大专英语课外阅读

Ⅰ 自考大专英语的听力与口语课程怎样报名，考

要想提高英语口语来对话自能力，要在学习的过程中，积累词汇，掌握语句，并学习如何使用英语来思考问题，重点培养语感。

1.每天坚持背诵一些常用句子、单词以及阅读一些课外读物，以达到训练自己的英语思维方式.
2.对于以英语为母语的人来对话练习，这样可以大大的提高自身自信，克服开口说英语的恐惧，突破哑巴口语的屏障，像我现在是通过在线来练习的
3.做任何事情都离不开坚持，虽然说在国内很多想要学好口语的童鞋缺乏长期性的环境，就此大家可以通过看美剧，或者是问问身边的朋友是怎么提高英语口语的。

Ⅱ 我大专二年级了，英语一点都不会怎么快点的学好呀

拿学英语来说，最关键的是你要对英语有兴趣！（不感兴趣就不必往下看了）

听说读写都要练习 单词要多记些听－你得知道人家说的是什么别人家问＂吃了么？＂你回答＂喝了＂就可以说－英语是语言，是用来交流的，所以要开口说，多练读－为了练语调语感写－写才能有提高，才能记住总之，可以说没什么捷径要么感兴趣要么基础好要么老师硬逼出来．．． 多做些基础练习题吧有好处的 希望令你满意！

也要掌握一些方法：听力：听的过程中注意录音材料中出现的时间、地点、人物、数量及大体意思，做题或考试时题拿过来先看答案选项，有的可以用归类或排除法分析，将关键部分用铅笔先划上以便听录音时迅速搜索答案. 语法和词汇：词汇是需要你多记多背的，而且需要不时的巩固.单词＼词组熟悉掌握的基础上，带着词到文章中阅读，既可对词汇加深印象，有能锻炼分析句子意思＼语法能力. 语法要从简单句到符合句按循序渐进的步骤领会. 作文：字迹工整，段落清晰，前后呼应，适当用些符合句提高写作水平，多看些中英文文章以积累素材. 阅读：也是从答案选项出发，到对应的段落中寻找关键句，有时也需要对文章大体意思有个了解. 朗读：按正确的语音语调练习，读课外文章时先选择自己水平以内的读，遇到生词先猜一下，整篇文章读过之后回过来查字典，做记录.

希望对你有帮助，祝英语能力有所提高.

Ⅲ 大一时候的英语主要应该以什么为主，如何进行学习（我是专科，英语不是很好）

1.外籍教师说：每抄天听袭半小时英语，培养语感（注意，是无意识地听），我们小时候也是这样才学会说话的。你可以在休闲中播，但只可以是半小时！
2.抄得多自然熟，知识点抄抄抄
3.设立错题本（非常有效），把错的答案，为什么错，列出来 .
4.要对英语充满兴趣，细细体味英语中的词语表达精妙之处。
5.我跟你说！你每天要看以两段文字，如果没有时间，那就考试前一个星期每天看两篇！这样可以保持考试的阅读速度！
6.抄的单词本你们要复习啊！
7.找一个外国歌手做你的偶像，把他（她）的歌听完全 .
8.多看中英对照文章，这样对你的翻译语感非常有帮助

Ⅳ 谁有新视野英语教程读写教程（第二版）一，二册的课后答案，大专生用

答案家论坛有这个答案，在大学答案的外语栏目下面就可以看到了，或者你在里面搜索关键字

Ⅳ 求：我是学商务英语专业的大专生，请问我要读哪些课外书用以扩充知识面。

好多书都可以看啊，business benchmark, market-leader 等
你也可以报个班系统得学。

Ⅵ 英语专科自考口语听力报考的方法！

是自考英语专科的口语听力这两门课吧，这是必过的呀，你需要去自考版办问一下你们那权里口语听力报名时间和地点，或者直接到你的省份的自考官网看一下去年的英语专业实践环节“听力”“口语”的公告，里面有详细的报名时间和地点，每年的报名考试时间都差不多的，我们这里是5月底

Ⅶ 关于大学生课外阅读状况

——大学生课外阅读现状调查

众所周知，一个学生综合素质的提高，除了靠课本知识的学习外，课外阅读也是不可或缺的。那么，如今的大学生课外都在读哪些书呢？他们的课外阅读存在哪些问题呢？近日，笔者采访了部分漳州师院的在读大学生和任课老师。

大学生课外在看什么书

应用类书籍是首选。“现在就业形势那么严峻，多考几本证书才是最实际的。”漳州师院历史系社会心理学专业的小李坦言：自己大部分的课外时间都在看考证的相关书籍。采访中，笔者发现绝大多数的同学为了应付各种各样的考证，不仅在课外花了大量时间，就连上专业课也在看有关考证的书籍。

言情小说是部分女生的最爱。漳州师院中文系广电专业的小林告诉笔者她在课外看得最多的就是言情小说。“我们宿舍看言情的氛围特别浓，熄灯后就靠微弱的手机光来继续‘奋斗’。”据了解，与小林一样钟情于言情小说的女生大有人在，其中亦舒、琼瑶的小说最受欢迎。

专业书籍是少数人的唯一选择。“一进大学，我就只看心理学方面的书，像《爱情心理学》、《认知心理学》等我都看过，感觉收获特别大。”漳州师院心理学专业的小陈如是说。在交谈中，小陈坦陈：看心理学方面的书，一方面是因为个人兴趣，另一方面也是为考取本专业的研究生。

课外阅读存在的问题

在调查中，笔者发现大学生课外阅读存在四个主要问题。首先是实用主义正成为当今大学生课外阅读的主要倾向。“我四级还没过，哪有什么闲工夫去看课外书，过完了四级，我还要考计算机二级呢！”师院经济系的小杨如是说。在采访中，大部分的同学纷纷表示：当各种各样的考试来临之际，在受条件限制只能选一本书的时候，他们会选择与考试内容相关，能指导自己考个好成绩的书而舍弃自己一直感兴趣的书。

其次是娱乐、休闲走向前台。说到言情小说，师院中文系的小林说：“实际上，言情小说看来看去也就那么一回事，有时刚看了开头，就能猜到后面的剧情。但有时实在太无聊了，用来打发时间还是不错的。”在调查中，许多热衷于言情小说、武侠小说的同学承认：之所以看这些书，纯粹是为了娱乐消遣。

再次是有些学生不爱看专业书籍。据漳州师院心理学专业的小陈介绍：一小部分同学课余时间基本上不看本专业的课外书。说到原因，广电专业的小林道出了绝大部分学专业不爱看专业书籍学生的心声：“不是我们不爱看，而是那些专业书籍实在太枯燥了！”

另外是课外阅读的时间偏少。“说起来也惭愧，从进大学到现在，看的课外书用手指头都能数得出来：《溥仪传》、《红粉世家》，课程太多了，我连看专业课外书的时间都没有，更别提看其他的课外书了。”一提起自己的课外阅读，漳州师院外语系日语专业大三的小灿是一脸的无奈。据小石反映：由于课程紧张，加上要应付各种各样的考证，他们日语专业的学生基本上都没什么时间看课外书。在调查中，笔者发现：除了学业负担重外，一些学生过于热衷课外活动和网络游戏，这占据了不少的时间。

课外阅读是否需要引导

面对学生在课外阅读中存在的种种问题，一些老师认为，大学生课外阅读亟须矫正、指导。“站在讲台前，往下一看，大部分学生都在看英语书或者计算机之类的书。真的，学生的课外阅读太盲目了，要么跟着兴趣走，要么跟着考试走，有时完全不考虑自己的知识结构。”师院中文系的李老师这样说道。在采访中笔者发现，很多老师都认为现在大学生读书偏食严重、随意性较大、阅读结构不合理。一些管理者认为，现在很有必要对学生的阅读进行方向性的指导。

然而一些学生的看法却持不同的意见：“所谓‘萝卜青菜各有所爱’，老师喜欢的我们未必喜欢；而且每个人的读书目的不同，老师根本无法引导我们。”师院中文系的小张如是说，类似的回答绝非少见。据了解，绝大多数的学生认为课外阅读完全是个体化的活动，大学生有足够的能力进行选择和判断。当然，也有相当一部分学生表示不拒绝老师好的建议。

Ⅷ 自考英语专科需要什么教材

自考英语专科，需要准备大学英语这几本书，如果掌握了其中的内容的话，那么考试就会成功的，还有就是在平时的话，应当多多练习听力和口语。

Ⅸ 我是一个正在专科的大二学生，怎么学好英语

学好英语的八种方法
1．每天至少看 10-15 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。 2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。 4．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。 5．尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。 6．多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语 7．敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。8．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。 怎样学好英语
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。

Ⅹ 浅谈专科生如何进行英语自主学习

培养专科学生英语自主学习能力应主要从转换教师角色、使学生确定明确的目标、营造英语自主学习的良好氛围等几方面入手：
1、教师要转换角色
在外语教学中，教师关于学生自主学习的观念应渗透于对学生自主学习能力的培养过程，彻底改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，改“满堂灌”为“讨论式、启发式、案例式”，变“教师主体”为“学生中心”，“教”服务于 “学”，根据“学”的需要随时调整“教”。同时，教师在课堂上的角色要从知识的传授者转变为课堂的组织者、管理者、学习顾问、资源的提供者、学习成果的评估者等，同时还要参与满足学习者需求的各种语言教学材料的设计、开发、制作。
2、要使学生确定明确的目标
没有学习目标的学生就像没有舵的船，方向不明确，永远都达不到目的地。教师应根据教学大纲要求和学生的总体水平，确定教学方案，及时把本学期的教学目标、教学重点、教学计划及教学进度向学生说明，帮助他们分析教材及个人的英语水平，在此基础上确立个人的学习目标并制订学习计划，以此来实现该课程的教学要求。学生确立的目标中最常见的主要有通过学期考试和过级考试。为了实现此目标，学生制定了不同的学习计划：如：扩大词汇量，大量阅读课外读物，加强阅读理解能力；每天背10个单词；听英语磁带提高听力；每周写一篇英语作文；阅读英语报刊杂志；每天晚饭后和同学练习英语口语，提高口语能力；每天读一个小时的英语，记20个单词。通过制订学习计划，可以提高学习兴趣，克服学习上的困难并找到适合自己的学习方法。
3、营造英语自主学习的良好氛围
培养和发展“学习者自主学习”有利于素质教育，但必须排除应试教育的干扰，走出应试教育的误区。正如学生应该学会对他们自己的学习负责任一样，教学管理部门和教师也应该思考如何创造培养和发展学生自主学习的环境和氛围。教育管理部门应着手构建多媒体网络教学环境，发挥多媒体教学的优势，建立基于计算机和网络的大学英语自主学习环境，促进学生的个性化自主式学习，提高教学的针对性，培养英语技能的全面和均衡发展。然而，自主学习并不意味着学习者完全脱离教师和同伴而孤立地开展学习活动，必须依靠一种轻松、和谐、互助的人际氛围来发展。因此，不可忽略同伴在学习者自主学习过程中的作用。由于外语习得的特殊性，外语词汇、语法、语音以及听、说、读、写、译技能的发展固然离不开教师的指导，但也缺少不了同伴的帮助。事实上，为了切实提高外语交际能力，学习者往往需要与同伴通力合作、交互、协商。此外，教师还可设计一系列互问互答、相互讨论、小组讨论、对练等交互活动，以便最大程度上创造自主学习氛围，切实发展、促进学习者的自主学习能力。通过改善学习者的自主学习环境促进学习者自主学习，如实行分层、分班教学，还学生选择教育的自主权；建立自主学习中心，为学生提供自主学习的空间。