英语阅读小组介绍

A. 他决定报名参加一个志愿者课外阅读小组的英语

He decided to sign up for a volunteer reading group.
他决定报名参加一个志愿者课外阅读小组

B. 英语课堂小组活动的一次经历

◎◎◎◎方法◎◎◎◎一天至少一篇短文 泉州市普教室主任富士应向记者介绍说，原来旧课程标准初中只要求学生掌握800个左右的单词，高中掌握2000个左右的单词。但实行新课程标准之后，要求初中生掌握1600～1800个单词，高中生掌握3300个单词，新课标同时要求高中学生至少要有30万字的课外阅读量。现在高考的短文阅读理解大约每篇300字左右，也就是说仅在高中阶段，学生要完成1000篇这样的课外阅读量，平均一天要进行一篇短文阅读。 从新课标实行几年来的高考试卷形势来看，短文阅读还将继续加强对学生阅读速度的要求，对语言能力的考查不受大纲限制，阅读中允许有“超纲”的单词。试卷中将继续出现一些不注释汉语但不太影响对考试内容理解的生词。对阅读能力的考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，如分值比较大的完形填空也是对阅读能力的检测。短文改错和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。语法部分也不是单纯地考查语法知识，而是通过完整的语篇来考查的。所有这些预测信息都说明了强化学生阅读能力的紧迫性和必要性。 听说读写读为先 泉州五中高二学生吴诗静曾经在中国日报社举办的“21世纪杯”第二届全国中学生英语口语竞赛中获得二等奖，然而在总结自己的学习经验时，她还是将英语水平的提高归功于平时的阅读积累。 她告诉记者，除了每晚看央视九套的《希望英语》外，每周她还要完成至少5张英语提纲，每张提纲中都有5篇阅读理解。在做这些阅读理解时，除了刻意培养自己的阅读速度外，遇到好句子时，她还会拿起来念一念并将它们记录下来。而看班级订阅的《21世纪报》则是她每天的必读功课。 吴诗静认为，阅读量的加大，对英语水平的提高是潜移默化的。阅读量少时，很多想用英文表达的语句一说出口经常词不达意，阅读量逐渐加大后，张口说英文自然也顺当了许多。 在外语学习中，听、说、读、写这几种能力应是相辅相成的。然而张志远教授在专题讲座中指出，虽然“说”是语言的第一属性，但在英语教学中还是讲求“其余皆为次，阅读最重要”，因为没有知识的积累，实践便无从谈起。最普遍的例子是，英语课堂中的很多小组活动，最后都成为部分优秀学生的“独角戏”，对于那些没有掌握足够相关词汇的学生，活动根本无法开展。 课外英语大餐有三类 英语课外阅读，首先面临的就是英语材料的选择。记者在市区各大书店转一圈，发现各式各样的英语课外读物真是令人眼花缭乱，《英语世界》、《中学生英语》、《英语沙龙》、《疯狂英语》……此外，网络、电视、广播也为学生提供了大量课外英语阅读大餐。 记者了解到，适合中学生的英语读物大致可以分为三大类：一是报刊类，如早期的《中学生英语》，以及现在比较受老师、学生欢迎的《英语周报》、《21世纪报》初中版和高中版，报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩，学生能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、经济、文化等各方动态，还有相应的配套练习；第二类是小说杂志类，有《学英语》、《英语通》、中英文对照的《英语世界》、《英语沙龙》，牛津大学出版社出版的“书虫系列”，有《呼啸山庄》、《雾都孤儿》、《傲慢与偏见》、《苔丝》等共50种，这类读物的特点是故事性强且题材广泛，如《英语沙龙》有诗歌、剧本等；第三类是有声读物，如《疯狂英语》，还有央视九套和十套一些专门针对中学生的节目刻录成的软件，如央视十套每日中午播出的《OutlookEnglish》，这类有声读物趣味性强，有利于激发学生学习英语的兴趣。此外，新概念英语的第一册和第二册也因其故事短小精悍、语言地道，而成为英语课外阅读不错的选择。 阅读材料选择讲求“时机” 在面临纷繁芜杂的阅读材料时，学生们往往感到无所适从，有的学生一开始就选择一些生词量大的阅读材料；有的学生则眉毛胡子一把抓，这儿抓一点，那儿抓一点，缺乏条理性和系统性。 张志远教授说，教师在向学生传授英语知识时，应该讲求“时”和“机”，也就是在不同学习阶段，根据学生的实力向学生介绍适合他们的阅读材料，并且将有声读物与无声读物相结合。 阅读材料的选择首先要讲究“时”。泉州七中高一英语老师许海南说，教师要注意循序渐进地引导学生进行英语阅读。高一的学生，一般是培养他们的阅读兴趣，所以多让学生读一些诸如《21世纪报》这样内容时尚、词汇量要求低的报刊，并每天要求学生完成至少一篇阅读理解；到了高二则要培养学生的应试技巧，多做阅读题；高三则是大综合阶段。 所谓“机”，也可以理解为阅读题材的选择。泉州七中英语教研组组长祝敏老师说，学生固然可以结合自己的兴趣爱好选择泛读材料，比如爱好体育的学生可以多看一些体育新闻报道等等，但也不能仅限在一两种题材中。据了解，很多学生在自主选择阅读英语书籍时，题材、体裁往往比较单一。比如很多学生不喜欢阅读枯燥的科技文，而偏向选择世界名著的简易版，如《简·爱》、《白雪公主》、《小王子》等。当然，这些书籍的可读性较强，学生也比较有兴趣。但从提高阅读水平的角度看，只局限于文学类还不够，还要接触更多的其他领域，如科学、自然、地理等。如果一味“偏食”、“挑食”，那么所摄取的“营养”也将不全面、不均衡。◎◎◎◎高中单词◎◎◎◎贴不下了：http://www1.ebigear.com/NewsHtml/2005/12/04/29112e04.html

C. "在阅读兴趣小组"用英语怎么说

in a group of reading

D. 如何培养初中英语阅读的小组合作与探究能力

上饶县七中 陈定明 【摘要】在新一轮课程改革中，随着新《英语课程标准》的逐步实施，学生学习方式的改变。从而实现以学生“自主学习，小组合作学习，探究学习”为主的课堂教学模式。初中英语的听力训练是一项长期的教学要求，在英语教学中，听力是非常重要的一部分。然而，在目前的各种考试中，听力部分始终是比较薄弱的环节。本文阐述了初中英语听力教学的现状及问题，并介绍了初中英语听力教学策略。利用学生自主学习，教师正确引导的教学模式，希望通过,真正的调动学生的,给学生的学习主体地位留有空间,最终实现自主学习和高效课堂结合起来 【关键词】新课改；高效课堂；听力教学策略 引言 《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求,所以,英语听力培养也放在了很重要的位置。而听力教学是外语教学中的一大难点，要提高学生听力水平非一日之功。如何提高学生的听力水平，已成了初中英语教学的重要目标之一。为了能更快、更好、更有效地提高学生听力，本文对目前学生在听力学习上存在的问题进行了简单的分析，论述了听力教学策略。在教学中，教师要不断摸索听力教学规律，展开适应新课改的听力教学 初中英语听力教学的现状 虽然听力教学一直被置于外语教学的首位，但是从中学英语各类测试的现状分析，听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项。首先，学生的听力受到传统教学方法和落后的教学设备的限制。学生的听力能力迟迟得不到提高。其次，许多学生词汇量欠缺，由于视觉效果不能与听觉效果有效地结合起来，所以学生在听力过程中经常碰到意想不到的问题。第三，学生在听录音的过程中，面对一些长句子，甚至是一些段落的题目时，不能进行有效记忆。这可以看出听力过程的交际性和过程性，听力活动的真实性等在听力教学中都没有得到体现 听力教学中存在的问题 虽然听力教学已经被越来越多的人重视，但其中仍然存在不少问题，值得我们深思。（1）听力教学缺少接触自然语言的环境，虽然现在教学条件有所改善，多媒体的广泛使用等大大促进了英语听力教学的发展，但是大部分教师和学生尚不能给予听力足够的重视，只是为了考试而学；（）学生层次复杂，大教学时低效，不利于教师因材施教；（）在实际听力教学中，很多教师习惯于只是放录音，重复做练习，对答案，再听。总体而言，对多媒体和网络技术的应用不充分，方式也不灵活，真实运用意义上的听力教学比较薄弱 学生在听力学习上存在的主要问题如下：（1）语音辨别能力差。他们在进行听力训练时不能很清晰地辨别一些单词，甚至有时会误听成其它单词；（）猜字的技能薄弱。在听力中，学生难免会听到一些陌生的单词，而他们不可能有足够的时间去理解，只能根据上下文内容去进行猜测。（）词汇量少之又少，不能理解重要细节，有的学生既听不懂又讲不出，词汇量严重不足，能积极使用的词汇则更少。（）母语的干扰以及没养成正确的听力习惯 初中教学中英语听力的环节 目前,我们使用的《新目标》每个单元的section a的1b,a,b section b的a,b都有听力训练,这些听力材料新颖,取材地道,英语纯正,时代性强,材料内容比较贴近学生生活,趣味性浓厚,但有的材料有点深度。为了提高学生听力效果,这就要求我们教师不能照本宣科,要善于针对不同难度的材料,联系自己的学生做灵活的处理。听力教学分成“听前”、“听时”和“听后”三个阶段 （1）听前（pre-listening） 这一阶段主要以确立听力期望，激活背景知识，展开话题，激发动机以及语言和语音微教学训练为主要手段。教师对学生进行听力训练时，必须从基础的语音入手，逐步过渡到单词短语、句子、对话和语篇。噢 顺便提一下 目前我在学的ABC夫下中心的助教和我提到 如果想学会英语是不难的；坚持要有一个适宜的研习环境跟进修口语对象，外教水平很重要 发音纯正很重要，坚持每天口语练习 1&1个性化学习就有最.好.的进步幅度..学习后同样要重复复习课堂录音档，来进一步深化知识~若真的是没有练习对象的环境，那么就上 VOA或沪江获取课外学习资料学习 多说多问一下子语感就提升起来，整体效果会非常突飞猛进的..在初始阶段，教师要尽量降低学生答题的难度和要求，做到既顾及学生的理解能力和听力活动的可操作性和趣味性，又达到逐步提高学生听力的目的。就学生而言，要想提高听力能力则必须做到以下几点：①养成良好的听力习惯，边听边作笔记以减轻记忆负担；②平时要加强语音训练，多模仿，培养语感；③多阅读，扩大词汇 （）听时（wle-listening） 听时阶段是听力的关键时期，也是教师最难控制的阶段，以信息理解和技能训练为主，这一阶段，教师给学生提供形式各样的任务，有助于学生集中注意力，这些任务应该遵循层层递进的原则，有利于培养学生的成就感。另外，教师还应从听力过程入手，注重培养学生听力策略。应授之以“渔”而非“鱼”。对学生而言，听的过程不是被动的，而是主动的过程，即学生要主动去构建新的知识 （）听后（post-listening） 听后是听时的延伸，同时为下一次听时做准备，主要是巩固听力信息和技能评估听力效果。这一阶段，教师不仅要核对答案、评估学生对所听内容的理解程度，而且要了解学生听力提高与否，便于及时调整听力训练策略，纠正学生不恰当的听力习惯。听力结束后，学生自身也应评介自己在听力训练中的得与失及时改正自己的不良习惯 初中英语听力教学的策略 针对以上的问题，现在我就提高初中英语听力的常用教学策略进行介绍： 1、任务型听力教学策略 任务型听力教学是交际教学法的延伸，强调听力学习任务的真实性，通过完成真正的听力任务提高听力理解能力。任务型听力教学包括pre-task，wle-task和post-task三个阶段。任务前阶段主要是根据听力材料布置听力任务；任务中阶段由学生集体和个体准备听力任务，并展示成品。比如，让学生听完一个故事后进行角色扮演等；任务后阶段是结合学生听力任务展开所反映的问题进行词汇、语法及听力策略的专项训练 自我监控策略 在听一篇课文时，不论是听力强还是听力弱的学习者，都会在听的过程中出现注意力瞬间终止的现象。当出现这种情况时，听力强的学习者会立即意识到其注意力的不集中，并能很快自觉地把注意力重新集中在听力材料上；而听力差的学习者则只顾前不顾后，一旦遇到生词就会停止听音，陷入对生词意思的苦思冥想中，无法使自己的注意力重新回到所听的材料上 记忆策略 即使听力理解能力很强的学习者，如不采取一定的策略，也难以记住长段文章或会话中的全部细节。听力强的学习者，在听的过程中一般都善于利用英语特有的呼吸停顿、节奏，抓住有利时机快速记下有用信息诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、人名和地点等，必要时，通过笔记即刻激起已有记忆，使音、义、形快速形成联系，从而对语篇作出正确的理解。而听力差的学习者则不善于作笔记，他们不知道应该记下哪些词句，而且常常抓不住做笔记的有利时机，听时不能写、写时不能听，两者不能兼顾 选择要点策略 听语篇时，听者没有必要也不可能把整段、整句听得很清楚。听力强的学习者在听语篇时善于通过预测要点选择重点，往往能根据选择项推知听音材料大致涉及什么内容、会出现哪些专有名词、会提出什么样的问题，这样便可争取主动，对即将听到的语篇做到心中有数，听起来就得心应手。此外，段首句和过渡性词语大都是表达段落的内容的，而过渡性词语则会表现出出题人的思路、时间和空间、举例和例证、对照和比较、引申和转折、推论和总结等逻辑关系，它对整篇的理解起着不可忽视的作用。听力差的学习者听语篇时，往往抓不住要点，抓不住文章的主要信息 小结 除上述几种教学方法外，我们还可以采用语音辨析法、听写并进法、以读促听法等策略。提高听力水平是一个相当复杂的过程，需要教师和学生共同努力，认真研究听力教学的理论和方法，采用多种听力训练方法，展开适应新形势的听力教学。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，充分挖掘自己的教学智慧，使我们的课堂教学更有效。总而言之，教无定法，我们可以根据实际情况运用多种方法提高英语听力 【参考文献】 [1] 鲁子问 五笃勤 《新编英语教学论》，华东师范大学出版社，00年 [] 高金玲“提高教学有效性的五个要素”，《中小学英语教学与研究》 00年第期 [] 刘宏刚.运用英语学习策略学习提高英语教学质量[j].中小学外语教学,00(1) []人民共和国教育部.《英语课程标准》(实验稿).

E. 向朋友介绍读书周的英语作文

To friends introce the reading books week想朋友介绍读书周
Reading books week arranged the every week friday.读书周被安排在每个星期的周五。And drink a cup of coffee and some milk,tea,and some cookies.并且，可以喝一杯咖啡喝一些牛奶茶水还有吃一些饼干。You can have a seat and read the whole afternoon.你可以做下来看一个下午的书。You can read your interested in the books,and you can have a talk your reading for one or two hours in the evening.你可以读一些你所感兴趣的书，并且晚上和你的朋友们讨论一两个小时。We are apart to the group,the frist team is the about love group,talk about when you read some love story,we can share.我们将会把小组分开来，第一队是关于爱情的小组，谈论当你读一些爱情故事，我们会有所分享。Second team is about the magazines group,when you read some magazine,you can have a talk.第二队是关于杂志的小组，当你读一些杂志时，你可以讨论一下。Third is about the art books,when you read some introce some art story,you can have a talk.第三个小组是关于艺术的讨论，当你读一些你所感兴趣的艺术故事，你可以讨论一下。Fouth is about the history books team.第四个小组是关于历史书的小组。The fifth team is about the music team.第五个小组是关于音乐的小组。The sixth team is about the geography group.第六个小组是关于地理的小组。The seventh group is the literature work group.第七个小组是关于文学的小组。So many group,which group do you like it,join us,you will to be a have a wide range of knowledge person.那么，那么多的小组，你喜欢哪一个呢？加入我们，你将会成为一个睿智的人。

F. 在英语阅读课中如何开展小组合作学习

初中英语阅读课小组合作课堂教学模式具体步骤
1、学生自主学习
学生自主学习，即独学，独学保证每位同学对所学内容有一个认识与思考，学生参与度是百分之百。通过组内预习，首先让学生自己预习课文，解决文中的生词和语义，然后根据自己的预习情况将问题整理出来，下一环节组内互助解决。
2、小组合作学习
小组合作学习，本环节由组内语感较好的成员领着其他成员通读文章，帮助有困难的学生理解课文大意。十分钟后，安排各小组把各自的预习作业写在黑板上，同时按组别的先后顺序上黑板前来展示这组的答案，让每组的同学都参与到其中来，然后进行小组讨论，提高他们的兴趣和阅读和理解能力。对于学习中仍然有困惑的内容，小组记录下来备用。
3、组间合作学习
对于上一环节留有的问题，先小组间互相帮扶学习，看看那个小组的问题最少，给其他小组的帮助最多为本环节的获胜组。通过组间互助，仍不能解决的问题记录下来。接下来，每组都给他们限定阅读的次数和人数，进行恰当的评价，待大部分组员都会读能搞清文章的意思后，进行小组竞赛。
4、全班共同学习
经历了以上三个环节，对于学生间解决不了的问题拿到全班来，师生共同学习，没有问题后组间竞赛，看哪个组朗读的声音洪亮、阅读的语调优美、参与的人多，也及时给予评价，如果时间允许的话，布置故事的口头复述，先在小组内进行，后每个小组派代表进行复述。

G. 初中英语阅读教学中如何开展小组合作学习

困难往往就来是成功的绊脚石，如果源能够跨过它们，不被它们绊倒，那你就成功了。

遇到困难时，不同的人对同一件事的反应也是不同的，有些人遇到困难就自暴自弃，觉得自己不行。半途而废了。那他注定就是一个失败者，而且他越是失败就越觉得自己不行。难道他真的不行吗？当然不是。

如果遇到困难时能够鼓励自己，对自己说：加油，一定能成功。并且坚持不懈的努力，不被困难所击败，那么他就成功了。在我身上也发生过这样一件事，证明了这个道理是正确的。记得我8岁那年，爸爸妈妈带我去爬北高峰。一路上，我兴奋不已，来到山脚下，我们一步一个台阶的向上爬，一开始我一点都不累，跟爸爸妈妈有说有笑，蹦蹦跳跳的走。可是，当我们爬到一半的时候。我的腿开始发痛发软，有点爬不动了，好像要掉下来一样，又过了一回儿我感觉非常累，想回家了，我把想法告诉了妈妈，妈妈笑着摸了摸我的头说：“爬山有点累也很正常，就要看你有没有决心爬到山顶。爬到了就是胜利了，半途而废就是失败。加油吧！胜利正在向你招手了。”听了妈妈的话我又重新走了起来，中于功夫不负有心人，我终于爬到了山顶感受到了胜利者的喜悦。

H. 关于英语报阅读小组的问题。

-.-
太麻烦了

I. 英语兴趣小组章程

不知道你的具体需求和小组成员水平，下面内容参考吧，祝你成功！

英文兴趣小组活动执行步骤：

1.明确活动的目标：
活动定位在基本技能的学习与运用、整体素质的培养与提高上，要寓生活的动机和对象于其中，学生参加活动的兴趣才会浓，积极性才会高，才更易于成为活动的主人，自觉接受新东西， “自由、欢乐、实践、发展”应为它的四大特点。

2.辅导员培训工作：
兴趣小组的开放性特点，对辅导员提出了高要求：观念要新，素质要高，要重视学生学习兴趣与自觉习惯的培养。注意激发学生的自信心，培养他们的想象力和创造力，要善于分析学生学习中的问题，对症下药。善于对学生的学习方法提出建设性的建议，帮助他们提高自学能力。

3.学生报名工作：一方面要鼓励自南参与，一方面要帮助学生根据自己的实际选择小组类型，这样活动开展起来才更有效，而不是纯粹的娱乐。

4.制定活动计划：在活动开展前，要指导参与者弄清先做什么，后做什么，要能在必要时组合成一定的小组，明确各自分担的任务及相互关系，能提出完成任务的具体要求和防止出现差错的注意事项，并能制订出评价标准和方式。

5.环境选择 ：
根据教学内容、学生需要作出大胆选择，力求直观化、生活化、情感适应化；场所可以选择在教室，可以选择在草地、树底、河边；座位也可以自由设计，圆形、扇形、一字形、对阵形、星状分散形等，不拘一格。

6.资金支持：可以争取校方支持，也可以通过勤工俭学、社会合作等方式自主筹集。

7.学习内容：
1）训练听力
建立“听力活动室”，采用磁带广播放听，也可采用人物现场说听；
2）训练口语
建议开辟英语角，现场布置一些挂图、轻音乐、实物，黑板上设计主题宣传画、简笔漫画来营造一种轻松、和谐、活泼的氛围。话题一定要以恰当形式提出，形式多样化，可看图讲话、看图猜去向、听词讲话、听文段后评论，也可以人言亦言仿说、做游戏、讲故事、竞赛、排练短剧、演讲、复述、绕口令、讲笑话等。
3）培养阅读能力
有计划地组织他们从朗读到默读，从词到文段，从同步材料到课外读物，从浅易到深难循序渐进去读，从而实现从指导下的阅读到独立阅读；读的活动可以跟其它行为结合起来，如：读一则游戏，接着开展过程分析，最后表演一下；
4）提高笔头能力
要求大家制作贺卡、互写信件、介绍朋友、翻译幽默故事、编剧、编报等；如果能跟动机结合起来那再妙不过，如：举办某个活动，让大家去搞一张英文海报做个宣传，发些英文请柬请好友；鼓励大家养成写日记的习惯。

J. 加入英语学习小组的志愿书范文

有两份 你看看吧：：：：%D%A一个大学生的参军志愿书 %D%A尊敬的部队首长： 您们好！ 非常感谢您从百忙之中抽出一点点时间来阅读这份一名普通大学生毕业生的献身国防志愿书！ 我是四川理工学院法学专业的一名2000级本科生。“精忠报国”是我的坚定信念！我立志加入伟大的中国人民解放军，成为其光荣的一员！ 回首历史，从鸦片战争到八国联军侵华；从抗日战争到解放战争，中华民族的屈辱历史历历在目，无数革命先烈抛头颅、洒热血，投身到争取民族独立与主权完整的艰苦卓绝、前仆后继的革命斗争中去！并最终赢得了民族的独立与主权完整！ 放眼当今， 从科索沃战争到第二次海湾战争，“世界警察”依仗其雄厚的军事、经济实力，一次又一次地调整着“世界新秩序”！与次同时，美国轰炸我驻南大使馆，侦察祖国大陆撞毁我军机，无不是对我主权与尊严的极其严重的损害与侮辱！！！ 强大的国家，必须拥有一支强大的军队！！ 我们作为即将步入社会的大学生，作为新世纪的接班人和建设者，“精忠报国，投笔从戎”我们义不容辞！ 诚然，我有精忠报国、投笔从戎的决心，但是，我也深知自己的能力与条件与其他优秀的、与我怀着同样的报国之心的同龄人相比，我还有一定差距。我也有可能在激烈的竞争中不幸落选！但，无论如何，我的报国之心绝不会因此改变，我将欣然地接受落选的事实，并希望最终穿上军装的朋友们不负使命，精忠报国！ 最后，我忠心地希望部队首长能全面考虑，给我一次报效祖国的机会！如果我有幸实现自己的心愿，我将不甚感激，并以一名优秀军人的标准严格要求自己，不负祖国、人民、父母的殷切希望，精忠报国，死而后已！！ 尊敬的部队首长，再次感谢您从百忙之中抽出时间来倾听一名普通大学生毕业生的拳拳报国之心！！！ %D%A 《献身国防事业志愿书》 %D%A我志愿加入中国人民解放军，志愿献身国防事业，服从中国***领导，全心全意为人民服务，服从命令，严守纪律，英勇战斗，不怕牺牲，忠于职守，努力工作，苦练杀敌本领，坚决完成任务，在任何情况下，绝不背叛祖国，绝不叛离军队。 %D%A参军是我从小的志向，并且一直持续到今天，热情有增无减。在大学即将毕业之际，我向**军区报名请求直接接收入伍，我的入伍志向得到了父亲的赞许和大力支持，他鼓励我义无反顾地去实现我的报国之志。在个人事情上，我深知一名军人应该安心服役，献身国防，时刻准备打仗。我早已做好了为军队、国家、人民奉献一切的准备。 %D%A艰苦奋斗，在艰苦的环境中接受磨练；求真务实，脚踏实地努力工作，这是我的人生发展志向。我志愿到基层、艰苦环境工作，我接受过正规的高等教育，有良好的科学文化素质，同时又拥有一颗全心全意为人民服务的赤诚之心，我将用所学的知识加上我在计算机方面的特长，与其他战友通力协作，以科技强军为己任，坚定不移地实现自己确立的报国之志，全身心地投入到现代化军队建设中去，为国防事业奉献终身！