初一下英語任務行閱讀

⑴ 初一英語任務型閱讀題

Jimmy lives in a country,and he loves playing in the river near his house,But his father gets a job in a big city,and he moves there with his family.
Their new house has a garden,but the garden is small,Jimmy isn't happy"Is there a river near here?"He asks his mother on the first morning.His mother answers,"No,there isn't,but there's a nice park near here and there's a good pool in it.Weare going there this afternoon."Jimmy is happy now.
After lunch,Jimmy and his mother go to the park.Jimmy wants to walk near the pool,but there's a sign before it.His mother reads it to him,"Warning;This pool is dangerous.367people fell into it."Jimmy looks into the pool carefully,and he says"But I can't see them".
1.Jimmy's family move to a big city because(his father gets a job in a big city).
2.Now the family live in a house (with a small)garden.
3.Does Jimmy like the new house or the old house at first?(Jimmy likes the old house at first)
4.There's(a pool )in the nice park near their new house.
5.Jimmy would like to(walk near the pool)in the park after lunch.

⑵ 導師布置的任務啊，英語高手來幫忙吧（知道其中的單詞也行啊）

Table 2.1 large and middle scale iron and steel enterprises economic indicator
Chart 2.1 large and middle scale iron and steel enterprises ton steel income ton material sale cost histogram (histogram)
Chart 2.2 large and middle scale iron and steel enterprises ton material finance expense, ton material profit histogram
Chart 2.3 large and middle scale iron and steel enterprises ton material sale expense, ton material overhead charge histogram
Table 2.22005 years 1-6 month large-scale steel mill cost comparison (unit: Yuan)
The chart 2.4 main steel mills smelter cokes, agglutinate, the steel-making pig iron cost comparison histogram
Chart 2.5 main steel mills low-alloy sheet billet, hot rolling thin width steel belt, cold rolling thin width steel belt cost comparison histogram
Chart 2.6 main steel mills 8E content Fang Pi, the low-alloy structural steel hillock semifinished proct, the 8E alloy company cast the tube blank cost comparison histogram
The table 3.1 panhua steel company cross-century developmental strategy goal simple list
Chart 4.1 professions special-purpose steel procts market marketing combination strategy
Chart 4.2 areas steel only then market marketing combination strategy
Chart 4.3 edges, latent steel procts market marketing combination strategy
The chart 4.4 panhua steel company proct structure adjustment plan

⑶ 有沒有關於tfboys的英語閱讀題，任務型閱讀，補全對話，作文都行

連政治的也發了

⑷ 有什麼適合初二上學期的英語閱讀練習冊 主要是專門完型 閱讀理解和 任務行閱讀的

川教版有專門的練習冊

⑸ 為畢業後找到工作做一份行動計劃,包含重要的時間節點及該節點需要完成的任務 120字英語作文

I always knew that I wanted to apply for english-related jobs.My dream career is an english interpreter.And I want to be an english teacher after I quit the interpreting job.I don't just want to be confined by one job.Changing my career once or twice,I can acquire different experience and enrich my life.As part of my career planning I made a strict schele for myself to keep to.In my first year in university,I extended my vocabulary and learned grammar very hard.I knew that I should have a thorough grounding in english if I wanted to use it fluently in the future,especially if I wanted to translate freely.In grade two,I began to apply for some part-time interpreting jobs.I knew that I should gain enough work experience, so as to win in the exceedingly competitive job market.Moreover,I got to know more foreigners,who would help me a lot with my future job.Now In grade three, I begin to send my CV to foreign-owned companies for internship.I clearly know that it is too late if I send CV to apply for jobs when graation is close-at-hand.In grade four,if the company where I have the internship is content with me,I would stay there after graating from the university.If not,I would send CVs to other companies.After earning enough money and acquiring enough experience,I would change my career into an english teacher.Being a teacher I would have more spare time to be at my disposal.With my good mastering of english I think I am qualified for an english teacher.As for the teaching skills,I would certainly attend some good teachers' classes to learn from them.I would also communicate with the students to get to know what they are thinking and what they really need.During the years as a teacher,I would teach the students my own way of english learning,show the outside world to them,and introce new ideas to them,so as to broaden their horizons. 我的職業生涯,我planningTalking已經計劃,因為我在大學的第一年,…我總是知道我想申請english-related、工作. 我夢想的職業是一個英語翻譯我想成為一名英語老師,我辭去工作後,解釋…我不只是想被限制在一個工作. 改變我的職業生涯中,有一兩次,我可以獲得不同的經驗和豐富我的生活里至於我的職業生涯規劃,我做了一個嚴格的計劃為自己要我在大學一年級時,我擴展了我的詞彙和語法很難

⑹ 英語閱讀理解答案 a little boy invited…任務行閱讀全文

一個小男孩請他的媽媽參加他小學里舉行的家長會.然而令他沮喪的是,媽媽說她會去參加.其實他很尷尬,因為這樣的話,他的同學和老師將會第一次見到他那臉上有一大塊疤的媽媽.媽媽的右半邊臉幾乎都被那塊疤遮住了,可是小男孩並不想跟人講那塊疤是怎麼來的.
家長會上,其他人都覺得小男孩的媽媽人很好,但小男孩自己還是覺得很尷尬.他躲著每一個人.但他還是清楚地聽到了媽媽和老師之間的談話.
老師問：「你臉上的疤是怎麼了?『
媽媽回答說：「在我兒子小時候,他那間房著火了.火勢太猛,沒人敢進去,所以我進去了.當時我在往他床邊跑,一塊燃燒著的木頭砸下來,我用身體護住了他,然後我被砸暈了.所幸消防員救了我們.」
她一邊撫摸著布滿疤痕的那邊臉,說：「這塊疤是去不掉的,但我從沒後悔過.」
小男孩聽到這些,再也忍不住,哭著沖向媽媽,抱緊她--母親是如此偉大!

A little boy invited his mother to attend (出席) his elementary school's first teacher-parent meeting. To
the little boy's dismay (沮喪), his mother said she would go. This would be the first time that his classmates
and teachers met his mother and he was embarrassed (尷尬的) by her appearance. There was a severe
(嚴重的) scar (傷疤) that covered nearly the whole right side of her face. The boy never wanted to talk
about why or how she got the scar.
At the meeting, the people were impressed (留下深刻的印象) by the kindness of his mother with the
scar, but the little boy was still embarrassed and hid himself from everyone. However, he could hear clearly
the conversation between his mother and the teacher.
"How did you get the scar on your face?" the teacher asked.
The mother replied, "When my son was a baby, he was in a room that caught on fire. Everyone was too
afraid to go in because the fire was out of control, but I went in. As I was running towards his bed, I saw
a burning wood falling down and I placed myself over him trying to protect him. I was knocked to be
unconscious (無知覺的), but luckily, a fireman came in and saved both of us." She touched the burned side
of her face. "This scar will be forever, but until today, I have never regretted doing what I did."
When the little boy heard this, he couldn't help running towards his mother with tears in his eyes. He
hugged her and felt his mother was greater than anyone. He held her hand tightly for th

⑺ 七年級下學期期中學習總結

七年級下學期期中學習總結參考：
本學期已經過去兩個多月了，在過去的這幾個月的時間里，我們初一年級組全體師生在學部領導的直接領導和關懷下，緊密圍繞學校三項中心工作的總體目標，努力體現素質教育的理念，並結合我們初一年級師生的自身特點，在上學期工作的基礎之上，繼續注重提升學生的素質，為學生構建積極進取、和諧文明的學習環境，努力培養全面發展的初一學生。同時繼續注重努力提升教師理念，強化年級組建設，營建團結、合作，勇於改革的初一教師集體。正因為如此，在剛剛過去的一段時期里，我們初一年級組無論是在教育、教學，還是在常規、活動中，克服了出現的各種不良苗頭，繼續保持了良好的發展勢頭，整個年級呈現了穩定的、和諧的局面。現總結如下：
一．期中學情分析：努力實現年級中班級及學科成績的均衡發展。
本次期中考試根據學部的要求，初一年級一共安排了語文、數學、外語、政治、地理、歷史、生物共七門學科的檢測，除了外語試卷自出外，其他學科均參加了區統考，共計分值為520分。考試嚴格按照學部的要求進行，所有試卷統一進行裝訂和流水閱卷，保證了考試的公正性。應該說這次考試的成績客觀地反映了我年級本學期開學以來的教師教學情況和學生的學習狀態。從最終顯示的成績來看，本次期中考試比較真實地反映了各個班級和各門學科的發展情況，可以說是達到了我們預期的目標，也反映了我們在教學過程中所努力追求的均衡發展的目標。14個班級從總均分的角度來看，除了個別班級（6班）相對略低以外，其他大多數班級（12班相對略高）之間的差距基本在幾分到零點幾分之內；7門學科從均分來看，除了個別學科、個別班級（如6班的數學成績相差較大）有一定的差距以外，其他班級之間也只有略微的差距。這是比較正常的狀況，它反映了年級組在日常教學過程中的調控的及時性和有效性。本學期開學以來，年級組根據上學期期末考試和本學期階段性檢測的成績，對各個班級、各個學科的情況進行分析診斷，篩選出存在問題較多的班級和學科，及時同班主任老師進行溝通，由班主任老師負責牽頭，召集本班教育小組成員（包括任課老師）召開學情分析會議，著重分析教師在管理和教學中存在的問題，分析學生在學習的基礎、習慣、方法等方面的不足，分析那些重點學生，並提出解決的思路和措施。這樣的分析會班級會定期召開，有些班級還會安排重點學生或家長參加，以提高會議的針對性。此外，在本學期我們還特別重視對學困生的轉化工作，本著「自己的孩子自己抱」的原則，提倡老師的個別輔導和面批。數學組老師特別注重對學生作業批改的及時性和面對面，像師軍輝、茆訓昌、楊磊、王元榮等老師常常是這邊才上交，馬上就和學生進行面批，及時指出學生的錯誤並督促學生及時進行訂正；外語組周文娟、葛玫、紀妍等老師，下課休息時間幾乎被背書的同學們圍了個水泄不通，連喝口水的功夫都沒有；有的老師更是把大小教室當做了自己的辦公室，幾乎泡在了裡面，讓學生背書、聽寫、訂正錯誤等；此外還有像徐文婷等許多外語老師，這樣的鏡頭已經成為外語組的常態了。她們放棄了課間、中午、放學後的時間，甚至連周日晚上都經常來教室輔導學生；此外像繆亞琴、張亞偉、劉瑾、盛軍麗、李毅、傅家洪等班主任老師，幾乎每個中午都在班級里或辦公室同學生交流或輔導。剛剛來到我校工作的兩位青年班主任教師劉瑾和姜媛媛，她們能力強、虛心好學、責任心更強，工作中有一顆不服輸的心，她們用努力的工作來積極彌補經驗上的不足，所教的班級和學科均在原來的基礎上取得了長足的進步，其中姜媛媛老師所帶的12班成績名列全年級之首。正是他們的付出，整個年級才能夠呈現出齊頭並進的趨勢，初步實現了均衡發展的態勢，避免了兩極分化的現象，為今後的教學工作奠定了良好的基礎。
二．較成功地克服了學生中出現的不良苗頭，強化了學生各項常規的落實。
強化學生的行為規范和學習規范的養成教育，使每個學生都能在進入中學後盡快地適應角色的轉變，為在今後的初中學習打下堅實的基礎，是我們年級一直長抓不懈的工作。進入下學期以後，隨著學生對我們管理的適應，各種不良的苗頭開始顯露出來了：買外賣的、不完成作業的、吃零食的、拿別人東西的、哄鬧的、亂扔的、帶手機的、講臟話的、不文明的等等現象都在我們年級學生中露出頭角了，有些現象在個別班級中形成了風氣，這些現象的出現，如果不能得到有效的遏制，勢必將會影響到整個集體的發展。為此，年級領導小組及時召開碰頭會，分析問題並提出解決的方案，通過班主任會議、班長會議、級委會議等方式進行動員和布置落實，在常規檢查中及時發現問題、解決問題。
1．抓住教育的契機，從思想上去端正學生的認識。本學期，學部的工作提出了要把學生培養為有教養、有品位的中學生的目標。圍繞這個重點工作，在管理中，我們充分地利用每一個教育的契機，去促使學生實現思想認識上的端正。在年級大會上，我們讓學生自己去教育學生，學生代表通過精心製作幻燈片和拍攝的短片把年級中學生出現的各種問題（比如吃飯時的奔跑）呈現在同學們的面前，讓同學們真切地感受到自己行為的不規范，在此基礎上，學生代表向全體同學發出倡議，提出要求，更加具有說服力。班主任老師和教育小組成員也充分利用主題班會這個教育學生的主陣地，精心設計，對學生進行中學生行為規范的系列教育。我們還利用夕會時間對學生進行相關的教育。當然還有老師們大量的與學生及家長的個別交流等。此外，我們還充分利用家長的資源來對學生進行教育。本學期我們已經請了江蘇省人民醫院消化科主任醫師到我年級做了一次關於中學生健康知識的講座，通過大量的病例教育學生不要購買不衛生不安全的外賣食品；我們還請了南京市著名律師馬健給全體學生上了一堂精彩的法制課，使學生從不懂法、不知法到知法、懂法、守法。可以說，正是我們抓住了每一次的教育契機，才使得中學生的行為規范意識能夠不斷地深入到孩子們的心中。因此，盡管本學期開始在學生中出現了一些問題，但很快在我們的引導下重新走上了正規。
2．重視目標教育，用目標理想去引領學生的人生。學期初，班主任老師會同教育小組成員，對上學期的工作進行總結，在此基礎上，指導學生重新制定班級目標和個人目標，其中班級目標張貼上牆以示激勵，個人目標分為近期、中期和長遠目標。把學生的個人目標做成主卡（張貼上牆）和副卡（張貼上桌），目標卡定期更換。通過這個環節，目標理想基本上能深入學生的心裡，並在一定程度上規范了學生的言行，激發了學生學習的主動性、自覺性。
3．注重行為上的細節，營造文明禮貌環境。一方面，年級組在年級學生大會上向學生發出倡議，另一方面班級教育小組加強教育。此外，加強年級組的檢查和督促。從目前來看，初一年級學生的文明意識較好。盡管我們年級學生素質良莠不齊，有一批在小學時就是行為規范上存在欠缺的甚至被小學老師列為幾大金剛的同學，進入初一以來在我們年級整個大的優良環境氛圍之下，其行為舉止得到了有力地約束，盡管在他們的身上還或多或少的存在這樣那樣的問題和不足，但和他們的過去相比，已然發生了很大的變化，相信通過我們的不懈努力，這些同學還會取得長足的進步。在管理上的一個細節是，年級組落實了每班負責保潔的學生人員，配備了撿拾垃圾的夾子，讓學生意識到自己代表的是整個年級、整個班級的形象，使他產生一種集體的觀念，知道去維護集體和個人的形象。整個初一年級呈現出一種積極向上的氛圍，年級中沒有出現重大安全事故和突發事件，整個教學區秩序井然，為教育教學提供了有力的保障。
三．繼續深化年級領導小組和班級教育小組的管理，提升工作質量，成效較為明顯。
年級領導小組負責制和班級教育小組制是我校中心工作之一，初一學生的可塑性空間較大，在一定程度上也取決於管理者。所以，領導小組和教育小組的優化就顯得非常重要。為此，在分管領導葉靖主任的指導下，重視提高每周一次的領導小組和教育小組長（班主任）會議的質量。沿襲上學期的做法，首先召開領導小組會議，對一周的工作進行梳理，同時對接下去要召開的班主任會議進行精心的准備，注重提升班主任的教育理念，引導班主任改進管理的方式方法，在心理上對教育效果不要急於求成，講究潛移默化；講評不再是簡單的工作總結，粗暴的訓斥，而是以形象的故事熏陶學生。由於以上措施在初一剛開始時就有了較好的落實，應該說不僅使班主任的工作質量得到了有效的提高，縮短了師生之間的心靈距離。另一方面，我們初一年級教育小組長的工作做得主動，注重實效；十四位組長（班主任）注重同學生和家長之間的個別交流。不僅如此，班級教育小組組長們更加註重加強同組員之間的協調，充分發揮教育小組的功能。有些班級從本學期開始就已經著手讓家長和學生代表進入班級教育小組之列，在班級存在一定問題的情況下，年級領導小組會同班主任老師召集各任課老師、家長代表、學生代表進行幾方座談，共同分析班風學情，共同商討對策，並且將這種形式一直延續下去，群策群力，努力去扭轉班風、學風，力爭精神面貌得到改變，使班級常規工作和整體成績都得到提升，縮小和其他班級的差距。其他班級教育小組的工作也嚴格按照學部的要求，定時間、定地點、定人員（包括生活老師）開展，教育小組的成員們已經在牽手學生、溝通家長、主題班會、夕會、帶操等等班級事務中發揮他們重要的作用，形成了教育的合力。此外各班都充分發揮家長的教育資源。比如12班就利用該班馮三哲同學的媽媽擔任心理教師的優勢，在該班開設了系列的心理教育課程；比如6班利用媽媽們的資源，在班級中開設了媽媽開講了的系列講座，成效非常顯著。總之，由於領導小組和教育小組的工作到位，從學生到年級的風貌呈現出了可喜的景象。
四．教師在思想上有合作團結的意識，工作有目標、有改革、求實效，注重集體利益，有大局觀。
1.各學科備課組的功能和潛力得到了較好的發揮。年級備課組的活動講究實效性，備課組成員的主人翁意識得到了強化，備課組任務的實施完成不再是備課組長或個別人的獨角戲，而是群策群力，共同完成。本學期我們年級組堅持做到：各學科實行教學案制度；周末作業實行試卷化，並嚴格控制完成的時間。班級授課形式是利於學生開展研討的小組合作式，為課堂教學的改革營造了一個良好的氛圍。通過這種方式，既轉變了老師的教學，改變了學生學習的方式，更主要的是提升了學生學習的能力。
2.語文、數學、外語三門學科之間不是你搶我奪的無序競爭，而是顧全大局，相互兼顧，謀求共同進步。年級組在同三位備課組長協商的基礎上，對每天的學習時間和內容都有明確的規定和劃分，早讀周1、3、5讀語文，周2、4讀外語；晚自習6：40——7：00必須是外語的晚聽音；7：00——8：00是聽新聞及完成語文、外語作業時間；8：20——9：00完成數學作業及完成當天學習任務之後的自我學習時間。所有老師都必須在規定時間內履行自己的職責，不得佔用其他學科的時間，對自習課老師的進班輔導也有明確的劃分。強調教學常規的落實，做到持之以恆，絕不走過場。例如，年級組規定，早讀和晚聽的內容必須明確地寫在黑板上，全體同學一律採用站讀的方式。年級組會同語文、外語備課組長每天進行巡查，發現沒寫的及時提醒老師和課代表，一段時間下來，學生已經形成了習慣，不需要再提醒了。老師都能夠自覺地遵守相關的規定。課前的2分鍾候課，老師們也都能夠准時到班，並負責督促學生做好課前的准備。正是在這種形勢下，我們初一年級三門學科都能得到有效的提高，出現了均衡發展的態勢。班級之間、學科之間發展均衡，沒有出現差距懸殊的反常現象。
3.注重抓好對學困生的輔導工作。本屆初一學生人數470人，生源質量總體是常態的，有一些同學，進入中學後不久，在學習上就凸現出了基礎薄弱的先天不足，甚至出現了在外語、數學學科的檢測中只考了十幾分的現象。在這種情況下，初一年級組的外語、數學、語文老師們立刻投入到對這些學困生的課外輔導之中。數學組教師楊磊常常是利用下午活動課時間，對班級里的幾位學困生進行個別輔導，放棄了自己休息的時間；外語組青年教師周文娟等常常為了盯那些學困生的背書而犧牲了課間和晚自習的休息時間，繆亞琴、師軍輝、張亞偉、劉瑾等幾位班主任老師幾乎沒有一個中午回去休息，都下到辦公室去輔導學生，等等。像這樣的場景已經成為我們初一年級組的常態，正是因為抓得早、抓得緊，年級的學困生在不斷地往前走，在本次期中考試中大多數同學取得了一定的進步，因此，班級之間才能形成均衡發展的局面。
五．注重學生精神的熏陶，競爭合作意識的養成，理想教育，營造民主和諧的氛圍。
1.初一年級組利用自習課時間開設了閱讀課，讓學生到閱覽室瀏覽圖書，有些班級還在班上開辟出了閱讀園地，配備了各類圖書，指導學生做閱讀摘抄，辦語文小報。在老師的指導下，基本達到了初步的目標，營造了一種讀書的氛圍，並且陶冶了學生的情操，擴充了知識面，初步改變了我們住校生知識面狹窄的可憂局面。
2.班級中利用課改的契機，成立了學習小組，積極提倡同學們自主、合作、探究的學習方式，班級在班主任老師的指導下制定小組學習的各項考評制度，綜合考查同學們的早讀、課堂、晚自習的學習情況，及時打分，定期評比，獎勵先進，鼓勵後進，讓初一年級的每個班級都充滿了競爭的互幫互助的良好氛圍。
3.利用學科教學進行理想主義教育。其中語文備課組充分抓住語文教材中談理想、人生、信念的課文學習，在預習案中有目的地安排相關的拓展延伸內容，談自己的理想、信念，談自己的學習體會、感受，從而把理想教育這一中心有機地滲透到學科教學之中，對培養學生的情操起到了很好的教育作用。
4.努力地為學生營造一個有生機的學習環境。我們關注學生的學習，但我們不僅僅只盯著學生的成績，我們追求的是學生的全面發展，是素質教育而不是應試教育。我們不會讓學生成為只是會死讀書的機器。在年級組的工作中，我們配合學部開展了一系列的活動，比如本學期的語文行走的力量的小報製作比賽、外語的小報製作、撿拾垃圾凈化校園活動、春遊遠足活動、徵文比賽、為災區捐款捐物活動，讀書節徵文活動、科技節的小發明小製作比賽等等，讓學生們在活動中豐富生活，培養能力，開闊視野，開拓人生，熏陶情操，促使他們更快樂地學習。
六．初一年級組在成績中尋找不足，在不斷反思中努力提升自己的工作。
回顧本學期以來的各項工作，我們初一年級組確實做出了許多實實在在的事情，緊緊抓住了素質教育這個理念，突出了三大中心工作，建設了一個有自己特色的年級組，其成效是有目共睹的。然而，我們初一年級組的領導小組成員和教育小組的成員們保持了清醒的頭腦，沒有產生小富即安的思想，我們學會了在工作中不斷地反思，找出不足之處。我們覺得下階段還可以在以下幾個方面進行積極地探索：
一是以學生的自主管理為目的，進行學生團隊的建設。我們深知，管理的最高境界就是能夠實現學生的自我管理，下階段我們將加強對班委的培訓和對年級級委的建設，讓學生自己去管理學生，這樣更容易被學生所接受，減少了沖突和矛盾，讓孩子們逐步意識到自我規范的重要性，使管理者的工作更加輕松有效。
二是繼續打造初一年級組這個教師隊伍。我們年級組有許多青年教師，年青教師有活力、有創造力，但還需要在不斷學習的基礎上加強交流、溝通、指導，共同積累經驗，提升能力。
三是與學生，特別是學生家長的及時溝通還有待加強，在管理中我們常常會發現，有些學生和家長對我們的管理和一些規則制度存在不理解、誤解的現象，甚至有個別家長在不明真相的情況下對我們的工作橫加指責這個現象今後將引起我們的高度重視，我們將努力搭建平台，創設和家長進行交流溝通的途徑，讓更多的家長走進校園，走進年級，走進教室，多聽、多看、多交流，和老師建立起溝通的橋梁，在交流中消除誤解，增進了解，從而達成一致，真正形成我們所期盼的教育合力。
四是加強對重點班級的監控，通過一個多學期特別是通過此次期中考試，我們年級出現了個別問題班級，或者在班風上或者在學風上出現了一些不和諧的因素，教育小組的管理上存在一些不足之處，導致班級在某個學科或者整體成績上的差距，年級組已經介入到這幾個班級的管理之中，但力度還不夠，今後我們將加大投入的力量。
以上是本學期我們初一年級組圍繞學校中心工作開展的工作，有一定的成效，因此年級組工作上路較快，這種局面是令人欣慰的。當然，我們也清醒地意識到在工作中仍然存在著這樣那樣的不足，要高標准、嚴要求，把年級組的各項工作提高到一個更高的水平。

⑻ 高中英語閱讀教學的主要任務是什麼閱讀教學與語言知識的教學能否並行

高中英語（SEFC）閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特徵，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。然而，傳統的閱讀課教學模式常常是單一的自下而上模式，教學方式只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，忽視了培養學生的閱讀速度和理解能力；傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。那麼，如何藉助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？經過教學實踐和不斷嘗試，筆者發現：不同閱讀活動階段，必須採用不同閱讀理解模式以求不同閱讀教學目標的實現。下面以SEFC Book 1A Unit 7 "Earthquakes" 單元閱讀課為例對這一問題進行探析。
一、First–reading 採用自上而下模式，側重培養快速閱讀理解能力

「自上而下的模式」是哥德曼（Goodman）1971年提出的閱讀理論模式。這一理論反對把閱讀看成是對一系列詞句的知覺，認為閱讀者不必使用全部文本中的提示，他們在文章中挑選和選擇足夠的信息來作出預測，用他們自己的經驗和有關客觀世界的知識去驗證他們的預測。按這個模式，閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結合自己的預測，在文章中找出有關的信息，來驗證自己的預測。該模式有利有弊，弊在對學生語言基礎知識的掌握不利，容易造成學生語言基本功不扎實。然而，由於強調整體篇章理解，在閱讀時採取跳躍式搜索、猜測等方法，所以有利於培養學生快速閱讀理解能力。

閱讀速度的培養是閱讀教學中一個重要的任務。目前，中學生閱讀能力在速度上與可能達到的指標相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學習效果，培養學生的快速閱讀理解能力是實施英語素質教育的必然要求。然而，訓練學生閱讀速度必須建立在學生對文章內容處於陌生狀態的基礎上，因此，在學生初次接觸閱讀課文時，應該採用自上而下閱讀模式，不失時機地培養他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。這一階段的教學設計主要如下：

1、引入題材。可採用設疑懸念、直觀導入、故事導入等引入方式。
2、進行快閱。可向學生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。
3、檢測理解。可採用問答題、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。

附SEFC Book IA Lesson 26 & Lesson 27 閱讀理解問答題：

1) Which was the USA』s strongest earthquakes ?
2) How many people lost their lives and how many people lost their
homes in the 1906 earthquake ?
3) How many people lost their lives in the 1989 earthquake?
4) When the 1906 earthquake happened, how many metres did the Pacific
plate jump to the north ?
5) How many measures(措施) can we take in order to deal with
earthquakes ?
6) What is " The Big One"?

經過一讀課文及完成表層信息捕捉問題後，學生對文章有了膚淺的認識，閱讀速度也得到訓練。然而，閱讀包含兩個階段：一是辨認文字元號的感性認識階段；二是理解內容，吸收信息，創造性思維解碼的理性認識階段。因此，二讀課文，加深文章的理解就顯得尤為必要了。

二、Second–reading 採用交互作用模式，側重培養閱讀理解綜合能力

語言心理學的圖式理論認為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字元號形式輸入的外部代碼，再結合大腦中的內部代碼（即圖式）進行編解碼認知加工，從而理解並提取信息的過程。根據魯姆哈特（D·Rumelhart）1977年提出的交互作用模式，這個過程實際上也即是讀者大腦中自下而上與自上而下認知加工交互作用的過程。相互作用模式（the interactive model）也可稱為圖式理論模式（the schema theory model）。按圖式閱讀理論，讀者的閱讀能力由三種圖式決定：語言圖式、內容圖式和形式圖式。語言圖式是指讀者對構成閱讀材料的語言的掌握程度。內容圖式是指讀者對文章所討論的主題的熟悉程度。形式圖式是指讀者對文章的體裁的了解程度。在閱讀過程中，讀者大腦中的這三種圖式與文章的語言、內容和形式相互作用，其結果決定了讀者對文章的理解程度。

閱讀的關鍵在於理解，尤其是深層理解。交互作用模式對提高學生的英語閱讀綜合能力能起關鍵的作用。藉助形式圖式模式，教師可引導學生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結構特點。例如教"Earthquakes" 時引導學生歸納出文體思路是accidents--- causes --- solutions---- prediction。藉助文章體裁結構幫助理解文章實際上也是一種閱讀策略，同時也有助於學生下一階段完成重建語篇的表達訓練。藉助內容圖式，教師可啟發學生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應的背景知識內容圖式。例如教「Earthquakes」時引導學生回憶「板塊學說」（plate tectonics）相關內容，將文章內容與大腦中的相關信息聯系起來有助於學生更深刻理解文章的細節內容、中心思想、作者的寫作態度、寫作意圖及文章的「弦外之音」。語言圖式在閱讀理解中起著基礎的作用，沒有語言圖式，內容圖式和形式圖式就發揮不了作用。教師應結合課文內容提高學生識別文章中詞、短語和句子的能力。例如教「Earthquakes」時引導學生理解「shook」、「jumped」、「stay up」等在文章中的意思。這樣做，學生讀懂文章的能力才會逐步提高，下一階段進行語言知識的學習和應用才會有基礎。總之，綜合利用形式圖式、內容圖式、語言圖式來指導二讀課文，對提高學生閱讀綜合能力是必不可少的。

⑼ 有人任務讀書要有選擇，有人認為要博覽群書，以這兩個觀點，寫一篇英語作文。寫漢語也行。字數200左右就行

如今的媽媽已日漸憔悴衰老，退休了的爸爸的脾氣也有所改變，已長大成家的我漸漸不再有恨，學會了忍讓與寬容，我知道，生命中還有許多責任等待自己去承載，為了這個家，為了媽媽，我只能默默的用對你一千次，一萬次的好與孝順，來愛著、回報著你，我那親愛的媽媽！
哦，朋友，你不認識我，是嗎？不要緊，請看一幀彩照：背後倚著巍巍青山，面對的是洶涌澎湃的大海，在一塊岩石上端坐著一位帶著小眼鏡的男孩，調皮地微笑著，那專注的神情像在沉思，又像在憧憬美好的未來。哦，這就是我，一個熱愛生活，熱愛大自然，充滿激情的陽光男孩。
老師眼中的我，安靜、靦腆。每次上課回答問題，老師總是用一束慈祥的目光鼓勵著我。本來已經鼓足勇氣的我一到站起來，那份膽怯不知何時襲擊上心頭，面對眾人，我的心很慌很慌。於是聲音又低得像蚊子聲一樣。尤其是念課文，聲音有時還顫抖著。多少次，我在心裡對自己說：不能這樣了，一定要大膽。不然，對不起那一雙雙充滿鼓勵與期待的眼睛。我努力著，渴望有一天能變得大膽些。
同學眼中的我，有涵養、內向、愛幫助人。「你的內心世界真豐富喲！」「你很有愛心喲！」這是同學對我的評論。我本來就是個不甘沉默的人，在同齡人面前又怎能掩飾這份童心！於是又說又笑，又打又鬧，心裡好不暢快，那滿肚子的話又在笑聲中跳躍，那眾聲合唱又在空中飄盪。我是同學圈圈裡的人，倍感友誼的力量和溫曖。我在時時刻刻體味著這看不清、說不盡的友情，我贏得了朋友。我跟同學們學會了善待別人，寬容別人。
媽媽眼中的我，是個乖孩子，媽媽把我視為她的希望，她的自豪。我在期望中進小學、進中學，如今我已是有「二個月」學歷的高職生了，到了這一全新的站台，也是人生旅途關鍵的一站。在這里我要度過5年的時光，當我第一次踏進華橋外院，第一次腳踏實地而不僅僅是黃粱一夢，我內心很充實，看到這里的每一棟樓，而不是夢中那似乎不可及的地方。我感到：我好像又長大了一些，快點長吧，我渴望有春雨的澆灌，現在也有了，我向天空伸展我的枝幹，我向大地發出我的口號：沒有最好，只有更好。我要發奮的學習，報答社會，報答我的媽媽。
我心中的我，勇敢，堅強，執著。我要勇敢地去走路，帶著熱情，帶著理想，帶著頑強的毅力去完善自我，去塑造自我，希望更多的人幫助我，關心我。讓我們結成好朋友。
這就是我，這就是關於我的介紹，也許非常簡單，也很普通，我想再過幾年、十幾年，等我有了人生的閱歷，我准備寫本自傳，那時會更精彩。
讀你，老師，我要讀懂你。多少個白天，你教會了我們知識；多少個夜晚，你辛勤地備課。是的，老師，多少節課時的學習，我讀懂了你，你的辛勤、教誨。

記得一次，我們測試考得極差，連一向以語文為強項的我也不得不屈居於85分以下。你平靜地講評完試卷後讓我們自行訂正，而你卻輕輕走到走廊上。我注意到，你眼角掛著淚，回來時，你眼睛紅紅的，鼻子也紅紅的，宣布下課。下課後，我和幾個細心的女孩去了辦公室，果然，你在哭。你知道嗎？我們的心也在痛，也在哭。

第二天，你照樣站在講台前認真透徹地為我們這群「不肖子弟」分析課文。看著你設計精巧的板書與淡淡的眼圈，聽著你那流利的文章分析，我明白了，你昨晚又熬夜備課了。

這堂課的效率極高，一些平時好動的學生，今天也出奇的乖，不知他們是否也懂了你？下課時，你露出了欣慰的微笑。

我雖已畢業，但那顆被你的教誨深深滋潤過的心仍記得你。讀你千遍萬遍，也有我的思念。你的教誨，你的用心良苦，你為我們付出的一切，我都讀懂了。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」老師，相信你現在仍在默默地奉獻著吧。你的循循善誘將會有更多的人讀懂，更多的人懂你。