包括對篇章語境中的詞彙理解的測試；快速閱讀部分測試各種快速閱讀技能。綜合測試比例為15%，由兩部分構成。第一部分為完型填空或改錯，佔10%；第二部分為短句問答或翻譯，佔5%。寫作能力測試部分比例為15%，體裁包括議論文、說明文、應用文等。試點階段四、六級考試各部分測試內容、題型和所佔比例如下表所示：

試卷構成 測試內容 測試題型 比例
第一部分：聽力理解 聽力對話 短對話 多項選擇 35%
長對話 多項選擇
聽力短文 短文理解 多項選擇
多項選擇 復合式聽寫
第二部分：閱讀理解 仔細閱讀理解 篇章閱讀理解 多項選擇 35%
篇章詞彙理解 選詞填空
快速閱讀理解 是非判斷+句子填空或其他
第三部分：綜合測試 完型填空 或 改錯 多項選擇 15%
錯誤辨認並改正
篇章問答 或句子翻譯 簡短回答
中譯英
第四部分：寫作 寫作
短文寫作 15%

根據目前的改革進程，近期內大學英語四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續採用已經實施了五年的面試型的四、六級口語考試（CET-SET）。同時，考委會將積極研究開發計算機化口語測試，以進一步擴大口語考試規模，推動大學英語口語教學。
在考務管理方面，2005年6月起教育部考試中心將啟用新的四、六級考試（試點）報名和考務管理系統，嚴格認定考生報名資格，加強對考場組織和考風考紀的管理，切實做好考試保密工作。具體方案將由教育部考試中心在近期內另行公告。
由於四、六級考試是一個每年涉及上千萬考生的超大規模標准化考試，因此考試內容和形式的改革須經過一定規模的試點，對新試卷的有效性和可行性作出科學的論證，並了解師生的反饋。為此，自2006年1月開始，從參加大學英語教學改革試點學生中試行改革後的四級考試，自2006年6月開始以同等方式試行新的六級考試。初步定於2007年1月全面實施改革後的四級考試，2007年6月全面實施改革後的六級考試。考委會將按照《教學要求》制定新的四、六級考試大綱和樣題，並及時向教師和學生公布。
任何一項大規模標准化考試的發展都是一個不斷改進和完善的過程。四、六級考試十七年的發展歷程也證明了這一點。國家改革開放對我國大學生的英語交際能力不斷提出更高的要求，因此，四、六級考試中長期改革任務仍十分艱巨。考試委員會將不斷研究開發適合四、六級考試的新題型，研究改革後的四、六級考試對教學的後效；同時，充分利用高科技手段，完善考務管理系統，實現四、六級考試網上閱卷（CET-Online Marking），研究計算機化的四、六級考試（CET-CBT），爭取在一定考生范圍內或在某種能力測試中實現四、六級機考。
大學英語四、六級考試還將進一步完善其考試系列，更好地適應不同層次學校的需要，更有利於分層管理、分類指導。為此，四、六級考委會將根據對目前國內、國際語言測試理論和實踐的研究和分析，制訂以中國英語學習者為對象，能與國際接軌的英語語言能力等級量表，以更准確地描述我國大學生的英語能力。同時，研究開發入學水平考試（CET-Placement Test），用於測量大學生入學時的英語水平，為學校制定切實可行的教學目標提供依據，並採用「平均級點分」等統計手段，更准確地反映教學的進步幅度，以調動廣大師生的教學積極性。此外，考委會還將研究開發高端考試（CET-Advanced Level），用於測試學生是否達到《教學要求》中「更高要求」所規定的英語綜合應用能力，即能以英語為工具，直接參與國際學術會議、國際學術交流等。
考試的改革是一項復雜的系統工程，四、六級考試委員會將加強宣傳，使教師和學生真正了解改革的目的和舉措，並通過教師培訓等手段使改革思想融入教學。考試委員會將關注改革措施的後效，跟蹤考試改革對教學所產生的影響，及時調整改革措施，使四、六級考試更好地服務於教學。
參考資料：

❽ 大學英語六級考試大綱的考試內容

本考試包括五個部分：聽力理解、閱讀理解、詞語用法與語法結構、綜合改錯、短文寫作。全部題目按順序統一編號。 (Part 1：Listening Comprehension)：共20題，考試時間20分鍾。這一部分包括兩節：A節(Section A)共有10題，每題含一組對話，對話後有一個問句。B節(Section B)有10題，分別安排在若干篇聽力材料之後，每篇後有二至四道題，每題為一個問句。
聽力部分的每個問句後有約13秒的間隙，要求考生從試卷所給出的每題四個選擇項中選出一個最佳答案。錄音的語速為每分鍾約140詞，念一遍。
選材的原則是：
1、 對話部分為交際場合中的一般對話；
2、 短篇聽力材料為題材熟悉的講話、敘述、解說等；
3、 所用詞語不超出教學大綱詞彙表四級規定的范圍。
聽力理解部分的目的是測試學生獲取口頭信息的能力。 (Part Ⅱ：Reading Comprehension)：共20題，考試時間35分。
要求考生閱讀若干篇短文，總閱讀量不超過1400詞。每篇短文後有若干個問題。考生應根據文章內容從每題四個選擇項中選出一個最佳答案。
選材的原則是：
1、題材廣泛，可以包括人物傳記、社會、文化等方面，但是所涉及的背景知識應能為學生所理解；
2、體裁多樣，可以包括敘述文、說明文、議論文等；
3、文章的語言難度以教學大綱中的規定為准，無法猜測而又影響理解的關鍵詞，如超出教學大綱詞彙表六級的范圍，用漢語或英語註明詞義。
閱讀理解部分主要測試下述能力：
1、 既能理解個別句子的意義，也能理解上下文的邏輯關系；
2、 既理解字面的意思；也能理解隱含的意思；
3、 既理解事實和細節，也能理解所讀材料的主旨和大意；
4、 能就文章的內容進行判斷、推理和信息轉換。
閱讀理解部分的目的是測試學生通過閱讀獲取信息的能力，既要求准確，也要求有一定速度。 (Part Ⅲ：Vocabulary and Structure)：共30題，考試時間20分鍾。題目中60%為詞和短語的用法，約40%為語法結構。要求考生從每題四個選擇項中選出一個最佳答案。
詞語用法和語法結構部分的目的是測試學生運用詞彙、短語及語法結構的能力。考試范圍包括教學大綱詞彙表及語法結構表一級至六級的全部內容。 (Part Ⅳ ：Error Correction)：共10題，考試時間15分鍾。在一篇題材熟悉、難度適中的短文(約200詞)中有10行標有題號 ，每行有一個錯誤(不含拼寫或標點錯誤)，可能需改正某個詞，也可能需增添或刪去某個詞。要求考生在全面理解內容的基礎上指出並改正錯誤，使短文的意思和結構正確、完整。
綜合改錯部分的目的是測試學生綜合運用語言的能力。 (Part Ⅴ：Writing)：共1題，考試時間30分鍾。要求考生寫出一篇不少於150詞的短文，試卷上可能給出題目，或要求看圖表作文，或根據所給文章(英語或漢語)寫出摘要或大意，或給出關鍵詞寫短文等等。要求切題，能正確表達思想，意義連貫，文理基本通順，無重大語言錯誤。寫作的內容包括為科技、社會、文化等方面的一般常識。
短文寫作部分的目的是測試學生運用英語書面表達思想的一般能力。
答題及計分方法
試卷一為客觀性試題，要求考生從每題四個選擇項中選出一個最佳答案，答題做在單獨的答題紙(Answer Sheet)上，寫在試卷一上的答案無效。每題只能選擇一個答案，多選作答錯處理。多項選擇題記分只算答對的題數，答錯不扣分。
試卷二為主觀性試題，考生把答案直接寫在試卷二上，主觀性試題按科學的評分標准評分。
試卷各部分記分採用計權的方法,折算成百分制，以60分為及格標准。凡達到及格標準的發給大學英語六級考試合格證書，達到85分的註明「優秀」字樣。
試卷五個部分的題目數、計分和考試時間列表如下： 卷別 序號 題 號 各部分名稱 題目數 計分 考試時間 試
卷
一 Ⅰ 1-20 聽力理解 20 題 20 分 20 分鍾 Ⅱ 21-40 閱讀理解 20 題 40 分 35 分鍾 Ⅲ 41-70 詞語用法和語法結構 30 題 15 分 20 分鍾 試
卷
二 Ⅳ 71-80 綜合改錯 10 題 10 分 15 分鍾 Ⅴ 81 短文寫作 1 題 15 分 30 分鍾 合計 81題 100分 120分鍾