优秀英语阅读课
⑴ 浅谈如何上好英语阅读课
在九年义务教育阶段的英语教学课程中，阅读能力的培养和阅读课文的教学是整个课程教学中的最重要的组成部分之一，他与听说能力、写作能力共同构成语言基础能力的骨架，是语言思维能力和综合语言运用能力的重要来源，同时他也是衡量教学质量和教学过程的重大组成板快，在各种教学质量抽测中占着最重要的比重。因此，组织好各个阶段各种形式的阅读教学是整个英语教学过程和每个单元教学任务中的重中之重。结合这些年的教学经历，时有一些不太成熟的感受，稍做整理，供方家指教。 关于英语阅读教学的任务目标，有以下几点：一、培养语言思维能力。在长期的各种文体段落的教学任务中，让学生开动大脑，投入到思想活动中去，完成各种任务时，让学生的思维得到锻炼，培养一种语言的感悟能力和提取信息的能力。二、培养综合语言运用能力。综合语言运用能力是指人们运用一种语言为载体，用以和别人做各种信息交流，能准确接收别人的信息和能准确表达自己信息的能力。那在阅读教学的过程中，就得随时探讨感受别人的信息交流方式和习惯表达方式，培养正确而迅速地交流的能力。三、培养阅读理解能力，培养迅速地从一篇文章中准确提取信息并做一定的处理，从而完成一项任务的能力。其中包括读懂语言的能力，理解语言大意进行归纳的能力，根据已知语言推测未知语言的能力等。四、结合文中的语言，复习、练习语言词汇、短语、句型。积累相应的语言基础知识，加以理解、识记、分析、比较。一项完整的阅读教学任务，我觉得目标就是要完成这些过程，让学生在学习中得到各方面的发展和成长。 我所采用的一般教学流程为以下这样的步骤。在遇到一篇阅读教学之前，要求学生做一定的预习任务，包括完成基本的词语拼写，理解其词性及大意，然后尽可能概括出文章主要事件。阅读教学之时，要求学生再次通看阅读全文，完成教师出在黑板或多媒体上的问题。问题一般五个，三易二难，要求学生独立思考理解后可以小组间交流看法，讨论异同，采优弃劣。然后交流评定答案，要求学生尽量用规范的、有一定文采的句子进行问答。接下来逐句朗读文章，积累其中的词句，并结合词句分析复习已学的较有价值的语言点，有教师解析，学生讨论等方法解析本文中的较难语言点和已忘记的语言点。接下来如果有时间或者是一篇应用型文章还应该让学生们讨论一下如果是你写会有些什么内容，同一意思的表达你可以用什么其他的方式。挑出一些重要句型和重要语言点进行描述。这其中还需视情况进行阅读理解方法策略的指导和各种注意点和经验的强调。阅读教学之后则应该指导学生及时巩固完全积累下其中的词汇、短语、及各类语言点。同时可以连接上写作能力培养环节，以同一题材进行习作练习。 阅读教学也没有固定的教学模式，个人有自己的培养观点和策略，我觉得有几个必须注意的地方：一、不能流于形式，对一篇文章草草了事，或者只把他作为一种学基础词句的载体，这样有所浪费。二、大胆放手，尽量让学生自己完成各项任务，包括语言点的解析归纳，教师不能过多地代学生做事。三、任务要求切合学生年级和水平程度，让学生在其中体会到实实在在的成功感是这种教学活动能长期热烈坚持的保障。四、能力培养是最大目的，不管什么时候都得注意应当把能力培养放在比知识积累更高的层面上。 阅读理解能力和阅读理解方法的培养是一个长期的过程，坚实的基础搭配良好的能力是英语教学的骨架，互助互进，相辅相成。全面发展，教育的意义就体现了。
⑵ 如何评价一堂英语阅读教学课
(一)评课首先要来从教学自目标上分析 评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)其次，从处理教材分析 评析老师一节课上的好与坏还要看执教者对教材的组织和处理。看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。
⑶ 如何上好英语阅读课
课前做好充分的准备：老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法。教学过程中教师要有激情，富有感染力，能很好地掌控课堂，面向全体，有层次，深入浅出地指导学生学习。
让学生成为课堂的主体：学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。
情景教学设计：为了能够让学生在课堂上能有所收获，在课堂设计上也尽量从学生的实际水平出发，设计一节学生能接受的而且最好是比较新颖的教学情境。
教学过程中注意发挥小组合作的效用：以一带一或一带二，让每一个同学在课堂上都能用英语对话，体验到说英语的乐趣，从而慢慢提高对英语学习的积极性。
(3)优秀英语阅读课扩展阅读
学习英语的方法：到英语国家要想练成一口“洋腔洋调”的英语口语，到英语国家去练习是最有效的办法，这样可以直接与英语本族人交流。但是这也是最昂贵的方式，只是少数人的选择。
到英语角：如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。
找外教一对一练习：在国内找外教一对一练习口语跟出国效果差不多，但费用会省很多。现在中国外国人很多，特别是一些大城市，如北京、上海等，外国人随处可见。可以主动上去跟他们用英语交流，或者花钱找一个外教一对一专门陪练口语。
多进行口语练习：目前大部分目前还无法出国或者找外教学习英语，而传统英语角在时间、地点、形式上的局限，限制了一部分人学习英语的热情。 为提高英语口语的练习，可以试试电话英语角、网络英语角等形式的练习平台。
英语口语好的人都有这样的同感：从练发音（对腔和调进行大量练习）开始效果甚佳。不要总想着这句话怎么写，怎么翻译。这些都会妨碍口语学习。最后，经验证明，选择好的导师、好的教材，加上科学、理性的学习方法，学说英语没有不成功的！
参考资料网络——如何学习英语
⑷ 如何打造一堂优秀的高中英语阅读课
抄1、了解文化背景知识袭。
2、注重词汇和语法知识。
3、掌握有益的阅读方法和技巧。
4、为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练，使知识在记忆中痕迹得到强化，形成牢固的联系，但学生理解掌握了知识并不等于会运用知识，不等于形成运用知识的技能、技巧。要使学生从理解概念，掌握理论到运用知识于实际，形成技能、技巧，单动脑来加深对知识的理解和记忆是不够的，还要引导学生动口、动手进行实际的练习或操作才能达到。
⑸ 谈如何上好英语阅读课
肇庆外语外贸学校 苏晓莉 一、善于提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。 在学生阅读文章之前，我们要善于提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。在学生阅读前，我们要根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。在阅读前老师可间接引出文章的主题，提出一些有关问题，让学生发表看法，使他们对问题既感兴趣，又能正确回答。这样就把文章由远而近交给学生阅读。对于学生一般了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着ｗｈｏ，ｗｈａｔ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｉｃｈ，ｗｈｙ，ｈｏｗ等基本问题去阅读。对于学生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。 二、第一次阅读要限时阅读，培养学生略读和猜读。 限时是保证学生快速阅读的有效手段。因此，在课堂上我们要求学生在第一次阅读文章时要限时快速默读或略读。例如老师在堂上可这样提出：“Ｉ’ｌｌ ｇｉｖｅ ｙｏｕ～ｍｉｎｔｕｅｓ
⑹ 怎么上好英语的阅读课
英语阅读课其实不难，主要就是认真，想一想自己听到了没有，“听了”和“听专到”是有区别的，听到是真属正记到脑子里了，上完之后要去想一想这节课上完后的感受和自己学到了什么，不懂就要问，课余多积累些词语，培养一下阅读的兴趣，及时做好课堂笔记
⑺ 如何上好初中英语阅读课
周三我上了一节英语阅读课，讲课之后自己意识到了很多的不足之处，老师们也给我提出了很好的建议，经过深入反思，我觉得以后上阅读课时注意以下几点：一、选好合适的阅读材料。1、长短适中。课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。一般初一的学生限制在50字左右，初二200字左右，初三的300字左右。2、难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。3、可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。 二、掌握关键词，抓住中心意思。 1、默读一遍，回答浅层问题。默读能提高学生的阅读速度，加快主要信息扑捉能力。 2、大声朗读，回答深层问题。大声朗读，可以帮助学生很快形成语感，更深刻地理解文章内涵。这是第二遍阅读这篇文章，可以问学生一些深层次的问题。 3. 找出重点词汇，理解并运用。启发学生根据自己的实际阅读情况找出重难点词汇并通过创设情境，让学生体验理解并运用。 4、概括文章，复述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。运用自己的语言概括大意，是思考后成品输出，是学习后的成果展示。先给文章分段，并找出关键句或用自己的语言概括主要意思。 三、深挖主题，拓宽思路。 仔细研究，找出文旨。文章是作者传播信息或信念的载体，要体会到作者的深层含义，重在看门道，不是看热闹。比如我讲的这一课是 how to keep healthy by eating a balanced diet, 总的来说，我们必须高度重视阅读课，我们不能一味翻译文章，也不能只把重点放到单词词组句子和语法知识上，要考虑学生学习英语的兴趣，学生用英语思考的能力，学生语感的培养，学生的一生对英语学习的态度的能力方面，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。要本着学生是课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教学节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各种感官的参与，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。