英语阅读课教案时间分配

⑴ 中学，学习英语法，时间分配

初中的语法讲来讲去时态，关键的一些句型掌握，每一单元都会有涉及到的。个人认为语法是要考用心记得没必要死记硬背，老师讲的时候认真听不会就问懂，在语法与单词句子之间做一个有心人，作业做过的新单词好句子多读多背，培养语感，对你的语法理解，阅读理解作文也会有好处。这比光光学语法有用多了。初中要求掌握的内容how，5个w的特殊疑问句，定语从句（that、who。。。），时间（when）、地点状语从句表语从句如,,,,,is the best way todo、初中应该最热门的写作话题是如何学好英语。好的句子如，English plays an inscreaingly importent part/role in our daily life 或者is used widely .至于虚拟语气稍微注意就行了。used的几个句子要分清楚，一般不会考很难的，理解同时很重要。should be allowed to do /be supported todo 这两种典型的被动语态掌握的，现在初中被动语态应该挺简单的。记住特殊的比如一些主动形式表被动，get sth done/除此之外，想make /see这些本身后面不加to 的表被动时记得带上to.
中文表示某人也或也不的两种句子要注意和表示同一个主语的确实如此区别。你只要记得例句就很容易分清楚。比如：so do/can /did ... I[也】。so I do .[某人确实如此】一般都是一个主语出现的。that引导的从句要学会，作文用上更好，还有复合句一开始可能糊涂不过认真学都可以听懂的，各种情态动词也得注意区别must /can/could/may /might/need/,其中有一个mustn't记住是表示禁止的意思。eg.May Icome in? yes,you may./no,you can't
或mustn't 这些要看语气委婉的，我就不一一举了，相信你们老师会讲的。将来时态其实现在初中不怎么区别will do /be 和用进行时态表将来的be doing ,我建议平时写作文时还是用will的好，当然初中的英语不要出现排比句子，句型变化多一点好。多积累连词，用一些大家不知道老师认识的比较好的。我这里有一些可以供你参考。不要老是用and，also，then,first .可以firstly,secondly
下面的thirdly就不要用了。 in addition /besides(除此之外） at the same time/meanwhile(同时） what‘s more 、most importently（更重要的是）、one importent thing is that +句子
furthermore而且 ，in the end（最后） 表示个人观点除了in my opinion /view,还有personally，I think,,,（个人认为什么）,I hold the belief that (持有什么观点）反对的用I am strongly aginst 等等这些善于结合作文题目运用自如，高中也很管用的。当然具体情况具体分析
初中就是时态打下基础，为高中作铺垫的。 过去完成时，by the time/when +从句用过去完成时
现在完成时态，有since 的句子一般都是现在完成时态，当然since表原因由于既然的时候，要注意区别。有so far（到目前为止） 的句子都是现在完成时态的。还有一些特殊的these days,/over the 3years (过去的3年里），in the past/last few /3 years是现在完成时的范畴。语法貌似还有语气婉转的交际英语。如Excue me,could you tell me which is theway to the zoo?说到这儿这种要变复合句的疑问部分要变陈述语序，除了上面的 which is theway 还有what is wrong （with you）? what's the trouble （with you ）一些不用变陈述语序。你主要把特殊的句子都记住其他那些都有规律的。其实学英语也要根据规律学的，语法这东西说烦枯燥是难免的，但是如果在自己享受的前提之下学就会很轻松。
说到这儿就说我的英语写作和阅读方法吧首先要扩充你的词汇量，词组多背，书倒是没什么一定要买很好，可以买一些新词比较多的别人写的作文挑一下好的句子多背，如果基础不过好那就看一些针对性的阅读理解题，做题技巧也颇为重要，平时自己书面表达多写写，考试怕错保险就把背过的没有错的句子恰当运用，初中的好句子其实就是有that的从句啊，not only, .....but also ,等好的连词 no materhow/what ....初中还可以用一些it is+adj forsb todosth、好的句型比较吸引老师，你记得只要想想别人不会用的句子你掌握了拿来用没人说你，像我以前就拿高中的好词好句拿来写，我现在还在继续这课题，寒暑假多积累一些百益无一害。
好了，以后有问题可以call me ,最后送你一句名言“pactice makes perfect"!

⑵ 老师您好，我考的中学校英语，请问老师阅读课试讲的步骤应该怎样安排呀，只有10分钟时间，比较短

一般是这样的：（时间短直接入主题）
第一步：展示阅读文章
第二步：提专出阅读时间要求属和习题任务要求，并展示习题。
若还有其它要求就一并说了，还可以给一点阅读方法和技巧或内容方面（如文章背景）的提示，这个根据具体的文章来说吧，猜猜学生可能会有什么问题，给一点提示。
第三步：给几分钟时间阅读文章和完成习题
这期间，你最好不要傻站着，可以在黑板上写一点你要重点讲的词语或者句子或者文章结构或者阅读技巧或者答题技巧，甚至延伸知识等等，这个也要根据具体的文章来确定
第四步：阅读时间到，收集答案和公布正确习题答案
同时收集学生们可能遇到的问题
第五步：解答学生的问题和你自己认为的重点（第三步里写在黑板上的重点）
第六步：总结：如阅读技巧、答题方法和一些阅读时的注意事项以及学生们的阅读情况
第七步：布置作业：围绕这堂课的阅读布置作业，如，记里面的生词 或复习里面的重要的句子或者写一篇读后感或者去搜寻这个阅读内容有关的材料，等等。你自己根据情况来定。
总之，这堂课要紧凑，首尾相接，不急不缓，内容安排合适。希望能帮到你哈！

⑶ 六级阅读怎么分配时间

英语六级想要通过，每一类题型都要求答的差不多，除了听力和写作是规定时间外，剩下时间是自己支配，我的建议是先做快速阅读部分，这一部分题比较简单，先看后面的题目然后再去文章中找关键词，这样答对的概率高。

⑷ 高中英语课堂如何分配时间

我觉得来上英语课最重源要的是记笔记，当然手下一定要快，要求你的词汇量一定得很大，这样才不至于记得很慢了，如果实在记不过来，先听老师讲，下课在写，或者借同学的，还可以将老师的PPT烤下来，英语是一门利用零碎时间来学习的科目，不要专门用一大块时间去学习英语，你可以利用上放学路上，课间，午休前看看自己的笔记，在想想老师是怎么讲的，课后在做适当的练习就好了。我建议你每天都可以做一篇阅读和一篇完形填空，这样坚持一两年，你的英语水平会提高很快的。至于你的不用全听老师的，我不赞成，我觉得英语课一定要全神贯注，当然每个老师都有自己不同的讲课方式。。。不管你再怎么觉得老师不好，英语课一定要好好听讲，好好记笔记，我觉得这是最重要的。课前背背单词，课下问问问题，这样就可以学好英语了。
我就是这么学的，英语成绩一直不错。每个人都有自己的一套学习方法，我希望可以给你一些建议吧，加油！

⑸ 小学英语课的上课时间应该如何分配

复习：5分钟左右。
讲授新课：
单词：5-10分钟左右，
课文中的句子：20-25分钟左右，这中间学生有学生阅读的时间。
最后练习：时间可以留5-10分钟时间做练习，巩固所学知识。

⑹ 怎样安排初中英语阅读课的教学内容

阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为继续学习运用英语切实打好基础。
英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。现行初中英语教材（Junior English Go For It人教版新目标）中，阅读课文在各单元都有分布，在八年级下及九年级每单元还有一篇拓展阅读，这些阅读文章涵盖历史事件，旅游，课余生活等话题，具有篇幅长，句式复杂，词汇障碍多，教学难度大的特点。阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。那么，阅读课应如何把握，遵循哪些原则呢？
一、主要原则
1、整体性原则。整体性原则一是指在教学中教师要从单元整体出发，整体把握教材的逻辑体系，通盘考虑教材处理：将一单元中各课的内容和教学过程所涉及的有关环节作整体安排和设计，使各部分、各环节构成一个合理、优化的整体，在不同的阶段有所侧重。从阅读教学而言，教师应当清楚在一个单元中，哪些听、说、写的内容与阅读有关，教师应当有意进行铺垫，或利用之进行扩展。其二，是指在阅读教学中采用语篇教学法。 语篇教学法是指从语篇分析入手，把语篇作为一个整体来考虑，要求学习者从其层次结构及内容上入手，最大量地获取和掌握文章所传递的信息，同时逐步培养其恰当使用语言的能力。所以这种方法可以达到把语篇分析、打语言基础及提高交流能力三者有机结合起来的目的。
2、交际性原则。学习语言是为了交流。交流可以是口头的（听说），也可以是书面的（读写）。阅读教学也应注意突出“交流”二字，既要理解文字的含义，更要注意语境及角色。在阅读教学中强调交流，实质上是强调语言的实践。
3、实践性原则。初中英语课堂教学形式的实践性表现在教师的主导作用及学生的主体地位上，即学生在教师的指导下进行丰富多彩的语言实践活动。现代外语教学的核心理念之一是以学生为主体。以学生为主体的课堂具有以下特点：1、学生的心理需求得到关照，教师善于觉察到学生在外语学习中各种认知的或情感的需要，并能及时采取相应的措施；2、最大限度的让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学习创造条件；3、师生关系是合作的、互动的，教师协助学生学习而不是主宰学习。由此看出，教师的角色并非课堂的主宰者而应是学生学习的协助者。
4、精泛结合原则。精读和泛读是阅读的两个方面。精读属于分析性阅读，它对课文中各种语言现象进行分析，并详细讲解其内容。精读是使学生获得语言知识的重要途径。而泛读则是综合性阅读，它不进行语言形式的分析，只要求了解阅读材料的内容。泛读是扩大语言知识和吸收信息的重要手段。由此可见，精读和泛读的教学目的和教学要求是不同的。在入门阶段应以精读为主，教给学生基本的语音、语法、词汇、句型等基础知识，让学生尽量多地背诵一些课文。在基础阶段应将精读和泛读结合起来，训练学生掌握基本阅读的方法、阅读技能与技巧。随着学习的逐步深入，泛读的比例应逐渐增加，在大量的阅读中熟练阅读技能技巧，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。只有精读与泛读相互结合，才是真正意义上的阅读。
5、兼顾听说写原则。阅读领先的教学路子，是上世纪初直接法语言教学大师韦斯特首先提出的。他根据印度的困难教学条件，主张在入门阶段的语音和口语训练之后就开始直接领会式的阅读教学，并取得了世人瞩目的成功。阅读领先并非只强调重视阅读技能的训练，而是通过阅读为突破口带动其他几项技能的训练。全日制中学英语教学大纲明确规定：中学英语教学的目的，是“侧重培养阅读能力”。这里的“侧重”除了指从总的教学目标和安排出发，提出教学重点之外，还有另一个含义：指在不同的教学阶段可以有不同的教学侧重点，着重培养某一两项言语技能称之为“阶段侧重”。听说读写四种技能是相互影响、相互促进的。因此在教学中，我们能在不同的时间、不同的场合有所侧重，而不能只重视阅读就不顾其他技能的发展。

⑺ 英语阅读教学的几点做法和遇到的问题

一、英语阅读常遇到的问题
(一)传统阅读教学重语法影响的延续。由于课时和考试压力的原因，教师的教学活动往往偏重于英语语法的讲解与训练。许多老师对于阅读的理解只限于课内课文的阅读分析和课外阅读理解的应试训练。在课堂上把文章进行分解，力求把课文讲熟讲透，不放过任何语言点。同时由于阅读理解在考试中所占比例较大，老师时常会有意无意地把这一“讲熟讲透”习惯带入课外阅读理解活动，使得对语言知识的讲解大大超过对文章本身所要表达信息的分析。学生也被迫从通过阅读获取信息交流思想转入忙于记录字词句的用法。长期下来，学生很容易形成思维定势：阅读就是为了更好地做题，阅读就是为了学会某些词句和表达方式。使他们的阅读没有新意、没有亮点，积极参与的愿望渐失，也就慢慢失去对阅读的兴趣。另外，有些老师急于试图提高学生的阅读水平，倾向于选用一些难度较大的阅读材料。这种揠苗助长式的阅读训练助长了学生对阅读的恐惧感，难以读懂的挫败感最终会让他们放弃对英语阅读的喜爱。传统的语法教学使学生在整个教学过程中都处于被动状态，学生的学习主体性受到了严重的约束和压制，从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌烦情绪。
（二）单词与句法知识储备不足。在阅读中，学生不可避免地会遇上生词。根据马丁 韦德尔阅读理论，如果一篇文章中所遇见的生词过多,阅读者在阅读中的注视(fixation)就会加时,且回视(regression)率大大提高。大脑对眼睛输送的直观信息理解就会出现问题，阅读者也就会产生胆怯心理，害怕这些生词会使自己对文章的理解造成障碍。渐渐地从怕遇到生词逐步演变为怕阅读。有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构。如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时，他们就有可能把握不住句子结构，不知所云。了解语篇的组织结构对文章的理解也很重要，如叙述和过程描写的时间顺序，动态动词的运用等等。有些学生只注重句法规则而忽视语篇结构，对语境与文章背景知识知之甚少，这也是阻碍其阅读能力提高的重要因素。了解规则且知其具有的意义，并把他们运用到经常出现的语境中理解其功能，才会有助阅读能力的提高。
（三）对跨文化意识的忽视。有些学生往往误以为只要掌握了相当量的英语语音、语法、词汇知识，英语就可以学得差不多了，英语阅读就不会存在障碍。平时阅读教学中我们常常会碰到这样的现象：一篇短文对相应水平的学生来说几乎不存在生词或难以理解的词组，但他们就是不能理解其内容，问题就在于文化差异或知识领域的不了解。不同的国家有不同的文化背景，即使同一个名称也有不同的意义。例如public school在美国指的是政府办的、不收学费的公立学校，private school才是私立学校。但在英国public school则指一种私立的寄宿学校，为培养将来要升学或从政的英才服务的非公立，也不平民化，如伊顿公学(Eton)。语言受文化影响，但又是文化的一个重要组成部分，阅读正是人们相互之间进行思想交流的手段和工具。因此，要想学好英语，真正提高英语阅读能力，跨文化意识的培养是非常重要的。英语社团文化意识内容的适当导入，不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可满足学生调整自身知识结构的需要，为今后进—步的英语知识体系构建打下良好基础。
(四) 缺乏阅读资源分配技巧。阅读目的包括了解中心思想、了解细节、了解段落大意、进行分析和评价、简单的阅读欣赏等。瓦格纳和斯腾伯格（Wagner & Sternberg,1987）关于阅读时间分配实验研究表明：好的阅读者会根据不同的阅读目的而进行阅读时间分配，而一般的和交差的阅读者要么是在不同的任务中进行同样的时间分配，要么就是任意地分配时间。他们使用的阅读方法与给定的目的要求并不对应。由于阅读测验却测不出阅读者的时间分配状况，学生往往忽视阅读时间分配技巧，而这一点正是提高阅读水平、体验成功阅读和提升阅读兴趣的关键。
二、提高阅读效率策略
(一)改进英语阅读教学模式。阅读教学不同于课文教学。课文教学的特点是少、慢、精，需要字斟句酌，并配适量的拓展性练习。而英语阅读教学是以信息查找与整理归类为主要目的，具有多、快、广的特点。所以阅读教学在教材的选择和教学方法运用上不能与课文教学混为一谈。教师既要做到配合课文选择相应文化背景的材料，又要根据不同年级学生年龄和认知能力特点控制阅读速度、调节阅读材料的量。在阅读教学活动中，我们的重点目标是训练学生科学处理英语语言信息的能力，培养学生能就不同的阅读任务和目标调节阅读速度，从而实现英语语言信息的科学查找与加工处理。在阅读中逐步掌握技巧，培养兴趣。我们还要积极引导学生凭借现有的第二语言阅读能力，学会从自己的兴趣和文化背景出发选择适合自己的阅读材料，逐步养成学生乐于阅读英语材料的良好习惯，促使学生

⑻ 英语时间怎样分配

你最好跟着老师的方法走，但一定要明确你自己哪里强，哪里薄弱，否则的话，初三时候的作业是写不完的。一旦你知道自己的强弱点在哪以后，可以酌情进行有选择的写作业。由于作业的量太大，体型又大致相同，这样你能节省很多时间来弥补你的空缺部分。但必须注意如果这么做，就要确保做一道就彻底搞懂一道，因为老师之所以留这么多作业，无非是想让你们在做会题的同时熟练题型，提高答题速度。要知道在考场上，答题的速度也是很重要的，所以你必须做一道就确保明白一道，否则就可能造成不会的没搞懂，会的又不熟练。同时对你自己的学习生活要心里有数，一旦你把这些事情放在心上，很快就会发现一切其实都可以做得井井有条。我高中初中都是这么做的，都没有像其他人那样弄得手忙脚乱，试一试吧。但记住，做一道就搞懂一道一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。
二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。
三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。
五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。
六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。。。 兴趣是最好的老师，培养起兴趣就可以了，然后学，你会感觉事半功倍

⑼ 英语四级做题时间要怎么分配

一般这样分配：作文30分钟，快速阅读15分钟 听力30分钟，选词填空+阅读25分钟，完型15分钟，翻译5分钟。这只是推荐的时间，你可以根据自己的习惯做调整。

大学英语四级考试

大学英语四级考试，即CET-4，College English Test Band 4的缩写，是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施。

英语四级考试目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。国家教育部委托“全国大学英语四、六级考试委员会”（1993年前名为“大学英语四、六级标准化考试设计组”）负责设计、组织、管理与实施大学英语四、六级考试。

考试流程安排：

CET4听力时间为25分钟，考试起止时间调整为9:00-11:20。

9：10——11：20 125分钟

8：40——9：00试音时间

9：00——9：10阅读考场注意事项，发放考卷，贴条形码

9：10——9：40 作文考试阶段

9：40——10：05 听力测试

10：05——10：10 考试暂停5分钟，收答题卡一(即作文和听力)

听力结束后完成剩余考项（阅读和翻译）

11：20全部考试结束。