快乐阅读教案小学英语

⑴ 如何进行小学英语阅读课的教学设计

一、阅读前——引复出话题，激发兴制趣
这一阶段是我们通常所说的“导入新课”。在这一阶段，为了激起小学生参与课堂活动的兴趣，根据不同的阅读教学内容，可以设计看图说话、猜谜游戏、观看录像、歌曲或歌谣引入等方式，进行有效的预热。这是对即将要学习的课文内容的一种概括，也是一种潜在的文化背景知识。这些直观的表现容易激起学生的好奇心和阅读兴趣，这对下面的课文阅读理解起着事半功倍的效果。
二、阅读中——理解教材，整体把握
本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息,了解和熟悉课文中的生词、短语、结构等语言现象。在阅读中，老师可以优化组合各种阅读训练的方式，有效地指导学生进行多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养学生的阅读策略。

⑵ 请问谁有《快乐英语》二年级的教案急需~~~

Lesson 1
【授课年级】二年级
【授课时间】40分钟
【教材分析】学生已经学会了26个英文字母，并且已经懂得英文字母的书写要求。从本课起，学生要在原有基础上，学会句子的书写方法，要明确句子的书写要求。因此，从本课开始，教师除了让学生能够“四会”即听说读写句型外，还应布置大量的句子让学生练习抄写。这样，才能使学生尽快实现从汉语拼音书写过渡到英文句子书写的转变，在英语句子书写要求中，对于大小写及标点符号的使用与汉语拼音句子书写不同，教学中要格外注意。
Teaching aims:
Knowledge aims:
1. Enable the Ss to use the sentence patterns freely in real life: Today we have two new students./I’m from ….
2. Enable Ss to understand and speak the characters’ names and the countries: Tom, Takuya, Yuan Yuan, Joker, England, Japan, Australia.
3. Make sure students can listen, speak, read and write the new sentence patterns: I’m Helen./I’m in Class1.
Ability aims:
1. To develop the students’abilities of speaking and listening.
2. To train the students’ ability of working in groups.
Emotion aims:
1. To improve their culture feelings about other countries by learning the flags.
2. To develop the students’interest in English.
Important points and difficult points:
1. Make sure Ss can not only use the sentence pattern “I’m Helen./I’m in Class1.”freely, but also write them correctly.
2. To train Ss express the countries correctly by using the pattern “ I’m from ….”
3.To make Ss understand the differences between student and students.

Teaching aids：
PPT photos recorder tape flags
Teaching methods:
1. Student-centered teaching
2. Task-based learning
3. Communication through learning
Teaching procere
Step1. Lead in
1. Make greetings.
T: Hello, children. How about your holiday? Do you have a good time?
Ss：Yes!
T: Do you miss me？
Ss：Yes!
T: Really?(夸张语气)
Ss: Yes!(声音十分响亮)
T: Me too. Nice to see you again, Group1!
G1: Nice to see you, too.
T: How are you, Group 2?
G2: I’m fine, thank you.
T: Glad to see you, Group 3!
G3: Glad to see you, too.
T: Good morning, Group 4!
Ss: Good morning, Miss Li.
2. sing a song: Letter Song
T: Would you like to sing a song with me?
Ss: Yes.
T: Thank you . OK. Letter Song.
……
3. Free talk.
T: Today is our first class. So we’ll learn Lesson…
Ss: One.
T: Great. Lesson One.(板书)

Step 2. Presentation, drills and consolidation

1. Listen, Read and Write
T: Do you remember the old friends about 《Fun With English》? Now let’s visit them.
Who is she?
Ss: Linda.
T: Good memory. Who is she?
Ss: Yuan Yuan.
T: That’s right. Now look at me.(老师带上头饰扮演Yuan Yuan) I’m Yuan Yuan. I’m in Class 3. I’m from China.
Can you translate them into Chinese?
S1: “我是圆圆，我是三班的，我来自于中国。”
T：Wonderful. Give your group 1 mark. We’ve learnt the patterns before. But we don’t know how to write. Today let me introce how to write the sentences.
1. 开头字母要大写，第一人称单数“I”永远大写。
2. 句末要有标点。英语中句号为“.”即实心点，而汉语则是“。”空心点。
3. 像class 这样的单词，当后面有具体数字表达具体班级的时候要注意class的大写状态，并且数字相当于大写字母，要求数字与class 中的大写字母“C”要写一样大，既高矮一样。
4. 强调单词之间要保持一个小写字母“a”那样大的距离，以保证在辨认上不相混淆。
5. 以四线三格为基本书写格式。
T：Now you can have a try to write the sentences like me. Let me see which group is the most careful.
……
T: Oh, I have to give every group 1 mark. You are all careful. Today we have two new friends. New friends, old friends. Do you understand? They are from other countries. Would you like to make friends with them?
Ss: Yes.
T: For the distance, we can’t meet them, but they sent e-mails for us. Let’s read together. Base on the passages to answer my question . Is she (图片)from England?/ Is he (图片)in Class 1?
Let me see which group is best?
Ss: Yes.
Passage1
Hello, I’m Takuya.(Send a photo.) I’m in Class 1. I’m from Japan. (Send a picture of Japanese flag.) Welcome to Japan.
Passage 2
Hello. My name is Tom. (Send a photo.) I’m from England. (Send a picture of English flag.) I’m in Class2. Welcome to England.
T：Now look at the screen and answer my question: Is she (图片)from England?/Is he (图片)in Class 1?
S2: No.
T: You’re right. Give your group 1 mark. Follow me.(出示头饰卡片) Tom, I’m Tom. I’m in Class 2. （出示班级卡片）I’m from England. (出示国旗) Takuya, I’m Takuya. (出示头饰) I’m in Class 1. （出示班级卡片） I’m from Japan. (出示国旗) I’m Yuan Yuan. . (出示头饰) I’m in Class 3. （出示班级卡片） I’m from China. (出示国旗)（repeat again）
……
Drills: 让每小组长带上头饰领读
Consolidate the new words and patterns
1. Look at the cards and flags, then read.
2. Let’s have a match. Each group has a set of cards, you should put one’s information together with your group members. Look, which group is the quickest?
……
T: Oh, Group 4 is the quickest. Add 1 mark.
3.T: Now shall we play a game?
Ss: OK, let’s.
T: Who wants to come here and guess who it is? You should face to Ss when I show a picture on your head. You can ask two questions like this: Are you from Japan? Are you in Class 2?Other Ss should answer “Yes” or “No”. Clear?
Ss: Yes.
……
T: Which group is best?
Ss: Group 3.
4.T: I agree with you. OK, give this group 1 mark. Can you introce the two friends on your notebook like this: I’m Yuan Yuan. I’m in Class 3.
Ss: Yes.
T: Try your best to do it.
……
T: Now who wants to be the new friends, and introce yourself to every one?
S3: I’m Tom. I’m in Class 2. I’m from England.
T: Good. Give your group 1 mark and give you an English flag. Anyone else?
S4: I’m Takuya. I’m in Class 1. I’m from Japan.
T: (国名拓展)Good job. Give your group 1 mark and give you a Japanese flag. Now look at the picture. Do you know them?
Ss: Kangaroo.
T: Ha ha, you are right. Do you know which country has so many kangaroos?
Ss:……
T: Show the Australian flag. 澳大利亚， follow me. Australia. Let’s count One Two.
Games: Count One Two. (The teacher says “one”, the students face to face to read. The teacher says “two”, the students back to back to read.)
……
T: Can you make a sentence with “Australia”?
S4: I’m from Australia.
T: I enjoy your pronunciation. Wonderful, give your group 1 mark and give you an Australian flag. Step 3. New text.
Learn to Say
(1). Listen and solve the question
Today there are two new students in Miss Lin’s class. Two students, clear? (折图片跟老师读)One student--two students, One student--three students, One student--four students.（加深难度）One new student, two new students.
Ss: One new student, two new students, three new students, four new students.
T: I like your opinion. Now listen again, today there are two new students in Miss Lin’s class. Do you want to know who they are?
Ss: Yes.
T: Now listen to the tape, and answer my question: Who are they?
Ss: Helen, Takuya.
T: Correct answer.
(2). Follow the tape to read.
T: Now follow the tape to read and answer another question: Where is Helen from?
Ss: England.
(3). Practice the text by themselves
Consolidate the text: read and act the text group by group.
Let’s act:
Group work
Learn Let’s act by themselves and circle the difficulties, then solve them together, at last act
【设计思路】由于本节课是开学的第一堂课，所以上课前老师和学生进行问候沟通，问他们假期过的怎么样，紧接着唱字母歌曲，让他们复习上学期的26格英文字母，拉近老师和学生的距离，更重要的是调动课堂气氛，为上好这节课埋下伏笔。由于本节课的句型 “I’m…,I’m in Class….”在以前已经作为三会句型学过，所以在操练的时候适当地把握尺度， 根据创设情景来导入两个人物Tom 和Takuya.他们作为我们的笔友身份出现，通过阅读他们的电子邮件来学习新知，让学生和他们从交朋友做起，介绍人物，创建情感教学。巩固新知时，通过动手让他们把人物和国家还有相对应的班级放在一起，让学生手脑并用，在玩中学，在乐中学。通过猜一猜，让他们更加熟练的掌握人物和国家及班级最终达到教学目标。
Step 4.. Extension:
England /China /Australia /Japan , Yuan Yuan/Tom/ Takuya, Class 1/ Class 2/ Class 3
根据所给信息，给你的两个外国小朋友写封信,介绍自己的名字，和他们问好，告诉他们你自己所在的班级，来自于哪个国家。
【设计思路】由于前面两个人物Tom 和Takuya作为笔友的身份出现，那么我们接下来顺理成章的给他们通过回信来交流情感，而且正好能用上本节课的新知，使情感教学和知识教学相结合。
Step 5．Homework
1. To write we’ve learnt patterns again: “I’m …./ I’m in Class ….”
2. Recite Learn to Say.
3. Read the letter to your parents.
【设计思路】
让学生课后巩固四会句型，背诵课文，让学生掌握课文内容，通过给家长读信树立孩子的自信心!
Teaching ideas and notes：
本堂课以小组合作的方式学习，培养他们的合作意识，教师多元化的评价提高了学生的学习效率。但是应注意课后的巩固，实践证明学生的遗忘速度很快，所以应在下节课前以提问的方式对学生的学习情况进行了解，做到让学生把知识学牢。
板书设计：
Lesson 1

教学回顾：

⑶ 小学阅读课教案

阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学内容：

人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》 阅读目标:

1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法。

课前准备：

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

课前预习：

课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。

老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）

对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。

二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

1、谈话导入：

这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。

板书课题。学生齐读课题。

2、介绍前言、目录。

出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。

3、推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

(3)快乐阅读教案小学英语扩展阅读

低年级阅读教学课堂，“一问一答” 的碎片化教学方式仍占较大比例。学生在教师的细碎问题里亦步亦趋，学的时间和空间紧促、狭窄，这样的教学不仅不利于学生知识的掌握和技能的形成，也不利于他们思维、情感、审美等的发展。采用问题化教学，则把“学”的责任和任务都移交回学生让“学”真正地在课堂里发生。

问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题(教学问题集) 来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的认知能力，发展高级思维技能，实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式。

低年级阅读课，识字写字、流畅朗读、理解积累、语言运用等涉及的知识点会比较多。因而，低年级阅读的问题化教学，我们可以定位为围绕两三个主问题，引导学生和文本、教师、编者之间开展真正意义上的对话。这两三个主问题的设计，必须是优质的、具有统领性的，让教学环节简明又富有张力。

⑷ 小学生6年级英语快乐阅读答案

your answer

⑸ 小学英语四年级英语阅读教案

Lesson 31
一、教学目的（Teaching aims）
1．Just speak
本课主要是继续学习用 It has...这个句型来描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征。
2.Just read and write
学习形容词：big, small
3.Let's sing
学习歌曲 The opposite song,巩固所学内容。
二、重点（Key points）
1．能熟练运用已学的句型
2．掌握三会单词、四会单词
三、难点（Difficult points）
使学生理解掌握所学句型并做简单问答。
四、教具（Teaching aids）
1.准备一些可拆分的动物图片（类似于拼图），如：pig,dog,bear,cat...用以复习和操练。
2.准备一些学过的单词且大小相差较大的图片或物品。
3.不同动物叫声的录音。
4.学生带自己喜欢的动物玩具。
五、教学过程（Teaching proceres）
Step1 Revision
(1)课前播放歌曲 Fruit song ,使学生感受英语学习的氛围。
(2)根据录音里的声音猜出是那种动物，复习有关动物的词汇。
(3)根据老师的指令做出动作，如：Touch your ears. Touch your eyes.等，复习器官名称。（2）、（3）两项内容可以大大激发学生学习兴趣，并为授新课打下基础。
Step2 Presentation
(1)学习big和small。教师拿出大小形成对比的实物（或用简笔画画出），说：This T-shirt is big. That one is small. 做游戏练习big与small。教师发出指令：Touch the big cake.学生分组进行比赛。学生也可发指令。
(2)教师出示大象的玩具或图片，然后指着大象对学生说：Look at the elephant. Wow, it's so big.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上的其他的动物图片进行练习，如：:Look at the pig. Wow! It's so big.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说：Look, it has big ears. And small eyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做边重复老师的句子。
(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。
(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。
Step 3 Practice
分组练习
(1)教师鼓励学生学习 The opposite song ，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉big,small这两个词。
(2)要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如：Look,the elephant has big ears. And small eyes.的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部分可以出示小猫的图片，让他们试着说出Look, it has big eyes. And small ears. Look, it has small ears. And big eyes. 或是人物的图片，练习描述人物：She has big eyes. Peter has a small nose.等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。
(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。
(4)学生通过传小球方式练习 I like...,it has...学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍：I like my cat,it has big eyes.
Step 4 Assessment
完成活动手册的内容。
对本节课比赛进行总结，引导学生进行自我评价和小组评价。
Step 5 Additional activities
(1)课下比一比谁能用big,small组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识，并扩展这两个形容词的练习范围。
(2)搜集长着长耳朵或短耳朵，长尾巴或短尾巴的动物，相关的名称可以是学过的，也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习，帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇，也可以激发他们学习的积极性。
雨纷飞cgy，希望对你有用

⑹ 有小学快乐英语第一册和第三册的教案

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⑺ 小学快乐英语第四册教案

我最抄近在讲这本书呢http://wenku..com/view/d32144c25fbfc77da269b1d0.html