高一英語閱讀理解中的問題詞彙

㈠ 高中英語閱讀理解時學生存在的問題

一般學生的話，會耗費很多時間去做，所以首先速讀全文，了解大意知主題。

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。 主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

其次，捕捉關鍵詞。

在閱讀時應該注意與問題相關的同義詞，近義詞，反義詞或同位詞等信息詞來得出正確答案。

另外，要抓住四個「W」和一個「H」。

邊讀邊用鉛筆做些標記，把What （事件），When（時間），Where（地點），Why（原因），How（經過）劃出來。

抓住了四個「W」和一個「H」，就抓住了文章的全貌，一些直接性的問題便可解決。

最後，返回原文找到原句。

對原句進行語法和詞義的精確分析，找出主幹內容，應該重點抓原句的字面含義。若

該句的字面含義不能確定，則依據上下文進行判斷。注意：局部含義是由整體

決定的。

一般來說，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞彙

換種表達而已。

㈡ 高中英語閱讀理解題中常見詞彙

在高中應試題目中，作者意圖會在第一段出現，特別注意一些轉折意味的單詞，如內but，although，再者就容是最後一段，注意全文此類單詞。
通看全文，之後看題目回看文章，摳文章中的答案就行，在文章中有提示，

㈢ 高中英語閱讀理解中經常出現的單詞有哪些

不完全統計～根據本人做了這么些閱讀，除了一些常用詞(i,was,is,)介詞(were,to.from.that,等)常用回的有這幾個：still,skill,full,fill,in fact ,等等，這答樣說吧。感情詞，如(worry.serious.angry.等)還有形容詞，美麗、醜陋(ugly)還有連接詞，since.because.as result ,希望有所幫助、純手打。望採納

㈣ 高一英語閱讀題成績怎麼提高，問題是看懂文章的大概意思卻看不懂題目問的是什麼。經常考試失分最多，生單

你現在最需要的是擴抄大你的詞彙量。從襲初三進入高中，整體的思維模式和學習方法都需要改變。
閱讀大意能夠看懂，題目看不懂的話你怎麼做題？主要的問題就是按照計劃每天看一定量的詞彙，隨著你的詞彙量的增大，再做閱讀就不成問題了。比如做一篇閱讀時，把文章中不懂的單詞都查出來，這樣你的正確率一定很高。

㈤ 高中英語閱讀理解中常見的課外詞彙

高中英語出現頻率最多閱讀課外單詞精華版
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你可以買資料書 我用的維克多回 感覺還不答錯 上面有5000個單詞 都是高中的

㈥ 如何處理高中英語閱讀課文中的詞彙

一、當前高中閱讀課中詞彙教學的問題
詞彙教學是貫穿於整個中學課堂教學的重要內容，對於詞彙處理的有效性直接影響閱讀的效果。但是，在目前的高中英語閱讀課的教學中，詞彙教學相對較少，很少受到重視或沒有使用合適的教學方法。通過對高中英語30多節閱讀課的數據分析，發現其中只有兩節課直接涉及到了詞彙教學，連總數的10%都不到。
進行觀察後發現，課堂教學過程基本都是由以下環節構成：lead―in-+pre―reading---reading--post reading.幾乎所有的課堂都是直接進入reading環節，整個reading的過程基本不涉及到詞彙教學。這些課堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中課程標准實驗教科書》。而從課本後面的《各單元生詞和習慣用語》中，可以看出幾乎每篇閱讀材料都有超過20個生詞。在所有閱讀課堂所沒有涉及到詞彙教學的閱讀課型案例中，生詞在上閱讀課之前都經過「處理」。其中有25節也就是近90%的是通過「早讀學生預習」的：有2節，即7%的案例是在「第一課時wanning-up」中解決的。還有l節沒有做任何的處理，即3%的案例「是學生自己預習解決的」。
從觀察的結果看。大部分的老師都是通過早讀解決生詞的。「早讀解決生詞」的方式有如下幾種：一是老師或錄音材料領讀正音。然後學生自讀，記憶，佔71%；二是學生自己先試讀，然後老師或錄音材料領讀正音，然後學生自讀，記憶，佔ll%。三是老師領讀並講解部分單詞，佔4%；四是完全有學生自己預習。佔14%。
那麼，佔71%的第一種方法――學生自讀掌握生詞的效果如何呢？我們在某校高一年級的兩個班級做了如下實驗。實驗的教材是人教版《普通高中課程標准實驗教科書》英語必修第一冊，Unit 4，reading：A Night the Earth Didn』t Sleep.課後詞彙表中涉及到本閱讀文章的生詞共有35個，包括打三角符號的詞三個（三角符號表示該詞不在大綱要求內）。這三個有三角符號的詞分別是：crack，survivor，miner，其實這三個詞都是高頻詞。該校早讀為20分鍾。在早讀開始時，先由老師領讀一遍，然後學生自主預習記憶。整個早讀20分鍾，教師都在教室觀察，以確保學生自主學習的質量。2個小時之後，在英語課上，對這35個生詞進行了聽寫。聽寫的方式是由教師讀英語單詞，請學生寫出英語單詞並注出漢語詞義。兩個班級共96人。
二、 閱讀課中詞彙教學的有效策略
那麼，在閱讀教學中，教師如何將詞彙教學和閱讀教學科學、合理地結合起來呢？教師可以把詞彙教學滲透於閱讀教學的三個階段：即讀前感知，讀中理解和讀後運用，從而達到結合閱讀教材使學生真正掌握和鞏固詞彙的教學目標。
1.讀前感知階段：適時呈現目標詞彙教師在這一環節中可創設一定的情景，引出新詞彙，並進行解釋與領讀。在閱讀前用這種方式呈現詞彙，並加以解釋和領讀，學生對相關詞彙的關注程度就會比較高，詞彙教學效果相對比較好。
2.讀中理解階段：設計靈活多樣的詞彙教學方法，指導學生合理運用詞彙學習策略。學生在閱讀過程中不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查詞典則會打斷閱讀思路，所以，教師一定要重視培養學生根據上下文語境來猜詞的能力。但實際上，多數教師在讀中理解階段，對相關詞彙的處理很少涉及。那麼，筆者建議在此階段教師可以巧妙地設計問題，引導學生注意相關詞彙，然後再運用下面幾種有效的詞彙教學方法。
（1）語境理解法。「如果脫離語境進行詞彙教學，即使學生記住了詞彙的形式和意義，也很難將其運用於實際交際活動中，因此，詞彙教學應融入到句子和語篇的教學中，做到詞不離句，句不離篇」（魏恆健，2007）。
（2）運用構詞法。構詞法通常有派生法、轉化法和合成法等。
（3）英英釋義法（paraphrase）。教師在閱讀教學中要盡量用英語，可以通過近義詞、反義詞或英語語句解釋，培養學生用英語思維與表達的習慣。
（4）學會正確使用詞典。對於實在猜不出來的詞彙，要去查詞典。詞典中的例句為詞彙的釋義提供了必要的、最常見的語境，查閱詞典時應仔細閱讀，有利於理解、記憶和正確使用詞彙。
3.讀後運用階段：設計真實的交際任務，為學生提供運用詞彙的機會。例如，在學完 Mole 1Unit 4 Earthquakes後，可以設計以下幾種練習：
（1）完成句子。使學生能對所學的新詞彙學以致用，內心有成就感，並體會到在句子中運用詞彙的樂趣。
（2）填空。教師可以選出文中的關鍵詞，然後改寫課文內容，再對改寫後的短文設空，以考查所學的關鍵詞，使學生在語境中不僅能進一步領悟新詞彙的意義和用法，還可加深對文章內容的理解。
（3）課文的復述。復述課文可以幫助學生理解課文內容、熟悉相關詞彙，也可以提高語言的口頭和書面表達能力。為使課文復述能順利進行，教師可以在黑板上列出所學的關鍵詞、提綱，或出示圖片、圖表等，讓學生充實內容；或有時提一個大問題，有時提出幾個有關細節方面的小問題，要求學生根據提問進行口頭復述，然後進行書面復述。這樣，既能檢查學生的發音和對相關詞彙的運用情況，也可檢查其書面運用能力。（4）課內課外相結合。詞彙的掌握，僅靠學習課文是不夠的，還需要通過閱讀課外書籍進一步學習鞏固。閱讀課外書籍可以使學生接觸大量有用詞彙的復現，同時還使學生有機會運用已有的詞彙學習策略，把生詞和已知詞彙聯系起來。教師應該指導學生盡可能多地閱讀英文原著，增加學生接收英語的信息量，使學生盡可能多地掌握英語詞彙。閱讀教學是高中英語教學中的重頭戲，而詞彙是閱讀理解中不可或缺的組成部分。只有把文章和詞彙及語言點的學習科學、合理地結合起來，才能以閱讀帶動詞彙，以詞彙促進閱讀，從而更容易獲得閱讀與詞彙的雙贏，真正提高學生的英語能力。

㈦ 關於高一英語閱讀詞彙積累的時間分配

首先呢，學習方法都是因人而異的，在別人身上有效的方法對自己不一定有效，要找到適合自己的，要記住這一點。其次就是對你的情況的分析：1、說實話，不太贊成你們英語老師的說法，做閱讀理解其實培養的是語篇能力，就是說對文章的理解，而不是對單詞或語法點的理解，所以在做閱讀理解時一般不要查單詞，因為即使你記了海量的單詞，高考時你也會遇到生詞，如果你習慣了做閱讀理解時要查了單詞才能理解課文的習慣，那麼高考你就會因生詞而煩惱、緊張，從而影響發揮，這不僅是學習方法，還是心理。但是如果那個詞是一篇閱讀理解里反復出現的詞（主題詞），建議做完之後再查。2、其實閱讀理解你可以在中午午休前做，每天2篇，定時、定量，成為一種習慣，這樣對你來說就不會是什麼問題了，因為如果你做，也只是10來分鍾的事，你不做，這10來分鍾不知不覺就過去了。3、我是理科生，理科最重要的是上課時的效率，所以要保持精神狀態良好，認真聽講。4、學習時間分配，建議規律性，比如18:30-19:00做化學，就每天都這么做，你養成一種習慣就不會浪費思考要做什麼的時間，這半個小時先把老師不知的作業做了，如果老師沒布置這一門作業，你就自己做做連詞冊上的作業，當然也可根據具體情況有所調整，比如說某天要做一張試卷，你就沒必要按原計劃走，可以就拿2個小時來做試卷，再做其他的，總之要做到有規律，在規律之上靈活變通。5、背單詞，要認識到背單詞忘單詞是一個很正常的規律，建議每天早上早起去跑步或在操場慢走，同時背單詞，應該說重復單詞。到高三再來回顧這些你忘了的單詞，你會發現你一下子都會了。
希望上述對你有幫助，祝學習進步，天天開心。心態好才能使學習更高效，邊玩邊學很好，但玩要有度，不提倡死學。加油！！！

㈧ 怎麼做好高中的英語閱讀理解我發現閱讀理解裡面有好多不認識的單詞，而且篇幅也比較長，讀都難得讀。求

知道高中英語的學習方法嗎?從閱讀理解開始學習

現在的孩子你們都應該都知道在英語科目中,瀏覽領會這一板塊吧,那麼你們都會做這種類型的題嗎?有的孩子看到這種題就頭疼,英語這個科目從小學就開始學習,到了高中英語,很多的孩子都不知道學習的技巧,我現在就就拿高中英語的閱讀理解板塊講一下.

高中英語試題

在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中英語裡面,閱讀理解這一板塊的作題技巧,你們應該也都知道了吧,你們要改正之前自己不好的學習習慣,來接受新的做題技巧,會對你有很大的幫助.