英語閱讀課上如何與學生互動

① 英語課堂如何與學生互動

設計課堂小游戲
情景對話表演
加入多媒體元素
設計一些分小組的討論或比賽

② 如何在課堂上與學生互動

那就要有明確的互動目標，
而且要在教案上寫明具體的互動過程以及互動方法。
所以准備之後與學生互動就簡單了。

③ 小學英語教學中如何與學生互動

小學英語的教學離不開課堂互動，有效的課堂互動是激發學生英語學習積極性，提高英語學習效率的關鍵。就如何在小學英語課堂中如何實施互動教學進行闡述。
一、營造良好的英語課堂互動氛圍
從情感價值的角度出發，教師對學生的影響不僅僅在於知識傳授，更多的是情感的溝通和價值觀的碰撞。要想實現英語課堂的良好互動，創造輕松愉悅的互動氛圍是前提。學生們在輕松愉悅的氛圍下，學習效率、學習積極性都會出現明顯提高，對小學英語的教學作用顯著。在游戲化、生活化、口語化的英語課堂互動交流中，學生們的綜合素質得到鍛煉，英語知識獲得鞏固和更新。如何才能創設出良好的英語互動氛圍呢？
1.尊重是互動的前提
筆者在長期的小學英語教學中發現，有很多學生懼怕老師，不願意與教師交流。這是為什麼呢？因為在傳統的小學英語教學中，學生們的語法、詞彙等錯誤會受到教師苛刻的批評，學生們與教師更多的是敵對關系。俗話說，尊重是人際交往的前提和首要准則。在小學英語的互動教學中，要想實現師生互動，師生之間的互相尊敬更是必不可少。在小學階段，學生們正處於身心發展的關鍵時期，尊重學生個性、保證學生的課堂主體性也是小學英語教學的基本准則之一。
2.角色轉變，課堂交換
在新課程理念中，教師是課堂的主導，學生才是主體。教師不知道學生適合怎樣的學習方法，學生不知道教師的用心良苦。所以，要想實現小學英語課堂的充分互動，師生之間的角色互換、課堂體驗是十分必要的。互動課堂中的英語教學必須是雙向的溝通和交流，而不能像傳統英語教育那樣教師教、學生聽。實施角色轉換，學生體會到英語教學的難度，認識到自身的不足；教師也能夠從學生的角度去觀察問題，更好地實施小學英語的互動教學。角色轉變更多的是為了實現師生之間的情感分享，促進他們的情感融合，實現有效的互動教學。
二、建設高效的英語互動課堂
1.情境導入，互動教學
俗話說，好的開始是成功的一半。在小學英語的教學中，課堂教學內容多是簡單基礎的故事對話，或是方便實用的生活經驗。對於這樣的英語，教師需要採用情境導入式的英語教學，提高小學英語課堂的效率。在實施英語互動課堂教學導入之前，教師需要詳細閱讀教學大綱，按照教學進度要求選取合適的導入材料。
2.多媒體展示，互動教學
隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術在小學英語的教學中得到了廣泛運用。多媒體技術以其操作方便、展示快捷、內容豐富、趣味性強等特點，得到了廣大師生的鍾愛。在小學英語的課堂中，英文歌曲播放、圖文信息展示、英文電影簡介等方面，已經離不開多媒體技術的幫助了。要想實現有效的師生互動，激發學生英語學習的積極性是關鍵。小學生的心智、腦力發展還不完全，此時是培養學生們良好學習習慣和品質的關鍵時期。通過多媒體技術，將課本中的詞彙、對話等以聲音、圖片等多種形式展現出來，實現學生們的多感官學習。教師在課堂開始之前選定好教學PPT，實現學生、教師、電腦這三者之間的充分互動。
3.小組探究，互動創新
在新課程理念的教育背景下，學生在團隊中得到英語交流，更實現了小學英語教學的創新。英語教師可以為學生選定合適的探究話題，安排學生自由討論、互動創新。學生們在對話的整理收集過程中，實現了對英語知識的鞏固和更新，實現了有效的英語互動教學。

④ 在課堂上怎樣才能和學生更好的互動起來呢

在課題實施進程中，課堂教學要做到：
（1）必須是情感化課堂。要喚內醒學生的情商和學習慾望容。
（2）必須是能動的課堂。要學生主動參與，自主學習，師生
互動 ，共同探討。
（3）必須是開放的課堂。課內外結合，人人都說，人人都做。
教師認真研討，達成共識，在集體備課中，研究探討教學方法，手段，設計學生活動，制定對學生的培養目標。

⑤ 怎樣上一堂與學生互動的英語課

首先要提起他們的興趣啊，看你是教哪個階段的，幼兒園，還是初高中還是大學，不同的階段有不同的方法，你可以藉助其他方式，比如圖片，影片，還可以讓他們英語對話，或者編舞台劇等等

⑥ 如何加強英語課堂的互動性

隨著新的教育理論的學習和新一輪課程改革的展開,以人為本教育教學此文轉自斐斐課件園理念越來越彰顯出它的科學性和人文主義精神。因此我們要加強課堂教學管理，實現教學互動性，必須要認真把以人為本的教學理念吃透，以它為理論指導，去實踐它，最終落實到提高課堂教學的實效性上去。 現在首先讓我們搞清以人為本的精神實質和思想內涵：以人為本是人本主義教學思想的核心，即教學要體現人性化，這種教學把自我實現的抉擇權留給了學生，認為環境和教育不要試圖控制學生的發展方式，而只能提供給他們自身發展所需要的條件，教師在課堂教學中應確立以學生為中心，把學生看做一個完整的人，一切教學設計和教學活動都要符合人的自然屬性、 社會屬性和道德屬性，都要有利於學生的自我發展。基於這一新的教學理念，《全日制義務教育普通初級中學課程標准(實驗稿)》就明確把學生的情感態度和學習策略等內容列為英語教學的目標，並十分強調形成性評價的重要性，倡導「任務型」教學，充分體現以人為本的思想。 心中清楚了這些思想路線和理論指導，緊接著我們應該制定課堂切實的管理辦法，實現課堂教學互動性，從戰術上和方針方法上切實落實課堂教學實效性。說到管理一般只考慮到有形的管理辦法,往往忘記無形的管理方法的影響，實際上融洽的良好的師生關系就是最好的管理辦法,這種人脈的力量最容易左右師生之間的教與學,因此加強課堂管理實現課堂教學互動性，首先要教師建立良好的師生關系：必須信任學生的潛能，並且相信他們可以在自己選擇的學習方式中得到發展;應以真誠、坦率的態度面對學生；尊重學生的人格、情感和意見，不能輕易輕易給予學生有壓抑性的批評；應深入研究學生的內心反應，運用心理換位的方法，從學生的角度來理解學習過程。第二個重要的無形的管理方法就是教師要創造有安全感的教學氣氛和並且使學生的自我觀念有成就感:教學氣氛主要取決於班集體的」人格」, 安全感的氣氛是輕松、合作、溫暖的氣氛，這種集體人格是集體成員互動的結果，學生的有效學習要求集體人格中的威脅應降到最低點，這就要求教師有一顆仁慈善良、和藹可親的心，並且必須具有豐富的關於所教學科的知識，在課堂上首先要做到心平氣和，盡量贊美學生的優點和特長，相反，班級人格中任何使學生感到羞辱、苛刻、責難、輕視、貶低個人價值的，都會干擾學生的學習；學生自我觀念的成就感主要特徵是學生能夠積極的學習並有成功的體驗，並對自我價值的評價是肯定的，這就要求教師所定的教學目標一定要客觀，符合學生的實際情況，教學方法一定要靈活，多種多樣，而標准過高、要求過嚴的教學方式很容易挫傷學說的成就感。 說到有形管理,最有效的管理方式是教師一定要與學生一起制定切合學生自身發展(以人為本)的課堂紀律和制度,這些課堂紀律和制度必須讓學生樂於接受即有利於教學的互動性,讓學生和老師之間形成一種默契,最好的辦法是讓學生明白課堂主要精力和時間是用於學習交流知識和增強技能上,而不是浪費在批評和懲罰學生上,這些紀律和制度是為學習做保障的,因此在課堂上有學生違反紀律時,老師應該及時給與提醒和警告,而不是把精力放在了管紀律和約束學生上,教師可以在課下著手完成這些瑣事,也可以讓一部分善於做思想工作的學生幫老師來完成這樣的工作.當然,這需要老師非常善於把握分寸和善於堅持原則,在建立這些紀律和制度的時候一定要因地制宜和切合實際.在實施的時候也要以學生的學習做好服務為宗旨，以更好的形成教學的互動性為目的，亦有利於教學的計劃系統、監督管理系統和反饋系統優化和不停地運轉，不斷地提高教學的時效性。另一個非常有效的有形的課堂管理辦法是建立形成性評價機制，這種課堂評價機制應該以學生的學習為主,最容易操作的方式是以小組為單位,建立學習小組的課堂學習積分表格,整理學習信息,提取有用的信息,分析學生的學習習慣和方法,及時與組長和組員溝通,反饋學習情況,總結學習經驗 和學習的得失,提高學生的學習能力，加強課堂互動性，提高課堂實效性；如果不嫌煩瑣，也可以建立學生的個人學習形成性評價表格，對學生的各項課堂表現和成就作出詳細的記錄，掌握第一手的信息，並且及時作出反饋，提高課堂互動性，提高課堂實效性。 總之，加強課堂管理，實現課堂教學互動性，不是一件層次單一的只做好表面文章就可以的事情，教師要充分了解學生的性格、習情感態度和知識能力，充分了解社會的發展、時代的需要和學生的責任，必須做到以人為本；在課堂教學和教學設計中，教師應能夠靈活處理教學材料，努力營造人性化的教學環境，積極組織有效的互動式的教學活動，寬容和平等的對待每一位學生，真正的做到加強課堂管理，實現課堂教學的實效性和高效性。

⑦ 英語閱讀課中如何激發學生與老師的互動研究

老師可以用和學生一起演小品的方式，然後再多用幽默的語言，這樣大家應該就會有興趣了吧，還可以進行一些拓展知識的學習。

⑧ 如何更好地在英語課堂上增加與學生的互動

學生學習目復的明確，學習態度端正，是制對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。

⑨ 英語教師如何加強與學生的互動

別自己一個人在講台上講

備課內容多想點內容，別硬邦邦的，讓人想睡覺。

要提問，但是別總是太難的，這樣學生的積極性才會調動起來！

⑩ 怎麼把小學英語閱讀課上得生動有趣

小孩子嘛，應該都是故事性的閱讀文章吧，可以先把文章分成好幾個專小段，每段生動講完後屬，讓孩子們自由發揮，分角色扮演，然後讓他們自由發揮，想像接下來的故事情節，繼而切入下面小段講解，最重要的是不要讓孩子覺得閱讀是件苦惱的事情，這樣孩子自然會有興趣聽課，堂課氣氛也會很好哦。