拓展阅读英语需要背诵

A. 慎答！求好的高中英语学习方法，最好最后能扩展到能阅读英语杂志的程度。要仔细的学习方法，谢谢了~！

英语这门科目最重要的就是平时的积累.你自己想想看，你上完一个单元和没上其实没什么较大的区别，不可能说多学了一个单元就会考高多少分。所以平时要多读、多背、多写。英语的听力不能拉分，这个题型很好训练，自己买本训练书籍附带磁带的，每天听半个小时。另外平时听歌听英文的，看电影也是一样，并且在听和看的过程中尽量去想各个单词的意思，想不透也不必深究，这种影响是潜移默化的。其次是单选题，我认为单选就是在考基本功，老师上课时讲过的语法巨型等要牢记在笔记上，并且要记下1到2个例句，常翻看笔记。我建议你做单选时必须保证在10分钟内，毕竟你会就是会，不会就不会，不要浪费时间。接下来是完形，做完形题时，我总结的方法是先通读一遍，不要急于下笔，了解文章的大概意思，之后在做时要注意“瞻前顾后”，没必要读懂每个单词的意思，也不可能全读懂，重要的是自己要融入文章中。做完形单词和短语量也很重要，毕竟有许多生词在里面。其次就是平时要多看英语杂志，举个例子，去年8月份左右我们老班编的一篇完形解析题，被刊登在杂志上，今年就被高考的辽宁卷采用了，你说谁要是之前看过，那该多爽啊！第四就是阅读，也是最能拉分的一项，最重要的是耐心和毅力，坚持一星期多几次，做完后一定要总结，是哪里犯错。做阅读最忌讳的就是做三篇就没有心情继续，不能这样。有的阅读不必全文通读，比如他会分段呈现信息如广告这类的阅读题就直接看问题，看准他问的是什么，然后到文中找答案，绝对找得到,还是提醒你：耐心！第五是改错，这题和单选有些相像，都是考基本功，你得练就一双慧眼哦！最后就是作文，有大部分考生不重视作文，其实写作也很重要，一个人的英语写作水平高，那他的改错、单选也一定不会差！你坚持每星期写一篇作文拿给你们老师帮你批改，尽量多用巨型和短语，多用地道的英语，不能出现中国式英语。学会写主旨句，就是在每段开头的第一个句子必须要有归纳个概括整段的意思，要具有归纳性。在写时必须要认真读题，严格按照要求，但不必死搬题目，可以适当地加入内容，但是要注意字数。写得越多就会暴露自己更多的问题，最多不要超过一句话。英语文章一定要体现出层次感，绝多不能东一点西一点，在写最后一段或最后一句时，要注意积极向上。（字要写得好，不能出错，写前打草稿，时间必须保证在25分钟以内！）

加油啊！！

B. 在做英语阅读时遇到生词 需要把它背下来吗

不一定要记下来
但一定要查字典，久而久之，便有了印象，就记下来了，不用刻意记。
差不多每天做3-6篇。
每件事之前做个1-2篇就好，不要太多。积少成多

C. 大量阅读英语文章，而不背诵，只是大量阅读，能大幅提高英语水平吗

能增加词汇量，语感，能感觉得英语表达方式与中文的不同，
比如：
中文，你上次什么时候去北京
英文，你最后一次去北京是什么时候

还会发现很多奇妙的事

单词组合方式，表达方式，思维方式

D. 考研英语真题阅读文章需要背诵吗

先背真题每天一篇 大概背10篇就可以 就背大作文 之后在选择一些考研辅导资料上专的什么经典必备0背一属下 不要被太多 心中只要保证有1篇背的的滚瓜烂熟的就好 不要只是草草的背 重要的是学会一些链接和表达 你自己背几篇就明白了 一定要行动了之后才知道怎么回事 我也正在背呢 加油！！!。嗯 顺便一提，几天前帮我指导的ABC天丅口语的外教才和我提过 若要学好英语应该是不费力地..绝对要拥有一个适宜的学习环境与实习口语对象，这取决于外教资质 发音纯正很重要 持续每天口语练习，一对一个性化学习才能有很.好.的进步效率..上完课同样要重复复习录音文档 好巩固知识点；若真的是无对象可练习的情况 可以到听力室或爱思得到课后材料研习，多用耳听、眼观、嘴动、脑想 一下子语感就加强起来，整体效果肯定会最佳的 查看更多答案

E. 背诵与读对学习英语有多么重要有必要采取多读、多背的学习方法么

当然重要.英语是通向世界的大门.当然,不能死记硬背,这样只会适得其反.首先要对英语产生兴趣,多听英文歌!也很有效

F. 学习英语必须学习语法吗多阅读，多背诵不行吗

必须学 我深受其害
我一开始也是不喜欢英语 后来为了考试逼不得已的学
但是即算内我在英语上花的时间容很多·（从小学补到大学）。还是没那些底子好的同学好
最大的区别是 他们学的好的词汇量没我高 背诵量也没我多 但是写出文章还是比我写得好
这靠的就是语法功底了

G. 英语学习必须要“背诵”吗

学习者和教师往往不需要任何语言学理论和实验而凭经验和直觉就会懂得背诵对于英语学习的重要性。很多成功的英语学习者在回顾自己的学习历程时都会用不同的语言来表达类似的观点，即“英语是靠背出来的”。笔者在长期的大学英语教学过程中对背诵有以下体会： 1.理解英文和使用英文是有差距的，课堂上听懂，读懂，并不意味着学生能使用，这中间需要一定的操练。只有操练后才能转化成可输出的语言知识和技能，但实际情况是学习者往往没有操练时间。背诵应该是最主要和有效的操练方式。 2.背诵可以使学生发现自己在阅读中忽略的很多问题，如词语搭配、时态转变等。学生往往在背诵出现问题的地方发现自己的学习问题。 3.在没有语言环境的情况下，背诵是最简单易行的使用语言的方式，学生往往能够在以后真实的对话和写作中使用背过的句子，有时是在无意识下使用的。 4.背诵的更大价值不是在将来把自己背过的东西用出来，而是通过背诵获得了抽象的语法能力，使学生的语法体系成熟，增强使用英语的感觉。 虽然大多教师都承认背诵是有效的学习方式，但是教学过程中却存在着许多问题。首先，教师对背诵强调不够，大部分教师在备课过程中更重视自己的讲授，而把课堂反复操练看成是耽误时间，把背诵看成是学生要下苦工完成的课外任务，更缺乏围绕背诵所展开的多种活动。其次，教师对背诵活动缺乏科学指导，也不知道如何进行指导。因此学生的背诵方法不当，效果也不佳。 目前在我们的大学英语教学中，教师非常重视词汇、句型、语法。这样一来学生学到的就是一些分裂开来的知识点，讲课文的时候教师倾向通读加翻译，达到理解便可，而这样做的结果是学生对于文章的整体构架并没有掌握，如果进行背诵便会造成想不起语篇内容的情况，因此就只能死记硬背，多次进行机械重复。心理学的研究告诉我们，如果只根据实际材料的外部联系和表面形式，采用简单重复的方法进行记忆，效果往往不佳。反之，如果对识记材料进行充分地信息加工，把握各个部分的特点和内在逻辑，记忆就会更加有效。笔者在教学实践中发现，如果教师在分析课文时，能够将语篇衔接等语篇理论运用在课文分析中，会有助于学生理解文章结构，背诵将更有效果。 但是我们应该注意到，非英语专业的大学生是不可能掌握全面系统的语篇分析知识的，教师应该结合实际，以提高背诵效率为中心，选择实用的分析方法融会在教学中，尽量不使用语篇分析的术语。这里我们以大学生经常背诵的新概念三册第29课为例： Whether we find a joke funny or not largely depends on were we have been brought up. The sense of humour is mysteriously bound up with national characteristics. A Frenchman, for instance, might find it hard to laugh at a Russian joke. In the same way, a Russian might fail to see anything amusing in a joke which would make an Englishman laugh to tears. 在讲解完单词语法，通读段落之后，教师可以帮助学生分析各句之间的语义逻辑关系，体会作者是如何连贯表述文章内容的。显然，第一句是中心句，第二句是对第一句在意义上的递进，第三句第四句是两个并列举例，说明第二句话。其中第一句，第三句，第四句都表达了笑话好笑不好笑的用法，分别是find a joke funny, find it hard to laugh at 和fail to see anything amusing。 教师进行篇章结构分析的目的是理清语篇，培养学生对文章内容上连贯性的把握，尤其要教会学生注意各种连贯手段，如过渡性关联词的使用，这类词语是最重要的表现句与句、段与段之间黏合性的方法。事实上，许多逻辑关系也都是通过过渡性词语来表明的。例如,表示因果、转折、时空顺序、列举和总结的词语。 在词汇、句子、篇章分析学习之后，学生仍然会对背诵活动缺乏信心，眼睛一离开书，大脑就一片空白。为此，在课堂教学上我一直尝试和学生共同制作集词汇、句子、篇章为一体的背诵大纲，取得了很好的教学效果。我们再看一下上面《新概念三册》第29课的例子，在篇章分析之后，我们可以做出以下大纲： 好笑?—— 长大(中心句) 幽默感 —— 国民性(递进句) 法国人，俄国人，英国人(举例句) 这样的大纲既能使学生通过背诵复述练习全面掌握单词、句型和语法，又能看清文章的展开思路，是一种语篇思维图。教师可以引导学生在课堂上进行背诵，出现问题随时解决，学生也可以在课下练习。在背诵过程中，学生可以根据自己的感受增加大纲内容，比如在适当的地方增加自己在背诵中经常忘记的词。 教师还应该鼓励学生自己制作背诵大纲，因为制作的过程也是学生根据自己理解进行信息编码的过程，自己制作的大纲对于制作者来说是更加有效。以下是某学生根据时间线索为29课最后一段制作的大纲： 圣诞节：leg in plaster 后一天：chances of leaving hospital 新年前夜：party，drank too much 晚会最后：mumbling，slipped 学生使用这样的大纲背诵起来自然会轻松得多，教师只要在讲解词句之后给学生简单分析一下顺序型叙事体的基本结构：事件开始—〉发展—〉高潮—〉结局，学生就可以制作出自己的背诵大纲。教师在引导学生使用大纲时还要注意不要苛求学生在背诵中一字不差，开始只要能够达到一种课文复述的状态就好，这样可以极大减轻学生心理负担，强化背诵热情。只要学生能够走上应于背诵练习的道路，必将对其英语学习有极大的提高。 笔者在英语背诵的教学活动中发现，教师在知识讲解和语篇分析之后，还需要不断激发学生的意志并设计多种活动，才能达到较好的教学效果。 外语学习是一个长期的过程，学生必须要做艰苦的努力。尤其是在背诵的开始阶段，每一篇课文的背诵都需要大量时间，因此教师必须要培养学生不怕艰苦，克服困难的品格。成功的外语学习能够使学生养成良好的意志品格，使他们不仅在语言技能方面，而且在自我实现方面有所进步。 此外，教师还要尽可能设计多种活动，让学生乐于进行背诵练习。如把有情节的课文进行表演，举行背诵比赛，进行课文口译练习等。总之，教师必须要不断调动学生的激情，让背诵成为一种乐趣而不是负担。当学生能够从背诵活动中获得成就感，必然获得更高的热情，从而激发整个班级的背诵气氛。

H. 大量阅读英语文章,而不背诵,只是大量阅读,能大幅提高英语水平吗

能增加词汇量,语感,能感觉得英语表达方式与中文的不同,
比如：
中文,你上次什么时候去北京
英文,你最后一次去北京是什么时候
还会发现很多奇妙的事
单词组合方式,表达方式,思维方式

I. Q:提高自己的英语阅读，是先通过大量阅读来扩大英语的词汇量还是先背诵大量的词汇再来提高自己的阅读水平

不能笼统的一概而论，背单词的形式是要分类讨论的，考研要求5500个单词量，一般来说，回如果你的单词量答在5000+了，那么确实不需要再单独的背单词了，通过一些阅读文章或作文去记忆单词会更有效，但是如果你的单词量本身就很少，那么去阅读中记单词就很没效果，这个好理解吧，也就是说你对某个单词的第1词义都不知道，怎么指望记住更多的词义呢？所以你首先应该通过传统的背单词方式将自己的词汇量至少提高到5000+，再采用阅读记单词法，这样才是针对的方法。

J. 考研英语:真题的阅读文章需要背诵吗

并不需要。
考研主要需要培养单词量与语感。
我刚考过英语，做了十年真题一共50篇阅读，背了3000个左右单词，考了61分。
阅读多做几遍就可以。
我只做了一遍，不然更高。