信息技术初中英语阅读

Ⅰ 如何运用信息技术进行初中英语教学

．信息技术的应用利于知识的获取 信息技术化英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。英语教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解更加深透，印象更加深刻。从而，使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲儿就能记住。 认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右。如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。可见在英语教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的英语教学媒体，就可以大幅度提高学习的效率和英语教学效果。这比单一地听英语教师讲课强得多。2．信息技术的应用有利于大幅度提高英语课堂教学效率 优质、高效的英语课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计信息技术课件时，英语教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。信息技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高英语教学的质量和效果。英语教师应重视利用信息技术做好英语课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作，使信息技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。3．信息技术的应用有利于拓展学生的思维空间 中学英语教学中信息技术手段应用的关键在于充分体现并充分调学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。 在利用信息技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于呈现英语教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在英语教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

Ⅱ 如何利用信息技术进行初中英语教学

传统的初中英语教学模式都是教师讲，学生听，教师教，学生念，课堂内师生关系非专常明确，学生觉属得初中英语学习枯燥无味，没有学习兴趣和学习热情。在初中英语学中运用信息技术，能够通过声、光、电等多媒体手段提升学生学习积极性，提高英语教学效果。

Ⅲ 英语阅读课可以融入什么信息技术

谈谈怎样将信息技术与初中英语词汇教学深度融合？答：一回、信息技术与初中英答语词汇教学听力方面的结合应用。二、信息技术与初中英语词汇教学口语方面的结合应用。三、信息技术与初中英语词汇教学阅读方面的结合应用。四、信息技术与初中英语词汇教学书写方面的结合应用。五、结语近几年国内初中生的英语水平得到了明显提升，而信息技术作为运用手段之一，不可否认对于教育是非常有效的。而在新的教育背景下新问题的产生，又促使着信息技术发生着新的改革来适应教育市场的需求。

Ⅳ 谈谈现代信息技术给初中英语教学教育与学习带来哪些变 革

个人觉得学习英语应该更方便了吧，我读初中那会儿哪有什么智能手机，听版听力什权么的很不方便，英语老师的工具就是一台复读机，还经常出问题。我们也是，自己买了复读机还得去买磁带，磁带经常吊带，你肯定不能理解了，带子在里面绞得乱七八糟，还得取出来修。再说现在的手机app，学英语就跟玩一样，随处都能找到英语正确的发音，跟我们那时候不一样，我们那时候以老师的读音为准，结果老师的水平也难说，所以现在口语对我们来说真的很难。

Ⅳ 如何把信息技术与初中英语教学进行整合

信息技术教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在英语教学实践内中，既给教师们带来容了便利也带来了挑战。信息技术具备了许多独特的功能，更具备了广泛应用于教学的潜能。但如同任何其他工具一样，信息技术应用于语言教学学科，只有经过适当的教学设计与合理开发，才能充分的发挥其潜能。更明确的说，信息技术运用的成功与否，依赖于能否有效地结合相关的教学理论和实践，切实地发挥信息技术的特质。为了更好地管理课堂教学并兼顾知识的传授，用好信息技术和网络技术，这也要求英语教师必须抛弃陈规，放开视野，打破传统的教学理念和教学手段，努力学习新的教学理论、教学方法、信息技术网络技术、课件制作等方面的知识，这有利于推动和促进初中英语教学。同时在充分利用信息技术的同时，又要求教师对信息技术课件的使用要学会处理度和量的关系。不能过分依赖信息技术课件，忽视学生对内容的理解和掌握，影响上课的效果。在教学中合理利用信息技术，不能让学生被不停切换的幻灯片剥夺了思考时间，从而产生厌倦和疲劳感，特别是让基础差的同学茫然无措，增加了畏难心理，适得其反。

Ⅵ 如何利用信息技术优化初中英语课堂的

当前，我国的教育正在发生着一场深刻的变革，这场变革就是传统的教学方式和手段逐渐被现代信息技术所取代，教师通过使用现代信息技术，将大量的信息引入课堂，使学生在现代信息技术的辅助下更好地掌握知识，培养素质，提高能力。那么，作为一位初中英语教师，究竟应该怎样巧用现代信息技术，优化初中英语课堂，促进学生掌握知识，培养素质，提高能力呢。我认为应该从以下几个方面做起。
一、认真分析传统初中英语课堂教学中存在的问题
1.教学手段相对落后
在传统的教学过程中，初中英语教师的授课方式是相对单一的。英语教师常常利用单一的授课方式完成多方面的教学活动，领读生词，讲解词汇，翻译句子，指导写作等等。但是，不管老师的课准备得多么充分，课堂的时间却是非常有限的，教学手段是相对落后的，一张嘴巴，一杆粉笔，教师即使一刻不停，讲解、描述、板书也会消耗大量的时间，这样就会导致整个英语课堂的信息量相对较少，信息密度相对较小，通过这样的英语课堂进行教学，其教学效率可想而知。
2.知识载体相对贫乏
在传统的初中英语课堂上，英语知识的载体只有课本。即使课本也由于受到国家教育部门以及出版行业的限制，其更新速度根本无法跟上语言知识发展的速度，同时，相对贫乏的知识载体根本无法满足学生对于语言知识学习的要求，这种状况就成为制约英语课堂的一个非常重要的因素。老师按照课本进行讲解，学生依照课本进行学习，而语言知识也完全以干巴巴的文字方式呈现，不单是学生，就连英语教师也无法有较大的突破。在这样的课堂上，单一的知识载体，单一的授课方式，单一的学习方法足以让任何优秀的学生心生倦怠，更不要说是提高知识水平、素质和能力了。
3.语言实践相对困难
在传统的英语课堂上，由于教学手段的单一，再加上学生人数比较多，学生的知识、素质和能力状况也不一致。在这样的情况下，英语教师根本无法创造性地营造语言的实践环境，也就根本不可能发生信息的多向性浸染，英语作为一种语言学科的技能训练根本无法完成，英语语言的实践要求根本无法得到实现。
4.学生的主体性相对受限
传统的英语课堂的主体是英语教师，英语教师在整个英语课堂上始终处于主动的地位，而作为课堂主题的学生却退居到第二位，其状况也是被动状态，在整个接受知识的过程中，学生也一直处于非常被动的状态。在以教师为主体的传统英语课堂上，就是学生得到了发言的机会，也仍然是在教师控制之下的机械训练。在整个教学过程中，学生的主体性悄然消失，学生和学生之间的合作无法展开，学生的自主性根本无法得到鼓励和调动。
二、巧用现代信息技术，优化初中英语课堂
1.巧用现代信息技术调整教学过程中师生的地位
在利用现代信息技术进行教学的进程中，教师必须充分认识到自己在教学中的主导地位，教师的主要作用就是引导学生进行学习，将传递知识转变为组织和促进学生知识。教师通过转变自己再教学中的地位，可以有效促进学生主体地位的实现。在这个过程中，巧妙利用现代信息技术，将活生生的语言以及和课堂知识内容相关的声音、图像传递到每一位学生的感觉器官，为学生创造一个丰富多彩的虚拟世界，从而引导学生在这种虚拟的现实环境中自由自在的学习。此时，学生参与课堂学习的愿望被充分调动起来，学生再也不是被动学习的对象，而是转变为整个课堂的主体。在英语教师的指导下，学生快速转变地位，进入全新的角色，一改传统的被动学习为主动学习，逐渐培养自主学习的意识。
2.巧用现代信息技术创设有效交际场景
初中英语科作为一门语言课程其最大的特点就是它的交际性，为此，在教学过程中，教师必须努力创设有效的交际场景，为学生在交流和沟通中进行交际，从而掌握英语课程，提高学习英语的兴趣。而现代信息技术恰恰能够解决创设有效交际场景的难题。为了创设有效的交际场景，教师首先必须通过网络等现代信息技术准备创设有效的交际场景必需的材料，然后通过现代信息技术将这些材料还原于课堂，给学生创造接近于真实的虚拟交际场景，并通过有效的引入让学生进入这个虚拟的场景之中，在这个虚拟的场景之中进行有效的交际。
3.巧用现代信息技术为学生提供丰富的课程信息
在英语课堂上，要想充分调动学生学习的积极性，必须巧妙运用现代信息技术为学生提供丰富的课程信息，这样就可以使整个英语课堂上的文字变成图片，无声的语言变成有声的语言，单调的知识变得丰富多彩，这样就可以有效调动学生的各个感觉器官，通过视觉、听觉等器官的协调作用，将感性知识反映在头脑之中，并逐渐形成理性知识；同时，通过具体而形象的课程信息可以改变课堂知识的枯燥无味的状况，激发学生学习并掌握新知识的愿望。
4.巧用现代信息技术创设视听说新组合
学习英语的最终目的就是能够自由自在的进行交际，传统的课堂上即使使用录音机，也只是单纯的声音，没有现实的场景，这样的课堂常常使学生感觉枯燥无味。而通过信息技术可以创设视听说新组合，使学生产生身临其境的现实感觉，并在这样感觉中进行听说练习。通过视听说新组合，不但可以有效提高学生的英语听力水平，而且还可以提高学生的英语会话能力。同时，学生通过视听说组合可以充分调动各种感官，开动脑筋，积极参与，大大激发了学生嘻嘻的积极性，活跃了英语课堂的气氛，提高了教学效率。
三、小结
总之，巧妙运用现代信息技术，可以有效地优化初中英语课堂，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，将狭窄的英语课堂变成学生表演的知识舞台。但是现代信息技术并不是万能的，在使用的过程中，教师还要认真把握课程知识的特点，认真分析学生的认知特征，在学生知识层面的基础上巧妙融入现代信息技术，只有这样，才能提高学生学习英语的兴趣，提高其英语素质和能力。

Ⅶ 如何实现初中英语阅读高效课堂

英语阅读是培养学生掌握英语语法和词汇量的重要途径，进行大量的英语阅读能够培养学生的语感，在未来的实际应用中能够充分显示出大量阅读英语文本的优势。随着时代的进步，教育事业不断改革，改革后的英语教学更加重视学生的实际应用能力。培养学生自主的进行英语阅读，是有效提升初中生英语能力的重要途径。面对当下初中学生学习英语阅读课程的难点，本文进行了分析和研究，希望能够通过巧妙的利用信息技术，为初中学生打造一个良好的英语阅读高校课堂，激发学生对英语学习的热情。
一、在初中英语阅读课堂中植入信息技术
1、营造良好的初中英语阅读课堂环境
在改革前的初中英语课堂十分枯燥乏味，教师大量的投入教学精力，学生也非常辛苦的学习，但是回收的效果始终不够理想。执行新课标教学制度后，初中英语阅读教学不断创新，进行全面的素质教育培养。激发学生学习英语阅读课程的热情，成为初中英语教学工作的重点。环境中的影响因素，决定了课堂教学效果，很好的带动了学生的积极性。学生因为充分了对未知事物的好奇新鲜感，促进了学习的欲望，完成了教学质量的提升。
2、优化初中英语阅读课堂教学内容
从前针对初中学生进行的英语阅读课程教学形式比较单一，主要依靠教师归纳和总结知识点，将阅读文章中的重点提炼出来，通过板书的形式将短语、词汇，以及句式。这样就将教学方法模式化，形成了复杂乏味的课堂气氛，导致学生没有接受知识的实用性。现代教学方式改革，就是帮助教师通过信息技术的方式，进行知识点的整合处理，形成软件展示的程序。让学生能够通过多媒体软件了解和掌握课程内容。全新的教学方法吸引了学生的眼球，更加关注知识内容，促进了学生对英语阅读知识点的吸收，帮助学生积累知识体系，优化了初中英语阅读课堂教学内容[1]。
3、完善初中英语阅读课堂教学体系
学习语言的最佳方式，就是能够通过直观的语音和图像形成语言意识，以及语言体系。增加信息技术的初中英语阅读课堂，能够积极的使用多媒体教学设备，在平时的课堂教学中促进学生与教师的互动。改革后的教育意义，在于促进学生的实际应用能力，进行信息技术的融合，能够全面的促进学生对英语知识的吸收。进行影音效果的全面链接，开展多媒体教学方法，提高了学生的听力水平，还带动了学生学习英语的热情，在很大程度上满足了英语教学的需要，完善初中英语阅读课堂教学体系，就是引导学生全面的应用能力提升[2]。
二、初中英语阅读课堂应用信息技术策略
1、掌握初中英语阅读课堂信息技术教学时机
在平时的初中英语阅读课堂中适当的添加信息技术教学方式，能够促进教师的教学质量，也可以激发学生的学习热情。但是需要教师能够掌握良好的教学时机性，能够在需要的环境采取信息技术植入，不会让学生对所要学习的知识点感到突兀。一方面，教师可以根据学习的内容找到相关的资料和信息，针对比较复杂的知识点采取吸引教学的方式，让学生不会感到厌烦，并且能够吸引学生的注意力。另外一方面，教师需要观察学习教学课堂的整个时间点，在教学的过程中，充分合理的安排多媒体教学植入，增加学生的实际练习。常规的知识点、句式结构，就不需要过多的添加多媒体教学方式，待有复杂情节的练习时，可以增加影音信息技术，支持阅读练习和口语训练，以此来提高学生认知度，增加印像。
2、实现初中英语阅读教学信息技术体系整合
通过信息技术进行初中英语阅读课程的引入，吸引学生的注意力，通过影音信息带入课程主题。这是实现初中英语阅读课程教学的信息技术体系整合，有效的促进了英语信息引导和学习。将需要学习的词汇进行整理，制作图品和录音，加强学生的感受。比如在学习相关动物的课程中，设计动物图片和声音。比如，学习dog这个单词时，可以通过多媒体软件展示图片和影像，另外添加dog的声音信息，让课程内容变的具有趣味性，还可以加深学生印象。当课程结束后，利用信息技术展示影像和影音资料，让学生利用英语表达所描绘的事物，进而加深词汇记忆程度。这就是实现初中英语阅读教学信息技术体系的整合，是有效促进记忆的良好途径。
3、培养初中学生英语阅读学习兴趣
学生学习英语专业知识的重要途径就是通过阅读的方式积累词汇和句式，在阅读的过程中体验不同语感，掌握外语应用习惯。通过现代信息技术可以有效的激发学生的学习兴趣，成功的引领学生学习英语专业知识。培养初中学生英语阅读学习兴趣，就能够有效的提升学生的英语实际交流能力。多媒体信息技术的融合，有效的实现了英语阅读教学的主要目的[3]。
综上所述，英语知识体系的学习需要讲求方式方法，能够通过培养学生的学习兴趣，进行英语教学的延伸，关注英语阅读课堂，才能有效的提升学生的实际应用能力。英语阅读对于初中阶段的学生有着非常重要的意义，因为这是打下英语基础的重要阶段，能够保证信息技术的融合，才能激发学生自主学习的兴趣，也为初中英语阅读课堂营造了良好的学习氛围。通过对初中英语阅读课堂进行教学方式的改革，有效的促进学生的英语学习效果，为国家培养优秀人才贡献一份力量。