英语阅读缺乏训练

① 如何训练英语阅读理解能力

多读。
给你一个例子。
我一个同学用英语给一个外国小孩当家教，教地理。
开始备课时要用3个小时，半年后只用一节课的走神功夫就备课完毕了。
英语能力突飞猛进。
学英语没有捷径，只能自己努力。

② 怎样提高英语阅读理解

英语阅读理解“四要”

阅读理解题在英语考试中占了相当重的分量，题量多，分值也大，最能反映学生综合运用英语的能力。我们可从四个方面入手，来提高英语阅读理解的能力，并争取在考试中取得好的成绩。
一、要扩大词汇量，促进阅读
词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇是提高阅读能力的基础。
二、要严格训练阅读速度
读速是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度，可从三个方面考虑：
1.克服不良的阅读习惯。
有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词；用手指着单词，逐个阅读；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。
2.限时阅读训练。
限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。例如：约250字的材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。
3.寻找主题句，理解重点把握全文。
大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现。阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理解效果。一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头；采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。
三、要培养词义推断能力
我们在阅读中难免会遇到生词，如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。
1.根据构词法来推断词义。
掌握一定的构词知识会有助于我们的阅读。例如：Don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生词，但我们可以较为容易地通过其构成“un+reason+able”推出其含义为“无理的，不合理的，过分的”意思来。
2.根据上下文的对比关系来推断词义。
有时在行文中可能会同时出现某一生词的同义词或反义词，这时我们可以通过上下文的对比关系来猜测词义。例如：If you agree，say“Yes”， if you dissent，say “No”.根据两组相对的词Yes与No、agree与dissent，不难推知dissent是“不同意”之意。
3.根据文中解释推断词义。
有时候，文中对生词给出了注解或说明，在阅读中应善于捕捉这一信息。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是专门解释journalist的，通过解释不难推断出其意为“记者”。
4.根据上下文之间的逻辑关系推断词义。
He is so stingy that he never gives anything to others, even his friends or relatives.本例中的stingy是生词，但根据对结果分句的理解可推知，stingy即为“吝啬的”之意。
四、要把握好长难句
所谓长难句，是指结构稍微复杂一点的句子，只要善于分析理清结构，困难就会迎刃而解。
1.结构分析理解法。
结构分析理解法，就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握住它的基本框架，进而理解句子的方法。具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句、并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。例如：If you press another key, your meal is prepared and heated for you; then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need.这是一个并列复合句，在分号前后各有一个分句：分号前是一个带有条件状语从句的复合句，主干部分是your meal is prepared and heated for you；分号后是带有两个状语从句和一个宾语从句的复合句，其中so that引导的是结果状语从句，when you get 是时间状语从句，what you need是宾语从句，充当动词get的宾语。这样一来，全句脉络分明，句意也就自然明朗了。
2.意群阅读法。
意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词，连接成较完整的信息，成组成组输入大脑的方法。使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other(1),an unbelted driver(2),would meet the windshield (3),with a force equal to diving headfirst into the ground from a height of 10 meters(4).该句中，（1）为时间状语从句，（2）为介词短语作状语，修饰谓语动词。这把整个句子划为四个阅读单位，大大地阅读速度和理解效果。
总之，阅读是一种综合性很强的语言实际活动。我们只有进行大量的课内外阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能有效地提高阅读理解能力。

③ 英语阅读能力平时应怎样训练才能提高阅读能力（完型不

1.重视首句,把握开篇.完形填空一般无标题,首句一般不留空白,是完整的一句,全文信息从此开始.细读首句,可判断文章体裁,预测全文大意和主旨.
2.速读全文,掌握大意.速读全文要一气呵成,尽管有空格、生词或不明白的地方,仍要快速读下去.读时要注意找出关键词、中心词,划出某些代表人物和情节的词,以便于形成思路.要注意不要在未掌握大意的基础上,边阅读,边做题,这样速度慢、准确率低.
3.瞻前顾后,灵活答题.“瞻前顾后”,即先读所填词的句子,回顾上一句,兼顾下一句.如果一句中有两个空白待填,在初定答案时要“双管齐下”,在两处同时试填,然后通读全句,确定答案.
答题方法：1）择优法：根据文章及结构边读边填,如果能够立刻判定最佳答案的,不必再去逐个考证其余答案.2）排除法：如答案一时难以确定,可按空格位置,从语法结构、词语搭配、上下文语境、习惯用法、词义辨析等方面,对选项逐项分析试填.排除干扰项,从而确定正确答案.
4.复核全文,调整答案.把填好的短文通读一遍,进行核查同时注意以下三点：
1．上下文的一致性：即时态语态的一致；代词、名词、单复数的一致.
2．从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手,看是否符合上下文的逻辑.
3．段与段、句与句之间的衔接是否连贯.

④ 英语阅读能力差，怎么办

英语阅读，最关键的是集中注意力。如果在阅读时注意力集中不起来，那么上下文的理解，之间的因果联系，还有时间关系就把握不清楚，而且关系印象也不深刻，在做题时，往往又要倒回去再阅读，这样不仅会占用很多时间，而且信息不是很准确。最好第一次阅读时，注意力集中一点儿，把关键的东西印在脑子里，做起题来就会得心应手。碰到一个词或几个词不懂时，不要慌，这对于整篇文章的影响不会很突出。有一个方法，可以看后面的题目，也许题目中可以体现作者的倾向，或者在题目中给予了一定的提示。另外，在阅读时碰到时间、地点、人物等重要的句子，可以在自己脑中强调一下，再做后面的设问时就比较轻松了。如果碰到模棱两可的题，凭自己的感觉感受一下，如果感觉合理就选，不要花过多时间去琢磨，英语题量大，特别是阅读题量很大，一个题花太多时间会影响整体效果，如果对答案很难确定，就不要太重视，尽量平衡地追求普遍意义上的正确性，要尽量把整个阅读题做好，而不要在一道题上花太多时间。 阅读理解题的特点是题量大、分值高、题型多。考生应了解题型特点，根据不同题型采用不同的解题技巧。笼统来讲，对比较容易的文章可以采用"顺读法"；而对于那些一上来就感到有些难度的文章可以采用"逆读法"，先对答题选项浏览一遍，然后再去看文章本身，带着问题去阅读，这样做便于排除多余信息，集中专注力，增强针对性和准确性。在看懂文章和题目的前提下，注重分析考题意向：判断推理题，要仔细揣摩作者思路，忠实原文，不要用自己的观点来代替作者原意。猜测词义题，在通篇理解的基础上，仔细分析画线词句与上下文的联系，发现合乎相关意义的选项。注意，画线词句与上下文的某些词句通常会有定义、解释、同义词、反义词或同等、同位关系。事实细节题，按要求，仔细阅读，发现特定信息，寻找所需细节。图形识别题，主要有三种形式：简易地图--考查考生方位感；人体实物图--考查考生根据文字叙述进行形象再造能力；仪器仪表统计图表--考查考生基本的读图、读数、读表能力。另外，还有一种是针对文章的主题、中心思想、标题和目的而设的题目。

⑤ 怎样提高英语阅读理解能力！！

想要提高英语阅读理解能力首先需要培养对英语学习的兴趣。也许，我们看到那回些长答而复杂的文章，就觉得有些乏味。但是我们可以寻找一些自己喜欢的话题和材料来阅读。

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同时，提高英语阅读理解能力还需要能灵活掌握单词。表面上看，单词量决定一个人的阅读水平。但是，阅读理解所涉及到的词汇一般是高频词。这些词汇用法多样，在不同的语境中，所表现的意义是不太一样的。我们在平时练习的时候，可以尝试猜测单词意义。

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⑥ 为什么英语阅读训练题，总是做不好呀

请根据自己的实际情况找原因。根据本人所知，我认为阅读理解题做不好的主要原因有以下几个：
1、词汇量不大。
2、语法功底不扎实。
3、养成了不良的阅读习惯：如慢读、边读边指字、出声阅读、心读、心译、过分复视、逐字阅读、过分依赖词典等。
4、阅读方法与技巧欠缺。
阅读理解是对我们所学的英语知识的理解和运用能力的综合测试。从各类英语试题来看，这一项占有较大的比重，而且试题量大，难度大。
做阅读理解题，一般采取以下几种方法：
一、要严格按文章的内容来回答问题。
有时恰好测试的内容是你所熟悉的题材，这时千万不要按照你对这种题材已具有的知识来想当然地回答问题。要认真阅读眼前材料各方面的信息。
二、带着问题读文章。
阅读文章前最好把文章后面的问题先看一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读短文，边读边捕捉文中与问题相关的信息，初步掌握文章大意和作者意图。
三、把握住五个/"W/"和一个/"H/"。
在速读全文，了解文意的基础上，理顺思路，摸清脉络，然后把着眼点转到文章的每一个段落上，尽快把握住文章的五个/"W/"(who，where，when，what，why)和一个/"H/"(how)。把握住了这些，就算抓住了整个事件的过程，即文章的细节，做题时就会收到事半功倍的效果。
四、抓住文章的主题。
一般来说，一篇短文往往是围绕一个中心思想展开的。短文的每个段落都有自己的主题句来表达其中心思想。因此在阅读短文时首先要找出本段的主题句，它一般在每段的开头，也有在一段的结尾的情况，或者隐含在段落中，这就要求同学们正确去判断。
五、阅读必须讲究速度。
在生词率低于5%的阅读材料中，一般阅读速度在每分钟60～80个单词。为达到快速阅读并提高阅读能力的目的，一定要注意不要长时间停留在某个生词上，而浪费了做其他题的时间。
六、猜测词义要有方法。
每一篇文章都可能有生词，这是很自然的现象。我们可以采取下列几种方法：①利用构词法知识猜测词义。②根据说明性词语猜测词义。③利用上下文的相关信息猜测词义。④从本句前后的词语来判断词义。⑤运用已学知识猜测词义等。
七、注意认真分析文章体裁。
在记叙性文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地名、数字、年代、作用、现象等(可以用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便于寻找)。
八、初选答案。
对那些明显的、有把握的题可以马上确定答案，不必把其余三个答案再作推敲。对有些略难的题，应再查阅短文(不是重读一遍)，迅速找出依据。对一时无把握的题，可先试选一个(作记号)，待思考后再决定。
九、复读文章，核对答案。
再次通读全文，联系逻辑关系，并依次检查答案。对那些拿不准的答案，要多看看，对照题目，推测判断，确保理解无误。
阅读理解还是要多读多总结，每次读完后看看是什么原因题目做不好，准确率不高，然后才能对症下药，采取适当补救措施，提高阅读理解的效率。

⑦ 英语阅读理解能力训练阅读理解十失分太多！烦！

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⑧ 怎样训练英语阅读能力

如何提高英语阅读理解能力
英语阅读理解在中学英语教学中中占有十分重要的地位，一直以来阅读都是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。阅读理解能力的提高是有困难的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我们掌握了正确的学习方法，阅读理解能力的提高是完全有可能的。笔者根据多年的而教学经验，得出了如下几点体会：
一、充分掌握一定的词汇量
词汇是语言的基本单位，是语言的三大要素之一，它是我们进行表达和交际的重要手段。没有词汇的积累和掌握就根本不可能进行任何的阅读。试问一个目不识丁的人怎么可能进行阅读呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用说什么技巧规则了。所以，要想进行阅读，词汇量的积累是最基本也是最重要的。教师在教学的过程中，一定要注意培养学生记忆单词的能力，运用多种方式提高学生的词汇量，为提高阅读能力奠定好基础。
二、培养学生识别不同层次的语言信息的能力
我们上文提到词汇量的积累，并等同于一直把重点放在词汇意义上传统的教学模式，这种模式使得学生形成了在阅读中一个个词读、一句句话读的坏习惯。这在很大程度上使得学生的阅读效率大幅度降低，教师需要做的就是要改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。
在阅读教学过程中，教师所要做的不仅要指导学生理解字面上的意义，更重要的是引导学生去体会文章的主旨和内涵，把握作者的写作目的及对所述事物的态度，理解作者从字里行间传达出的思想。
总之，老师应该通过各种可能的手段改变学生拘泥于一词一句抠着读的习惯，教导他们将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上从更高的层次上去阅读文章，把握文章的意思。
三、使用多种阅读技巧进行阅读
我们经常提到的阅读方法的有预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等等。教师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要
使学生自如地进行策略的切换和灵活运用。
英语阅读没有一个固定的模式，而是依据不同的情况灵活变化的。一成不变的阅读方法只会在很多时候浪费过多的时间，而且久而久之会让学生失去阅读的信心和兴趣，导致恶性循环。一个聪敏的学生能够根据不同的阅读目的适时调整自己的阅读技巧和速度，使得自己的阅读效率大幅度提升。因此，老师有必要教给学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生灵活应用。
所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生养成良好的阅读习惯，使他们自如灵活地运用各种策略，他们的阅读效率才能得到真正的提高。
四、将背景知识、情感、社会因素融合到阅读教学中去
我们经常可以见到下面这种情况：一个学生在语言知识方面掌握的非常好，但是却不能真正把握文章的大意，不能透彻而又全面的理解作者的意图和想法。这就是因为对文章的背景知识了解的缺乏。背景知识在阅读中的作用是至关重要的，它可以由老师来介绍，也可以通过学生自己阅读材料本身给出。背景知识是一个复杂的概念，包含专业知识、社会文化背景、风俗习惯、中西方价值观念差异等等。因此，在教学中一定不能忽视背景知识的介绍，因为阅读中造成误解的往往就是生活方式和思维方式的差异。只有了解了文章的背景，作者的意图，才能真正的快、准、稳的理解文章。
五、正确的阅读习惯的养成至关重要
1、克服恐惧心理，大胆朗读。朗读是提高阅读能力的有效方法之一。通过朗读，能进一步加深对所读材料的理解和记忆，能达到自我欣赏和感染他人的境界。大声地朗读，既提高了学生的阅读能力，又提高了他们的口头表达能力，增强了英语语感，对培养他们学习英语的兴趣很有帮助。
2、拒绝指读。我们经常发现有的学生在阅读的时候喜欢用手指或笔指着单词一个一个逐字逐句的看，这会严重影响眼睛扫视文章的功能，严重影响阅读的速度。在阅读的时候，不要试图读懂每一个单词每一句话，遇到疑难的地方，要学着放弃，学着大胆跳过去，努力去掌握文章的整体意思。到最后其实我们会发现我们不懂得地方根本不会影响到对全文的理解。
3、进行广泛而直接的英语阅读。英语的而学习不应该仅仅局限于课堂，在课堂之外我们也要多阅读英语文章，多收看收听英文电视广播节目，给自己一个英语的氛围，慢慢的形成英语思维习惯，从而提高自己的阅读效率。 技巧永远都只会起到只辅助作用，根本还在于学生自身的努力，平时多读，多看，多记，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固。阅读是个十分漫长的过程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最终才能真正掌握各种阅读技巧，熟练运用各种技巧，才能真正提高自己的阅读能力，让英语阅读成为一种享受。