職高英語閱讀教學

『壹』 如何進行英語閱讀教學

曾經我在洛基英語教學，英語也算可以，我就提幾點建議吧： 1、教學生快速瀏覽全文，迅速找到文章的主題段落和主題句，並通過標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象，並抓住文章的中心思想。 2、引導學生去抓住句子中的關鍵詞(Key words)和段落里的主題句(Topicsentences)，以便更快地了解課文大意。一般來說，關鍵詞都能交代文章或段落的when, where, what, why,who 之類的問題。特別注意首句和尾句的內容，以及它們之間的呼應關系，快速掌握主題大意；找出文章的主題句，主題句一般都出現在文中段落的首句或末句（有時也出現在中間），能概括說明該段的主要意思或觀點，是文章的骨架所在。弄清楚文章的文體，若是議論文，抓議論文三要素：論點、論據（要點）、結論或觀點；教師可設計練習檢測閱讀效果，幫助學生捕獲信息，練習可採用判斷正誤、排序和選擇填空等形式。這樣，學生就可以充分利用略讀技巧，邊讀邊有意識地去尋找他們所需的信息，不僅讓學生對所讀課文有了整體的認知，而且培養了學生歸納和概括信息的能力，提高了閱讀速度和效率。3、幫助學生擴大詞彙量，並養成良好的閱讀習慣，這對於提高閱讀能力起著很大的作用。

『貳』 適合職高的高三的學生的英語閱讀教材

這樣子的話，你要的不是一本教材，而是一本作業題集了，
李陽瘋狂英語，新概念英語都很不錯，而且還附帶磁帶，練聽力。

『叄』 如何提高職高學生英語閱讀理解能力

成績的提高更依賴於閱讀能力的提高。在閱讀教學中，我們教師應傳授給學生閱讀方法和技巧，培養其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨遊。1.倒讀法。倒讀法就是先讀問題，再讀短文，最後尋找答案。這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。2.猜測法。教師在引導學生進行閱讀訓練時，鼓勵學生利用上下文進行猜測，有意識地培養學生猜詞能力，培養學生不依賴字典的解題習慣。例如：Youmustbejoking.--It』simpossible.That』sfunny.--It』simpossible.It』soutofquestion.--It』simpossible.猜測生詞的另一種方法是根據構詞法推測。遇到生詞後，可從構詞法角度分析判斷生詞。例如：misunderstand一詞，其中詞根understand的含義是「理解，懂得」，mis前綴是「不」的意思，因此可以得知此詞詞義為「不理解，誤會」。還有用英語來解釋詞義conference-meeting，attend-takepartin，lady-woman，madam。當然，在閱讀過程中碰到無法猜測的詞，也可以暫時避開，等全部材料讀完後，也許會茅塞頓開，這樣會節省不少時間，千萬不要在猜不出的詞前「留連忘返」、「駐足不前」。

『肆』 英語閱讀教學方法有哪些

1、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
2、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
3、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
4、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
5、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
6、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
7、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
8、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
9、合作學習法：讓學生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。
10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學方式，看一看他的教學模式，對你應該很有幫助的。

『伍』 如何提高職高英語課的有效性

隨著社會的發展和進步，英語已經成為一門應用廣泛的語言學科，對於高職英語教學而言，如何提高學生英語學習的興趣，提高教學有效性，針對這些問題，為此，筆者結合自身的教學經驗，總結一下筆者的教學方法，以供參考。
1 開展多樣化的教學形式，來調動學生的學習興趣
由於職高學生的英語學習水平較低，不同的學生所掌握的英語基礎不同，有的學生不喜歡學習英語這門課程。如果教師在教學中仍然採用以往傳統的教學方法，多數學生在課上只會被動的接受知識，會感覺到課堂教學枯燥乏味，要讓興趣引領學生學習，就需要教師在課上開展多樣化的教學形式，來調動學生的學習興趣，例如：教師在課上可以給學生播放英語歌，還可以教學生學習唱英語歌，教師也可以將課本中的對話閱讀部分交給學生，給學生創設閱讀語境，將對話部分分別讓幾個學生來完成。這種教學形式，可以給學生增加更多的英語學習的信息量，同時還調動了學生學習的慾望和好奇心，使學生在學習中腦子活起來。
2 鍛煉學生的英語口語表達能力
現如今在小學、中學都開設了英語這門課程，學生長期的學習英語，然而當學生真正使用英語與他人進行交流時，只能用簡單的英語和他人打招呼，很難用完整語句交流。為了解決這一問題，我在教學中是這樣做的：首先，在講完課之後，我會利用餘下的時間，和學生進行英語對話，讓每個學生都參與進來，當學生在語法上、英語發音上發生錯誤時，我給學生及時糾正；其次，以英語教材為主，在各個英語學習單元中給學生展開一個英語話題，讓學生利用英語對話的方式在課上將英語對話的意境表達出來；最後，我將學生分為幾個小組，針對一個話題然後用英語表達出來。時間久了，通過在課上增加學生英語口語練習的機會，不僅可以將學生的英語詞彙量擴大，而且還能鍛煉學生的英語表達能力，使學生逐漸養成說的能力。
3 從英語寫作訓練方面，來提高學生英語學習實踐能力
英語寫作部分在英語學習中所佔的比重很大，然而，對於很多學生來說，寫英語作文是一件非常難的事情，有的學生寫的英語作文常常出現語法錯誤、句子不完整、語義表達不清楚等。比如說，學生在寫「我非常高興」，常常有學生寫道「I very happy」，然而卻沒有寫成英語的寫法「I am very hapy」，有的學生是反復的對題目，卻不知道怎麼下筆。面對這種問題，我們必須要求學生進行反復的英語寫作訓練，並且對學生在每次英語寫作練習中嚴格要求，讓學生掌握不同英語作文形式的要求，學生寫完作文之後，教師還要耐心的給學生審閱，並在學生寫作練習中批閱學生哪些地方有了進步，哪些地方需要進行改善，只有這樣才能讓英語教學的有效性有的放矢。
為了提高學生英語寫作的能力，教師要引導和鼓勵學生在業余的時間，多看一些與英語學科有關的書籍，這樣才能逐漸增強學生的英語語言實踐能力。
4 使用靈活的教學手段
教師在教學中，應該從學生接受知識的能力和學生的興趣愛好方面來選擇靈活的教學手段。在教學過程中，教師在課前要備好課，在課上要做到講解精煉，增加課堂師生互動環節，讓學生作為課堂教學的主人，為了提高職高英語教學的有效性，教師要利用現代的多媒體技術進行教學，例如，在課前為了增加學生的學習熱情，教師可以利用多媒體技術，給學生播放一些有趣的英語對話以及英語歌曲等等，這樣會使英語知識更加直觀的展現在學生面前，整個英語課堂也會更加生動有趣，自然而然英語教學效率就會提高。
5 增強學生英語聽力及英語閱讀能力
職高英語聽力部分和閱讀部分，是職高英語教學中不可缺少的兩部分。以往傳統的鍛煉學生聽力的方法，教師通過讓學生做英語聽力試卷來提高學生聽力能力，現如今，英語教學主張教師在教學中引進新鮮的教學元素，在日常聽力練習中教師經常讓學生觀看一些美國電影、聽聽英文歌曲來鍛煉聽力能力，這樣的效果很明顯，漸漸的學生的聽力能力增強了。
職高英語閱讀問題需要學生花費很多時間努力思考和分析，然而英語考試時間是有限的，學生只能在有限的時間里做出英語閱讀問題答案，為了讓學生在短時間內進行快速的閱讀，並掌握英語閱讀的大意，教師可以引導學生在課上多閱讀英語課文，如果課本閱讀篇幅不能滿足學生閱讀需要，教師可以給學生推薦一些英語課外閱讀書籍，學生在課余的時間里可以進行閱讀，反復的閱讀和快速的閱讀，能夠給學生打好堅實的英語閱讀基礎。
6 提高學生的英語素養
提高學生的英語素養，對提高職高英語教學的有效性非常重要。教師不僅要在課上將英語課程講好，而且還要從學生心理方面了解學生的多想。教師要從正面引導學生，讓學生在思想上認識到學習英語學科對自身及其日後的發展都有影響作用。提高學生的英語素養，可以引導學生在日常的學習和生活中處處留意英語這門語言應用價值所在。比如說，現在有的學校都請了外教，學生可以和外教交流英語學科學習經驗，當學生到某商場購物時，也常常會遇見服務員用英語與外國人交談的場景，在電視上觀看一些優秀的英文電影等等。這些都有利於提高學生的英語素養。
提高職高學生英語素養並不是一朝一夕的事情，需要職高英語教師在教學中長期的堅持和努力，進行不斷的引導和探索，才能不斷的挖掘新的教學方法和教學思路，進而提高教學的有效性。
7 結語
綜上所述，作為新時期的職高英語教師，應該在教學中摒棄以往傳統的教學方法，不斷地在教學中增添新鮮的教學元素，從教學形式上、從學生英語口語表達上、從教學手段上、從學生英語聽力能力和閱讀能力訓練、從學生英語素養等方面來提高職高英語教學的有效性，使學生在學習中養成良好的英語學習習慣，讓學生掌握扎實的英語知識，增強學生學習的自信心，突出英語教學的重點，尊重學生學習的主體性，已全面實施素質教育，讓學生在學習中做到學以致用。

『陸』 如何進行中職英語語篇閱讀教學設計

語篇分析理論對英語教學產生了深遠的影響,語篇分析的運用不僅有助於學專生語言能力的提高,而且屬有助於學生交際能力的培養。文章以語篇分析理論為基礎,從英語教學實踐出發,探討了語篇分析在中職英語閱讀教學中起到的作用,以求有效地指導學生提高閱讀理解能力。

『柒』 怎樣進行職高英語課堂教學

職高英語教師的備課，可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次，每個備課層次又包含著若干個基本步驟。下面，我就結合自己數年來英語教學工作實踐談談職高英語教師備課的四個層次及其基本步驟。 一、 整體把握教材 整體把教材是職高英語教師進行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認識職高英語教學在中小學英語教學乃至大中小學英語教育教學中的地位、作用、教學內容和教學要求的一個過程，教師可以從下面幾個方面入手展開這一層次的備課。 1.通讀當前的《普通職高英語課程標准》，領會職高英語課程的性質、基本理念、設計思路，明確職高英語課程的目標，仔細研讀《課程標准》中對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出的具體內容和標准，弄清各個級別中對上述五個方面的具體要求，結合所提供的具體教學案例去領悟實施建議中的教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用的建議、教材編寫和使用的建議，以全面領會《課程標准》。 2.通讀或瀏覽當前職高英語教材，了解全部職高英語教材的基本內容和結構；重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個職高英語教材中的地位與作用，大致了解一下初中英語教材的內容，做到心中有數。 3.在以上兩個步驟的基礎上，結合具體的學情編寫切合實際的學期教學計劃。學期教學計劃應包括學情分析、教材分析、教育教學目標、方法措施、教學進度安排、教學活動安排等內容。 二、 單元備課 這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。 這一層次的備課應包括以下步驟。 1.仔細閱讀教材，熟悉教材內容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯系，理清單元內部各個部分之間的關系。 2.閱讀配套的教師教學用書，進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫意圖，閱讀相關背竟材料，借鑒其中的教學方法和教學策略。 3.根據教師個人對教材的理解和教師教學用書的指導，並結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等。 4.瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書，廣泛涉獵其中的文化背景知識、知識點的分析與講解、教學例句、教學案例等教學材料。 有條件的教師，還可以通過互聯網等媒體查閱與收集相關資料，為編寫課時教案做好知識與方法的儲備。 5.准備配套的媒體材料。根據教學內容和教學需要，提前准備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料。 6.准備好配套的單元練習、單元測試與單元課外活動。 三、 編寫課時教案 這一層次的備課是對上一個層次備課的進一步細化與具體化。職高英語課時教案的編寫是一項繁瑣而復雜的工作，需要教師有豐富的知識，靈活處理教材的能力，還需要教師細心，有耐心。要具體編寫好一個課時教案，應遵循以下一些基本步驟。 1.根據單元教學要求和學生實際情況確定課時教學內容、重點、難點。這一步驟是教師編寫課時教案時首先應考慮的問題，課時的教學內容的安排要適量，重點要突出，難點要適當分散。 2.教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設計。教師應根據確定的教學內容、教學重點和教學難點，結合學生的實際情況設計教學方法，選用與之相適應的教學手段與教學媒體，應做到教學內容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的諧調統一。 3.設計教學步驟，編寫課時教案的具體內容。在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學內容，分成若幹部分，結合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。在職高英語課時教案的編寫的過程中，一定要兼顧教學內容和教學方法。教學內容要力求詳實、准確、全面，因為職高英語課堂教學涉及到從語音、詞彙、 短語、句子、語法、段落、篇章、語言交際、文化背景知識等方面的內容和聽說讀寫能力的全面提升。 4.備作業與習題。作業與習題的准備也是課時教案編寫的內容之一，要精選作業與練習，作業與練習的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學性。 5.備板書與課堂教學用語。在編寫課時教案的同時，教師應根據內容設計出相應的課堂板書，備課時也應想一想課堂上可能會用到的教學用語，思考一下這些課堂教學用語以怎樣的方式表達效果更好。 四、 教學反思 教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓而提升教師教學素養的過程。 1.記錄好教學札記、教後感。做好教學札記，以便查缺補漏，有利於教師及時調整自己的教學策略與教學方法，提高課堂教學藝術與教學效率。寫好教後感，教師可以在總結中，發現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。 2.提煉整理教學反思，撰寫教研教學論文。在經常堅持記教學札記和教後感的基礎上發現一些共性的、有規律的教育教學現象，加以分析和總結，撰寫論文。 以上的四個層次及若干個步驟是一個從宏觀到微觀、從整體到部分、從感性到理性的過程，是一個相互聯系的統一體，是職高英語 教師在備課中應遵循的一些基本做法。希望我個人在職高英語教學工作中的這些做法和感悟能供各位英語教師參考，以共同提高職高英語教學質量。