中考英语阅读提升篇

❶ 如何提高中考英语阅读理解能力

开课啦-互联网名来师辅源导，助力中考高效提分。建议：1. 略读全文，了解主旨大意。略读时要特别注意文章的前段，一般文章的主旨大意就在这里，紧扣这一段的核心可预测后面的讲述内容，有助于对文章全面的理解，也可节约时间。

2. 带着问题去精读。在要求学生略读之后，应先对题干进行浏览，弄清楚这篇文章主要问

什么，有几个方面，然后根据需要返回到短文中寻找相关段落和句子重复再读，这时就需要

仔细判断、分析、整理等以便弄清有关事实和细节，主要适用于文章较长或很难无法读懂，

但时间又紧迫的情况下，减少处理无关信息的时间，提高做题效率。

3. 通过找关键词和句子提升阅读速度。时间有限、任务量大的时候可要求学生直接省去略

读和精读部分。从题目中的信息提示可直接到原文中找相关的词和句子。

4.多跟其他阅读强项的

人交流沟通

❷ 英语阅读短文差~中考怎么办啊！如何提高！

我主张的是：看历年的真题，做做真题，研究好一套真题，理解人家的出题方回式和答题方法，比你做10到模拟答题还好啊！
至于单词，要每天看一下，但不要太过分扣了哦，知道做阅读的时候不感觉在单词上面丢份就可以了。可以试着在做完阅读后把自己不会的词画出来，然后再记这些词。有选择得去记一些常考的词比较好！
还有就是好好总结了,做一个总结一个，慢慢积累一下就好了。
相信你可以取得好成绩哦！！！

❸ 初三阶段如何提高英语阅读的几点思考

白莲中学陈云接过几年初三英语，深知阅读对提高英语有着非常的意义，它直接影响学生的写作水平，要写出地道的英文，得先从阅读入手，而且阅读理解题在中考试题中所占的比分最重，且要求越来越高，对我历届学生的理解，不少视其为畏途，连平时成绩中等以上的学生，阅读理解也常做得不尽如人意。 所以，如何改变学生的这种状况，提高学生的阅读能力一直是我思考的问题。培养学生的阅读能力不仅仅让学生学会英语的语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，真正成为有阅读能力的人。然而，阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能完成的，它需要经过长期的努力，需要教师的精心指导和学生勤奋的训练，从而逐渐形成能力。在此过程中，课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。这里我把这几年摸索出的几点浅薄想法与大家探讨一下： 一．重视课文教学，抓好精读，打好语言基础 新目标英语九年级每单元的两篇3a文章均属于精读文章。要想培养学生的阅读能力，就一定要打好基础，俗话说万丈高楼平地起，没有坚实的基础，就谈不上培养和提高能力。扩充学生单词量，培养他们的语感得立足于课堂，重视课文教学，抓好精读，同时要求学生多背课文。古人云：读书百遍，其义自见，又曰：成诵于口，烂熟于胸，也正是对以读促悟，领会文意的深刻认识。教材是培养学生阅读能力的主要材料。课文教学的成败，直接影响学生阅读能力的培养和提高。我在教学中着重抓了下列几个方面： 1 ．要求学生课前预习。我认为这是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生可以运用已有知识和技能，初步了解教材的内容，发现疑难问题，学生带着问题上课，就可以使自己的学习更具针对性，也便于教师集中力量解决重点难点问题。有时教师可以在课前，印发一些与课文有关的练习题，同时布置学生通过查词典、讨论等解决生词、词组，扫清阅读障碍，浏览全文，找出各自然段的主题句，划出语言难点，并做完老师布置的预习题。这样，教师就可以节省讲解时间，更加有效地组织教学。 2 ．以培养能力为目标，坚持进行整体教学。新目标九年级教材里的每单元Selfcheck 里的Reading 都是提高学生泛读的好材料。 我认为，课文不仅仅只是语法知识、语言结构和词汇的糅合，且是围绕着某一主题，某些内容或情节而进行的综合运用。因此，课文应作为一个整体来教，应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。在课文教学中，我坚持从整体入手，先让学生通过预习来了解全文的内容大意，再通过做理解习题来检查预习效果。这样可以使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。即使在分析句子时，我仍强调词不离句、句不离文，不仅注意句子的表达层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。 3．同时要注意培养语感。所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。 读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持词不离句，句不离篇，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。如果文章太长，学生可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助他们掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的习题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因即五个W划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。 二 、设阅读技巧训练课或限时阅读训练课 为了加强阅读教学，我每周用一或两节课进行阅读技巧训练。其目的就是指导学生掌握阅读方法和技巧，培训学生良好的阅读习惯，通过限制时间进行阅读或逐步增加阅读量来提高阅读速度。在阅读技巧训练课中，我注意抓好以下几个问题： 1．阅读材料的选用要尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在３％左右。我们平时在网上下载了大量的阅读材料，然后加工整理，编成两套系列训练题，一套精选的作为课堂限时训练用，另外一套作为作业课后泛读，效果很好。 2．重视培养学生好的阅读习惯，及时地、不断地纠正学生中存在的陋习。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，大部分学生要靠老师正确的指导，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，我都向学生提出一些具体的要求。例如：① 阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。② 不要逐词读，而要以意群或句子为单位。逐词阅读会把注意力过多地放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。③ 养成根据上下文猜测生词词义的习惯，不要一见生词就查词典，在不影响理解全文的地方，要学会舍弃，只有这样，才能保持阅读兴趣。 三 、积极指导学生进行课外泛读 培养学生的阅读理解能力，必须做到课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开拓视野和知识面，提高他们对各种文章的适应力，同时还可以提高他们的阅读兴趣。 课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于我放手不管。每周都定期检查他们的阅读情况，让他们报告阅读篇数。持之以恒，冰冻三尺，非一日之寒，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。平时还适时给学生布置写作任务，让他们输入的同时用自己的经历和想法适当的输出，

❹ 做中考英语阅读题每一篇一般用多长时间合适

考研总共4篇阅读理解,20小题目,40分.按照一般考生水平,每篇可需要15到18分钟是合适的,最多不可超过20分钟.否则题目很难做完.这是作为一个过来人的经验,仅供参考.

❺ 中考 英语阅读c篇和阅读表达的技巧

阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，也是中考必考的一项重要内容。中考英语阅读理解题一向是中考中的“重中之重”，它主要考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力及对材料的评估能力等。
关键词： 中考英语 阅读理解 解题策略

在中考英语中，阅读理解的比分占总分的40%以上，再加上完形填空占10%，及近年来很多省市中考的短文综合填空占10%（佛山的中考就由原来一个句子及中文提示填空提升到短文综合填空）。由此可看出阅读理解在英语学习中的重要性。笔者对于阅读理解的解题策略作了一些粗浅的分析。

一、把握中考英语阅读材料的体裁

中考阅读理解的文章体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文等；题材广泛，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理与科学技术等各个方面。教学中教师应要求学生在平时的学习或复习中有意地阅读各种文体和体裁的文章。值得一提的是近年来一些与日常生活关系密切的图表、表格和广告类，如火车或飞机的时刻表、电视节目表、课表、活动日程表、各种情况的比例图、事物发展变化（增减）图、各类标志图、广告等实用类文体越来越受到命题者的青睐。中考阅读理解题和其他试题一样，都是严格遵循课程标准及考试说明的要求命制的。它所涉及的词汇与语法等都一般不会超出课本。

二、研究中考英语阅读理解考点

中考英语阅读理解主要考查考生以下几方面的能力：
（一）考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。
此类题主要询问的是段落（或短文）的主题、主题思想、标题或写作目的等。其主要提问方式有：
（1）Which is the best title for the passage?
（2）Which of the following is this passage about?
（3）In this passage the writer tries to tell us that__________.
（4）This passage mainly talks about____________________.
（二）考查把握文章的事实和细节的能力。
此类题是针对文章的细节设计的，其主要提问方式有：
（1）Which of the following is right?
（2）Which of the following is not mentioned?
（3）Which of the following is Not True in the passage?
（4）Choose the right order of this passage.
（5）From this passage we know____________________.
（三）考查根据上下文猜测生词含义的能力。
此类题要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义，或者确定it，they，them等代词的确切指代。其主要提问方式有：
（1）The word “...” in the passage probably means__________.
（2）The underlined word “It” in the passage refers to__________.
（3）The underlined word gulf in Para.3 most probably means__________.
（四）考查对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段、各句之间的逻辑关系的理解能力。
此类题目的主要提问方式有：
（1）Many visitors come to the writer’s city to__________.
（2）Western people usually use “cat” to refer to（指代）
“__________”.
（3）Tom’s mother bought him a clock，because__________.
（五）考查依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力。
此类题目在文章中没有明确的答案，需要考生在理解全文的基础上进行推理和判断。其主要提问方式有：
（1）We can guess the writer of the letter may be a__________.
（2）We can infer from the text that____________________.
（3）Who are the intended readers of the passage?
（4）From the story we can guess____________________.
（5）When a fire happens，__________if you open the hot door.
（六）考查推断作者的观点、意图和态度的能力。
这类题目的主要提问方式有：
（1）The purpose of the passage is to____________________.
（2）The writer writes this text to____________________.
（3）The writer believes that____________________.
（4）The author mainly tells us__________in the passage.

三、学会利用主题句理解英语阅读理解题

最有效的办法是找出主题句。一篇文章（或一段文章）通常都是围绕一个中心意思展开的。而这个中心意思往往由一个句子来概括。这个能概括文章或段落中心意思的句子叫做主题句。因此，理解一个段落或一篇文章的中心意思首先要学会寻找主题句。主题句一般具有三个特点：（1）概括性强，表述的意思比较概括。（2）结构简单，句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式。（3）受它支撑，段落中其他的句子是用来解释、支撑或发展该句所表述的主题思想。在一篇短文或一个段落中，大部分主题句的位置情况有三种：
（一）主题句在段首或篇首。
主题句在段首或篇首的情况相当普遍。一般新闻报道、说明文、议论文大都采用先总述、后分述的叙事方法。例如（2008年中考题）：
Tea bag drinking is most Westerns’ favorite way of drinking tea. Do you know how it came about?
The tea bag was invented in 1908 by Thomas Sullivan，an American tea seller.He was sending out free tea in silk（丝绸） bags for people to try.People put the bags together with the tea leaves into the cup and added hot water.The tea tasted good，and people thought it was easy to clean the cup.They were not happy when Sullivan started sending them loose（散的） tea again...
第一段即是主题句。这个句子概括了本文的中心意思：The history of tea bags。后面讲述了一个故事说明“Tea bags”的产生。
（二）主题句在段末或篇末。
用归纳法写文章时，往往表述细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。这种位于段末或篇末的主题句往往是对前面细节的归纳总结或者所得出的结论。例如（2008年徐州市中考题）：
Reading is a good habit，but the problem is，there’s too much to read these days，and too little time to read every word of it.There are hundreds of skills to help you read more in less time.Here are two skills that I think are especially good.
这段文章开头肯定了阅读是个好习惯。第二句提出阅读时间的问题。于是，作者提出解决这个问题的方法，首段段末的这个句子“Here are two skills that I think are especially good.”就是主题句。
（三）无主题句。
有时，一篇文章里并没有明显的主题句。这时考生应该怎样来确定文章的主题或中心意思呢？其实这也不难。可以首先找出每一段的中心意思，各段的中心意思往往都是围绕一个中心来展开的，或者说是来说明一个问题的。这个中心或这个问题就是这篇文章的主题或中心意思。

四、学会猜测阅读理解题中的生词词义

词汇是阅读理解的基础。考生必须掌握教材中所学所有的单词和词组，了解构词法知识，如熟记一些常见的前缀、后缀，以及词语的合成和转化等，并且要进行大量的课外阅读扩大自己的词汇量。要阅读需要一定的词汇量，同时在大量阅读的同时，不仅可以复习学过的词汇，还可以扩大自己的词汇量。尽管如此，在阅读中还是不可避免会遇到生词或者熟词生义，在英语阅读理解试题中猜测词义是必不可少的，因此，考生必须学会如何猜测词义。任何一个词语，在一定的上下文中只能表示一个确定的词义。据此，考生可以尽可能地利用上下文来猜测词义，即从已知推求未知，也就是用熟悉的词或短语来猜测不熟悉的词的词义。猜测词义时，可以从以下几个方面来考虑：
（一）根据定义或解释猜测词义（如2008茂名市中考题）。
When I first studied English，I was told to say，“I am fine” when people say “How are you?” But in the US，I found that people say，“I am good” or “I’m tired”.
One day，someone greeted me with “What’s up?”It made me confused.I thought for a moment and then smiled because I didn’t know what to say.
57.What does the word “confused” in the fourth paragraph mean in Chinese?
A.困惑 B.憧憬 C.悲痛 D.后悔
在这篇文章里，“confused”虽然是一个新单词，但紧接着后面就给出解释“I thought for a moment and then smiled because I didn’t know what to say.”根据这一解释，我们就可判断出正确答案应为A。
（二）根据情景和逻辑进行判断（如2008年恩施中考题）。
A recent survey shows that in modern society，most people pick up practical goals，such as “earning money to buy a house and a car”，“to improve one’s life quality”，“finding a good job”.
73.The Chinese meaning of the phrase “life quality” is__________.
根据文章所提供的事实，在当今社会大多数人选择现实的生活目标，例如“赚钱买房和买车，找好工作”，可以推出“to improve one’s life quality”意思是“提高生活质量”。
（三）根据同义词或反义词关系猜测词义（如2008年四川自贡市中考题）。
If you want to be a musician，you usually have to move to an area that has a lot of jobs，such as New York City.The cost of living in these areas is usually very high.The third disadvantage is that you can’t have a stable family life.Different jobs will take a musician to different places，so most musicians are unable to have a regular family.
63.What does the underlined word “stable” mean in Chinese?
A.幸福的 B.稳定的 C.健康的
从后一句话说“Different jobs will take a musician to different places，so most musicians are unable to have a regular family.”，从句中的“different places”和“regular”所以可判断B为正确答案。

五、学会应对阅读理解中的细节题和推理题

（一）做细节事实题的方法。
在阅读理解题目中，有相当一部分是考查细节和事实的题目。这类题目相对容易一些。这些题目有两个共同特点：（1）凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。（2）干扰项往往是主体思想与细节混杂，正确答案细节和非正确答案的细节混杂，甚至真假混杂。因此，要做好阅读理解中的确定细节和事实的题目，一要在文章中找出相应的信息点，二要排除干扰项。
（二）做推理判断题的方法。
所谓推断，就是根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知的信息。即把有关的文字作为已知部分，从中推断出未知部分。据以推断的有关文字可能是词或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。中考英语试题中的推断题主要有以下几种：
1.事实推断
这种推断常常针对某一个或几个具体细节，是比较简单的推断。进行这种推断，要先在文章中找出据以推断的有关文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行间的意思。例如（2008年河南省中考题）：
（ ）50.We can infer（推断）from the story that?__________.
A.The baby eagle lost his mother
B.The baby eagle fell down and died
C.The baby eagle could get food himself
D.The baby eagle was still angry with his mother
在阅读材料中，有这样一段文字：
The baby eagle fell down，faster and faster.He looked up at his mum，“Why do you abandon me?”He looked down at the earth.The ground was much closer.Then something strange happened.The air caught behind his arms and he began to fly!He wasn’t moving to the ground any more.Instead，his eyes were pointed up at the sun.
“You are flying! You can make it!”His mother smiled.
根据这段文字，可以推断：小鹰能飞翔，再也不会掉在地上，可以自己觅食了。因此，正确答案应为C。
2.指代推断
确定代词的含义和指代对象是阅读理解题常见的题目。要确定指代词所指代的对象，关键在于对所在上下文的正确理解。另外，指代名词的指代词，其单复数形式与被指代的词一致，因此数的形式可作为识别指代对象的第一个辅助标志。
3.逻辑推断
这类题目往往是要求根据文章所提供的背景、人物的表情、动作和语言来推断出人物的态度或感觉。
4.对作者的意图和态度的推断
这一类考题大都要求考生就作者对论述对象持什么样的态度做出推断，如作者对所陈述的观点是赞同、反对，还是犹豫不定，对记述或描写的人、物或事件是赞颂、同情、冷漠，还是厌恶。作者的这种思想倾向和感情色彩不一定直接表述出来，而往往隐含在字里行间。因此，进行这种推断时，考生既要依靠短文的主题思想作为推理的前提，又要注意作者的措辞，尤其是形容词一类的修饰语。

结语

要掌握以上策略，教师需要在平时的阅读教学中指导学生不断地强化训练和积累相关知识，学生的阅读能力才能不断提高，在中考中取得优异成绩。

❻ 离中考还有15天的时间，怎样把英语阅读理解B、C篇提高啊

让过来人来告诉你吧！中考英语不难的，不过身为私立外国语学校的学生的我，也不版过考了105，所以105应该算高分了吧（权满分110是吗？）提高阅读能力不是一天两天的事啊，按照你的分数，现在应该抓一抓基础部分，例如单选，单词拼写部分，作文，这比较容易提高快。想考到105，分数安排大致是，听力要满分，单选错在2个以内，完形1个。阅读全对，任务型1个，单词全对，作文1分。这样差不多105（我当年就这样）真不怕累的话，现在开始每天做一两篇阅读，不要太难，比平常做的稍高一点难度的，不要太快，就我看来，中考英语时间是相当充裕的，把每句话看懂！不过也要控制好时间，一篇做完大约不要超过8分钟吧！
add;既然你说满分120（到我无语），那么，说真的，你的英语实在不咋滴。120吗，想要提高还是上面的几条啊

❼ 本人初三 如何提高英语阅读理解

多做题 多看英文读物

❽ 如何提高初三学生英语阅读能力

一、词汇量是阅读的基础 学生在阅读理解中遇到的关键问题就是词汇障碍。没有词汇量的积累,何谈阅读能力的提高。扩大学生的词汇量已是必然趋势。词汇量积累是一个长期过程,要求学生平时注意积累,善于总结,词汇量越大越有利于阅读,通过大量阅读也可以巩固扩大学生词汇量,二者是相辅相成的。于是我经常开设阅读课,给学生提供大量的原汁原味的,各种体裁的文章。体裁包括人物传记故事,日常生活,社会文化,史地知识,科普小品等内容。学生在阅读课上主要是自己约束,遇到问题查工具书或向老师质疑。 二、培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师,是学习积极性中最现实,最活跃的成分。一个学生只有对英语产生了浓厚的兴趣,才会把阅读看成自己的愿望和需要,才会由被动阅读转为主动阅读,才会有阅读的信心。因此要想提高学生的阅读能力,必须在教学起始阶段注重培养学生的阅读兴趣。 在提高学生阅读理解能力时，教师应对其做以下指导。 (一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。 (二)要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动停顿移动着。理解是在眼停的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。 (三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。 (四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持词不离句，句不离篇，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。