英語什麼是窄式閱讀
① 有什麼是可以提升英語閱讀能力的名著
Harry Potter 《哈利波特》為我是哈迷,所以即使有些生詞,我也會一直看下去,很好看!
② 做英語試卷時，閱讀理解和完形填空有什麼好方法
完形填空可分三遍,第一遍通讀全文,了解文章大意,關於固定搭配的問題,直接選出,多為內三個左右;第二遍容逐字逐句得讀,仔細思考,聯繫上下文,可以選出大部分,多為十二到十五個;第三遍對還沒有選出的問題進行重點進攻,這些多為不會的,但全文已大致完成,即使不會,也可以憑借英語語感選擇,甚至是蒙,多為二到五個.
閱讀理解可分兩到三遍,第一遍把重點放在文章的靠開頭結尾和每段的第一句話,這些多是對文章大意或每段大意的概括,了解文章大體在講什麼,然後看問題,知道我們要從文章中找出什麼,帶著目的看第二遍,簡單的閱讀理解就可以完成了,如還有沒完成的可進行第三遍的閱讀,重點分析,找出字面意思下的引申意思,完成問題.
③ 做這么多英語閱讀理解有什麼用
首先看你所讀的文章是什麼類型,一般分為fast reading和skimming and scanning.前者一般為科普性,故事記敘性,文學性等的性質,就是一大段一大段的,文章很長,讓人看得很累.像這種就要先看文章再看問題,閱讀途中可能會遇到很多很多不理解的單詞和片語,但千萬不能回頭,不能來回推敲這個詞是什麼意思,因為在這么緊張的情況下也不可能想得出來,必須繼續向下讀,然後你就會柳暗花明又一村,通過上下文就可以理解得出,這種理解你不一定能具體說出來,只要意會就可以了.而後者通常為各類報刊廣告,通知,博物館等公共場所的開放時間等等,這類題目雖然看上去一大段的,但它的核心內容只有很少.所謂skimming and scanning就是跳躍式閱讀,這種題目就要先看題目再看文章,這樣看文章就有針對性了,就不用浪費時間讀些沒用的內容.所以要根據你讀的文章類型來調整速度. 無論讀哪一種文章,最主要的都要求"快".不管自己明不明白這一句,都要一直向下看.一邊看一邊默念雖然是很難避免,但都要盡量避免,切忌不可翻譯成漢語,因為你養成一種習慣,不能以中文的角度來理解英語,要站在英語的角度來理解英語,這樣才能真正學好英語.還要注意頭部不要跟著左右擺動,手指和筆也不要左右掃過你正在閱讀的段落,反正除了你的眼球,其它部位都不要跟著左右運動,因為這種壞習慣會拖慢閱讀速度.可能你讀完之後都說不清文章的意思,但不需要太執著,因為你沒有時間猶豫遲疑,只要能做得上題目就行.
④ 英語閱讀理解有什麼解題技巧
如何做好英語閱讀理解
一、事實細節題
對於事實細節題，剖析一下不難看出，事實細節的內容不會單獨出現，它總會與前前後後的段落內容相呼應。考生只要抓住整體大綱，看懂主題，利用內容間的因果關系，通過時間空間的關系轉換，並對細節進行深入的剖析了理解，確定主題，將零碎的細節組成一個有機整體，就能深刻理解材料的內容，從而輕松解決問題。
二、詞句理解題
詞句理解題主要講究的是理解題意，通過短文的詞、短語或句子的理解來充分理解題意，，碰到不熟悉的詞語要避過，先略讀再通讀，仔細推敲，尤其是對語境的理解要准確。
三、推理判斷題
推理判斷題最主要的就是注重文章結構的邏輯關系，抓住關鍵詞，結合有關的生活和社會常識，理清文章的結構層次、文章內容和文章的中心思想，推斷作者的寫作意圖和寫作目的，進行推斷。
四、歸納概括題
適合這類題型的閱讀理解通常具體反映在文章的題目或一段短文的小標題上;很多文章從一開頭就直接說出觀點，表達中心思想。所以對於這類題型，一定要提示學生注意主題句和主題段，絕大多數的短文類似於語文的老三段，注意段與段之間的聯系，注意隱藏的中心思想，准確了解文章結構，把握句與句之間的關系，注重邏輯關系，把握住文章的脈絡即可。
五、圖表理解題
圖表題一般最簡單，主要考察的就是學生的思維模式，注意邏輯關系，分析其中的細節，找出符合圖示所要求的必要條件。
⑤ 學生如何提高專業英文閱讀能力 精選
英語閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎。英語閱讀訓練是英語學習的核心。閱讀一直是英語教學中的一個重要環節，從句子到段落，從段落到文章的理解，都要通過仔細閱讀來完成。因此，對學生進行閱讀方法指導，提高閱讀速度和理解能力，一直是英語教學中一項艱巨而又緊迫的任務。 一、激發學生閱讀興趣 「興趣是最好的老師」。興趣是人們愛好某種活動的傾向。學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。因此，在教學中要不斷激發學生對英語的興趣。教師應採用各種生動有趣的教學方式，激發學生學習英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學生創設英語學習環境，增加氣氛，激發學生的學習興趣;堅持用英語組織課堂教學，用優美的語音、語調去感染學生，用風趣、幽默的語言去啟發學生，選用實用、生動、有趣的例句，使學生在輕松愉快中獲得知識;同時盡可能多地為學生創造語言實踐的機會，如讓學生用英語進行值日報告、情景會話、教唱英語歌曲、做游戲、表演英文短劇和組織英語競賽等。讓學生用學過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們表現及創造的慾望，使他們享受到英語學習的樂趣，從而產生強烈的學習要求和持續飽滿的學習熱情。另外，還可以通過介紹英語背景知識、講英文笑話和國外趣聞等，激發學生對英語的興趣，引起學生閱讀的願望，使學生想讀、愛讀，從而收到閱讀課事半功倍的效果。 二、授之以法，把學習的主動權交給學生 傳統的看法認為教師的任務就是傳授知識，按韓愈說的就是「傳道，授業，解惑」，但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學生的素質，就要培養學生的能力。因此，英語閱讀教學中要突出「學」字，從讓學生「學會」轉到培養學生「會學」，授之以法，把學習的主動權交給學生。 陶行知先生說過這樣一句話： 「我認為好的先生不是教書，不是教學生;乃是教學生學。」學會怎樣學習，對學生來說是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的學習方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，並使學生受益終身。 三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間 應該說，高中每單元的閱讀課文所選的文章都是好文章、精品文章，他們內容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記、體育競技比賽、飲食衛生習慣等都能喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養閱讀能力的角度來看，僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，列印出來發給學生課後閱讀，並要求他們做相應的閱讀理解題。做法之二：在高中開設英語作品選修班。首先，從材料的選擇上下功夫，結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力，廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可採用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。這些材料的特點是題材多樣，內容豐富，且能把握時代特色，能夠引起學生的興趣，激發他們學習的主動性。 四、英語閱讀教學應滲透人格教育 培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。 閱讀不是一種孤立的語言技能，在掌握一定量的詞彙的基礎上，還必須具備一定的語法。高中學生掌握的語法並不全面，因此有必要對他們進行系統的語法訓練，特別是加強疑難句的分析與理解。而理解疑難句的關鍵在於把握句子的主幹，掌握各句子成分之間的結構和邏輯關系，最終抓住句子的核心意思。 一、養成良好的閱讀習慣 良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產生不同的結果。良好的閱讀習慣應該是：(1)不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦注意力，邊讀邊想，可設問，可推測。(2)不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不易抓住文章的中心大意。(3)不要重復閱讀，這樣容易影響理解力的集中，減慢閱讀速度，挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣跨越障礙看到底。(4)不要一見生詞就查詞典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要捨得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。(5)不要邊讀邊譯，這樣既影響閱讀速度，又不能促進理解。應該直接用英語思維，記關鍵詞，抓主旨。 二、重視閱讀技能的培養 讀書需要多種能力，如語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。閱讀能力也是
⑥ 什麼是英語的分級閱讀
英語的分級閱讀很好理解，簡單來說，英語分級閱讀是綜合了孩子的英專文水平、興趣愛好、屬心智等，為孩子提供不同的英文讀物，從而提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀得到了不少專家的認可，也有不少國家積極推廣，喬希家的書是通過分級閱讀來幫助孩子提高英語閱讀能力，導讀師會給孩子做分級測試，測試不是英語考題。是對不同階段的孩子有不同的測試維度，比如入階級別的孩子會從社交能力、語言能力、認知能力、專注力等多進行考量，再決定適合孩子的讀物。能讓孩子有針對性的、科學的閱讀圖書，提升英語閱讀能力。
⑦ 小學英語教學中的分享閱讀
一、引言閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中佔有重要地位。2001年頒布的英語課程標准對小學英語教學的閱讀目標也提出了明確的要求。但是，在當前的小學英語教學中，側重聽與說的訓練而忽視閱讀教學的現象普遍存在。實際上，小學生從學英語的第一天起就開始了他們的英語閱讀經歷。如果在此階段適當地開展閱讀教學，對鞏固學生已學的單詞和句型，增強其語感，以及激發其學習英語的興趣都具有重要意義。那麼，如何在小學階段開展閱讀教學呢?筆者認為，分享閱讀是一種適合小學低年級開展英語閱讀教學的有效方法。分享閱讀法(shared reading)是教師(或家長)與學生一起利用學生喜愛的故事書，通過互動式閱讀活動，分享閱讀快樂的閱瀆教學方法。為了使所有參與分享閱讀的學生都能看到並喜歡故事書中的文字和插圖，故事書的尺寸設計得較大，所以分享閱讀又被稱為「大書閱讀」。分享閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動的主要方式。二、分享閱讀的意義1．從「聽故事、講故事」過渡到「讀故事」故事教學在小學英語教學中越來越受到教師和學生的喜愛。但是，目前故事教學大多局限於培養學生的聽說能力，用於對學生進行閱讀訓練的則很少。分享閱讀強調在閱讀活動中，當教師為學生大聲朗讀故事時，所有參與閱讀的學生都能看見故事書中的文字與插圖。分享閱讀教學的目的之一就是培養學生的文字意識，幫助學生熟悉所學語言的結構，不斷提高學生的識詞技能。這種教學方式旨在通過訓練，讓學生從被動地聽別人講故事，到逐步地參與到閱讀中，最終逐步過渡到自己主動讀故事。2．體會閱讀的樂趣閱讀首先是「為了得到樂趣，為了獲取信息」興趣的培養對小學生學好英語尤為重要。如果讓學生閱讀一些與其年齡特徵不相符或學生不感興趣的材料，不僅會加重學生學習的負擔和壓力，還會使他們產生厭學情緒。因此，用於閱讀教學的材料必須符合小學生的心理特點，並且應是小學生感興趣的內容。用於分享閱讀的材料一般都是配圖故事書。在這些故事書中，每一段文字都有與之相對應的圖畫，以充分體現該段文字的內容。而且這些圖畫的顏色五彩繽紛，內容誇張而有趣，人物生動又可愛，加之圖畫豐富的背景內容，易於激發小學生極大的閱讀興趣。3．有助於學生學會閱讀小學生的詞彙量少，知識面較窄，語法知識欠缺，閱讀故事時會有一定的困難。因此，要開展閱讀教學，重要的是讓學生學會閱讀。所謂學會閱讀就是掌握閱讀的技能和養成閱讀的習慣。在閱讀教學之初，教師可以邊用手指著書中的單詞，邊為學生朗讀，引導學生注意每一個單詞的詞形，並讀出單詞。這樣，學生就可以在聽故事的過程中，嘗試把自己聽到的音和看到的形式一對應起來，從而意識到每一個詞形都有一個獨特的發音，詞形和詞音之間存在匹配關系。同時，教師讀到適當的地方停下來，引導學生通過書中插圖來猜測單詞的詞義，訓練學生的閱讀策略。4．培養思維能力在閱讀故事之前，教師可以鼓勵學生通過觀察故事書的封面想像和猜測故事可能會講述什麼內容。在閱讀中，教師可以在適當的地方停頓一下，設置開放性的問題讓學生猜測故事情節的發展，培養其想像力。5．發展其它語言技能分享閱讀中的閱讀大多是朗讀。例如，教師為學生朗讀故事，教師與學生一起朗讀故事，以及學生自己朗讀故事等。大量的朗讀能夠促進學生聽力和口語能力的提高。此外，教師可以就故事內容進行提問，引導學生猜測故事情節，使學生在回答問題中發展其聽、說能力。閱讀之後，為了增強閱讀的效果，教師可以設計一些諸如改變故事結局、改寫故事、畫圖並寫話等活動，訓練學生的寫作能力。三、如何開展分享閱讀教學1．選擇閱讀的故事對閱讀材料的選擇是非常關鍵的，一定要遵循趣味性、適宜性和匹配性的原則(胡澄宜，2005)。最好是選擇～些原版故事，因為其語言地道，插圖精美，但是原版書一般都較昂貴，而且很難與現行教材的內容相匹配。因此，我們鼓勵教師根據教材內容自編故事，並通過PowerPoint呈現，效果也很好。2．分享閱讀的教學實踐3．課後活動的延伸學生閱讀了3-4個故事後，教師可以讓學生再次反復閱讀其中一個故事，留意之前沒有注意到的學習內容，從而幫助學生擴大詞彙量，加深其對故事的理解。在開展課後活動之前，教師要有意識地講解閱讀技巧，以提高學生的閱讀能力。更多關於學習英語閱讀的方法有效的閱讀是學好英語的關鍵大學英語四級快速閱讀技巧研究初中生英語閱讀能力的培養
⑧ 急！小演講-閱讀應該泛讀還是精讀
記得小時候,記性不錯。語文課,老師讓背課文,學一課背一課，一個一個來,人人過關。我常常是班級新課學到第十課,已到老師那裡背到第十五課了,老師總表揚。多數同學是按時過關,也有些同學因為背不下來,讓老師留下,不能回去吃飯。在大家眼裡我那個時候應該算是好學生了。
可遺憾的是到現在,還能背下來的文章,已聊聊無幾了。反思一下當時可能多是機械記憶,沒有品味其中的道理，也就是沒有理解。
到了大學,需要讀的東西多了,就養成了快速瀏覽的習慣。有時候也多是想忙著把分配和計劃中的書讀完，好玩一玩或干點別的什麼。讀了的書了解的多是大意。結果什麼都知道一點,卻無所謂精深。學到底無論知識還是技能說不上有多突出的東西。
參加工作後,接觸人多了，慢慢發現,不少人出口成章,引經據典,感到很羨慕。要說領袖人物那就更讓人驚嘆不如了。1975年，毛主席生前最後一次主持中共中央政治局會議時，引用辛棄疾的《南鄉子.登京口北固亭有懷》中「天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀」幾句。並讓葉劍英當眾背誦了全首詞。我想，領袖們那麼多大事要做，日理萬機，並且當時他們都已高齡，仍然記憶的一字不落，真的常人難比。不過細細想來記憶力好固然是他們有超人的天賦，也不排除英雄之間的心有靈犀和他們對文章理解透徹，熟讀精背的緣故。而自己是一凡人，讀書不下大功夫，遇到事不僅僅是「書到用時方恨少」，更是「書到用時知不精」。別人說的詩辭歌賦、名段名句、典章警言，自己多也讀過，但讓自己背就背不全了。
讀書有精讀和泛讀之說。現在是知識爆炸時代，工作和生活，發展和競爭都需要盡可能多地涉獵群書，廣泛地閱讀。但人的時間畢竟有限，而許多重復概念，雷同文章，甚至垃圾信息又處處可見。我們也大可不必都去認真閱讀，更不需要背誦。
然而，有不少書，是人類的經典，無論是東方還是西方，這些文化精髓都是前人用智慧、汗水甚至鮮血和生命寫就的經驗財富，是必須精讀的。並且要理解，要融會貫通到思想深處。只有這樣才能記憶深刻，為其所用。才可避免或少走彎路，收到事半功倍的效果。有一位特級教師談到學習英語時說：精讀英語名著，背誦部分章節，這是被許多好學生驗證了的學習英語的一個捷徑。他的話可能就是這個道理。
⑨ 英語閱讀理解用什麼書拜託各位大神
首先看你所讀的文章是什麼類型,一般分為fast reading和skimming and scanning.前者一般為科普性,故事記敘性,文學性等的性質,就是一大段一大段的,文章很長,讓人看得很累.像這種就要先看文章再看問題,閱讀途中可能會遇到很多很多不理解的單詞和片語,但千萬不能回頭,不能來回推敲這個詞是什麼意思,因為在這么緊張的情況下也不可能想得出來,必須繼續向下讀,然後你就會柳暗花明又一村,通過上下文就可以理解得出,這種理解你不一定能具體說出來,只要意會就可以了.而後者通常為各類報刊廣告,通知,博物館等公共場所的開放時間等等,這類題目雖然看上去一大段的,但它的核心內容只有很少.所謂skimming and scanning就是跳躍式閱讀,這種題目就要先看題目再看文章,這樣看文章就有針對性了,就不用浪費時間讀些沒用的內容.所以要根據你讀的文章類型來調整速度. 無論讀哪一種文章,最主要的都要求"快".不管自己明不明白這一句,都要一直向下看.一邊看一邊默念雖然是很難避免,但都要盡量避免,切忌不可翻譯成漢語,因為你養成一種習慣,不能以中文的角度來理解英語,要站在英語的角度來理解英語,這樣才能真正學好英語.還要注意頭部不要跟著左右擺動,手指和筆也不要左右掃過你正在閱讀的段落,反正除了你的眼球,其它部位都不要跟著左右運動,因為這種壞習慣會拖慢閱讀速度.可能你讀完之後都說不清文章的意思,但不需要太執著,因為你沒有時間猶豫遲疑,只要能做得上題目就行. 閱讀的目的是理解文章的意義,而不是弄懂每個單詞的意思.讀完之後你會大略地了解文章是分開多少層,每層的意思,所以就算你在看到選項的時候不是很有把握,但你曉得回到文章哪裡找答案,重要的是文章給你留下多少印象,多深的印象.如果你在閱讀時覺得某句話實在關鍵,可以作個記號,免得之後找得太辛苦. 英語這種學習是要長期的磨練才有質的飛躍,而英語非常講究語感.每篇文章花費五分鍾左右是比較適合的,如果你在閱讀理解這一部分磨蹭得太長時間就影響你在別的部分取分,尤其是完型填空和單選題.
⑩ 怎樣能提高我的英語閱讀理解能力還有八十多天就中考了，我做真題的時候總是沒速度還看不懂准確率也不高
先記單詞，但是這里來記的不是中源考必考的那些單詞，而是你要自己進行總結閱讀理解中出現的高頻詞。把之前的卷子都找出來，把頻繁出現但是你不知道什麼意思的單詞記下來，要先挑出去年或者前年的考試真題，把里邊的每個單詞都弄懂什麼意思，這個過程可能需要很久，但是一定要做。把不會的單詞記錄下來背熟。
總結規律，拿出這些試卷，你會發現，每篇閱讀理解問的問題順序是差不多的。這個也要自己進行總結，然後對應的去原文找答案所在處，你其實會發現，問題和文章段落一般都會對應著先後順序，所以在做題時不妨帶著問題找答案。
練習。在背了單詞之後，了解了出題順序，可以找出一些練習題，檢查一下自己的水平是否提高。多多按照自己總結的方法做題，提高速度，有時候英語的閱讀理解答案就在原文中，只看你能不能找到。
希望這些能幫到你哦！