英语启蒙阅读要不要讲中文意思

⑴ 给孩子讲英文绘本时，需要翻译成中文吗

需要向孩子解释，一开始的时候用汉语解释，等孩子习惯了英语环境后，可以用英语来解释。

⑵ 儿童英语问答：给孩子讲英文绘本时到底需要翻译吗

为您解答
我认为，头几次可以翻译，如果完全不明白，很影响阅读兴趣的。熟了就不用翻译了。

⑶ 英语绘本启蒙，需要给孩子用中文翻译吗

起初几次可以适当加一些，逐渐减少甚至完全舍弃。

⑷ 少儿英语：启蒙阅读时要注意什么

1、阅读也不能终止磨耳朵

如果有听力储存的孩子，这个用分级阅读材料训练回的过程会进行答的非常快。因为他们不需要去一个一个的学习那些单词和句子。这些东西他们早就会了，只是原来是听懂的，现在是读懂的。他们能更好的进入愉快的阅读，享受书上那些故事给他们带了的乐趣。

2、选择的读物

尽量选择有音频的分级读物，在看过书理解故事意思的前提下，放给孩子听，强化听与阅读的连接

3、注意鼓励

从跟读到自主阅读，不要一开始就让孩子自主读出来。

4、阅读的数量

孩子一般开始是重复的阅读同一本书，这是不要操之过急，加大阅读量不停的加入新书，这样是不利于孩子稳步向前的。记得顺其自然，如果孩子非常喜欢这本书，重复的阅读，读的很流利，那么甚至可以鼓励孩子复述出来。到后期孩子自然会不满足于一本书，因为他觉得自己的能力已经提高了，他敢于看陌生的书，是大量更换的时候，每周3本是比较合适的量。

5、保持心态和阅读程度的衡量标准

一段时间，孩子让你惊喜，他的输出成绩非常可人。但每个爬坡阶段都是有瓶颈的。

⑸ 读英语课文要不要先知道它的中文意思

每天晚上坚来持听英语的录音带，反源复听，直到你能背下来为止，到时你自然就会懂得文章的意思了。
没有必要写中文啦，先看一遍文章，不认识的单词就查一查，把意思标在旁边就行了，不用整篇文章都翻译，那样就相当于在学语文了。。。

⑹ 很不理解为什么很多人很多书说英语启蒙不要从字母开始

启蒙（3-5岁）阶段：
关键是英文概念灌输，方式之一就是大量的听。
比较孩子一版般在两三岁学说话权时，都会说一些简单的汉语，主要原因就是生活在汉语的环境当中，耳濡目染，日积月累，自然而然孩子就会说话了。
因此，家长要给孩子创造一个英文的环境，听儿歌，当背景音乐，看一些简单的Flash童谣和故事等等，避免孩子大一点儿空降来的英语学习，这样孩子以后才不会排斥。

扫盲阶段：6岁
学习自然拼读，把听力词汇量转化为内在的储备，运用Phonics认读单词，培养英文阅读的兴趣，对于家长和老师的英文交流做出简单回应。

⑺ 学英语不需要知道中文意思这是真的吗

不太理解说“没必要理解中文意思”来学英文的逻辑。用中文去死记，确实会让你对于英语的用法变的很死板，但是这也没有办法的，没有一个基础性的实体让你把一门完全不知道的语言联系起来，你要怎么去掌握它啊？如果连意思都不晓得，咋个通过提高阅读量，然后“自然”就知道了的？？你哪位网友太理想化了，你叫他现在去读世界语一个月，不用中文对照，一个月后，让他告诉苹果，梨子，橘子，蝙蝠怎么说。。。。。。你在国外的话，你学习新的单词确实不需要知道中文（其实是没法知道），因为会有特定的事物或者场景让你去理解，去记忆。 但是作为一门新的技能，不可能没有基础就直接奔“创造”的噻。。。。。。

所以，对于英语的学习，先“死板”的学到手再说。英语是门浩大的文化，先打好基础在说polishing吧。。。词汇量的话其实还是很有用的（这是废话），但我个人认为主要是用在书面上，比如阅读和写作上，扩充词汇量永远都不是坏事。但是这不代表你能和外国人无障碍沟通。。。。沟通主要是在文化和俚语的障碍上。。。。。我在英国快一年了，上课随便和老师交流、讨论、问问题啊什么的，但是去同学家过圣诞，一群英国人在哪里说话讨论，我之茫然啊，各种听不懂啊。。。。。。哎·········所以，语言的东西，积累吧，孩纸，你不可能一夜之间就精通它的。。。。。。。。

上面貌似都是废话，说点实际的哈，对于阅读文章的技巧上，如果你指得考试还是就是平时自己读者娱乐呀？背下来？估计楼主你的意思就是提高自己阅读能力？？其实也是废话，就是多读。当然，经典的句子标记出来，可以背。个人认为，背文章的时间是初中和高中的时候，教科书上的都背下来 （反正我就是）。要是大学水平，当然就只背那些你会觉得“哇哦”的句子和段落。研究生英语，雅思，托福，GRE，GMAT就是逻辑和理解，基本的就是知道每段作者到底想说什么？文章是如何一步步的深入的？逻辑安排的怎样的（不看下一段的前提下，猜猜作者下一步想议论什么）？每段之间又有什么联系？它们又是如何相互照应，联系的？读完后，起码有个印象：到底作者是啥子的一个态度 （我到现在读一些academic的journal 仍然各种迷茫。。。。）？

楼主，这些都是我自己的看法，说的这些都不是用来做题的哈，只是纯属从“积累”的角度出发的。。。。。。英语的听，说，写，读，除了听，每一个好整得。。。。

Hope that helps! Good Luck!

Leo

⑻ 英语启蒙，到底要不要引入中文翻译

尽量全英文的环境

⑼ 英语启蒙阶段，孩子听得懂重要吗

在英语启蒙阶段，常见的一种做法是磨耳朵，即给孩子大量的英语语音输入，如英语儿歌、韵律诗和动画。似乎孩子听不懂也没关系，只要熟悉下英语语音就好。英语启蒙真有这么简单吗？
二语习得研究成果表明，不理解的输入是无效输入。所以主要靠磨耳朵给孩子英语启蒙是低效的做法。那么如何抓住孩子语言学习关键期，实现高效的英语启蒙？
【一．听什么？】
孩子学习语言都是从“听”开始的，所以在启蒙阶段，我们并不要求孩子能识字，学习书面文字。那应该听什么？回想下孩子学习母语的过程：父母在跟孩子说话的时候，用的都是最简单的日常生活语言，而不会文绉绉地跟孩子讲话，对他们说：“我视你为珍宝，爱你如空气。”而孩子最开始学会的词汇和短句，都是非常简单而且功能性很强的，表达的是最基本的日常需求，比如“妈妈，抱抱！”“不要！”
在英语启蒙阶段，孩子正处于语言发展关键期，此时学习英语的方式最接近母语习得。所以在这个阶段，家长应尽量为孩子提供一个类似母语的英语学习环境。从输入来讲，可以让孩子多接触日常生活用语。
以“大猫英语分级阅读”启蒙级为例，音频文本（文本见套装内《家庭阅读指导》）多为简单的日常生活用语，如“Thank you.” “Ouch!” “Oh, no!” 这样的句子是孩子在日常生活中可以用到的，而且容易模仿。
【二．怎么听？】
在英语启蒙阶段，父母的参与非常重要。相比让孩子自己瞎翻书，或者在孩子玩玩具的时候，给孩子放点英语儿歌当背景音乐，最好的做法是与孩子一起听。因为亲子互动能为孩子提供一个轻松愉悦的学习环境，而且交流互动是英语启蒙最有效的方式。
仍以“大猫”启蒙级为例，家长可以与孩子一起使用点读笔或者MP3光盘听书。家长如果担心自己发音不标准，不敢开口，怕把孩子的口音“带偏了”，就更应该与孩子一起多听音频，与孩子一起模仿，给他们树立一个榜样。
此外，音频中的音效也非常重要，因为孩子对声音是很敏感的，丰富的音效能吸引他们的兴趣。“大猫”启蒙级音频配有丰富的音效，让纸上的无声世界变得热闹起来，能增强孩子“听书”的意愿。
【三．如何让孩子听懂？】
为了能让孩子听懂英文，家长是不是要一句一句地给孩子翻译？这当然是最简单直接的方式，但是时间长了会让孩子养成对中文的依赖，不利于培养英语思维。那如果不翻译，如何能让孩子听懂呢？创造情境是关键。
以英语绘本为例，图片已经为孩子创造了一个故事的情境。家长在与孩子一起阅读时，可以用夸张的语调、肢体语言和面部表情等来再现故事中的情景。在日常生活中，家长在碰到类似情境时，也可以说这句英文，让孩子加深印象和理解。
但这并不是说，在英语启蒙阶段，家长在跟孩子交流时应完全避免用中文，因为中文可以为英文起到搭建“梯子”的作用。比如在英文输入前，家长可以用中文与孩子交流，让孩子熟悉和理解故事，然后在此基础上进行英语输入，帮助孩子理解。

⑽ 英语阅读汉语翻译到底要不要

建议家长不要把英语翻抄译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。