英语阅读经常问的问题

⑴ 英语阅读的一些问题

最后这英语真是很帅啊而且还是个写作的好词，appreciate哈~

我们说做任何事情是有指向版性的，阅读一篇文章读懂不是权目的，做对题才是目的，对吧？哈所以啊平时在练习的时候也是要多多从出题的角度去看待对文章，重要的信息重点关注，不重点的信息就不要花太多时间

1 对文章的处理：不需要全部都看完，关注重点信息，例如第一段的中心论点以及最后结论等；同时关注内容上的重要信息，一般有：
A 转折
B 因果关系
C 特殊的标点如破折号等
D 极端词（如never/only)和比较级最高级
E 中文注释

2 对题目的处理：注意题目的出题规律，例如：

A 文题顺序基本一致，这样可以通过题号去判断题目答案的出处区间；
B 题目分布均匀，一般在一篇文章当中正确答案的出处是比较均匀分布在文章各处的；
C 只考以上提到的重要信息以及文章主要观点
D 同一个重要信息不会考两次

如果考试时间紧张，就先看题再去看文章

对文章和题目的双重处理就会让看文章及做题的时候都更有针对性~~

加油哈~~~~：）
~

⑵ 英语阅读中常见的提问方式、

你都能把阅读看懂~~却看不懂问题~~你已经登峰造极的地步~~和一般那些正在版前线奋斗的高三学权子无法比拟了~~~人家~~看问题按常识猜答案的·~你却看不懂问题~~我只能~~I 服了YOU~~~言归正传~~其实分类还是不是特别多的~~我觉得-- 第一类型：WHAT 和HOW ~~的针对字面含义的题型~~ 第二类：关于词型的问题~就是你那一段里面挑一个词~问你啥意思~~懂不？ 第三类：计算与是否型~~ 第四:中心思想~ 第五：结论~~ 其实你大可以买一本有详细的解题技巧的书~~看了你一定成为顶尖高手~~对吧~~你都看得懂~~就差那么一点~~祝你高考成功~~~

⑶ 关于英语阅读的几个问题

语法能帮你把句子断开看，就是按成分；
多看是可以弥补语法不足的；
单词都认识说明学得不活，没语感，要多看
语法对难一点的cloze也有很大帮助
进入高中这种体会会很深

⑷ 做英语阅读时。都会遇见的问题。

一、英语阅读常遇到的问题
(一)传统阅读教学重语法影响的延续。由于课时和考试压力的原因，教师的教学活动往往偏重于英语语法的讲解与训练。许多老师对于阅读的理解只限于课内课文的阅读分析和课外阅读理解的应试训练。在课堂上把文章进行分解，力求把课文讲熟讲透，不放过任何语言点。同时由于阅读理解在考试中所占比例较大，老师时常会有意无意地把这一“讲熟讲透”习惯带入课外阅读理解活动，使得对语言知识的讲解大大超过对文章本身所要表达信息的分析。学生也被迫从通过阅读获取信息交流思想转入忙于记录字词句的用法。长期下来，学生很容易形成思维定势：阅读就是为了更好地做题，阅读就是为了学会某些词句和表达方式。使他们的阅读没有新意、没有亮点，积极参与的愿望渐失，也就慢慢失去对阅读的兴趣。另外，有些老师急于试图提高学生的阅读水平，倾向于选用一些难度较大的阅读材料。这种揠苗助长式的阅读训练助长了学生对阅读的恐惧感，难以读懂的挫败感最终会让他们放弃对英语阅读的喜爱。传统的语法教学使学生在整个教学过程中都处于被动状态，学生的学习主体性受到了严重的约束和压制，从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌烦情绪。
（二）单词与句法知识储备不足。在阅读中，学生不可避免地会遇上生词。根据马丁•韦德尔阅读理论，如果一篇文章中所遇见的生词过多,阅读者在阅读中的注视(fixation)就会加时,且回视(regression)率大大提高。大脑对眼睛输送的直观信息理解就会出现问题，阅读者也就会产生胆怯心理，害怕这些生词会使自己对文章的理解造成障碍。渐渐地从怕遇到生词逐步演变为怕阅读。有些学生知道句中每一个单词的意思，但却无法理解整句含义。他们孤立了每个词与周围词的关系，从而无法看懂句子的结构。如果一个句子中含有多个非谓语动词或从句时，他们就有可能把握不住句子结构，不知所云。了解语篇的组织结构对文章的理解也很重要，如叙述和过程描写的时间顺序，动态动词的运用等等。有些学生只注重句法规则而忽视语篇结构，对语境与文章背景知识知之甚少，这也是阻碍其阅读能力提高的重要因素。了解规则且知其具有的意义，并把他们运用到经常出现的语境中理解其功能，才会有助阅读能力的提高。
（三）对跨文化意识的忽视。有些学生往往误以为只要掌握了相当量的英语语音、语法、词汇知识，英语就可以学得差不多了，英语阅读就不会存在障碍。平时阅读教学中我们常常会碰到这样的现象：一篇短文对相应水平的学生来说几乎不存在生词或难以理解的词组，但他们就是不能理解其内容，问题就在于文化差异或知识领域的不了解。不同的国家有不同的文化背景，即使同一个名称也有不同的意义。例如public school在美国指的是政府办的、不收学费的公立学校，private school才是私立学校。但在英国public school则指一种私立的寄宿学校，为培养将来要升学或从政的英才服务的非公立，也不平民化，如伊顿公学(Eton)。语言受文化影响，但又是文化的一个重要组成部分，阅读正是人们相互之间进行思想交流的手段和工具。因此，要想学好英语，真正提高英语阅读能力，跨文化意识的培养是非常重要的。英语社团文化意识内容的适当导入，不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可满足学生调整自身知识结构的需要，为今后进—步的英语知识体系构建打下良好基础。
(四) 缺乏阅读资源分配技巧。阅读目的包括了解中心思想、了解细节、了解段落大意、进行分析和评价、简单的阅读欣赏等。瓦格纳和斯腾伯格（Wagner & Sternberg,1987）关于阅读时间分配实验研究表明：好的阅读者会根据不同的阅读目的而进行阅读时间分配，而一般的和交差的阅读者要么是在不同的任务中进行同样的时间分配，要么就是任意地分配时间。他们使用的阅读方法与给定的目的要求并不对应。由于阅读测验却测不出阅读者的时间分配状况，学生往往忽视阅读时间分配技巧，而这一点正是提高阅读水平、体验成功阅读和提升阅读兴趣的关键。
二、提高阅读效率策略
(一)改进英语阅读教学模式。阅读教学不同于课文教学。课文教学的特点是少、慢、精，需要字斟句酌，并配适量的拓展性练习。而英语阅读教学是以信息查找与整理归类为主要目的，具有多、快、广的特点。所以阅读教学在教材的选择和教学方法运用上不能与课文教学混为一谈。教师既要做到配合课文选择相应文化背景的材料，又要根据不同年级学生年龄和认知能力特点控制阅读速度、调节阅读材料的量。在阅读教学活动中，我们的重点目标是训练学生科学处理英语语言信息的能力，培养学生能就不同的阅读任务和目标调节阅读速度，从而实现英语语言信息的科学查找与加工处理。在阅读中逐步掌握技巧，培养兴趣。我们还要积极引导学生凭借现有的第二语言阅读能力，学会从自己的兴趣和文化背景出发选择适合自己的阅读材料，逐步养成学生乐于阅读英语材料的良好习惯，促使学生的英语阅读活动延伸到课外。
（二）把好英语阅读材料选择关。阅读材料不宜太长或偏难，太长的文章会使学生望而生畏，容易丧失其阅读兴趣，短小精悍的文章同样也能达到阅读训练的效果。尽可能依据学生心理特点和需要选用具有时代意义的、与学生生活相关的、能激起学生兴趣的读物，力争知识性和趣味并举。让学生在轻松愉快的阅读中交流思想、引起共鸣。现在的英语学习资源相当丰富，网络、报刊杂志、音像资料都可以成为学生阅读材料的收集源。这些材料时代感强，内容新颖丰富，有立体感，又能满足学生的精神文化需要，是对课外阅读材料很好的补充。
（三）加强文化知识的积累。学生的词汇量、语法知识以及跨文化意识素养直接影响其阅读水平的提高。造成理解障碍的句子多为复合句或带有非谓语动词句，这些句型又是书面语中比较常见而且重要的句子。如定语从句和名词性从句在英语书面表达中随处可见，有时两种句式会同时出现在一个句中，对句子结构进行有效的划分处理也就显得尤为重要。动词的非谓语形式、部分复杂的时态和语态，特别是虚拟语气的出现，有时会让部分学生犹如雾里看花。所以我们在平时讲授这些结构时多注重操练强化和实际运用。在阅读过程中，笔者鼓励学生把文章中难懂的句子摘抄下来，这样既不影响语篇阅读又便于进行集中性强化学习。从学生实际反馈信息来看，勤于做读书笔记还是很有效果的。
（四）科学英语阅读方法。阅读虽然是学生的内在活动行为，但没有老师引领，让学生自发地对阅读产生兴趣也非易事。既然在阅读中生词不可避免，那么让学生掌握一些基本的猜词方法将会大大增强学生阅读信心和对新单词的敏感度。充分利用冗余现象(rendancy)帮助学生掌握一些猜词技巧。冗余现象是指一切语言中所包含的那些不十分重要的信息。冗余现象提供许多额外信息，能使有经验的读者激化自己的非直观信息，为文章的理解和生词的猜测提供了有益的资源。在日常英语教学中尽可能渗透一些词的前后缀和词形变化规律；在具体的语境中培养学生对上下文提示的关注，如对连词的关注、把生词设定在相应语境中并给出选择让学生做替换练习；引导学生学会利用语篇与语境知识（如描述的时间顺序、连接词以及标点符号）；引导学生学会意群阅读，摆脱逐词阅读，提高阅读速度和理解的准确率。在阅读过程中尽可能使学生改掉译读、有声读、指读、回视读等不良阅读习惯。引导学生学会根据不同阅读材料的阅读任务和目的分配阅读时间。整体语言教学法提倡的三段式阅读教学训练法也值得我们借鉴：首先让学生从文章题目和故事的开头提出初步假设，猜测故事的内容和可能发生的情节；然后运用先前的知识和经验来构思和推理，验证开头的假设；最后在深入理解的过程中不断修正自己的假设。
学生的英语阅读活动，是其英语语言信息输入与输出并形成思想交流的关键，也是其知识体系构建的重要途径。在有意识的训练中培养学生阅读能力和阅读技巧，利用不同类型的阅读材料和多种方法训练培养学生正确阅读、快速阅读、略读、跳读、细读等信息处理能力将是我们教学探究的重要目标。

⑸ 英语阅读理解中的问题

主要看文章体裁。记叙文详细说明某件事的话就是新闻啦，而且新闻里内面的时态会有很多容变化。科学与娱乐的话一般是说明文。至于适合人群，视文章内容而定。把文章读懂了就什么都好办了。如果文章将教育孩子之类的那就适合家长读，如果是新闻娱乐之类的就是给普通人看。

⑹ 关于困扰我很久的问题，为什么我做英语阅读总是和答案想的不一样，

亲，这个问题是很多人都遇到过的，尤其是很多英语本专业的人都会遇到的，所以首先请你不要对自身能力产生怀疑，只有觉得能做好，才会真的做好。

像我，已经学了15年英语，随着对这门语言技艺的掌握越来越好，却越容易出现你所说的“阅读题和答案想法不同”的情况。我下面为你提几个建议，你可以考虑一下，咱们分条解决你的问题。

1. 做阅读很慢，有的时候一个句子看两三遍都不知道什么意思。

做阅读切忌一字一句地读！阅读速度慢其实是阅读量少的表现哦~不知道你有没有看阅读的时候喜欢小声念出句子的习惯，这在英语专业的人看来是大忌，因为这是非常拉速度的习惯。大学英语阅读一般都为长篇章，做题要求速度很快，所以看文章的时候千万不要针对字句！建议你从简单的故事开始看起，书虫系列你可以考虑一下，提升阅读量对增加阅读速度和质量都有很大帮助。

2. 就知道大概个什么意思，但是做题就错。

这应该就是最困扰你的地方吧。首先我要说的是，上面的方法对这点也是会有所帮助的，所以提升阅读量是必须的。另外呢，我们不得不吐槽一下现行的应试教育。其实那些做阅读准确度很高的人未必真的想的跟答案一样，他们只是在不断应试的过程中自己培养了一种应试思维。就好像我写作文，自己喜欢的文体是这样的，但是我知道批阅卷子的老师都喜欢这样的，所以我不会写我喜欢的，而是写老师喜欢的，出来的分数也很高。

所以你先要清楚，自己没什么比别人差的。然后拿两本阅读题，找那种题目带解释的，这次不要再像以前一样自己钻牛角尖。先看文章（记住上面的，别一字一句看），然后看题，不要形成自己的答案，直接看书后答案解释。每篇你都这样看。记得不要用很强烈的意识来做答案，而是要接受它给出的答案。

这样做得多了，相信那种应试的思维模式就有了，你的困扰便会大大减少。

就是这样了，你要加油哦~还有什么英语方面的问题都可以问我~

⑺ 英语阅读理解问答题1-6

回答见下图，记得采纳哦~~

6.We need to protect the animals in the park. We can seeall kinds of wild animals.

⑻ 英语阅读题总结性的提问有哪些

(1). What would be the best title for the text? /What is the topic of the text?
(2). The main topic / subject of the passage is _________.
(3). The main idea/ The general idea is/ The main theme of this passage is…
(4). The last paragraph ends the passage with an emphasis on _________.
(5). What is mainly discussed in the text?
(6). What is the main idea of the passage?
(7) What’ the main point the writer is trying to make in the last paragraph?
(8) The purpose of this passage is _________.
(9). Which of the following statements is best supported by the text?
(10) Which of the following best summarized the passage?
(11) The passage mainly focuses on __________ .

⑼ 英语阅读常见问法

你都能把阅读看懂~~却看不懂问题~~你已经登峰造极的地步~版~和一般那些正在前线奋斗的权高三学子无法比拟了~~~人家~~看问题按常识猜答案的·~你却看不懂问题~~我只能~~I 服了YOU~~~言归正传~~其实分类还是不是特别多的~~我觉得-- 第一类型：WHAT 和HOW ~~的针对字面含义的题型~~ 第二类：关于词型的问题~就是你那一段里面挑一个词~问你啥意思~~懂不? 第三类：计算与是否型~~ 第四:中心思想~ 第五：结论~~ 其实你大可以买一本有详细的解题技巧的书~~看了你一定成为顶尖高手~~对吧~~你都看得懂~~就差那么一点~~祝你高考成功~~~

⑽ 英语阅读的几个问题

第一个是固定用法some other。
第二个根据文章意思，外国人有三个名字。内One is their family name, both（两个都） of the other names are given names．。容