快樂英語閱讀教材分析

① 翻譯一下「快樂英語 快樂閱讀」

快樂英語 快樂閱讀
Happy English Happy Reading

② 快樂英語閱讀高二年級讀後感

哈利波特系列叢書終於在我的企盼下結束了，看著這一本又一本書，我的心中，湧起的是對人間事的無限感慨。 在這個系列中，哈利在逐漸長大，他的成長歷程，也告訴了我很多人生的道理：忠誠，信念，友情，理解，溝通… 在第一部中，哈利以為斯內普要加害於他，但是斯內普卻是他的救命恩人，這一個小小的片段告訴我：不要以貌取人。第一部中，哈利在面對奇洛時，我們看到的是他的信念，終於成功的將伏地魔阻止。 還記得，在分院時，哈利面對馬爾福時對他的拒絕，他相信自己的眼光，事實也證明了，羅恩是哈利永遠的朋友，他不因為哈利的名氣爾要求哈利作什麼，而是在哈利需要的時候默默站在他的身後，永遠支持著哈利。 赫敏是典型的好學生代表，在哈利他們想要做什麼事情的時候，第一個站出來阻止他們的，就是赫敏。這也讓他們避免了許多錯誤。在海格准備為他的鷹頭馬身有翼獸打官司時，是赫敏積極為他准備材料，而哈利他們卻忘的一干二凈的。這讓我們也看到：承諾的事，就要立刻去做。 在面對親人，朋友一個個離開時，哈利也得知只有他毅然去死，才能救出大家，這種大義，有幾人能做到呢？為了朋友們，為了世界安寧，哈利在努力著奮斗著，與此同時，我們也應該扛起那份屬於我們的責任！ 理解是人生最大的良葯，只有理解溝通才能有成功，在第五部中，由於鄧不利多對哈利的躲避，才導致小天狼星的死，而這也成為哈利一生無法抹去的痛。缺少理解，缺少溝通，讓哈利的人生突然殘缺，我們也是一樣，在遇到問題時，及時的溝通，才會最大程度上避免錯誤。 斯內普，留給我們的印象曾經那樣的不好，但是誰能想到他才是最大的好人呢？對莉莉的愛，令他一生都致力於對抗黑魔法的事業中。是啊，以貌取人是我們最大的缺點，常常因為這個，我們失去了多少朋友，為自己樹立了多少敵人。 幽默也是這一系列叢書的最大亮點，有了幽默，生活才會快樂。雙胞胎兄弟正是幽默的製造者，這也是他們對抗烏魯姆奇的武器之一吧，因為幽默，他們開辦了韋斯萊魔法商店，令所有人對他們刮目相看，可惜，幽默過頭並不好，因為他們不辯敵我，讓食死徒利用他們的產品進入了學校。 想說的太多，有用的也太多，從我們在享受讀書時，也在反思我們，升華我們。願書本與我們常在。

③ 我喜歡《快樂閱讀》這本書 英語咋說

I'm very interesting in the book named Happy Reading.

④ 寫英語教材分析應該包括哪些方面

我們可以從以下幾個方面來對教材進行分析：教學思想、教學目的、教學方法、教學內容、教材結構及教材的語言等。

1、教材的教學指導思想。分析教材要從宏觀上分析教材的編寫思路。通過研讀教材，理解其中包含的教學思想，即對語言的認識、對語言學習的認識以及對語言教學的認識。

2、教材採用的教學方法。每種教材都會體現一種或幾種教學方法。如語法翻譯法、聽說法、情景法、交際法等都是先後成為教材編寫的主要教學方法。目前，以學生為主體的教學法、以培養交際能力的教學法、及任務式學習的教學法成為英語教材中的方法主流。

3、教材內容的選擇和安排。教學的內容是由教學指導思想和教學方法決定的。分析教材內容要看內容的選擇是否以培養語言能力為目標，是否符合學生語言學習規律，還要考慮結合教材使用對象的需要。

4、分析教材的結構。分析教材結構時要考慮各個組成部分是否構成一個有機的整體；各個組成部分是否各有特色、各有側重、優勢互補；各個組成部分是否具有靈活的可選性。

5、教材中語言素材的真實性和地道性。教材的語言素材是教材的風格體現。要分析教材的語言素材是否與現實生活中的交際運用相關，是否是文化的體現。隨著英語教學的深化，英語教材使用的語言越來越地道，這有助於學生早期的語言習得的發展。

(4)快樂英語閱讀教材分析擴展閱讀：

教學過程中的教材分析是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。教材分析又是教師熟悉教材、把握教材並逐步達到駕馭教材的重要途徑。教材分析既關繫到教，也關繫到學，意義重大而深遠。而下面的幾個項目是進行教材分析時必須了解的。

1、單元話題

目前各種版本的小學英語教材多以話題作為組織教學內容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設計活動，從而使學生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內容、詞彙表等判斷出來。

2、語言點

語言點包括語音、詞彙、結構、功能等方面。教材的語音、詞彙教學重點一般都清楚地列出。在結構方面，由於對結構大綱的爭議，很多小學英語教材沒有明示語法重點。有些教材通過目錄表、單元自評等標明語法線索，有些教材則需要教師們自己去判斷。

對於沒有明示語法重點的教材，教師們需要通過分析整本甚至整套教科書，特別是分析本單元與前後單元的聯系來確定教學重點。強調語言的功能是向語言工具性本質的回歸。對語言功能的了解有助於我們設計相應的運用語言的任務，有助於學生語言運用能力的提高。

3、目標要求

目標有教學導向的作用。對於確認的語言點，要明確學生掌握的要求，如：要求理解還是要求運用? 要求能聽說還是能讀寫? 教材的語法系統對此是有要求的，但這一要求往往不是明示的，需要教師通過教材中的活動要求、練習冊等來判斷。

4、語言材料

語言材料指教材中提供的對話、短文、歌曲、小詩等。教師需要對其體裁、長度、語法復雜程度、真實性、地道性、趣味性等作出判斷，從而決定是否對其進行調整、改編或者用其他語言材料來替換。

5、活動

大多數的小學英語教材除了提供語言材料外，還設計提供了豐富的活動，如游戲、歌曲、角色表演、會話、調查、評價等。教師需要對這些活動的語言點、目的、知識、技能、組織形式、材料、先後順序等進行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調整。

6、檢測

培養學生對學習過程的監控和調控能力是使學生學會學習的一個重要方面。理想的教材應該為學生提供檢測學習效果的練習活動，這種活動也可以為教師提供教學效果的反饋。

⑤ 如何在高中英語課堂中進行快樂英語閱讀教學

一、新課標的具體要求
《江蘇省普通高中英語課程標准教學要求》七級目標中讀的目標描述為：
1. 能從一般性文章中獲取和處理主要信息。
2. 能理解文章主旨和作者意圖。
3. 能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義。
4. 能通過文章的線索進行推理。
5.能根據需要從網路等資源中獲取信息。
6. 能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志。
7. 除教材外，課外閱讀量應累計達到23萬詞以上。
八級目標中讀的目標描述為：
1. 能識別不同文體的特徵。
2. 能通過分析句子結構理解長句和難句。
3. 能理解閱讀材料中不同的觀點和態度。
4.能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息並進行加工處理。
5. 能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品。
6. 除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。
「英語閱讀不但是中國大多數英語學習者的學習目的，而且是中國大多數英語學習者的學習手段。」因此培養學生的閱讀能力是中學英語教學的一個主要目的。
閱讀能力的高低，一般取決於兩個方面，一是理解程度，即閱讀理解；二是讀速快慢，即閱讀速度。閱讀不是被動的接受型語言活動，它不僅涉及語音、語法、詞彙這些語言因素，還有非語言因素，如背景知識、邏輯推理、評價判斷等，是一種積極的心理活動。閱讀的過程，就是讀者運用自己的經驗、知識，對文章進行猜測、證實、再猜測、再證實的心理活動，通過這些心理活動過程，達到對文章的深度理解。理解與速度是主次關系，理解是主，速度是輔，速度的快慢以理解為標准而進行調節。英國教育學家愛德華。費賴博士認為：「一個中等水平的英國人或美國人，閱讀速度可達到250詞每分鍾（wpm），或者更快一些，閱讀理解的准確率為70%左右」。新課標要求我國學生的閱讀速度達到60-100wpm，理解准確率達到70%。
二、閱讀能力的培養
（一）抓住英語閱讀課堂教學
影響中國學生英語閱讀理解的主要原因是語言因素，即學生的英語水平問題。因此，教師在日常教學中要十分重視學生語言知識的學習，如對詞彙、句型、語法的掌握，為學生實施進一步閱讀活動奠定必要的語言基礎。
基於語言的兩種功能――用於表達內容的事務功能與用於表達社會關系與個人態度的交往功能，語言課堂應包含以下兩種活動：解釋領會語言點的活動與實踐語言點的活動。換句話說，課堂教學應該為達成語言點學習活動與交際活動的融會貫通提供平台。閱讀課上我們應該充分利用文本這一融語言點與語境於一體的媒介，加強對語言基本功的夯實與實際運用能力的提升，達到「教學做合一」。
牛津教材每單元reading後Exercise D是訓練學生在語境中理解生詞的含義，在完成此題後，教師可以進一步設計語境讓學生通過思考、討論，鞏固對他們的理解，最後可要求學生以課文為基礎，對這些詞彙進行拓展性造句或復述課文。
（二）精心組織、指導學生泛讀
要達到《課標》對讀的要求，單靠教科書是遠遠沒有足夠的語言輸入量的，沒有一定的輸入量，就無法保證一定的輸出量。因此，我們要有計劃地指導學生的泛讀。學生在泛讀時，不僅僅在提高閱讀的流利程度，還在增加著新詞彙，加深著舊詞彙，鞏固著語法知識。另外，泛讀還能幫助學生提高寫作能力及聽力和口語。更重要的是泛讀能培養學生閱讀英語的積極態度，提高英語學習的動機。在實際操作過程中要注意以下問題：
1. 指導學生合理選擇閱讀材料
英語原著、中學生閱讀教材、專業報刊雜志或網路資源等為學生的閱讀學習提供了廣闊的空間。在選擇時應把握好以下幾個原則：（1）聯系性原則，指材料的選擇應考慮與課文、句型、語法、詞彙教學的聯系，考慮學生的聽、說、讀、寫水平；（2）專題性原則，指閱讀同一話題的若干篇文章，其優點在於隨著讀者在閱讀過程中對某一話題的了解和背景知識的積累，他會相對容易地了解相關話題的文章；（3）時效性原則，指選取的材料要貼近現實和社會，能放映各個領域的最新成果和發展等；（4）趣味性原則；（5）難易度適中原則，一般認為，選材時應對詞彙和語法進行嚴格的控制，生詞不超過總詞彙量的2%，新句型不超過5%，使學生在閱讀過程中基本無語言障礙。
2. 幫助學生有效激活圖式
由於讀者頭腦中先存的知識（背景知識）及知識結構（圖式）在閱讀過程中起重要的作用，教學中就要以激活學生的相關圖式為目的，通過對文章標題、插圖、關鍵詞等線索的討論，迅速調動頭腦中的相關背景知識，幫助他們理解閱讀中碰到的新內容，以提高閱讀速度。預測（讀者藉助邏輯、語法、文化等線索，對文章的主題、體裁、結構及相關詞彙進行猜測）是激活圖式的一個重要方法，在閱讀過程中，對學生進行預測能力的培養是十分必要的。成功的預測能較大程度地激發學生的閱讀興趣，為下一步的閱讀與理解做好導向性的

⑥ 高中快樂英語閱讀讀後感150詞

A friend told me that she had to level 4 class in new Oriental school and got five hundred points, but take the method of purely, such as listening, you don't have to listen to, only USES the analysis question and answer, again through their years found the law of the people questions, can know what is the answer, so lead to graate, now want to use English to find this way hurt yourself, because didn't improve their own ability, so now, go to the foreign teachers all courses, English using ability have substantial progress, so if really does cet requires accumulation of at ordinary times, had better go to all the foreign teachers school in pure English environment!

⑦ 譯林出版社的《快樂英語閱讀2》，初一的，想要第5,6,7,8,9篇的中文翻譯。

ocrfI
ocr掃描文字直按有道翻譯