英语名著阅读课件

① 英语专业必读的名著

1. The Canterbury Tales (by Geoffery Chaucer) 《坎特伯雷故事集》乔叟著
2. Hamlet (by William Shakespeare) 《哈姆雷特》莎士比亚著内
3. Waiting For Godot (Samuel Beckett)《等待戈多》贝容克特著
4. Ode to a Nightingale (by John Keats) 《夜莺颂》 济慈著
5. David Copperfield (by Charles Dickens) 《大卫·科波菲尔》狄更斯著
6. Middlemarch (by George Eliot) 《米德尔马契》 乔治·爱略特著
7. Jude the Obscure (by Thomas Hardy) 《无名的裘德》 哈代著
8. The Waste Land (by T. S. Eliot) 《荒原》 汤姆斯·斯特·爱略特
9. Mrs. Dalloway (Virginia Woolf) 《达罗维夫人》 弗吉尼亚·沃尔芙著
10. Ulysses (James Joyce)《尤利西斯》 乔伊斯著

希望能够帮到你!

② 英文名著ppt有哪些

classic 英[ˈklæsɪk] 美[ˈklæsɪk]
adj. 典型的; 传统式样的; 著名的; 有趣的;
n. 文豪; 文学名著; 优秀的典范; 古希腊与专古罗马的文化研究（尤指对属其语言与文学的研究）;
[例句]The debate in the mainstream press has been a classic example of British hypocrisy
主流媒体上的辩论是英国式虚伪的典型例子。
[其他] 复数：classics

③ 怎样阅读英文名著

这样读的话会很难。
英文的名著所用的语法会很多，但所有的对话都很精炼。
那么你可以通过内对话容来学习一些简单的日常用法，通过对于一些细微的描述方面增进自己对于英语语法的理解。
最好的学习方法是，旁边放一个笔记本，将不懂的记下来，然后通过字典去查找其意思，通过对于语法的判断和上下文的意思，读懂这几句。
开始的时候会非常的慢，但速度会越来越快，而且加上你的词汇量越来越多，看过20%的篇幅之后，基本你就不会再过多借助字典了，即使偶尔会有生词，通过上下文的意思，多半也能猜出来。
看完英文马上去看翻译的结果会是你越来越依赖依靠中文的解释去回过头判断某个单词的用法。而且，中文的翻译，不是直译过来的，而是意译，有时候放到某一个具体的词语的时候，并不是很准确的。

④ 如何激发小学生阅读英语经典名著的兴趣

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。

小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”；录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。 当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。

二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like bananas?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。

三、 以人为本，发挥学生主体性。

教师应该把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，“Ask the classroom” “Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学时，把学生置于主体地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，学习兴趣自然而来。

四、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。

师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系。
在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教get up ,go to sleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。 在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。 在上三年级的教材时，有一篇信息材料是关于国旗的。我充分抓住学生爱足球的天性，利用这点再展示国旗的图片，学生便会很快把它们的读法记熟。
对学生的关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。如每天的作业，不仅是学生巩固知识的场所，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Come on!表现优秀的写上Very good! Excellent! 退步的或有错误的写上Can I help you? 只写片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

⑤ 英文名著阅读方法

我是一个初中学生,词汇也可以,但语法不是很好,因为我们是一所外语学校,剑桥,是学习这本书。如果我想读经典,看中文翻译成英文与原来的相比,或查看原始的英语翻译成汉语和对比,有什么区别这两种学习方法,哪一个更适合我
I am a junior high school students, vocabulary words can also, but for the grammar is not very good, because we are a foreign languages school, Cambridge, is to learn the book. If I want to read the classics, is watching Chinese translated it into English compared to the original, or looking at the original English translate it into Chinese and contrast, what is the difference between these two kinds of learning methods, which one is more suitable for me
你喜欢哪种就把它翻译出来

⑥ 有没有讲解英文名著的课程

现在讲解英文名著的课程也是有很多的，你可以在知乎上或者是一些英语软件上查一查，上面应该会有介绍的。

⑦ 外国名著英文PPT介绍

您好，看到您的问题将要被新提的问题从问题列表中挤出，问题无人回答过期后版会被扣分并且悬赏权分也将被没收！所以我给你提几条建议： 一，您可以选择在正确的分类下去提问或者到与您问题相关专业网站论坛里去看看，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。 二，您可以多认识一些知识丰富的网友，和曾经为你解答过问题的网友经常保持联系，遇到问题时可以直接向这些好友询问，他们会更加真诚热心为你寻找答案的。 三，该自己做的事还是必须由自己来做的，有的事还是须由自己的聪明才智来解决的，别人不可能代劳！只有自己做了才是真正属于自己的，别人只能给你提供指导和建议，最终靠自己。 您可以不采纳我的答案，但请你一定采纳我的建议哦！ 虽然我的答案很可能不能解决你的问题，但一定可以使你更好地使用问问哦~~~!

⑧ 必看的英语名著

Romeo and Juliet
Robinson crusoe
the secret garden
Dr. Jeckyll and My hyde
Phantom of the Opera
the little prince
Jane eyre
tale of two cities

⑨ 有什么好学英语的英文名著阅读课程吗

华尔街来英语官方旗舰店有阅读课程源，共包含了4本英文名著——《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》、《80天环游地球》、《傲慢与偏见》。依据词汇、语法、句型等因素，这四本书籍在阅读难易上被划分为基础级、初级、中级和高级，以满足不同英文基础的阅读爱好者或英语学习爱好者的需求。

⑩ 关于英语名著阅读

看来楼主抄还没有明白学校老师的袭要求你们读名著的意义，阅读的最大的好处就是在于提高阅读速度，增强英语语感。很多的时候，当楼主有语感了，做阅读理解的题时会很有帮助的，最牛的时候看一遍基本上就全部做出来了，要知道，阅读理解在英语考试时，分数所占总个试卷的比重至少在70%左右的。所以，如果把阅读理解的题做会了，那么英语一定是可以得高分的。但这个一定要坚持才行。深圳华亿天诚前前后后学了近10年的英语，总是断断续续的，所以，语感就是很差，这个就像体育锻炼一样，一段时间不跑步了，再去跑时就感觉跑不动了。所以，建议楼主尽量天天坚持看一些英文片段也行，养成快速阅读的习惯。那么，考试时真的不用担心了。