初中英语阅读是朗读还是默读

㈠ 默读和朗读的区别是什么

默读的特抄点：速度快，便理解。
默读是袭不出声的阅读，视觉接受文字信息后直接传输给大脑，立即进行理解，所以默读速度快，效率高；而且默读由于不出声，环境安静、便于集中精力地思考、理解所读内容。现在通常所说的阅读能力就是指默读能力。
朗读的特点：培养语感，锻炼语音，语调，体会情感。
朗读是凭借声音语调，领会作者思想情感的阅读方法。是把无声的文字化作有声的语言，把单纯的视觉作用转化为各种感觉的综合作用，从而加强对书面语言的理解和掌握。朗读是学习语言的重要手段，不仅能增强记忆、培养语感，增强阅读感受力、理解力、欣赏力，而且可以激活思维，引起联想，陶冶情感，有利于理解欣赏文学作品。朗读主要要“停顿、重音、语调、节奏”四个方面的要求。朗诵是更高级别的朗读行为。

㈡ 读书是默读好还是朗读好

合适自己的读书方式就好了，有些人觉得朗读好，有些人觉得默读好，自己觉得哪种方法能让学习更深刻些就用哪种学习方式

㈢ 用较快的速度阅读课文,是朗读还是默读

这两门我都考过了，都是七十多分，其实没多大必要去搞课文
和资料，内阅读一关键在把书上的容弄清楚，考的课本内容占65%左右，英语阅读二主要做阅读，考的课本内容只占25%左右，但一定要把课本过一遍，知道每篇课文讲的是什么。

㈣ 读书是朗读好还是默读好

朗读便于记忆，默读便于理解。要看个人喜好。可以先默读理解内，然后再朗读背诵。容

㈤ 英语阅读到底是在看还是在心里默读之前我看英语都是在看意思，而不是在默读。

我们当初学专业英语时将接触的词汇分为两种passive,active.后者是会读会用的词版，前权者是知道意思但不会用的词，你这种情况有点偏向passive vocabularies的情况，不会读，只知道意思，说明你对这个词不够熟悉，我是不是还可以推测你也不太熟悉其用法?其实你这种情况对于目前的阅读影响不大，而且其实我认为就是该直接看直接用英语思考，不需要一个个词默读出来，这样才能提高速度。你索性较个真，在时间充裕的情况下，把那些出现了但不会念的词发音搞清楚，等级别再高的时候也许人家就要你用这些词完形了。

㈥ 读语文课外书是大声读好还是默读的好

各有利弊,分述如下：
利：初学者练发音、练自信；吵闹环境中强迫集中注意力回.
弊：缺少答了思维深度,降低了浏览速度.
初学者到了一定程度之后,不适宜提倡大声朗读,即使默读,无论在心里,还是嘴里,都尽可能没有读音,一个扫描即可,尽可能做到 phrase by phrase,sentence by sentence.浏览能力就是这样培养起来的,一目十行做不到,一目两行、三行还是能够做到的.
无法默读,一定要大声朗读才能看英文书籍的人,在学习阶段会徘徊很久很久,在进入用的阶段后,几乎没有人看英文书籍会发出声音.
本人非英语专业,多年用英语教学(数理化)的结果,即使书本反了,也能阅读.多练成精.
结论：
朗读：适用于初学者；语言工作者；艺术表演者；为了英语而学英语者.
默读：适用于英语娴熟者；为了工作,英语只是工具者.

㈦ 朗读和默读的区别是什么

默读的特点：速度快，便理解。
默读是不出声的阅读，视觉接受文字信息后回直接传输给大脑，答立即进行理解，所以默读速度快，效率高；而且默读由于不出声，环境安静、便于集中精力地思考、理解所读内容。现在通常所说的阅读能力就是指默读能力。
朗读的特点：培养语感，锻炼语音，语调，体会情感。
朗读是凭借声音语调，领会作者思想情感的阅读方法。是把无声的文字化作有声的语言，把单纯的视觉作用转化为各种感觉的综合作用，从而加强对书面语言的理解和掌握。朗读是学习语言的重要手段，不仅能增强记忆、培养语感，增强阅读感受力、理解力、欣赏力，而且可以激活思维，引起联想，陶冶情感，有利于理解欣赏文学作品。朗读主要要“停顿、重音、语调、节奏”四个方面的要求。朗诵是更高级别的朗读行为。

㈧ 默读和朗读有什么区别 默读和朗读哪个更能提高学习

默读，是阅读的一种方式方法。它对提高阅读速度起到重要作用，有助于提高阅读效率。因为省专略属了读音的环节，默读可以将阅读效率达到最大化。不仅如此，默读还能使人保持良好的阅读状态，更有利于思考，还会让阅读的进程更加持久。
朗读，是一种表达，更是一种把文字转化为语音的创造性活动。专家说它是阅读的基础，但我更觉得它是在阅读之上对孩子提出的更高要求，即要把自己读到的内容通过自己内心的情感转化再加以表达的结果，它是一种再创作。
虽然“默读”与“朗读”只有一字之差，它们的内涵却有着很大的区别，对孩子成长起到的作用也是不可互相替代的。应该说，在阅读中，默读和朗读应该相互结合，缺一不可。

㈨ 默读和郎读各有什么不同，各有什么老处

朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别，二者都是很重要的阅读技能。朗读不仅是一种基本技能，在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术，如诗歌朗诵、表情朗读等等。但通常所说提高阅读能力主要指发展默读能力而言。
朗读是学习语言的重要手段，不仅能增强记忆、培养语感，还有利于理解欣赏文学作品。这由于朗读具有一些独特的作用；
1．可用以朗读散文、诗歌、戏剧、故事等文学作品，有利于理解欣赏、改正发音、增强节奏感、提高措词和释义能力；
2．通过朗读能够诊断阅读中的不足，检查流利与准确情况；
3．朗读可使学生认识到书面语只是口头语的不完整的记录，朗读时，同口语一样有着能表达意义的语调、表情等不可能在书面语中得以精确再现的方面。但教师在阅读教学中为培养学生快速阅读能力，要求尽量做到默读，似乎朗读与默读之间存在着矛盾。
其实，在一般情况下，特别是对初学者说来，朗读和默读的区别只在出声与不出声。而不出声并不等于没有发音动觉的存在。
初学者在默读时虽不读出声来，发声器官却仍在参加工作，而且默读与朗读的速度基本上是差不多的。有些成熟读者例如专业的广播员，其朗读速度甚至可以达到相当高的程度，使有些人看材料也跟不上。但对熟练的默读者说来，其默读速度无疑比朗读快得多。应该承认，朗读的速度远较默读为低。这倒并不象有些人设想的，默读省掉了朗读中的发声阶段，感知刺激与意义直接联想。
因为默读不必读出声来，并不意味着可以完全摆脱语音动觉，言语知觉中存在着多种感官的相互作用，不可能依靠孤立的视觉进行阅读，只是参与有多少、强弱、主次而已。
默读时��。这种延迟理解要求读者记住足够数量的上下文。
眼睛实际上超出解释点一段距离，这段超前距离称为眼忆幅度。成熟的读者可以有很宽的眼忆幅度，通常可达15至20个字母。而这里所记忆的是音而不可能去记忆字母单词的形象。视觉形象及其他各种线有通过朗读才有可能获得从默读中无法得到的文学效果。朗读与默读作为各有一定特点的阅读形式，前者常在语音教学范围内进行训练；后者则主要在综合性阅读课或泛读课上培养。