怎样使孩子的英语阅读有效

㈠ 如何有效地提高孩子的英语阅读能力

提高阅读理解能力，最基本的就是多读、多练习。

阅读理解能力的提回高需要一个科学高效的阅读方法答，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，训练培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的提高。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读理解效率，取得好成绩。

关于写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

㈡ 怎样让孩子进行英语深度阅读

一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。
0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
那么，在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节，不关心人物的这种阅读习惯，其实是基本上不可能。
那么，除了故事，还能给孩子读什么？其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。
最后，白银期的孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平，这一点，是大孩子的父母必须做好的思想准备，白银期的阅读引导是一场攻坚战，只有坚持下去才会看到效果，并且必须因势利导，如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导，那么这场攻坚战也是很难打得赢的

㈢ 怎样培养孩子良好的英语阅读习惯

阅读是全面考察学生阅读能力、包括识别能力、理解能力、分析能力、判断能力和对英语的直专接运用属的综合性试题.它是一种在熟练的基础上形成的习惯,同时英语阅读又是一种书面交流形式.从小学生看到第一个英语字母的时
阅读是全面考察学生阅读能力、包括识别能力、理解能力、分析能力、判断能力和对英语的直接运用的综合性试题.它是一种在熟练的基础上形成的习惯,同时英语阅读又是一种书面交流形式.从小学生看到第一个英语字母的时刻起,阅读就已经开始了.阅读不仅能帮助学生获取信息,开阔视野吸取丰富的语言知识,了解目的语国家的历史、地理、科学技术、社会文化、风土人情等各个方面的知识,增加英语学习的兴趣,还能扩大词汇量,促进听、说、读、写的能力的发展,同时,还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力,有效地提高运用语言的能力.

㈣ 怎样提高初中孩子们的英语阅读水平

阅读理解作为一种能力，要想有效的提高它，必须要掌握一定的技巧，一旦掌握了技巧，会让学生的阅读水平有一个跳跃式的提高。
1、重视标题
在一篇文章中，标题就是它的眼睛，无论阅读什么样的文章，我们都不能忽视标题的重要性。在英语文章标题中，包含着大量的信息，例如文章的主旨、文章的中心思想等，一旦学生在阅读标题的时候出现错误，可能会让接下来整篇文章的阅读误入歧途。
2、重视文章开头
一篇文章的开头往往就是整篇文章的导入部分，在这部分内容中，一般都会交代作者写文章的意图、背景等，这些信息对于整篇文章的理解都十分重要，准确地的理解文章开头意思，会为接下来的整篇文章的阅读起到良好的引导和铺垫作用。
3、分清文章的种类
在英语阅读理解的文章中，大致分为两大类，一类是科技类文章，如天文、地理、医学、动植物等，另一类是人文类文章，如政治、历史、文化、教育、娱乐、环境等。之所以要先了解文章种类是因为不同类型的文章它的结构和阐述的侧重点等往往不同，而一旦我们确定了文章的种类，在阅读的时候就能针对不同类型的文章采取相应的方法，用尽可能高的效率来获取需要的信息。
4、注意精读和泛读相结合的方式
很多学生在考试的时候总是抱怨时间不够用，尤其是阅读理解部分，很多学生读一篇文章就要花上半个小时，这样考试时间当然不够。其实这与阅读方式不合理有关系。很多学生往往一拿到文章就开始一字一句地慢慢抠字眼，这种精读的方式在做阅读理解题目的时候也是必要的，但是，我们没有必要认真推敲文章中的每一个单词，在适当地时候我们可以采取泛读的方式。例如，一般拿过来文章，我们首先利用泛读的方式快速地把文章浏览一遍，然后掌握文章的大意，接着再结合着文章后面的问题回过头来对文章进行精读，尤其是涉及到问题答案的部分我们一定要仔细推敲。这样，这种精读与泛读相结合的方式才是迅速而又准确理解文章的好方法。
5、学会猜词义
一定的词汇量是提高阅读理解能力的前提，但是无论我们掌握了多少单词，在阅读文章的过程中依然不可避免地会遇到一些生词，而这个时候，我们首先想到的不应该是查字典，而是联系上下文对生词进行猜测，然后再查字典进行验证。可以说，这种猜词义的能力也是阅读理解过程中不可缺少的重要能力。

㈤ 怎样提高孩子的英语阅读能力

我家孩子之前也不喜欢读书，更别说英语书了。给他买了很多书籍他都不要看的，后内来在英孚学习后他都会容自己买书看，上微博的时候看到英孚官博有推荐的书就会记下来然后去买，总觉的英孚激发了孩子的学习激情，我觉得很大程度是和英孚的教学手段有关系，上课会有适合小孩子胃口的阅读材料，久而久之，孩子也养成了阅读的习惯了，所以楼主也要从孩子兴趣着手呢。可以学习下英孚教学方法哦~

㈥ 怎样才能让孩子的少儿英语阅读能力快速提升呢

1.在提高少儿英语阅读的能力之前，少儿必须能听懂和读懂每个单词，因为听和读是词汇量积累的前提。随着词汇量的增加，语感和理解能力会提高，英语阅读也会更加得心应手。所以，6—15岁就开始学习英语，积累一定的听说基础、语感和词汇量，开始简单的少儿英语阅读。

2.在少儿英语阅读前，他们应该掌握一定的自然拼音基础，这和学习汉语拼音的道理是一样的。在英语阅读过程中，少儿会遇到一些完全不会的英语单词，这正是学习自然拼音的好时机，孩子通过跟读录音，纠正发音，达到巩固自然拼音的目的。

3.更好地通过少儿英语阅读积累词汇，将英语阅读和听力结合才是积累词汇的好方法。在英语阅读过程中，可以把孩子不认识的生词和不熟悉的单词单独列出来，并做成大字报张贴在教室，让孩子在空余时间能够学习这些单词。同时，给孩子播放音频，让孩子跟读音频材料，当孩子能通顺地跟读后，也就学会了单词的读音和意思。

4.不要刻意去背生词的拼写和中文意思，因为可以去背生词的拼写和中文意思，孩子只是记住了但不会使用，过段时间，孩子就会忘记。孩子可以通过英语阅读来记住英语单词，家长给孩子多选择同一生词出现频率较高的文章，让孩子反复阅读，单词在文章中出现的次数增加，孩子自然而然就记住了单词。而且这种记单词的方法有利于提高孩子的理解能力。

㈦ 如何提高孩子的英语阅读理解能力

阅读是全面考察学生阅读能力、包括识别能力、理解能力、分析能力、判断能力和对英语的直接运用的综合性试题.它是一种在熟练的基础上形成的习惯,同时英语阅读又是一种书面交流形式.从小学生看到第一个英语字母的时
阅读是全面考察学生阅读能力、包括识别能力、理解能力、分析能力、判断能力和对英语的直接运用的综合性试题.它是一种在熟练的基础上形成的习惯,同时英语阅读又是一种书面交流形式.从小学生看到第一个英语字母的时刻起,阅读就已经开始了.阅读不仅能帮助学生获取信息,开阔视野吸取丰富的语言知识,了解目的语国家的历史、地理、科学技术、社会文化、风土人情等各个方面的知识,增加英语学习的兴趣,还能扩大词汇量,促进听、说、读、写的能力的发展,同时,还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力,有效地提高运用语言的能力.
阅读理解可以分为四步进行：
1、先读问题,弄清考察要点,以便带着问题看文章,这样会心中有数,有的放矢.
2、快速浏览全文,掌握全貌,注意发现与问题有关的信息,如果时间紧,至少要扫视一下起手段和尾段,再把标题和文章内容结合起来想一想,这样全文大意便清楚了.但此时不要忙于答题.
3、细读原文,扑捉相关信息词,掌握短文细节内容.这是解题的关键.应特别注意以下几点：
a、抓住四个w和一个h.就是边读边用铅笔做些标记,把what,when,where,why,how划出来.抓住四个w和一个h,就抓住了文章的全体,一些直接性的问题便可以解决.
b、抓住连接词及起关键作用的副词、代词、介词、插入语等.因为这些词句有因果、让步、递进、转折、指代、列举、及承上启下等各种连接上下文的特殊功能.这对考生分清文章层次、辨明各种关系、了解人物心理、推断作者意图,进行逻辑推理等手段来分析难点,都具有举足轻重的作用.
c、注意领会文章的寓意.
d、根据题意,初选答案.
4、重读原文,仔细斟酌核对答案.在解完最后一道题后,如果时间允许,再将原文读一遍；用全文的主题思想统率各思考题,研究其内在联系和逻辑关系,目的在于对所做的答案进一步审查,推出未解答的题,以便减少失误.

㈧ 如何让孩子享受英文阅读

们都知道，想让孩子享受阅读，家长就先要放松自己的心情，摆正自己的心态。如何放松心态，从而让孩子也能听得放松，进而享受阅读呢？我想主要是以下几点。
一：建立自信。
家长们总是担心自己的英文不够好，发音不不标准，怕影响了孩子的语音。这点我反复说过，没有必要。从流利程度上来讲，只要你能把一个故事顺畅地读下来，不至于磕磕巴巴，就可以给孩子读。从发音角度上来讲，幼儿几乎是天生具有分辨发音好坏的能力，只要你给TA从其它方面输入的都是更加标准的英文，比如原版儿歌和动画、跟故事书搭配的mp3，当然也包括我和Emma的节目（哈哈毫不谦虚），并且输入的时间超过了你给TA讲故事的时间，那么就不用担心，TA的发音不会被你带跑。
并且，我一直认为国人对发音太过纠结。我在做电台主播的这些年里，收到过很多充满赞扬的听众反馈，但也有听众毫不客气地批评我发音不好。好吧，我对自己发音的评价是：比较标准，但不够地道。可是拥有那么地道的发音干什么呢？让别人误以为你是歪果仁吗？语言的第一目的始终是交流。在我们嘲笑印度人、新加坡人、香港人的英文发音时，他们正在和英语世界进行有效的对话和交流，并且从这种交流中获取了有益于自身的科技、文化和价值体系。我并不是说没有必要在英文发音上下功夫，而是说，不要因为担心发音不好而在启蒙的道路上裹足不前。
二：加强中文亲子阅读。
这个有点奇怪，我们不是要学英文吗？可是其中的道理很容易理解：把母语学好的孩子才更有可能学好外语。虽然中文和英文属于完全不同的语系，但语言的目的是一样的，那就是交流、阅读，记录等等。学习母语和外语完全可以齐头并进。如果家长先把中英文对立起来，非要让孩子读外语而剥夺TA阅读母语的快乐，那孩子能觉得享受吗？另外，父母完全可以把读中文故事时自然流畅的感觉和亲子互动的方式带到英文阅读当中，消除读外语造成的不适感。
三：在家里营造一个良好的阅读环境。
固定时间，比如每天晚上；阅读时排除周围的干扰，比如Emma做了一个请勿打扰的牌子，每次英语时间到时就挂在门上；设立儿童图书角，把书放在孩子能轻松取到的地方，可以考虑中英文书混着放，读过和没读过的书混着放，我和Emma喜欢这样的无序，找书的过程中可能会发现惊喜，当然也可以让孩子按自己的喜好分类摆放。
四：不需要太过纠结于理论和体系。
我在走上英语启蒙这条路之后，看了很多国外的研究，以及韩国、中国的妈妈们的各种理论和实践分享，直到现在我也还在不断学习中。但这是因为我希望消化吸收之后，能把各方理论转化成操作性更强的、大家都能明白的内容。普通的家长，如果太过纠结于各种理论，反而可能会在实践中变得更加小心翼翼。很多事情，去做就好了。在做的过程中，自己就会有心得、有判断了。
最后还有很重要的一点，那就是：你自己喜欢读这些绘本和故事吗？还是觉得这些童书太幼稚，只是把给孩子读书当成任务来完成？如果你恰好也被这些故事所吸引，流连于每一幅插画，或迫不及待想要看到结尾，那毫无疑问，孩子也会喜欢读。
亲子阅读是一条有趣且收获满满的路。我们付出的不过是时间，收获的却是孩子的爱和重拾自己童心的快乐。哦，顺便还学了点英语。