文化品格与英语阅读的关系

『壹』 数学文化与英语有什么关系

没有很大的关系。数学是理科思维，英语是文科思维。
如果一定要说一个关系的话，那么应该是，外国的数学家很多用的是英语，所以数学文化的发展与英语有点联系。。。

『贰』 阅读与学好英语的关系

一、从英语的听力方面来看英语诗歌具有强烈的韵律美、节奏美，抑扬顿挫的语调读起来朗朗上口，使读的人和听的人都有种音律的美感，陶醉其中，使人能领略英语诗歌的魅力，享受诗歌美的审美乐趣。二、从英语的说的方面来看英文诗歌具有音律美，读起来朗朗上口，是最能体现朗读技巧的体裁。英语诗歌中的词汇是非常精炼的，相比较死记硬背的那些枯燥的单词，学生更喜欢在朗诵诗歌中记忆单词，因为更容易记住。学生记忆的单词越多，他们的英语语感便会越强。英语知识信息有了一定量的储备，自然就会产生想表现的欲望，在课堂上回答问题的积极性便会明显高涨，要脱口而出的想法也会更强烈。学生在尝试说的过程中，逐步感受到学习的兴趣，而兴趣反过来又促进学生的学习。任何话题他们都会跃跃欲试，敢于开口，这样就达到了不断锻炼学生开口去说，学以致用的教学目的。学生平时也就更能积极主动地参与课堂教学活动及与英语相关的课外活动。这样，在学习过程中，学生的表现欲望、交流欲望得到了释放，成功感得到满足，自信心便会增强。学生在英语学习中的情感态度得到全面的积极的培养和提升，反过来更能促进学生学习英语的积极性，最终会取得良好的教学效果。三、从英语的阅读方面来看诗歌是语言艺术的精髓所在。英语诗歌也是一样，短小精悍，语言高度凝练，寓意深刻，细致严谨的结构，或描境状物，或抒情言志，或赞美讽喻，或达人策己。能用简洁的文字表达丰富的感情，在格式上很有讲究，如押韵等，有着优美的音韵和严格的格律。阅读诗歌，仔细体会诗歌中的各种意象，锻炼想象力和联想力，通过对诗歌创作背景、作者生平性格等的了解来理解诗歌，从段到句到词的仔细研磨，必定会提高对英语语言的理解力和英语阅读的整体理解力，这样反而能提高学生阅读的兴趣，会变教师要求读为学生自愿读，其阅读效果显而易见。四、从英语的写作方面来看写作是语言生成能力的重要表现形式，是考查学生组词造句，活用语言材料和连句成文的能力。诗歌语言精炼，所用的每个词语都是经过精心考究的，换个词语则往往意思和情境都差之千里。诗歌中的文字一般都承载着英语国家韵丰厚的语言知识、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。通过诗歌教学，有益于我们对英语文化的理解和使用。学习诗歌，也等于学习英语文化，那么在英语写作方面就会灵活运用，写的东西就会更地道。

『叁』 英语课外阅读教学中培养学生文化品格开题报告

在研究性学习的过程中，主要以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为内目标；以获容取知识、运用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容；以自主性、探索性学习为基础；课型以开放式为组织形式。学生通过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习，学会合作，了解社会，关心现实，关注人类发展，最终目的是培养学生具有科学态度和研究意识，提高实践探索能力和创新能力。例如，在教课文The sea（人教版高二教材Unit 16）时，教师提出以“海洋探密”为题的学习任务，然后让学生分组进行搜集资料、分析研究、制作课件等活动，最后，让每组的“杰作”在课堂上展示。通过研究性学习，激发了学生对海洋的探索精神，加深了对海洋的了解。在这一过程中，不仅学生的合作意识得到加强，而且创新精神和实践能力也得到培养。在此基础上，教师再引导学生创造性地解决一些问题。学生在深入思考和实践的过程中，可以进一步加深对知识的理解和掌握，在寻求解决问题的过程中，会有所发现，有所创新。所以，研究性学习有利于培养学生的创新个性、创新能力和合作精神。

『肆』 如何在英语阅读教学中培养学生的文化品格

教材进一步丰富了文化教学的内容，包括我们的民族文化，英语国家的文化和非英语国家的文化，通过文化内容的学习，学生的视野会更开阔思想会更丰富，思维会更活跃，交流会更得体。语言是文化不可分割的一部分，语言有丰富的文化内涵。文化是“特定社会中成员所拥有的信仰、思想方式、风俗习惯、行为方式、社会习惯等的总和”。英语教学的根本目的就是为了与不同文化背景的人进行交流，培养学生的文化意识，有利于学生进行文化交流。英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于形成跨文化交际能力。学生文化意识的培养，不是靠单纯灌输语法知识的传统外语教学模式就能有效开展的。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。《英语课标》中指出：“在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。因此，在中学英语教学中教师一定要注重文化导入，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，发展文化交际的意识和能力。”要想充分扩大学生接触英语国家文化的范围，必须采取多种方式。
1通过英语词汇，进行文化对比。

中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至身势语言等，教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，。西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯，因为那些是属于与提问者无关的内容。而通过用谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。所以当在教学有关天气的内容时，教师应有意识地指出这一文化背景，并告诉学生谈论天气的方法多种多

样，如Lovely day，isn’t it? It’s a fine day, isn’t
it?等等。凡是遇到具有文化内涵的词汇，教师就适当提醒学生。中西方人给动物和颜色的文化附加意义也不是一样的，如在中国，有人听见You are a lucky
dog必然生气，但在英语中lucky dog是“幸运儿”, “clever dog” 意为“聪明的人，“It rains cats and
dogs”意为“下倾盆大雨”，“爱物及乌”的英语表达是Love me，love my dog；“人人都有得意之时”的英语表达是Every dog has his
day。在美国，狗作为宠物对人们极其重要，被看作家庭中的一部分。“红色”在我们汉语文化中象征“欢乐、吉祥、喜庆、热烈”，是一个褒义词，然而在英语文化中“red”
却与“危险、暴力、流血”相联.红茶在英语中叫“black tea”，而非red
tea.数字“thirteen13”在中国没有什么，但是在西方国家却是不祥的象征。原因是西方大多数人信奉基督教，而在最后的晚餐上第十三个人的出现，出卖了耶稣，使耶稣蒙难，因此13
被认为是不吉利的象征。一般来说西方国家门牌号，没有13号，电梯也没有13层。九年级Unit 10 You are supposed to shake
hands.专门讲到了西方人见面的文化礼仪,谈论不同国家的风俗礼仪，学会尊重他人。日本人和韩国人第一次见面“bow”,巴西人和墨西哥人第一次见面“kiss”,美国人第一次见面shake
hands,而我们中国人第一次见面 “shake hands”.从而学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯。通过餐桌礼仪table
manners的学习,了解不同国家的餐桌礼仪，提高自身的文化修养。能懂有关不同国家的饮食eating
habits，生活习俗customs，提高对文明生活的认识。词汇中蕴含着丰富的文化内涵，因此，在英语词汇教学过程中，教师不仅要教会学生英语词汇的正确读音和意义，还应教词汇的文化意义，让学生充分掌握英语词汇与汉语词汇的不对应文化现象，从而培养学生的跨文化意识。

2通过节日文化，介绍背景知识。

节日文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。如九年级的第二单元I think
that mooncakes are delicious.介绍了中国的传统节日中秋节Mid autumn Festival 及西方的万圣节Halloween
。这是一个典型的节日文化单元。圣诞节是为纪念耶稣诞生而在12月25日举行庆祝活动的节日。12月24日晚上被称为圣诞夜Christmas
Eve，是家庭团聚，共进晚餐，互赠礼品的时间。孩子们还会期待着圣诞老人Santa
Claus在圣诞夜送来礼物。复活节是基督教纪念耶稣死后复活的重大节日。复活

『伍』 浅谈英语学习与西方文化之间的关系

当然可以啦，任何语言都根植于特定的文化背景之中，反映特定的文化内容。实际版上，英语学习中，语权言的学习与运用就是一种文化与另一种文化的交流与传播。静止孤立地学习某种语言，只能得到语言知识的皮毛，不可能获得语言能力，不可能得体地运用该语言。所以，要学好和使用好英语，就要了解产生、使用这种语言的特定的社会文化背景和文化习俗，才能在实际应用中表达正确、符合习惯。否则，对英语文化背景知识缺乏了解，必然导致交际障碍、冲突和误解。

『陆』 如何在英语教学中培养学生的文化品格

什么是来文化品格?李红恩在《论英语课自程的文化品格》中对文化品格进行了如下阐释:"文化品格就是指人或事物(或某一类人、某一类事物)在价值观念、思维方式、行为方式等方面所表现出来的精神、气质、风格、特点与特征,它既是对人或事物的文化属性的规定,也是其...

『柒』 从文化知识到文化品格，英语教学怎么做

高职高专英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力,并使之应用到日常的工版作和生活当中权。这就要求学生具备一定的文化背景知识。纵观我国的高职高专英语教学,教师们已经普遍认识到文化意识培养的重要性。本文对培养高职高专学生的文化意识加以论述。