對初中英語閱讀的思考

㈠ 如何在初中英語閱讀課堂中培養學生的邏輯思維能力

中學的基礎知識教學，特別是理科教學，是對前人研究、發現所積累的基礎自然科學知識成果的傳播、再現，不具有首創性。中學化學的創新教育不是去開拓和創新未知的知識，而是創設一定條件、環境和氛圍，引導、啟發學生去模擬、探究科學家的實踐活動過程，運用積極的求異思維、敏銳的觀察力、活躍的靈感去發現「新」現象，開發智慧潛能，觸發創新思維，歸納出現象的本質和規律，形成獨特的知識結構。一、培養化學思維，引導創新思維。化學思維體現在諸如現象與本質、宏觀與微觀、結構與性質、變化與條件、共性與個性以及實驗與認識等方面的思考與認識上。培養學生的化學思維，對於學生掌握化學知識、培養創新思維習慣有特殊的作用。例如：在分子概念的教學中，通過「碘升華」的演示實驗，欲使學生認識「升華」這種宏觀現象，必須運用化學思維方法，到微觀世界尋找原因，引導得出是分子運動的結果。用「結構決定性質、性質反映結構」的思維方法，引導學生發揮創造性想像，求知物質的性質，從而挖掘學生的智慧潛能，引導創新思維。二、激發好奇而質疑，促進創新思維。好奇是學生探索心理的推動力，質疑則構成了學生從一般性思維發展到創新思維鏈上的關節點，疑而啟思，疑而生變。如瓦特因對蒸汽沖動水壺蓋好奇而質疑，發明了蒸汽機；巴甫洛夫對狗流唾液好奇質疑，創立了高級神經活動學說。我們用「魔棒點火」、「海底世界」等這些奇異的化學實驗現象，激發好奇心，引起學生疑竇，常使學生的情緒處於亢奮、激動之中。在這種情感的刺激下，抓住學生的注意力，激發學生去探索、去揭示「奇」的奧妙，去尋求「疑」的答案。創新思維的火花時時在白熱化的思考中進發而出。三、培養討論習慣，觸發創新思維。創新教育要求師生之間形成民主平等的和諧氣氛，要為學生思考、探索、發現和創新提供最大的空間，使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上，進而形成有利於學生主體精神、創新能力健康發展的寬松的教學環境和教學體系。在課堂教學中，允許學生與學生、學生與老師之間展開討論，這能激活學生的創新思維。討論的過程實質是相互競爭、相互誘導、相互激活的過程，學生的創新思維和想像在討論中一旦被觸發，有如激流奔放，甚至可以形成洶涌的創新思維浪潮。如對習題一題多解、多題一解的討論，化學實驗步驟最優化的討論，氣體發生裝置氣密性檢驗方法的討論，以及化學知識與日常生活、工農業生產、科學研究相結合的討論，均能吸引學生思考，拓寬思維的空間，激活學生從多角度、多層次去思考問題，進發出創新思維的火花。四、變換思維方法，培養思維創新能力。1．加強逆向思維訓練。通過研究和解決問題，一般均習慣於正向思維，一旦問題稍有變化，學生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。如氨氣使酚酞試液變紅，二氧化硫使品紅溶液褪色，如果加入某物質後引起顏色變化，學生能迅速判斷出使顏色變化的物質。但如果題給出的信息為顏色早已變化，且未加入任何物質，學生一般難以跳出常規、變換思維角度進行逆向思維。、口強聯想思維訓練。聯想就是指在全方位多角度地研究問題的時候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。噢 順便說一下 目前我在學的ABC天卞英語中心的教師要我明白，事實上想將英語學好是輕松的！一定有個恰當的學習情境及練習口語對象 老師水平是關鍵 口語純正才行，持續每日口語交流，1 on 1個性化學習才會有更.好.的學習成果。課程結束後需要重復復習課堂錄音檔 把所學知識融會貫通。實在是真的無對象可練習的情況，最好能上旺旺或滬江得到課余教材練習，多問多聽很快的語境就加強起來，整體效果會非常快速顯著的。在這個過程中善於聯想是創新的關鍵。學生聯想越廣，駕馭知識的能力就越強，由此拓寬了學生思維的廣闊性，加強了思維的針對性，提高了學生推理、想像和求異創新的能力。五、設計探索性實驗，培養操作創新能力。實驗是化學教學的重要內容，是培養學生形成科學思維方式、掌握科學研究方法的重要途徑。欲強化實驗教學培養學生創造能力的功能，應將一些模擬實驗、驗證性實驗重新設計成探索性實驗。如將質量守恆定律的實驗設計成教師指導下學生探索式實驗，採用「實驗——分析——討論」的程序組織教學，將學生分小組按反應物的不同比例進行實驗，並設計一系列問題，由學生根據實驗結果去分析、討論，學生很有興趣，思維活躍，主動發言甚至發問。這樣設計，既具有探索性與啟發性，又鍛煉了學生實驗操作能力及技術創新能力，激發了學生探究心理，啟發和活躍了思維，為培養學生的創造能力，創設了情境，提供了條件。六、寓審美能力的發展子創新能力的培養之中。培養學生的創新精神和創新能力，不僅要靠理性方面的教育，還需要靠美育這種感性方面的教育。課堂教學的最高境界是美的境界，化學教師只有最得體地把化學教學藝術因素表現出來，才能引導學生深切感受化學學科中的實驗美、理論美和應用美。當教師用優美的語言結合掛圖、投影介紹大自然變化的作——鍾乳石和石筍的形成而構成的壯觀景象時；當教師用動聽的語言娓娓敘說化學家不畏艱險、勇於探索、追求真理至取得的輝煌業績時；當學生看到教師構思精巧的板書和計算機屏幕上電子雲微觀粒子的運動時；當學生在探求新知、尋找規律時獲得意外成功的驚喜，在山重水復疑無路之後，突然產生的靈感所帶來快樂時，無不感受到美的熏陶，從內心深處升騰起一種難以言喻的美感，它可以成為激發創新意識、培養創新思維、獲取創新能力的巨大源泉

㈡ 如何提高初中學生的英語閱讀理解能力

全球使用最廣泛的語言——英語，是我們生活中除母語——漢語外，接觸最多最頻繁的語言。隨著我國對外開放的深入發展和與世界各國交往的日益增加，對英語人才的需求也不斷增多，英語作為交際
工具的重要性日益凸顯，古人雲：「口能言之，身能行之，國寶也」。然而英語人才的形成，並非一朝一夕之事，英語的最初學習階段是關鍵。而中學階段的英語「教」與「學」是一個構築基礎的過程
，顯得尤為重要。尤其對於即將面臨中考的九年級學生來說，如何有效地提高英語閱讀理解能力是十分緊迫而亟需解決的要務。筆者總結三十餘年的英語教學實踐，就此談談自己的一些粗淺認識。
「讀、寫、聽、說」四項技能之一的「讀」，是我們英語教學的一項基本任務，也是英語考試中重點考察的英語語言運用能力，是一個充滿積極思維活動的創造性實踐活動。在近幾年的中考英語試題中
，閱讀理解在試題中所佔的比重最大，聽力、單項選擇、完形填空、口語表達、書面表達等題型的答題效果也直接或間接地依賴於閱讀理解能力。所以提高英語閱讀理解能力在英語學習過程中尤為重要
。
一、創設良好的英語學習環境，激發學生學習興趣
「興趣是最好的老師」，在英語教學中教師應設法創造良好的英語學習環境，開展各種各樣的課外組織活動，如英語小品、英語演講、英語角、英語節、英語會話競賽、英語故事會、英語晚會、學唱英
語歌曲等等。在這些活動中，學生的自我意識得到強化，聽說能力得到提高，必然會間接地促進閱讀理解能力的提高。在這些活動中，對於學生取得的進步，哪怕是微小的進步，教師也要毫不吝惜地及
時給予鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生愛讀英語的情感，使學生逐漸把讀英語作為精神生活中必不可少的內容。筆者認為：教師還要引導學生「會讀英語書」，讀英語要持之以恆，也就是要
養成良好的英語閱讀習慣，學生要會讀英語，教師和家長應相互配合，持之以恆，加強對學生的英語課外閱讀指導，使學生善於讀英語。總之，讓學生在良好的、輕松的、身心愉悅的英語學習環境中學
習，必能極大地激發學生的學習興趣。
二、鞏固並不斷擴大學生的詞彙量，把好閱讀理解的基礎關
掌握一定的英語詞彙量是有效提高英語閱讀理解能力的基礎，詞彙量的制約是學生閱讀理解速度的「限速器」。因此對於初中生學生來說，擴充和掌握詞彙量是「第一要務」，我們必須首先按新課標要
求讓學生掌握課本上的詞彙，在課本教學時加強對學生詞彙的考查，通過聽寫、替換、造句等手段，促進學生牢固記憶基本詞彙，並適當教給學生構詞的基本知識，使學生快速高效地積累詞彙，為學生
猜測生詞詞意提供一定的參考依據，便於學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形、知其意。另外，可以在泛讀教學時，指導學生適度閱讀英語課外資料，使學生在持續閱讀中復習詞彙、鞏固詞彙、增加
詞彙，並將補充詞彙納入考查范圍之內，為閱讀理解能力的提高打好基礎。
三、開拓視野，提高文化水平，是有效提高學生英語閱讀理解能力的必要條件
學生對英語國家的歷史、政治、文化、風土人情、藝術等比較熟悉了解時，在閱讀相關英語資料時就有可能做到駕輕就熟，游刃有餘，從而快速地從閱讀材料中獲取信息，提高閱讀理解能力和解題能力
。否則，沒有相關的背景知識，由於英語國家生活習慣、文化差異等的不同，學生閱讀英語題材時，即使材料中沒有生詞，難度也不大時，也難以把握、理解題材內容和主旨，更談不上准確、快速解題
。
因此我們在教學中要鼓勵學生多看簡短易懂的英語文章，多看中英文對照的報刊雜志，更多地深入了解英語國家的文化背景和風俗習慣，多收聽英語節目，多聽英語新聞，因為這些廣播電視節目多由
專家、教授或專業人士主持或主講，語音純正，語速適中，適合中學生擴展對英語國家的了解，形成深厚的背景知識。
四、精心選擇閱讀材料，全面提高閱讀理解能力
《義務教育英語課程標准》中對初中畢業生的閱讀能力的培養目標描述為: 能找出文章的主題，理解故事情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能讀懂常見題材的閱讀材料；根據不同的閱讀目的運
用簡單的閱讀策略獲得信息；能利用英語學習工具書進行閱讀；除教材外，整個初中階段課外閱讀量累計達29萬詞以上。因此英語閱讀教學要做到課內外結合，適當擴展英語學習的視野很有必要。
初中生學生經常接觸的英語閱讀材料首先是課本，對課本應以精讀為主，在提倡朗誦和背誦的基礎上，全面提高閱讀理解能力 。在實際教學中，我們要根據學生現有的實際水平，把握材料難易度;根據
學生心理特徵、興趣愛好，開展易於接受且易於實施的教學活動；採取靈活多樣的教學模式激活課堂氛圍，讓學生在英語閱讀中獲得真正的樂趣，使學生在英語知識的海洋里自由遨遊。
五、正確的閱讀方法是提高英語閱讀能力的「敲門磚」
（一）、對於英語教材要以精讀為主，提倡朗誦和背誦，做到極為嫻熟，才能靈活運用。
（二）、對於課外閱讀材料，主要以泛讀為主。
首先教師要引導學生讀「好的英語書」，向學生推薦題材豐富、題材廣泛並適合教材內容的相關英語書籍；其次要引導學生「好讀英語書」，使學生養成自覺學習英語的濃厚興趣。
（三）、以理解為重點進行英語閱讀教學，關注並重視學生對英語知識的理解，使英語知識在理解的基礎上成為學生自身知識體系的一個有機組成部分。
（四）、創新教學模式，倡導「任務型 」教學。
「任務型」教學強調「以人的發展為本」和「以學生為主體」的教學觀念，尊重學生的主體意識，鼓勵學生積極參與，通過學生的感知、實踐、參與、合作，最大限度地體驗成功的喜悅和自我價值。筆
者認為，在英語課堂上，教師的任務主要是導讀，可以根據課文的內容設置討論、介紹、猜謎、解難、展示、設疑等導讀方式，導入新課，讓學生主動參與，以完成相應的閱讀任務；在英語閱讀課堂上
，教師要堅持一個原則，即學生能自己做的一定要讓學生自己去做，學生自己能歸納的一定要讓學生自己去歸納，著力培養和提高學生自主學習、自我思考的能力。
在「教」與「學」的過程中，方法多種多樣，關鍵在於因人而異，因材施教。
提高學生的閱讀理解能力是一項長期的、綜合性的、艱巨的工程。 濃厚的興趣是提高英語閱讀理解能力的必要前提，足夠的詞彙量是提高英語閱讀理解能力的堅實基礎，充分的背景知識是提高英語閱讀
理解能力的有力保證，正確的閱讀方法和技巧是提高英語閱讀理解能力的「助推器」。唯有如此，才能不斷提高學生的閱讀理解能力，為其終身英語學習奠定堅實基礎。

㈢ 淺談初中英語老師如何培養學生的英語閱讀理解能力

英語，是我國中學生最為頭疼的一門學科，不僅需要大量的記憶單詞，還需要能讀懂英語文章（片段）。在中學階段，眾多的學生英語成績差，普遍是出在英語閱讀理解上的問題。因為閱讀理解，在英語考試試卷上占的分值大，而且對學生的做題技巧要求也很高。那麼，初中生如何提高英語閱讀理解能力呢？捷登老師指出，提高閱讀理解能力是中學生學習英語的主要目的。高效的閱讀方法，提高閱讀能力，是可以通過一定的方式來進行的。當然，同時促進學生聽說和寫的能力，可以使學生的英語綜合應用能力得到整體提高。提高英語閱讀理解能力的具體做法有哪些呢？有以下幾點一、單詞量需要加大文章閱讀，首先是可以看懂，看得懂就意味著單詞的需要積累很多。沒有陌生單詞的阻礙，在閱讀瀏覽上則會很順利，理解也會很清晰。在學習階段中，要有意識的積累單詞，尤其是中考、高考必考的單詞，這對考試時是有很大的幫助的。二、精讀課文尤其是精彩文段課本知識，是基礎，是所有英語學習延伸的基石，所以想要流暢的閱讀文章，就需要用心的學習日常的課本文章。泛讀與精讀，雙重交叉。精讀的作用在於，認真分析文段的結構與布局，在講明這篇文章時，作者採用了哪些知識內容，在分析整理中，提高閱讀理解的能力，同時也要自我思考。三、多看多讀英文刊物除了學習課本知識、課內文段，還需要每天閱讀英文刊物、小說，最好是哪類的題材都有，生活、社會、體育、文化、人物等等，增加課外英文讀物，是可以很大程度上提高思考力和邏輯力。另外，也會積累大量的詞彙量。這不但對英語閱讀有幫助，還會對自己的文化修養有很大的益處。四、定期的試題練習掌握做題技巧不得不不說，我們學習英語，最大的關系就是應對中考、高考，那麼定期的試題練習是不可少的。英語閱讀理解的試題，可以從往年的真題中挑選，定時定量的做題。在作答後，參照給出的答案，檢查自己的錯誤，以及分析出錯的原因，同時也要注意是否有正確理解到出題人的意圖，是否順利的躲避出題陷阱。在嚴謹的練習中，提高自己的做題能力，也在做題中不斷加強自己的閱讀理解能力，循序漸進，日後定會能力超強。五、英語閱讀理解能力的提高離不開語文學習首先英語是一門語言，是和語文具有同樣的意義，在閱讀理解上是異曲同工，所以想要提高英語閱讀理解能力，語文就需要努力學好。以上就是關於初中生如何提高英語閱讀理解能力的相關內容，希望可以幫助到大家。最後，捷登老師還建議初中生們，要養成良好的學習習慣，擁有正確的學習態度，不要對英語保有敵意，也不要認為英語是無趣的，任何學科都有存在的價值與意義，只是你沒有發現而已。所以，想要提高英語閱讀理解能力，就要愛上英語，對它有興趣，那麼成績自然就有進步。

㈣ 初三階段如何提高英語閱讀的幾點思考

白蓮中學陳雲接過幾年初三英語，深知閱讀對提高英語有著非常的意義，它直接影響學生的寫作水平，要寫出地道的英文，得先從閱讀入手，而且閱讀理解題在中考試題中所佔的比分最重，且要求越來越高，對我歷屆學生的理解，不少視其為畏途，連平時成績中等以上的學生，閱讀理解也常做得不盡如人意。 所以，如何改變學生的這種狀況，提高學生的閱讀能力一直是我思考的問題。培養學生的閱讀能力不僅僅讓學生學會英語的語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，更重要的是要使學生掌握閱讀的方法和技能，真正成為有閱讀能力的人。然而，閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕就能完成的，它需要經過長期的努力，需要教師的精心指導和學生勤奮的訓練，從而逐漸形成能力。在此過程中，課內精讀和課外泛讀都很重要。只強調精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調課外泛讀，勢必造成基礎不實，對所讀材料理解不透的後果。因此，必須在精讀課文的基礎上，進行一定量的課外泛讀。這里我把這幾年摸索出的幾點淺薄想法與大家探討一下： 一．重視課文教學，抓好精讀，打好語言基礎 新目標英語九年級每單元的兩篇3a文章均屬於精讀文章。要想培養學生的閱讀能力，就一定要打好基礎，俗話說萬丈高樓平地起，沒有堅實的基礎，就談不上培養和提高能力。擴充學生單詞量，培養他們的語感得立足於課堂，重視課文教學，抓好精讀，同時要求學生多背課文。古人雲：讀書百遍，其義自見，又曰：成誦於口，爛熟於胸，也正是對以讀促悟，領會文意的深刻認識。教材是培養學生閱讀能力的主要材料。課文教學的成敗，直接影響學生閱讀能力的培養和提高。我在教學中著重抓了下列幾個方面： 1 ．要求學生課前預習。我認為這是培養學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生可以運用已有知識和技能，初步了解教材的內容，發現疑難問題，學生帶著問題上課，就可以使自己的學習更具針對性，也便於教師集中力量解決重點難點問題。有時教師可以在課前，印發一些與課文有關的練習題，同時布置學生通過查詞典、討論等解決生詞、片語，掃清閱讀障礙，瀏覽全文，找出各自然段的主題句，劃出語言難點，並做完老師布置的預習題。這樣，教師就可以節省講解時間，更加有效地組織教學。 2 ．以培養能力為目標，堅持進行整體教學。新目標九年級教材里的每單元Selfcheck 里的Reading 都是提高學生泛讀的好材料。 我認為，課文不僅僅只是語法知識、語言結構和詞彙的糅合，且是圍繞著某一主題，某些內容或情節而進行的綜合運用。因此，課文應作為一個整體來教，應該在學生了解文章內容要旨的基礎上進行語言操練。在課文教學中，我堅持從整體入手，先讓學生通過預習來了解全文的內容大意，再通過做理解習題來檢查預習效果。這樣可以使學生養成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習慣，訓練學生根據關鍵詞語捕捉文章大意的能力。即使在分析句子時，我仍強調詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表達層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內容及主題的內在聯系。 3．同時要注意培養語感。所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。 讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持詞不離句，句不離篇，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意願去想當然。切記：一想當然，就會出錯。如果文章太長，學生可以先把文章後面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助他們掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的習題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物、事件、時間、地點、原因即五個W劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。 二 、設閱讀技巧訓練課或限時閱讀訓練課 為了加強閱讀教學，我每周用一或兩節課進行閱讀技巧訓練。其目的就是指導學生掌握閱讀方法和技巧，培訓學生良好的閱讀習慣，通過限制時間進行閱讀或逐步增加閱讀量來提高閱讀速度。在閱讀技巧訓練課中，我注意抓好以下幾個問題： 1．閱讀材料的選用要盡量做到題材廣泛，內容豐富、趣味性強，生詞量一般在３％左右。我們平時在網上下載了大量的閱讀材料，然後加工整理，編成兩套系列訓練題，一套精選的作為課堂限時訓練用，另外一套作為作業課後泛讀，效果很好。 2．重視培養學生好的閱讀習慣，及時地、不斷地糾正學生中存在的陋習。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。然而好的閱讀習慣並非一下子就能養成，大部分學生要靠老師正確的指導，在閱讀實踐過程中逐步培養。因此，每次進行閱讀訓練，我都向學生提出一些具體的要求。例如：① 閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字元號，速度要比出聲的閱讀快得多。② 不要逐詞讀，而要以意群或句子為單位。逐詞閱讀會把注意力過多地放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。③ 養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，不要一見生詞就查詞典，在不影響理解全文的地方，要學會舍棄，只有這樣，才能保持閱讀興趣。 三 、積極指導學生進行課外泛讀 培養學生的閱讀理解能力，必須做到課內外相結合。進行課外泛讀，不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開拓視野和知識面，提高他們對各種文章的適應力，同時還可以提高他們的閱讀興趣。 課外閱讀是學生自己閱讀，但這並不等於我放手不管。每周都定期檢查他們的閱讀情況，讓他們報告閱讀篇數。持之以恆，冰凍三尺，非一日之寒，只要堅持練習，不斷總結經驗，就一定能提高英語的閱讀能力。平時還適時給學生布置寫作任務，讓他們輸入的同時用自己的經歷和想法適當的輸出，

㈤ 如何做好初中英語閱讀理解最好是全對的那種。

你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。

1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱專讀包含閱讀速度、閱屬讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！

望好評採納。

㈥ 我對初中英語學習的思考

作文還是自已寫吧

㈦ 淺談如何提高中學生的英語閱讀能力

如何提高學生的英語閱讀能力，如何能更有效地進行閱讀教學，成為當今教師反復思考的問題。英語教師或學生私下裡都會說一句戲謔的話成也閱讀，敗也閱讀。然而學生的閱讀能力與其詞彙量、文化背景知識和閱讀技巧等很多方面都有密切的關系。學生選擇適當的閱讀技巧，能對提高自己的閱讀速度和閱讀效率起到一定的作用。因此，英語教師應該調整英語閱讀教學方法，有的放矢地指導學生進行英語閱讀訓練，幫助學生提高英語閱讀的能力 。 目前，高中英語閱讀教學中仍存在一定問題，教法上仍然遵循傳統的閱讀教學模式，先幫助學生理解課文的意思，再完成閱讀理解題。傳統的英語閱讀課其實是語法及詞彙課，閱讀材料只是語法及詞彙的範例。教師很少重視閱讀技能的傳授，忽略了英語閱讀策略的教學，老師只是充當語法書和字典的功能，而學生則成為被動容納這些知識的機器。記得在教授人教版必修二，第四單元 wildlife protection的閱讀第一課時的時候，預先設置了幾個選擇題，有主旨大意題，細節推斷題等，有點類似於英語試卷中的閱讀理解。為了讓學生自主學習，提前只是教讀了單詞，沒有要求學生預習課文。誰知第二天上課的時候，學生不僅沒有在規定的時間內完成4個選擇題，課後還集體要求課代表找教師談話，讓教師用以前那種傳統的教法。他說他們都還沒學這篇課文呢，怎麼會做題呢。教師感覺很無奈，在這個倡導素質教育的年代，在新課程改革實施了幾年後，這些偏遠地區的孩子們，還深深著依賴著教師，還欣然地接受舊式的滿堂灌的教學方法。顯然，這對高中學生的英語閱讀沒有幫助，對他們的成長也有些許的影響。這種教學方式已無法適應新課標對學生的新要求。 高中生在閱讀中存在的問題主要有：部分學生缺乏英語學習興趣，認為學習英語就是為了應付考試；有些學生詞彙、短語缺乏，理解句子能力差；有些學生在英語閱讀中出聲閱讀、回讀、手指閱讀，遇到不會的詞就卡住了；甚至還有一部分學生，他們根據自己所閱讀的片面的信息就妄加猜測。 針對這些問題，筆者認為，提高中學生的英語閱讀能力，教師可以從這些方面幫助我們的學生。 一、 平時多滲透 閱讀課的教學不只是以語法知識的傳授為目的，而是以透徹理解課文為前提，對課文的框架結構、寫作特點、文化背景知識、作者的寫作意圖等，這些都是影響理解課文、鍛煉閱讀理解能力的主要因素，因此，教師應該在平時的閱讀課潛移默化地滲透閱讀理解的相關技巧。 二、打破單詞無用論的說法 曾經，聽到學生這樣抱怨的時候，自己就在想，怎樣能夠讓他們懂得記單詞的好處呢？於是，做了這樣一個練習，用一節課的時間讓學生做三個閱讀理解，按照難度，單詞量，題量的升序排列。這節課下來，不用刻意地去說什麼，學生自然能懂得記單詞是很有用的。這樣，學生們深信單詞有用論，不用督促，他們也能很好地，主動地記單詞了。 三、實現閱讀課課堂教學的有效性 所謂有效是指有效果、有成效、有效力。 課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生有收獲、有提高、有進步。課堂教學的有效性主要體現學習時間，學習結果，學習體驗這三個層面上。在閱讀課的講授過程中，要讓學生在既定的時間內完成指定的閱讀訓練，並且掌握一定的做題技巧，還要讓學生覺得這節課值得一聽。 四、 採用各種方法提高學生的閱讀興趣 學生都覺得英語難，難得已經沒有興趣學了，更不用說英語閱讀了。有的學生或許會把英語閱讀書籍當作他的助眠書。因此，教師們應該採用各種方法提高學生的閱讀興趣。 剛開始的時候，教師可以給學生找一些簡單的英語笑話，詩歌，歌曲，繞口令，諺語等，讓學生們覺得英語學習有很多樂趣。在教學中教師還要有意識、有計劃地指導學生閱讀，讓學生不要局限於課本知識，平時要求學生要擴大閱讀面，教師要給學生提供各種題材的閱讀材料，特別是一些刊登在英文報刊上的文章，使學生真切地感受東西方文化差異，激發學生學習興趣。 五、 促使學生養成良好的閱讀習慣 教師應該指導閱讀方法。教會學生改朗讀為默讀，要強化默讀訓練，培養用眼、腦快速閱讀，改回讀為自信閱讀。 改查字典釋義為掌握猜詞技巧，如果閱讀中一遇到生詞就停下來查字典，既影響了閱讀的速度和連貫性，又不利於理解其中的信息內容。學生們可以用構詞知識、定義或解釋說明等來猜測詞義，也可以根據對比關系、因果關系及上下文暗示來猜測詞義，教師在平常要多注意這方面能力的培養。余文森：《有效教學十講》 華東師范大學出版社.

㈧ 如何提高初中英語閱讀教學的有效性

如何提高初中英語閱讀教學的有效性
理論背景 隨著信息社會的出現，教育既要傳播信息，又要培養學生攝取信息、處理信 息的能力，而閱讀教學的目的就是在於培養交際性閱讀能力，能有效地獲取書面信息，並對 此信息進行分析、推理和評價，以實現交際的目的。 與其他語言學習一樣，英語學習包括聽、說、讀、寫四個方面，而閱讀是其中的重要一 部分，且正變得越來越重要。因為英語閱讀是接觸英語，吸收語言材料，獲取感性認識的最 重要的途徑之一。 閱讀教學一直以來都是中學英語教學的主體。新課程中學英語課程標准 明確指出「要側重培養學生的閱讀理解能力」 。閱讀能力是最為重要的學習能力，培養良好 的閱讀習慣、閱讀策略和提高學生的閱讀能力已成為英語教學的重要目標之一。以中考試題 為例，閱讀理解題共佔了 40 分. 這就意味著考生閱讀效率的高低，在很大程度上影響著英 語考試成績。而要提高學生的閱讀能力，除了必要的一些課外閱讀量以外，更應該注重在日 常教學活動中英語閱讀教學的有效性。 下面是本人對如何提高初中英語閱讀教學有效性的幾 點思考。 一、閱讀教學的低效現象 1．教學理念上。許多教師在教學思想上沒有認識到閱讀是語言技能的一部分。在日常 教學理念上。 教學中，沒有認識到閱讀能力的培養對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發學 習興趣，提高人文素養，提高分析、思考、判斷以及綜合語言運用能力具有重要意義。因 而對它的研究不夠重視。 日常教學中。 2. 日常教學中。許多老師在閱讀教學中沒有形成一套科學有效、易操作、能體現新英 語課程標準的教學方法。純粹把閱讀當精讀，教學過程中過分注重單詞，片語等書面字元 提供的語言信息，忽視閱讀者儲存的非語言信息的作。 ，注重對詞義、句子、語法結構等表 層的教學，誤導學生在閱讀時陷入「只見樹木，不見林」的尷尬境地。偏重語言知識的傳 授，忽視學生在閱讀中的主體地位，束縛了學生閱讀能力的培養。更有甚者把閱讀當作課 外閱讀上，劃劃片語，對對練習答案。學生自讀後僅了解一下故事情節。由於教學方法簡 單、陳舊，教師、學生均感到課堂枯燥乏味，沒有閱讀興趣，他們的閱讀能力很難得到鍛 煉。 三、提高有效性的對策和建議 （一） 合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力。 一 、合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力 、合理利用課本閱讀資源 英語閱讀教學是復現、鞏固學生所學語言知識，進一步活用詞彙、語法、句法，並學習 新詞彙，擴大詞彙量，鍛煉思維，提高閱讀興趣

㈨ 初中英語閱讀理解如何做到全對

你好，我是速讀協會會員，很高心為你解答。

1、閱讀能力是一個籠統的概回念，閱讀包含閱讀速答度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！

望好評採納。