初高中英語科普文閱讀

『壹』 英語專業八級是什麼概念，都具備什麼達到什麼程度

英語專業八級針對的是大學英語專業的學生，是英語等級認證的一個考試。考察內容是聽、讀、寫、譯的水平。
聽力要求：
(a)能聽懂交際場合中各種英語會話和講話。
(b)能聽懂VOA或BBC節目中有關政治、經濟、文化教育、科技等方面的記者現場報道。
(c)能聽懂有關政治、經濟、歷史、文化教育、語言文學、科普方面的一般講座及講座後的
答問。
(d)能聽懂同樣題材的電視時事短片及電視短劇。
改錯要求：
要求學生能運用語法、修辭、結構等語言知識識別短文內的語病並提出改正的方法。
閱讀能力：
(a)能讀懂一般英美報刊雜志上的社論、政治和書評，既能理解其主旨和大意，又能分辨出
其中的事實與細節。
(b)能讀懂一般歷史傳記及文學作品，既能理解其字面意義又能理解其隱含意義。
(c)能分析上述題材的文章的思想觀點，通篇布局，語言技巧及修辭手法。
翻譯要求：

漢譯英項目要求應試者運用漢譯英的理論和技巧，翻譯我國報刊雜志上的論述文和國
情介紹，以及一般文學作品的節錄。速度為每小時約250漢字。譯文必須忠實原意，語言通順。
英譯漢項目要求應試者運用英譯漢的理論和技巧，翻譯英、美報刊雜志上有關政治、經濟、歷史、文化等方面的論述文以及文學原著的節錄。速度為每小時約250詞。譯文要求忠實原文。
寫作能力：

學生應能根據所給題目及要求撰寫一篇300詞左右的說明文或議論文。該作文必須語言通順，用詞得體，結構合 理，文體恰當，具有說服力。

『貳』 高中 科普英語競賽考什麼啊

我參加過，一般都是那種什麼字母開頭的單詞最多那種題吧

『叄』 中學生科普英語趣味閱讀 高中版

牛津英語閱讀樹，這套教材不錯，3-18歲都適合

『肆』 英語AB級是指什麼_

英語AB級考試：是高等學校英語應用能力考試 (簡稱PRETCO)是由教育部批准成立的高等學校英語應用能力考試委員會設計、供高職高專院校和成人高專院校學生自願參加的標准化考試。

考試級別

高等學校英語應用能力考試分A、B兩級。A級考試為高職高專學生應該達到的標准要求，英語B級考試略低於A級考試，是過渡性的要求。原「大學英語三級考試」相當於「高等學校英語應用能力A級考試」，原「大學英語二級考試」相當於「高等學校英語應用能力B級考試」。

考生自主決定參加A級或B級考試。A級難度高於B級、低於大學英語四級；B級是英語基礎較薄弱的大專生考的，難度相當於初三至高中的英語水平，低於A級。

(4)初高中英語科普文閱讀擴展閱讀：

高等學校英語應用能力考試分A、B兩級，A級考試為高職高專學生應該達到的標准要求，英語B級考試略低於A級考試，是過渡性的要求。原「大學英語三級考試」相當於「高等學校英語應用能力A級考試」，原「大學英語二級考試」相當於「高等學校英語應用能力B級考試」。

學校自主決定參加A級或B級考試。全稱為「高等學校英語應用能力考試，英文縮寫PRETCO」。簡稱「大學英語三級考試」。A級是優秀點的大專生考的，難度高於B級低於大學英語四級；B級是英語基礎較薄弱的大專生考的，難度相當於初三至高中的英語水平，低於A級。

B級60分及60分以上為及格；85分及85分以上為優秀。考試成績合格者發給「高等學校英語應用能力考試」相應級別的合格證書。

網路-英語A級

網路-英語B級

『伍』 高中科普英語詞彙

http://cn.blog.uschoolnet.com/blog/xhsdhy32b&uri=%2Fblog%2Fxhsdhy32b%26mode%3Dmore%26a_id%3D119479270698088

『陸』 上海市高中生科普英語競賽一般多少分進復賽

450

『柒』 高中生版科普英語趣味閱讀的難度和托福比

明顯難度比托福低，對托福有一定幫助但是不大。
托福閱讀涉及的面很廣，有科學回，歷史，政答治，文化，地理等等等等
托福沒有要求你必須知道閱讀文章涉及的專業知識，而是考察你的閱讀能力。因此詞彙量和閱讀能力才是最重要的，為了提高托福閱讀水平，平時可以多讀各種題材的英語文章，不應僅限於科普

『捌』 高中英語作文 用書信的方式向學校推薦兩類書，科普類和文學類，並分別說明推薦理由，一百詞左右，求助

網路客戶端

翻譯
Everyone knows that reading is good for us, so we should read useful books, like the popular science books. First of all, it's easier to let students understand than literature books, more practical. Then, we can broaden our horizons, can cultivate the students' interest in all aspects of the hobby. Finally, and most importantly, can let the students to form the correct values and outlook of Science。 我只是職高生，所以英語水平不高，只會用很簡單的句版子，有語法錯誤請自行權糾正

『玖』 高中英語的較難科普閱讀理解該怎樣處理

一般都是先看題目，對題目有個大致方向。
然後快速瀏覽一遍文章，因為科普說明文難度回大，專有名詞多，但答是文章脈絡很清晰，理解難度不大，所以只要瀏覽一遍，把握住中心思想。
說明文的選擇題大多為細節理解題，所以要帶著題目去文章中找答案，每一個選項一一對應，在文章中畫出來。
差不多就是這些了。
但是這個方法只針對說明文科普文，別的類型的文章還是需要搞懂文章大意再去做題目。

『拾』 如何有效通過科普提高群眾人文素養

高中英語教師的人文素養[摘要]教師的人文素養和綜合素質的改善對於滿足日益提高的社會對教師的要求或期盼有很重要的價值和意義。本文借鑒了國內和國外的一些文獻資料就高中英語教師的人文素養和綜合素質的現狀進行了一些闡述，並提出了幾點建議：改善外部環境對高中英語教師的影響，把全方位提高素養的觀念深深地紮根在高中英語的心中，良好的心態的外部體現是體現人文素養和高素質的平台。[關鍵詞]人文素養綜合素質師德知識結構教研能力心理素質閱讀【Abstract】Improvingteachers』』,tions.Inthispassage,』situationsnowadays.【Keywords】Personalqualification,,readingcomprehension,Psychologicalfactor,multiplequalification,theteacher』sdignity,.一、高中教師的人文素養及其體現人文就是指人的價值是首要的。它含有兩個方面的內容，一是「人」；二是「文」。也就是說人文關乎兩個方面的內容，「自己和他人」「文化和人類」。教師的人文素養就是教師所具有的人文精神以及在教師的日常教育教學活動中的體現。它內化為教師的個人價值體系，如道德觀；它內化為教師的人格特質，如性格，情感等；它還內化為教師的思維習慣，如利他的思維模式。它內化到了一個人思想的各個層面，所以它的外部表現形式就更加的紛繁復雜。它表現為教師在日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心；表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。教師的人文素養體現在教師的舉手投足之間，教師的人格魅力遠遠超過任何制度對於他的約束力。換句話說，教師的人文素養可謂「隨風潛入夜，潤物細無聲」。「大愛無痕」「上善若水」就是人文素養的最佳體現，它是自然而然，再平常不過的了，它可謂是「行家一出手，就知有沒有。」所以人文素養就體現為在言行舉止上的身先垂範，身教勝於言教。用具體的行為為學生樹立一個鮮活的，近距離的榜樣，使得教育和自己如影隨形。教師在講台上一站，她那得體的衣著，高雅的氣質，瀟灑的風度，儒雅的談吐，縝密的推理等就是自己的治學態度，專業知識，人文底蘊，審美情趣，品德修養的最佳展示和垂範。二、高中英語教師的綜合素質（一）、師德修養高尚的師德修養包含以下幾個方面：1、對教育事業的全身心投入。教師要捨得奉獻，甘於奉獻，要具有高度的事業心和責任感；2、對教育教學要具有開拓創新的意識，要有求真務實的態度，要懷有對真理的敬畏心；3、對施教者要懷有「三心兩意」，愛心，耐心，信心，誠意和善意；4、對教育法規要了解，比如教育機會均等，教育名主觀念，教育法制觀念等。（二）、文化素養這里的文化素養不僅僅指專業知識要過硬。作為新時期的教師除了必須具備深厚的專業知識，還應該有廣博的社會科學知識和先進的教育專業知識，心理學知識等。（三）、能力結構高中英語教師應該具備全方位的能力結構。比如：學習新知識，樂於接受新事物的能力；發現新事物的能力；教育教學能力，教育研究的能力，運用現代先進的教育媒體和工具的能力，團隊合作的能力等。以「人無我有，人有我優，人優我精」的理念去不斷的完善自己的能力結構，不能夠倚老賣老，故步自封。（四）、心理素質作為新時期的教育工作者，一線的每一位英語教師都應該掌握基本的心理咨詢和簡單的治療技術。這樣做的目的不僅僅是為了及時發現學生的問題，以使其健康的成長，對於工作壓力大，工作強度有增無減的高中英語教師本身也非常有必要。教師的倦怠，教師的壓力都要通過適當的心理調試才可以改善。三、高中教師人文素養和綜合素質的現狀從目前的現狀來看，高中英語教師的人文素養和綜合素質和從事同一學科教學的幼兒教師和小初中教師相比在一些方面是不容樂觀的。比如與多才多藝的幼兒教師相比，高中教師就顯得專業性很強；與多面手的小學教師相比，高中教師似乎就更沒有了學科之間的跨度；與以素質教育為主的初中教師相比，高中教師更為關注每年的高考趨勢。高中教師的生活是非常單調的，正如一位高校教師所說「高中教師是教師行列里和社會走的最為偏遠的一族。」為了證實他的這句話，我在市屬的兩所市級重點示範性高級中學的英語教研組做了一項調查。兩所學校共有34名教師，他們全體都參加了這次調查並回復了調查問卷。本次調查一共收回有效調查問卷34份，覆蓋面100%。調查的結果似乎真如他所言。在有效調查問卷的結果中顯示34人次當中1、26%的高中英語教師把讀書作為自己的愛好；2、44%的高中英語教師把參加體育鍛煉作為自己的愛好；3、44%的高中教師會給學生加課；44%的老師加課的目的是為了提高學生的學業成績；4、高中英語教師每天在工作上所使用的時間平均為5小時；5、35%的高中英語教師認為自己所從事的職業太辛苦；21%高中英語教師認為自己所從事的職業很辛苦；他們都考慮有機會更換目前從事的繁重工作；38%的教師熱愛自己的目前所從事的工作；6、24%的高中英語教師認為有償家教有害；32%的高中英語教師認為如果經濟效益提高後會放棄有償家教；5%的教師認為沒有必要進行有償家教；18%的教師認為有償家教是個人的事情，別人無權干涉；21%的英語教師沒有就此項調查作回復。7、82%的高中教師無法回答出當前國內外知名的英語教育專家；40%的高中教師不能說出兩位國內外教育專家的名字。綜合以上的調查結果，我們可以得到這樣的信息：1、絕大多數的英語教師滿足不了現代教師所具備的基本綜合素質絕大多數的英語教師沒有把看書作為自己的愛好。看書是完善和及時更新自己知識框架的一條非常重要的途徑，可是我們高中英語教師卻因為種種原因遠離了書本。遠離了書本的教師是根本滿足不了現代教師所具備的基本綜合素質。；2、高中英語教師的心理素質還需要調試為了提高學生的學習成績，有一半的英語教師會給學生加課。與之同時，高中英語教師平均每人每天用在教學上的時間為5小時，這並不包括兼任班主任工作的英語教師。所以，多數的英語教師都認為自己所從事的工作很辛苦，並表示出有機會的話考慮轉行的傾向。這一方面也就反映出高中英語教師的職業倦怠感和壓力很大，並沒有得到合理的改善，進一步說我們高中英語教師的心理素質還需要調試。3、從高尚的師德修養方面來講，高中英語教師還有一段比較長的距離要走只有29%的英語教師會自覺抵制有償家教。這也就反映了部分英語教師還會利用自己有限的課余時間去提高自己的經濟效益。這樣從高尚的師德修養方面來講，我們高中英語教師還有一段比較長的距離要走。4、擁有過硬的文化素養和全方位的能力結構也已經是迫切的要求英語教師對於現代英語教育教學專家知之很少，對於國內的英語教學專家也都指向了包天仁這樣一個相對集中的答案。從這一點我們可以想像要求英語教師擁有過硬的文化素養和全方位的能力結構也已經是迫切的要求了。以上的調查結果和「2005年中國教師職業壓力和心理健康調查」的結果有很多的相似之處，特別是在心理素質方面的調查結果。全國教師職業壓力和心理健康調查結果顯示：※29%的教師經常會感到疲倦，58．5%的教師有中度的職業倦怠※28．8%的高中教師心理狀況比較良好；※34．6%的高中教師感到教育教學的壓力非常大，47．6%的高中教師覺得壓力越來越大，以上的這些實實在在的數據不得不讓我們高中英語教師深思。作為高級中學英語學科教師，尤其是西北地區的高中英語教師，教育教學工作的難度是很大的，很多的學校非常重視英語學科的教學工作，早上就給各個年級各個班級安排了早讀時間，英語老師為了監督學生背單詞幾乎每周都要安排聽寫單詞，絕大多數的英語教師還要全批全改，日常的課程任務完成後，老師們還要主動加課，很多學校周六上課都給英語課安排了的課時等等，當然相應的這個群體所承受的壓力也很大。由於時間的安排和自身的壓力，高中英語教師在提高自身的人文素養和綜合素質方面有很多困難。但是，根據調查的數據結果顯示，值得我們高興的事是高中英語教師比較容易接納新鮮的事物等。調查結果顯示82%的英語教師把互聯網作為自己學習和工作的得力助手。還有，盡管老師們的時間有限，可還是有將近一半的英語教師喜歡體育鍛煉，有規律的參加體育鍛煉可以較好的調節高中英語教師所承擔的壓力和職業倦怠。當英語教師具備了樂意學習和主動調整這兩個基本條件以後，提高英語教師的人文素養和綜合素質就變得從容和簡單多了。四、幾點建議筆者認為要進一步提高高中英語教師的人文素養和綜合素質應當從以下幾個方面入手：（一）、改善外部環境對高中英語教師的影響學校要提供教師人文學習的氛圍。具體的措施有：1、學校要為老師提供人文學習的氛圍，如閱讀的資料，場地等。閱讀，尤其是有計劃的閱讀，閱讀經典的書籍，會從根本上完善教師的文學修養和能力結構。英語教師要養成良好的閱讀和學習習慣。這一點對於新課程改革也非常必要。其次，有必要強調與專業發展有益的教育教學專著，並且可以不定期進行學習交流。2、學校要為老師提供良好的運動場所。每一位教師應該至少培養一種健康的興趣或愛好，適當的從事體育鍛煉。每一位英語教師應該形成這樣的理念「健康的生活是前提，愉快的工作是動力。」3、通過音樂的熏陶，美術的欣賞，環境的濡染來提高教師的音樂素養。（二）、把全方位提高素養的觀念深深地紮根在高中英語的心中全方位提高素養的內容有很多，比如就職業素養而言教師要學會團結協作，就科學素養而言教師不能一味的推崇權威要崇真，要對自己所從事的職業懷有敬畏的心理。要學會精湛的科學教育技能、教育教學技能、教學活動設計技能、教學實施與調控、教學評價與反思的能力。其次，教師自身要有良好的心理素養，要了解一些心理學的知識等。（三）、良好的心態的外部體現是體現人文素養和高素質的平台英語教師要有良好的心態。良好的心態是提高英語教師人文素養和綜合素質的出發點，也是展示教師高素養，高素質的平台。很難想像一位惟利是圖，事事和學生斤斤計較，每天帶著一副愁眉苦臉的表情的教師在學生的心目中會是一位高素養，高素質的老師。教師的良好心態包括教師首先要學會寬容，「海納百川，有容乃大」。寬容不僅是針對要寬容比我們年輕的學生，更應該包括自己的親人和同事。其次，教師要有樂觀積極向上的工作生活態度。沒有樂觀的態度，站在講台上的老師是沒有激情的，他的課堂也會是呆滯的，刻板的。要想在別人的心中灑下陽光，首先自己的心裡要有陽光。學生面對老師的表情實際上是老師最真實的鏡子。你對他笑，他也會笑的。最後，教師應當具有長遠的目光。在這個越來越多的人趨與浮華的大社會背景下，教師如何去應對，如何去選擇是一個艱難的過程。但是，作為教師不應該忘記「君子愛財，取之有道。」萬萬不可在講台上慷慨陳詞，在講台下蠅營狗苟。那樣的老師無論在外表上下多大的功夫，都不會掩蓋住骨子裡的惟利是圖。要想做一位具有高尚的人格魅力的高素養的老師必須要注意擁有一顆恬淡的心靈。