英語七根木棍閱讀理解

㈠ 如圖所示，七根木棍被緊緊地地包在七邊形里，木棍直徑2cm長50cm，現在在圖中的七邊形的兩處緊緊地捆住

（1）3.14×2×（120°÷360°）×6+2×6=24.56（厘米），
不算接頭，繩子長度24.56厘米。
（2）應該是六版邊形面積吧？權
3.14×（2÷2）²×（30°÷360°×2）×6+2×√3÷2×6+2×1×6
=3.14+6√3+12
=15.14+6√3
≈25.53，
面積為（15.14+6√3）平方厘米，約25.53平方厘米。

㈡ 七根火柴閱讀題

《七根火柴》教案
教學設想
本文故事感人，容易引起學生思想上的共鳴。在指導學生進行閱讀時，應以對人物
形象的分析和對主題的把握為重點。
明確本文緊扣線索展開故事情節的寫法和自然環境描寫的作用。提問時應以分析人
物形象為主線，引導學生展開充分討論，理清語言的深層含義。
教學內容及步驟
一、導入
火柴，在我們今天看來，也許是毫不起眼的事物。但誰又能想到，這小小的火柴在
紅軍二萬五千里的長征途中，會跟～個人甚至整支部隊的生死存亡密切相關呢？在紅軍
長征時艱苦卓絕的生活里，這小小的火柴正折射出了紅軍英雄們偉大人格的光輝。今
天，我們就來學習七根火柴的故事。
二、作者簡介：
王願堅，山東省諸城縣人，現代作家。1954年起開始創作短篇小說。其代表作有
《黨費）、《糧食的故事｝）、《七根火柴》等。
三、學生閱讀「自讀提示」，疏通字詞讀音。
掌握下列加點字的音、形：
擎剎時寒顫青稞齶下驀地
篝火一瘸一拐一張一翕小心翼翼
四、學生默讀課文，並思考下列問題：
1．課文以「七根火柴」為題，請把小說中直接寫到「火」和「火柴」的地方找出來，分
析一下它們的作用。
（理解）課文中五次直接寫到「火」和「火柴」，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三
次則由火柴體現人物崇高的內心世界。後兩次則強調火柴的價值與作用。小說以「火柴」
為線索，隨著線索由隱到明安排了曲折的情節，環環相扣，塑造形象，表現主題。
2．課文以「火柴」為故事線索，可以劃分為幾個段落層次？分別概括出每段的段意。
（理解）課文圍繞「火柴」安排情節，組織材料，可以劃分為三個部分。
第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環境，表明了對火柴的渴望。
第二部分（6一22）：無名戰士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景。
第三部分（23－26）：寫無名戰士奉獻的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄
地贊頌了無名戰士的品質。
3．課文以「火柴」為線索又是怎樣寫火的？這樣寫有什麼作用？
（理解）：「要是有堆火烤」——「要是有一堆火，有一杯熱水」——「像～簇火焰在跳」
——「一個通紅的火堆----- 如「一簇簇的核火」——「熊熊的野火」，這「火」由火柴點燃，因
而火柴的意義和價值非同尋常，它是無名戰士赤誠的心，是革命事業的象徵。
說明：這是本堂課的重點，應引導學生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的
寫法，課後應做適當練習。
五、學生朗讀第一部分，教師提問：
文章是怎樣描寫盧進勇所處的自然環境的？這樣寫有什麼作用？
理解：第一部分中第二自然段是客觀描寫，第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來
描寫，這些描寫突出了草地氣候和環境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方
面，盧進勇活動的環境也是無名戰士活動的環境，所以這段自然環境的描寫也是為無名
戰士的出場和他的英雄行為作鋪墊。
六、學生快速閱讀第二、三部分，教師提問：
1．第二部分安排了幾個情節？
理解：三個情節：呼喚戰友、拒絕幫助、託付火柴。
2．課文對無名戰士的描寫是從哪些方面描述的？（學生在課本上畫出詞句。）
（理解）：課文從聲音、肖像、動作、語言等方面表現出無名戰土在身體極度虛弱的
情況下，竭盡所能來保護七根火柴，同時也通過抓住這些震撼人心的人物語言和動作的
描寫，烘托出無名戰士對革命事業的無限忠誠以及他內心世界的崇高與美。第三部分有三段，每一段都怎樣體現了無名戰士託付火柴的巨大意義？
理解：①「盧進勇走得特別快」，含蓄地點明無名戰士的崇高品格給予他的巨大鼓
舞和力量。②寫黃火，寫火柴給部隊帶來的生機和活力，暗示了火柴的巨大意義，從
側面贊頌了無名戰士的精神。③寫盧進勇遞交火柴時的細節，顯示出火柴的不同尋常
和重大價值，重現無名戰士的崇高形象。
七、結合課後練習二，讓學生展開充分討論。這篇小說的主人公是誰？為什麼？
（這是本堂課重點，在學生發言完畢後，教師應作評析、小結。）
理解：主人公是無名戰士。判斷小說的主人公是誰，應依據小說的主題而定。小說
的主人公是最能體現作者的創作意圖，最能表現小說主題的人物，而不是依筆墨的多少
而定。
這篇小說表面上看，掉隊後又趕上部隊轉交火柴的盧進勇用筆頗多，像是主要人
物。但從作品所要表現的主題思想以及作者精心塑造的人物性格來看，無名戰士更能體
現作者的創作意圖。而盧進勇只是為了更好地烘托無名戰士而塑造的線索人物。
八、歸納寫作特點。
1．以小見大的寫法。
火柴雖小，從中卻體現出革命戰士崇高的品質，王願堅解釋「創作者有了豐富的生
．去感受，然後從中選取了一個看來不大的東西，努力開掘、提煉，寫出了這個東西的內
。R，寫出了這個叫。的』和『大的』（即整個社會生活）的聯系。這就是常說的『以小見大』。」
2．緊扣七根火柴這條線索推動情節發展的寫法。
3．映襯手法的運用。
盧進勇不是小說的主人公，但在小說中卻起到了穿針引線的作用，將無名戰士的高
人形象映襯出來。
4自然環境描寫的烘托作用。
對於這些特點，要結合課文細心體會，真正領悟了才能在寫作時借鑒。
九、課外作業：
1．安排課本劇，指導學生抓住細節安排場景。
2．體會以小見大的寫法，訓練學生從生活中選取一個看來不大的東西，努力挖掘、
提煉，寫出這個東西的內涵。
板書設計：
第一次第二次第三次第四次第五次
盧進勇無名戰士無名戰士部隊盧進勇
需有堆火烤需大堆託付火柴點燃髯大交火柴
用上火柴

㈢ 七根火柴(節選)的閱讀答案

.「齒縫中擠出了幾個字」的「擠」表明了什麼？
表明了無名戰士說話的艱難,連說話的力氣也沒有了,
無名戰士已到了生命的最後時刻,支撐他的只有心中不變的信念,只有心底最後沒有了償的願望,
2.為什麼盧永進「眼睛模糊了」「只有那隻手是清晰的」？「模糊」和「清晰」矛盾嗎？
「模糊」:說明了心中的感動, 無名戰士用自己的生命,守護著這艱難時期無比珍貴的火柴,直到生命的最後一刻仍執念不改,這種大公無私的高尚精神,不得不令人肅然起敬,不得不令人淚盈滿眶,
「清晰」:說明了心中的信心與決心, 無名戰士的崇高品質,不由地令人肅然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其誰,無畏向前,
3.「這以後的路，盧永進走得特別快」是因為小腿發炎的傷口好了嗎？
無名戰士這種大公無私的高尚精神,不由地令人肅然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其誰,無畏向前,
4.無名戰士書火柴「一，二，三，四.....」中，不用頓號卻用逗號，作用何在？
這不是普通的數字,它蘊涵了心底的沉重與慎重,它蘊涵了不屈的信念與高尚的精神,它蘊涵了付出的代價與帶來的希望, 加重語氣,
5.你從「異樣的聲調」中，想到了什麼？
每一根火柴都是用艱辛與生命才換來的,都是一簇簇可以救命的篝火,都是一點點可以燎原的希望之火,
這些描寫突出了草地氣候和環境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方面，盧進勇活動的環境也是無名戰士活動的環境，所以這段自然環境的描寫也是為無名戰士的出場和他的英雄行為作鋪墊

㈣ 七根火柴 閱讀答案

1.D
2.略（自己看課文去）
3.略（自己看課文去）
4.（1）表現盧進勇對無名戰士的緬懷、崇敬之情
（2）反映盧進勇數得很慢，表現出他對每個火柴都很珍重
5.表明像這樣為了革命事業而犧牲的紅軍戰士還有很多，作者把這位戰士視為千千萬萬紅軍戰士的代表，他們沒有留下名字，但他們的崇高精神永存，這正是取得革命勝利的重要保證
6.例子:眼神，移交火柴前是「失神」，「呆滯」。移交後是「爆發著一種喜悅的光」
作用：表明了無名戰士完成心願時的喜悅心情，把革命事業看得比生命更重要的崇高精神
7.（1）烘托出盧進勇處境的惡劣和他的苦惱，急於盼火的內心活動以及火對征途中戰士的重要意義
（2）紅軍戰士的歡樂情緒，部隊的活力，從而說明了火種的作用巨大，贊頌了無名戰士的高貴品質
8.C
9、全文以''七根火柴''為線索展開情節，選文''指火柴''、''看火柴''、''數火柴''、''交火柴''等情節都是緊扣線索來展開的
10、題目 無名戰士
理由 文中的無名戰士不僅僅代表他個人，在長征途中有無數這樣的無名戰士，以此為題帶有普通意義
11.你的名字無人知曉，但你卻給他人帶來了希望和生機。你離開時沒有留下名字，但你的光芒將普照中華大地。

㈤ 下圖是由七根黑木棍和八根白木棍組成的。八根白木棍豎放在下邊，七根黑木棍橫放在上邊。你根據圖意猜三個

三個成語依次為：
黑白分明、
七上八下、
橫七豎八。

㈥ 七根火柴 閱讀理解

《七根火柴》教案
教學設想
本文故事感人，容易引起學生思想上的共鳴。在指導學生進行閱讀時，應以對人物
形象的分析和對主題的把握為重點。
明確本文緊扣線索展開故事情節的寫法和自然環境描寫的作用。提問時應以分析人
物形象為主線，引導學生展開充分討論，理清語言的深層含義。
教學內容及步驟
一、導入
火柴，在我們今天看來，也許是毫不起眼的事物。但誰又能想到，這小小的火柴在
紅軍二萬五千里的長征途中，會跟～個人甚至整支部隊的生死存亡密切相關呢？在紅軍
長征時艱苦卓絕的生活里，這小小的火柴正折射出了紅軍英雄們偉大人格的光輝。今
天，我們就來學習七根火柴的故事。
二、作者簡介：
王願堅，山東省諸城縣人，現代作家。1954年起開始創作短篇小說。其代表作有
《黨費）、《糧食的故事｝）、《七根火柴》等。
三、學生閱讀「自讀提示」，疏通字詞讀音。
掌握下列加點字的音、形：
擎剎時寒顫青稞齶下驀地
篝火一瘸一拐一張一翕小心翼翼
四、學生默讀課文，並思考下列問題：
1．課文以「七根火柴」為題，請把小說中直接寫到「火」和「火柴」的地方找出來，分
析一下它們的作用。
（理解）課文中五次直接寫到「火」和「火柴」，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三
次則由火柴體現人物崇高的內心世界。後兩次則強調火柴的價值與作用。小說以「火柴」
為線索，隨著線索由隱到明安排了曲折的情節，環環相扣，塑造形象，表現主題。
2．課文以「火柴」為故事線索，可以劃分為幾個段落層次？分別概括出每段的段意。
（理解）課文圍繞「火柴」安排情節，組織材料，可以劃分為三個部分。
第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環境，表明了對火柴的渴望。
第二部分（6一22）：無名戰士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景。
第三部分（23－26）：寫無名戰士奉獻的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄
地贊頌了無名戰士的品質。
3．課文以「火柴」為線索又是怎樣寫火的？這樣寫有什麼作用？
（理解）：「要是有堆火烤」——「要是有一堆火，有一杯熱水」——「像～簇火焰在跳」
——「一個通紅的火堆----- 如「一簇簇的核火」——「熊熊的野火」，這「火」由火柴點燃，因
而火柴的意義和價值非同尋常，它是無名戰士赤誠的心，是革命事業的象徵。
說明：這是本堂課的重點，應引導學生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的
寫法，課後應做適當練習。
五、學生朗讀第一部分，教師提問：
文章是怎樣描寫盧進勇所處的自然環境的？這樣寫有什麼作用？
理解：第一部分中第二自然段是客觀描寫，第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來
描寫，這些描寫突出了草地氣候和環境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方
面，盧進勇活動的環境也是無名戰士活動的環境，所以這段自然環境的描寫也是為無名
戰士的出場和他的英雄行為作鋪墊。
六、學生快速閱讀第二、三部分，教師提問：
1．第二部分安排了幾個情節？
理解：三個情節：呼喚戰友、拒絕幫助、託付火柴。
2．課文對無名戰士的描寫是從哪些方面描述的？（學生在課本上畫出詞句。）
（理解）：課文從聲音、肖像、動作、語言等方面表現出無名戰土在身體極度虛弱的
情況下，竭盡所能來保護七根火柴，同時也通過抓住這些震撼人心的人物語言和動作的
描寫，烘托出無名戰士對革命事業的無限忠誠以及他內心世界的崇高與美。第三部分有三段，每一段都怎樣體現了無名戰士託付火柴的巨大意義？
理解：①「盧進勇走得特別快」，含蓄地點明無名戰士的崇高品格給予他的巨大鼓
舞和力量。②寫黃火，寫火柴給部隊帶來的生機和活力，暗示了火柴的巨大意義，從
側面贊頌了無名戰士的精神。③寫盧進勇遞交火柴時的細節，顯示出火柴的不同尋常
和重大價值，重現無名戰士的崇高形象。
七、結合課後練習二，讓學生展開充分討論。這篇小說的主人公是誰？為什麼？
（這是本堂課重點，在學生發言完畢後，教師應作評析、小結。）
理解：主人公是無名戰士。判斷小說的主人公是誰，應依據小說的主題而定。小說
的主人公是最能體現作者的創作意圖，最能表現小說主題的人物，而不是依筆墨的多少
而定。
這篇小說表面上看，掉隊後又趕上部隊轉交火柴的盧進勇用筆頗多，像是主要人
物。但從作品所要表現的主題思想以及作者精心塑造的人物性格來看，無名戰士更能體
現作者的創作意圖。而盧進勇只是為了更好地烘托無名戰士而塑造的線索人物。
八、歸納寫作特點。
1．以小見大的寫法。
火柴雖小，從中卻體現出革命戰士崇高的品質，王願堅解釋「創作者有了豐富的生
．去感受，然後從中選取了一個看來不大的東西，努力開掘、提煉，寫出了這個東西的內
。R，寫出了這個叫。的』和『大的』（即整個社會生活）的聯系。這就是常說的『以小見大』。」
2．緊扣七根火柴這條線索推動情節發展的寫法。
3．映襯手法的運用。
盧進勇不是小說的主人公，但在小說中卻起到了穿針引線的作用，將無名戰士的高
人形象映襯出來。
4自然環境描寫的烘托作用。
對於這些特點，要結合課文細心體會，真正領悟了才能在寫作時借鑒。
九、課外作業：
1．安排課本劇，指導學生抓住細節安排場景。
2．體會以小見大的寫法，訓練學生從生活中選取一個看來不大的東西，努力挖掘、
提煉，寫出這個東西的內涵。
板書設計：
第一次第二次第三次第四次第五次
盧進勇無名戰士無名戰士部隊盧進勇
需有堆火烤需大堆託付火柴點燃髯大交火柴
用上火柴

㈦ 《七根火柴》閱讀答案

答案如下：

1.用簡潔語言概括故事內容：

《七根火柴》的故事通過描寫一個生命垂危的紅軍版戰士把黨證和權夾在黨證里的七根焦乾的火柴交給戰友，後來那位戰友用火柴為戰士們點燃了篝火，然後將餘下的六根火柴和黨證交給了指導員。作品細節描寫感人，生動地描寫了紅軍長征時草地行軍的艱難困苦，表現了革命戰士的高尚品格。

2.從無名戰士的外貌能想像出他頭天夜裡是怎樣過來的嗎？寫一段想像文，注意刻畫人物形象。

想像文：無名戰士無力地倚在樹上，他的呼吸很緩慢。一陣寒風吹過，他抖了一下，隨即又癱了下來，他痛苦的呻吟著，安靜的夜晚，只聽見他輕輕地低吟。

3.多處運用比喻的修辭手法，請找兩處來分析其作用。

黨證里的火柴象火焰在跳，既然象徵了無名戰士一顆火熱的心，也象徵著這些火柴將燃起一堆堆溫暖的火，給部隊帶來希望。
「像擎著一碗貯滿水的碗」形象地體現了無名戰士對火柴的珍惜，凝聚著無名戰士犧牲前為革命事業貢獻最後一點力量的心願。
「手象路標，形象地表明了無名戰士臨終前仍不忘紅軍前進的方向，體現他對革命充滿必勝的信念。

這是考試題目的標准答案，請採納，謝謝支持！