如何指導初中英語閱讀訓練

㈠ 初中英語閱讀組合訓練的答案

找不到的。。。

㈡ 如何在初中英語課堂上高效進行閱讀理解的訓練

在英語課堂上進行抄閱讀理解訓襲練，我們首先應該從速度上進行，首先可以時間放長一些，比如說一篇文章給10分鍾的時間，過一段時間，8分鍾......，長此以往，學生的閱讀能力會提高的很快。
當然，詞彙量以及大意理解也是需要訓練的，詞彙量平時可以進行單詞考試，而大意理解主要是培訓學生在遇到不認識的單詞時通過整個句子猜出意思，這個很重要。

㈢ 初中的英語閱讀練習的教材書最好有答案，也有翻譯。

不知道復樓主你是需要針對制閱讀哪方面做練習的 以及為初中幾年級

有完型有快速閱讀有長篇閱讀 當然現在中考仍然還有翻譯句子

因為我原來的專業是英語教育 根據自己讀書往來以及教授小朋友的經驗

我建議你購買新概念英語3 朗文出版社 進行初中一二年級的練習

由於應試教育存在的問題 初三的話並不建議這樣拓展式的學習

初中閱讀300篇 上海交大出版社 可以作為最後沖刺練習

㈣ 初中英語閱讀的閱讀技巧

初中的閱讀一般生詞比較少（所以單詞是基礎），只有個別的生詞，所以心態要好。
當遇回到生詞答時也不要緊張，可以根據上下文和文章的意思來猜這個詞的意思。
做閱讀之前可以先讀題，找出題目的關鍵詞。再讀文章。當讀到有題目中的關鍵詞時，可以用鉛筆畫下來（做完後可以擦掉），這對答題很有幫助，可以很快找到原文。
一般初中的閱讀理解5道題4道會在原文中找到根據，這也是你需要勾畫的地方，便於檢查。另外還有1道是選文章的題目或者推斷，這需要對原文的意思有大體的了解，再來選擇答案，可以用排除法。
另外如果每天有多餘的時間，建議你可以做一篇閱讀理解，逐漸就會找到做題的感覺，做起題也會更輕松。
希望你能採納，祝你能成功！

㈤ 初中英語怎樣做好閱讀理解和完形填空有什麼技巧

閱讀理解考查的項目大多是根據這三種能力的要求設計的。為了提高閱讀理解能力，同學們回在做閱讀答理解時，就要在以下幾個方面下功夫：
（一）要注意養成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。
（二）要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。
（三）閱讀時要注意培養語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。
（四）讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。

㈥ 我需要一本初中英語閱讀理解訓練的書，有譯文，不要太難，我英語不好，什麼書呢

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㈦ 初中英語閱讀理解如何做到全對

你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。

1、閱讀能力是一個籠統的概回念，閱讀包含閱讀速答度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！

望好評採納。

㈧ 如何幫助初中生學會英語閱讀

一、 激勵學生自主探究閱讀
興趣是最好的老師，要教會學生自主性探究閱讀，首先要激發學生自主探究興趣。傳統的閱讀教學模式大體是fast reading, intensive reading，然後配以questions,最後老師對一些語言點進行梳理解釋。久而久之，就習慣於老師提問題,學生被動的回答問題，學生下課以後根本不知道老師講了些什麼問題。而實施自主探究式閱讀，就是要學生在閱讀課文中自己深入探究發現疑問，解疑釋疑。這一變化，是讓學生由原來的被動學習轉變為主動學習，讓學生成為閱讀中的主體。所以上閱讀起始課時，就有必要向學生講明學習探究閱讀的意義。我在初一剛一接班時，就跟學生說明了英語閱讀的重要性，讓學生懂得「學會學習」、「終身學習」的道理，懂得了道理，有了深刻的認識才能培養濃厚的興趣，有了興趣才能投入其中，仔細觀察，深入思考；才能調動各種智力因素進行積極思維；才能增強克服困難的信心和決心。自主探究是一種重要的學習方法。學會自主探究閱讀，對於拓展思維，培養良好的讀書習慣、提高閱讀能力是有很大幫助的。

二、在閱讀教學中確立學生的主體地位
1、 教師更新觀念：
要確立學生的主體地位，首先需要教師更新教育觀念，把以"教"為重心逐漸轉移到以"學"為重心，把以"研究教法"為重心逐漸轉移到以"研究學法"為重心，並做好教與學的最佳結合。以"學"為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。讓學生自主學習，成為學習的主人。
2、充分發揮學生的主體地位：
學生是學習的創造者，學生的變化是學習的主要目的，因此在英語閱讀教學中，要充分發揮學生的主體地位，要引導學生明確英語學習的目的。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。有了強大的英語學習動力，才主動地投入到英語學習當中去。在閱讀教學過程中，要鼓勵學生大膽地對文章提出問題或是對內容質疑，學生提出的疑問可能僅是一些簡單膚淺的問題，老師要鼓勵學生把自己的問題寫下來，讓同學們大家分組討論合作探究解決，教師及時給予支持鼓勵，以增強學生學習的信心。
3、「授人以漁」保證學生主體地位的實現：
在英語閱讀教學中，教師要時刻提醒自己：「授人以魚，不如授人以漁」。除了學生討論之外，教師還應該給予學生閱讀技巧上的一些指導，讓學生在閱讀過程中，提高閱讀效率，節省時間，以期更快，更有效地進行閱讀。在日常的教學當中，始終貫穿培養學生英語閱讀能力這一思想，有計劃有目的地進行閱讀的訓練，增大閱讀量，並持之以恆。例如，在平時的教學當中，我帶的初171班，堅持要求學生每天都做一篇閱讀理解或是完型填空，並且利用早自習的時間進行檢查落實；而為了對比起見，我所帶的初174班，我只要求學生每周做一次閱讀理解和完型填空。一學期下來，在閱讀競賽中，171班的學生獲獎人數比174班多了一倍。可見增大閱讀量對閱讀訓練是很有好處的。所以加強閱讀要從平時做起。

三、教給學生閱讀中的一些解題技巧
學生在英語閱讀當中，只是一味地強調數量，而忽視質量，也是非常不可取的。所以在閱讀當中，還應該教給學生一些閱讀理解當中解題的技巧。
1、兩遍閱讀法
在拿到英語文章時，要先通讀全文，在通讀全文時抓住文章的general idea，要學會抓住文章的關鍵性詞語主題句或是結論性的句子。如果在這個過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內容，可暫時不管。第二遍閱讀要逐句細讀，根據問題，找出能回答問題的關鍵詞，對文章的生詞要善於通過上下文的意思，和某些句子的語法結構進行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細讀相結合的方法是閱讀中最普遍的方法。

2、 略讀法 (skimming)
略讀又稱跳讀(reading and skipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達到每分鍾3000到4000個詞。在略讀過程中，一般可運用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等；閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然後略去細節不讀，以求得略讀速度；根據文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度； 注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however, moreover, in addition等，序列詞firstly, secondly等；根據文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調整閱讀速度； 若無需要，不必閱讀細節。

3、尋讀法 (Scanning)
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學生就能在最短的時間內掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節約時間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的准確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。例如：在以下閱讀理解中

( )1. If you go to Baker』s Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening, you can .
A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. get poetry readings
本題只要求得知on Tuesday evening所能做的事情，別的信息我們可以忽略不記。按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個具體的信息點，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案選C。
4、標注記號法
在掌握了文章的大意後，再根據所提出的問題，進行仔細的細節閱讀，要認真理解每個句子以及題目的含義，在理解句意基礎上，對一些關鍵詞、重要片語、或是一些比較重要的句子，適當地標注記號，以便解題時容易比較，對提高答題的速度和准確率也是很有幫助的。

5、比較分析法
這種方法是閱讀理解中解題的關鍵所在。在理解全文的基礎上，要善於將題目與原文中有關句子進行比較、分析，要善於找出相同點與不同點，尤其是不同點，這往往是答題的關鍵。有的時候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用於說明、議論類的文體。
四、怎樣對學生進行閱讀方法的訓練
以上的幾種閱讀方法，可根據閱讀的題型和問題進行選擇，要提高學生的閱讀能力，還必須在平時多加練習。怎樣在平時的訓練中掌握以上的閱讀方法呢？
1、 讓學生平時養成泛讀的習慣
大多數中學生由於學業壓力等種種問題，往往只注重完成課堂上或是課本里老師所強調的內容，而對於課外閱讀英語，大多數學生覺得是一個沉重的負擔，殊不知課外的泛讀對於學生來說至關重要。大多數中國學生生活在一個沒有英語語境的環境中，如果在課外還不加強閱讀的話，光靠學校里的幾個小時，是遠遠不能達到英語學習的效果。這里講的泛讀是指學生在課外廣泛閱讀大量及不同領域的書籍、報刊、文章，要求讀得快、理解和掌握書中的主要內容就可以了。除此之外，每學期教師要幫助學生精選一本課外讀物，並確定一個明確的讀書定額，定額要結合學生的實際，切實可行，可多可少。例如讀一本小說，每天讀4頁，一個學期以20周計算，就可以讀完一本中等厚度的書(每本書約80頁)。教師也可以根據實際情況布置一些課外閱讀。

2、 教學生帶著問題閱讀文章
一般的學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然後做選擇答案。我指導學生的另一種做法是先看問題，後讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了。在平時的閱讀課訓練當中，要有意識地培養學生的閱讀技巧，根據文章的難易程度以及訓練方向，精心設計課堂提問。如果是記敘類的文章，學會了解故事的人物(who)、地點(where)、時間(when)、原因(why)以及如何解決問題(how)。如果是議論類的文章，讓學生了解作者的態度和觀點以及中心論點，然後根據這些揣摩作者的寫作目的。如果是科技或說明類的文章，要學生注意說明了事物的什麼特徵，據此答題。有了這些問題的幫助，學生在閱讀中就可以依「題」而行，有目的地進行閱讀。

3、 要讓學生學會自己提問
在閱讀教學中，也要注重創新能力培養。一般都是教師根據課文或文段舉例提出問題，讓學生回答。在我進行閱讀教學中，我先示範提出一兩個有關文章的問題，並闡述提出問題的依據和方法，說明這些題目的設置是作為閱讀效果的檢查題，然後指導學生按此方法來相互提出問題。讓學生進一步了解到提問的方向和依據。開始學生提出的問題可能較為膚淺，教師應給予鼓勵和認可，讓學生增強信心，為以後提出更加適合的問題打下基礎。這樣培養了學生的發散性思維，鼓勵學生朝不同的方向思考，用開闊的思路提出疑問，並能達到閱讀效果，學生課堂上的閱讀積極性也更高了。

4、 指導學生形成自己的閱讀方式
要在閱讀實踐中，指導學生摸索出適合自己的閱讀方式。讓學生在練習中摸索出各種題型的解題技巧和方法，善於從文章當中的某些詞、句子做出推理和判斷，因為每篇短文都有作者自己表達意思的內涵。如果遇到難以決定的句子和單詞，要從文章的另一方面提出問題，作者為什麼要這樣寫，文章的話為什麼要這樣表達，從而推出文章的中心思想和意思，以此來輔助答題。

5、 培養學生使用工具書的習慣
平時的閱讀當中，學生要有目的地進行閱讀訓練，如果遇到不認得的生詞或短語，要自己通過查找工具書或字典來弄明白，並且用一個小本子將他們記下來。大家知道，語言的學習是靠積累的，只有在平時的學習中認真閱讀，積累豐富的課外知識和解題技巧，才能在閱讀的應試中以不變應萬變。

閱讀理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明確文中所說的事實和細節，並且做出合理的判斷，並且要細心地審題。當然，不同的學生適應不同的學習方法，我們還有很多途徑可以提高閱讀成效，來幫助學生提高閱讀能力，還需要我們和學生一起多思考、多分析、多探討、多交流，了解學生的閱讀心理和閱讀習慣，尋找最適合學生自己的閱讀方式和方法，從而讓學生從英語閱讀中獲得樂趣，使學生「想讀」、「樂讀」、「巧讀」。這樣，才能真正有效地提高學生的閱讀能力，培養學生的綜合素質，讓學生得到高效地全面地發展。