高一英語閱讀理解能力

Ⅰ 高一英語閱讀理解

A

One day two young men are walking in a big forest. One is fat , and the other is thin.」 We are good friends. We must help each other. If we meet any beast, I』ll help you,」 the thin man says. 「I』ll help you, too,」 the fat one says. They walk on. After a while they hear a great noise. It is a big bear. It is coming this way.

The two young men run away quickly. One of them climbs up a tree, and hides among the leaves. He forgets all about his friend. What about the fat one? He is too fat to climb up a tree. So he throws himself on the ground, closes his eyes, and pretends to be dead. 「 The bear will think I』m dead,」 he thinks to himself.

Soon the bear comes up to the fat man, and even puts its nose to his mouth and ears. The fat man holds his breath.

The bear thinks he is dead, so it goes away, because bears never touch the dead. The man in the tree comes down. With a smile he asks his friend, 「 The bear puts its nose so close to your ears. What does it say to you?」

The friend answers, 「 The bear says, 『 Don』t trust your friend. He runs away from you when you need his help most.」

51. What is the best title of this passage?

A. A friend in need is a friend indeed B. Two friends in the forest

C. Don』t trust your friend D. An unlucky day in a big forest

52. What do you know about the bear according to the passage?

A. The bear is waiting for the two friends.

B. The bear isn』t hungry at all at that time.

C. The bear does tell the fat one something he can understand.

D. The bear doesn』t like to eat something dead.

53. What does the thin man do in this passage?

A. He breaks his promise

B. He fails to climb up the tree.

C. He cares much about his friend.

D. He also knows what the bear says.

51—60ADADA

Ⅱ 高一英語閱讀理解兩篇

28題選擇D。第一段主要講述了擁有愛好的好處,也就是培養興趣愛好的原因。

29題選擇C。從第二段第一、二句可知,選擇興趣要考慮想做的事情和自己是開朗還是內向,即為C選項:目的和性格。

30題選擇B。從第三段的"you might find that starting one leads to others"可知,首選的興趣是要能夠引起其他興趣的,所以選擇"helps you explore the others"(幫你探索其他興趣)。
31題選擇A。最後一段講述了不要因為興趣超越了你的能力就放棄,因為覺得越難,取得成就的時候就越高興,就是"挑戰是有收獲的"(Being challenged is rewarding)。

32題選擇B。電影《大夢想》講述了工程師用他們的專業技能幫助改造世界的故事,所以是"工程可以提高人們的生活水平"

33題選擇C。由第二段"My first movies were about surfing and the ocean."可知,他的早期作品是關於海邊生活的。
34題選擇D。由第四段的最後一句及其中的"disbelief"可知,她當時非常驚訝。
35題選擇A。有最後一段的"We want to explain...."可知,最後一段講述了他做電影的目的---讓孩子們對工程產生興趣。

Ⅲ 如何提高高一學生英語閱讀理解能力

閱讀的目的是為了獲取信息,理解的正確與否是閱讀的關鍵。為了掌握文章所表達的意思專,理解文章所述的內在聯系,領悟屬文章內涵,提高對文章的整體理解能力,閱讀時要講究閱讀的方法。結合多年的教學實踐,我認為要想提高他們的閱讀理解能力應該從以下幾方面入手:一、讓學生掌握記憶單詞的技巧,增加詞彙量高考對學生詞彙量的要求是3500個。對一部分學生來說,可能很輕松,但是對於英語基礎中等、薄弱,而且遇到記、背、默寫單詞就頭痛害怕的學生來說,這就是個難題了。這就要通過我們老師採用一些可以調動學生積極性的方法加以引導,比如說可以採用拼讀記憶法、對比記憶法、讀寫記憶法等,讓學生能積極、主動的去背誦詞彙。教師還可以對照大綱適當的擴充一些重要的單詞,例如講到某個單詞時,讓學生自己開動腦筋去說它的其它詞性形式以及能給出相應的例句。有時在閱讀過程中遇到精彩的句子,可以把它記下來甚至加以背誦,再去反復的去體會其含義。

Ⅳ 英語閱讀理解的能力的提高需要哪些方面的努力

我個人的感覺，提高閱讀能力的最好方法就是：提高詞彙量。然後是多讀一些英文短文或報紙之類的，其實說到底，主要是考察詞彙量的多少。

Ⅳ 怎樣提高高一學生英語閱讀理解能力

英語閱讀復理解的學習離不開制單
詞，單詞是基礎，所以首先一定要加強單詞的背誦記憶，在這一塊我建議採用單詞書和背單詞app相結合的方式。單詞書就是中學生單詞書，務必選用孩子教材相
對的，不要選錯。背單詞app我建議用知米背單詞app，主要這款app我自己也每天在用，很好用，它採用的方法對單詞的記憶很有好處！！
另外這一塊的話還是要多做題，要學會把不會的單詞句子標注出來，記在本子上，日積月累會有很大的提升。
還有上面說到背單詞很重要，其實背誦文章也很重要。文章的背誦對語感的培養很有好處。
還有我覺得可以買一些有趣的英文刊物來閱讀，那樣學習起來不會太枯燥，孩子的逆反心理也不會太強！

Ⅵ 高一英語閱讀理解

1. B
2. C
3. B
4. C

Ⅶ 高一英語，閱讀理解我是個問題，做30分的題只得16分。我要抓狂了。我怎麼提高英語閱讀理解能力

【英語閱讀理解技巧】

閱讀理解能力測試的主要要求是：
1． 讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。
2． 既理解具體的事實，也理解抽象的概念。
3． 既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，意圖等。
4． 既理解某句，某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。
5． 既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。下面談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。
一、 先看題干，帶著問題讀文章。
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。特別適用於對圖形表格類題材的理解。
二、 速讀全文，了解大意知主題。
閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鍾40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。
抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居後。此時主題句就是文章的最後一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。
三、 詳讀細節，理順思路與文章脈絡。
文章絕不是互不相乾的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述體則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用"畫圖列表法"，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。
四、 邏輯推理，做好深層理解題。
在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實於原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想像，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。
推理題在提問中常用的詞有：infer, imply, suggest, indicate等。
五、 猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。
猜詞是應用英語的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會"順藤摸瓜"，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。
a. 定義法
如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and
then letting it cool very slowly.
句子給予annealing 以明確的定義，即"退火"。
It will be
very hard but also very brittle------that is , it will break easily.
從後面的解釋中我們可以了解到brittle 是"脆"的意思。
The herdsman , who looks after
sheep,earns about 650yuan a year.
定語從句中 looks after sheep 就表明了 herdsman
的詞義為"牧人"。
b 同位法
如：
They traveled a long way , at last got to a
castle, a large building in old times.
同位語部分a large building in old times
給出了 castle 的確切詞義，即"城堡"。
We are on the night shift----from midnight to 8
a.m.---this week.
兩個破折號之間的短語很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。
c. 對比法
She
is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her
first class.
but 一詞表轉折，因此but
前後的意思正相反。後半句的意思是她今天"第一節上了一半才來"，因此反向推理，可得出她平時一向"准時"的結論。
d. 構詞法（前綴、後綴、復合、派生等）
Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next
hundred?
possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以判斷定 possibility 意思是"可能性"。
e.
因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness
was permanent。So the player could never play the sport again.
從後面的結果"永遠不能再運動"中，可以推測 permanent

此外，還應該從以下幾個方面入手，為做閱讀理解題打下堅實的基礎：
（一）重視英語詞彙和習慣用法的積累
美國語言學家Driller (1978)根據詞彙統計特徵指出：如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得33%；如果認得135個常用詞，則為50%；如果認得2500個，則為78%；如果認得5 000個，則為80%；一旦記得10 000個，可達92%。可見，閱讀能力的高低和詞彙量的大小是分不開的，目前大部分學生的詞彙量偏少,
這是影響閱讀能力提高的主要因素。那麼怎樣才能提高學生的詞彙量呢？
1． 構詞記憶法
據估計，英語詞彙有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il
/super.）、後綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞彙的目的。如：前綴super
有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar
（超級明星）等詞的含義。。
2． 聯想記憶法
由一個詞聯想到和它有關或無關的詞，如看到live vi
生活，聯想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。
3． 廣泛閱讀記憶法
「To read well, you need a
strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.」
這句名言道出了閱讀和詞彙量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞彙。大量的閱讀可以豐富你的詞彙。
（二） 牢固掌握語法知識
近年來的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句，就可以藉助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而准確理解整句的意思。以Decision-thinking
is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what
others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000)
為例。該句的29個詞中包含了主語從句，賓語從句、並列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中並列句中又有復合句，復合句中又有並列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。
（三）、積累一定的文化背景知識和生活知識
英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/
most distant inhabited islands，一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da
Cunha;另一為復活島（Easter Island）文章中出現了較多的專有名詞，對於閱讀經驗不足的同學會形成干擾，而對於那些對Easter Day
等背景知識了解的同學，相對就會好些。另外在C篇中，出現了書刊號，如果熟悉這些，就會減少好多閱讀困難。
（四）培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧
要養成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的准確率才能提高。
除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：
1、略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。
2、跳讀（Skipping）
即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。
3、猜測生詞(Guessing the new words)
在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。
「冰凍三尺，非一日之寒」
提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞彙，並且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力一定會逐步提高。
【望採納】

Ⅷ 如何提高高一學生英語閱讀理解能力

可以通過來下面方法提源高高中生的英語閱讀理解能力:
教師引導與學生自我激勵。
英語學習興趣是需要培養的，針對部分對英語閱讀不感興趣的同學，教師需要積極引導，比如鼓勵他們讀英語故事或是看英語電影，從趣味性比較強和最簡單的開始學起，幫他們慢慢培養學習興趣。當然這需要學生的積極配合，他們要自己逐漸建立起學好英語的信心，不斷激勵自己多閱讀，並從中總結閱讀的經驗和教訓。

Ⅸ 高一學生如何在英語閱讀理解中拿滿分

閱讀能來力就是在閱讀中源進行信息處理的能力，它不是讀者認識文章中每一個單詞，看懂每一個句子的低層次理解，而是跨出句子平面，走向語篇的深層次理解，即理解作者的言外之意，以及讀者對作者所表達的內容的看法。學生語言水平，包括語法、詞彙、句型結構方面的知識素養，是影響閱讀能力的主要因素，沒有一定的語言能力就談不上閱讀能力。除此之外，影響閱讀理解的，還有一些非語言知識的因素，如心理素質、學習習慣等等。 培養閱讀技能的有效策略：重視英語詞彙和習慣用法的積累。優化語法教學，使學生牢固掌握語法知識。引導學生對相關的背景知識進行探究，積累一定的文化背景知識和生活知識。重視閱讀方法的指導掌握語言知識和文化背景並不等於具備了閱讀能力。培養學生良好的學習習慣。