高中英语阅读强化训练

㈠ 如何提高高中英语阅读和完型

我今年才考上大外提前录取的 靠的就是英语和语文了 所以我觉得我的经验对你来说比较有用的 首先你要明确 英语完形和阅读不是一两天就能搞定的 一定需要长时间的坚持 但距离高考时间不长了 所以首先你要计划好你的时间
阅读最起码每天做两篇 完形可以两天一篇(老师布置的任务也可以) 一定要认真做 不要应付 总结起来就一个字 练

然后就是要点了
高中阅读的难度还是很低的, 和四六级乃至专四专八的阅读有很大的差距,所以首先你要相信自己可以拿下. 然后 在做题时需要做到的有:注意题目 注意段首段尾 注意表达作者观点的词汇(从词性上来说一般为形容词,副词) 注意看清设问 你要记住的最重要的事 是做题时不能用自己的观点去猜 而要用题目中作者的思路来思考 这样才能抓住问题的核心 在遇到选项相似,很难抉择的情况时 要仔细斟酌,要思考如果选择了一个选项 你能否有力的说明其他是错误的. 总之 ,做题的方法因人而异,做题多了自己有会形成自己的方法,只要一开始的出发点正确,那么任何一种方法都是可行的. 其次,要做好阅读 ,还有一个要做的就是增加词汇量. 必须要把高中所有课本的单词记住 或者至少做到:这个词出现时能知道它是什么意思.在此基础上,每天花20分钟左右的时间看一本小词典. 不要盲目的看, 在自己认为经常在阅读中出现的词旁标注.(课本中没有的词) 一天看得不宜过多.不超过50个即可. 要认真记意思. 而且最重要的是 ,要重复看,而且每隔一段时间要拿出来看一遍.这样时间一长就不会忘了.
阅读最基本的要点就这些吧

完形也是要抓住作者的意思和看法.

有时候你可能有这样一种经历:明明自己觉得不可能错的,却错了. 而正确答案是另一个你很意想不到的选项. 出现这种情况一般有两个原因. 一是不知道固定搭配(这个只能靠积累) 另一个就是没把握住作者的思路和观点(重要) 而,怎样去把握作者的思路呢? 我有一个适合高三练习的方法:做题时,看过完形的第一段或前面一点后,要自己猜测下面会出现什么样的情节.这样就让你做后面的题时不会感到那么突兀了.然后,有些词不懂意思.不要紧,也是要靠猜的(根据文章思路). 建议你去了解一下常用的词根表达什么含义(如前后缀,前un表示反义等),这样的话有时候猜测起来就容易一些. 做题要大胆,要放得开.不要缩头缩脑,那样容易丢失本来可以得到的分. 还有,要找一本近义词词典,平时下课时利用零碎时间翻一翻,看一看.记一记.必要时很有好处的.

大概就这些了,时间不早了我也要休息了.以上都是我自己总结出来的经验,毫无保留.如果有什么疑问还可以联系我.

㈡ 蓝皮英语系列的完形填空与阅读理解分层强化与普通的阅读理解分层强化训练有什么区别

回答：
你说的黑皮英语阅读理解与完形填空等内容的供高中学生复习用的教材专，一般是不属太常见的，但有的地方使用频率也许挺高的。它分若干个版本（参见下面所列出的），教材之后应该附有答案的！

英语完形填空与阅读理解分层强化训练(高2)/黑皮英语系列 李永升、 福生 广西师范大学出版社 (2012-05出版)
￥21.80 ￥15.30 平装
黑皮英语系列:英语完形填空与阅读理解分层强化训练(高2)(广东专版) 孙伟珍 广西师范大学出版社 (2012-06出版)
￥22.80 ￥16.00 平装
英语阅读理解分层强化训练(高2)/黑皮英语系列 王佩夫、 福生 广西师范大学出版社 (2012-06出版)
￥21.80 ￥15.30 平装
黑皮英语系列:英语阅读理解分层强化训练(高2)(广东专版) 张清勇 广西师范大学出版社 (2012-06出版)
￥19.80 ￥13.90 平装

㈢ 蓝皮英语系列 中考英语完形填空与阅读理解强化训练》这本书好吗我的阅读这方面有点薄弱，想练习一下

个人认为：这本书不错，我现在读高一，都是用黑皮英语阅读的
我从初一用到现在
初中的是蓝皮 高中的是黑皮的
阅读我劝楼主应该坚持做，每天最少一篇。这样阅读就会很快提高了
谢谢，望采纳

㈣ 高一英语周报阅读理解专项训练20

高一英语周报阅读理解专项训练
阅读理解专项训练（20）
1-4 DACC 5-8DBBC
9-12 CBAD 13-16CBDB
阅读理解专项训练（20）
A篇
市场上一位老农告诉作者采摘豆子的秘密，之后作者付诸实施，尽管没有实现，却得到了意想不到的收获。
1. D。细节理解题。根据第一段中的If you pick the whole plant clean once it's ready, it'll keepprocing all summer, into fall可知，这个老农告诉了作者如何让豆子结出更多果实的方法。
2. A。推理判断题。根据第二段中作者一回家就按照这个农民的建议去做可知，她认为这值得一试。
3. C。细节理解题。根据第三段中的But here's the secret that the farmer failed to tell me: It'simpossible to pick them all可知，作者意识到摘掉所有的豆子是不可能的。
4. C。标题概括题。作者通过践行一个农民的秘密“把熟好的豆子摘干净可以一季摘7次”，尽管这一秘密没有实现，但作者从采摘中得到了快乐，因此， C项作为标题符合文章主旨。
B篇
作者尽管年事已高，但是仍然被美国硅谷一家设计公司录用。
5. D。推理判断题。根据第二段中的Can you imagine a young child being brought into the house of an80-year-old who didn't like kids可知，80岁的外婆不喜欢孩子，所以作者儿时和外婆在一起时不高兴。
6. B。推理判断题。由划线句子前面的My father had a sharp eye for everything and passed that on to me.My mother was very creative可知，作者眼光敏锐，母亲很有创造力，由划线句子后面的we used to make our own可知，作者经常和父母一起制作玩具，由此可推断划线部分意思为作者也变得很有创造力。
7. B。细节判断题。根据第四段中的I worked with children with learning problems. I wanted to developsomething that would not only interest them but also help improve their balance可知，作者发明的所谓飞船是为了引起孩子们的兴趣，帮助他们学习。
8. C。细节理解题。通读全文可知，作者大学毕业后就进入部队培训项目，1966年作者辞去在部队的工作开始教书，1997年她重新回到大学里学习艺术，2013年她被IDEO设计公司录用。
C篇
研究表明学校里的绿化面积越大越有益于学生的心智发展。
9. C。主旨大意题。文章开头就点名主旨，即学校绿化面积大有益于学生的心智发展，下文通过调查数据和科研成果进行了说明。
10. B。细节理解题。根据第三段中的Existing urban schools should think about replacing concrete orother hard surfaces with green space可知，Mark认为学校应该给学生提供更多的绿色空间。
11. A。推断理解题。根据文章最后一句the results fit with previous findings that views of nature helpchildren and alts lower stress and perform mental tasks better可知，Sally Augustin认为这次研究发现是正确的，有意义的。
12. D。推断理解题。本文主要是关于学校里的绿化面积对学生心智发展的影响，因此是关于教育方面的。
D篇
本文是某研讨会的组织者们关于会议安排的邮件。
13. C。推理判断题。这封电子邮件的日期是6月10日，根据第一段中的I wish we had scheled it for next Monday instead of for the day aftertomorrow和however, wecan't change the date now可知，研讨会将于6月12日举办。
14. B。推理判断题。根据第二段中的Tea and snacks should be served immediately after Mr. Chang'spresentation. He plans to talk for just an hour和表格里Chang先生于九点半开始做讲座可知，茶点应该在10点半提供。
15. D。推理判断题。根据第二段中的Also, Room C is a small room, and serving a meal there would bedifficult. See if you can exchange places with the Market Research workshop和表格中Market Research安排在D厅可知，Park先生希望午餐设在D厅。
16. B。细节理解题。根据最后一段中的Mr. Wang will have to leave right after lunch, so please give himMs. Lee's time slot (period), and she can take Mr. Wang's afternoon time slot和表格中安排D. Wang作讲座的时间是下午三点可知，J. H. Lee将在下午三点开讲。

㈤ 浅谈怎样培养高中学生的英语阅读能力

高中英语阅读能力的培养：通过近几年高考英语阅读理解的特点，以及《新课标》的要求，结合高中英语阅读教学的现状，提出了如何提高高中英语阅读能力的具体措施。
1 近几年高考英语阅读理解的特点
① 选材贴近生活，贴近社会，强调实际应用，体裁多样，题材众多。科技小品，新闻报道，天文地理，人物介绍，风俗习惯，戏剧广告，不一而足。
② 生词和难句增多，信息量加大，表达方法灵活；短文结构复杂，语言意识加强，设题手法灵活，干扰性强。
③ 高考试题重视以下技能的考查：阅读速度，猜词能力，找出段落主题句和文章主题句，把握文脉走势，分析语篇结构，认识各种设题方法。总趋势是能力为上、素质第一。
2 《新课标》对高中英语阅读理解的要求
① 增加了阅读量的要求，其中八级目标要求除教材外，课外阅读量达到3O万词以上。
② 扩大了阅读材料的范围，其中九级目标要求学生能阅读一般的英文报刊，英文名著以及各种商品的说明文等非专业性的资料。
③ 提高了阅读能力的要求。六级目标要求能根据阅读目的使用不同的阅读策略，七级目标要求能通过文章中的线索进行推理，八级目标要求学生能正确分析句子结构，能理解长句和难句，能理解阅读材料中的不同观点和态度，九级目标要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。
3 高中英语阅读教学的现状
3．1 阅读材料单一，阅读量严重不足
学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料。这些材料形式单一，内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。
3．2 训练方法简单
阅读教学模式单一，拘泥于学生对所读材料的表层理解或者是大搞开放性的讨论，针对文章本身的分析和理解不够，使许多学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，从而影响了理解的准确性。许多教师仍采用师生一问一答式的教学方法，让学生回答的问题大多数是教师事先设定的，学生处于被动应付的局面，不利于培养学生的发散性思维和发挥学生学习主动性。而且，高中阶段的阅读文章应当是题材丰富、体裁多样，阅读的目的也应有不同的侧重，而千篇一律的阅读教学模式难以实现不同的阅读目的。
3．3 教学重心失衡
实际教学中，不少教师仍把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，致使高中英语阅读教学的重心严重失衡，在很大程度上弱化了英语阅读材料的应有功能。如何处理阅读材料巾的生词和歧义词使许多教师感到棘手。许多教师片面追求阅读时的“整体理解”，舍弃了对词汇的教学，只是在阅读前将有关词汇匆匆略讲而过，而且只涉及词汇的一般含义，忽视了诃汇在语篇中的特定含义。另外，不少教师在阅读教学中“谈语法色变”，未能引导学生借助语法正确理解句子，尤其是缺乏对长旬、难句、省略句以及意思晦涩句的理解与分析，影响了学生对阅读材料全面、正确的理解。
3．4 非智力因素未得到充分利用
阅读理解能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关，而这些品质显然不能通过单一的应试强化训练来培养，目前的阅读教学在材料的选择、教学方法和训练手段上都忽略非智力因素的作用。
4怎样提高高中英语阅读能力
4．1 激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。高中学生对未知世界有强烈的好奇心，求知欲望强烈，但缺乏毅力和耐力，所以，教师一方面要充分开发和利用学生的好奇心，引导学生积极阅读；另一方面要通过多种渠道和途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。例如，在学习居里夫人一课时，可让学生观看其英文版电影，再去阅读原著，容易唤起学生探究的热情和鉴赏名著的欲望。
4．2 优化阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。但是，很多学生在阅读文章时养成了逐词、逐句阅读、声读、心读、回视、勤查词典等习惯，导致阅读速度慢，也影响对文章的整体理解。教师在课堂上不得不用大量时间讲解，难以完成规定的教学任务。教师应指导学生按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章文旨大意，并在文章中迅速搜索答案。教师应让学生精力集中，防止以偏概全。教师也可采用计时阅读的方法，让学生在限定的时间内迅速找出文章的主题句和关键词。这样的训练可以加速学生的阅读节奏，活跃学生的思维，增强其阅读紧迫感，为学生进行快速阅读和大量阅读奠定良好的基础。教师还可以让学生学会根据上下文或构词法猜测生词的意思。此外，还可以设计引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读、分析能力。
4．3 立足课堂，优化教学方法
高中英语教材中的课文是阅读教学的中心。教法直接影响学法，教师一定要改变教学思想，摒弃一问一答的教学模式，防止使学生处于被动的地位及限制学生已有的知识和经验在阅读中的运用。相反，教师应积极引导学生利用有效的阅读策略去体会和感知文字传递的信息，去理解作者的写作意图。教师要采用师生平等互动和生生互动的阅读教学方法，促进学生积极思维，也有利于提高其分析和推理能力，提高学生对阅读材料的整体理解和把握，进而借助语法分析文章中旬子和句子之间，句子中事与事或人与人之间的关系，特别是通过长句和难句分析以及正确理解特定语境中的生词难词来增强学生的理解深度，达成阅读目标。教师不要把记意力集中在语法和词汇的讲解上，把阅读材料弄得支离破碎。阅读不同体裁的文章应采用不同的阅读策略。教师应根据不同的文章体裁，采用不同的教法，按照文章的表现形式给学生必要的思路指导，帮助学生掌握重要的线索，从而使学生能抓住文章的中心和段落大意，准确快速地理解阅读材料。
4．4 培养学生自主学习的习惯和能力
我们采用了问卷调查的形式，共设计了32个问题，涵盖了学生学习英语的动机、方法、习惯、双基等方面，目的是为了了解学生自主学习状况并加以分析，为指导和研究奠定基础。调查结果表明，学生主体意识差，处于受支配的被动状态，其学习的主动性、积极性和创造性难以发挥出来。因此，我们首先让学生理解自主学习的重要性和现实意义，让学生真正认识到自己是学习的主人，需要确定自己的学习目标，制定相应的学习计划，并通过行动来实现。然后，我们向学生传授阅读策略，指导学生阅读一篇文章后反思并自述所用的阅读策略(比如：全文浏览、上下文推理、问题查找、篇章结构分析、根据关键词进行概括、分析长句或难句、选择性注意等)。同时，我们督促学生加强课文预习，自己发现问题，分析问题，解决问题，及时反思总结。
综合所述，我们有必要根据高考和新课标的要求以及学生的实际，有的放矢地进行阅读教学，从而全面有效地提高学生的阅读能力。

㈥ 我是一名高中生，我英语阅读题和改错题很差！各位有没有见过有整个译文的阅读训练书啊或者有用过其它...

《英语 完形填空与阅读理解》 150+50篇 、5+3English
这些是关键词，这本书很好，答案有详解，我们全年级都买的这个。

㈦ 黑皮英语高一英语完形填空与阅读理解强化训练答案

TEST2 完形BCDACCBBAAACDBDAABBC
阅读版A～权E BBB DBCA DBCA BCDA ACD
TSET3完形ABCDABCDABDDABCDABCD
阅读A～E CCAA ADBAB ABCD DBAC DCAA

㈧ 高一英语周报阅读理解专项训练18

高一新课程第18期参考答案及部分解析
[参考答案]
专项技能训练（18）
1-5 CCBAA 6-10CABBC
11-15 BACCB 16-20CACBA
21-25 DCABD 26-30CBAAB
31-35 BCDBA 36-40DCACB
阅读理解专项训练（18）
1-4 CABC 5-8 DBDB
9-12 BADB 13-16BDCB
[部分解析]
专项技能训练 (18)
完形填空：
一次危地马拉之行改变了我对人生的看法。
21. D。由下文中的on a plane可知，在我旁边的飞机座位（seats）上我的朋友们正在熟睡。
22. C。设空后的was shaking与上句中的sleeping peacefully构成转折，故选however。
23. A。由上句中的shaking判断，我心里非常害怕（frightened）。
24. B。25. D。由上文可知，作者当时正在飞机上，似乎看到了闪电，所以应该是飞行员（pilot）解释他们正在准备（preparingfor）应对闪电袭击。
26. C。由下文中的I could write for hours about that week可知，当时我就认为即将到来的一周（week）将改变我的人生。
27. B。由下文这些人和事对我的影响可知，给我深刻印象的（impressed）是那些危地马拉人。
28. A。由下文中的Shoeless and in dirty clothes可知，这些孩子们与我相比很穷（poorer）。
29. A。由设空后的for the home we gave her和下文中的the people were so thankful可知，我们给了她们房子，她们很感谢（thanked）我们。
30. B。由设空后的four walls and a roof和 下一句I wouldn't even call them shacks可知，房子很简陋（simple）。
31. B。32. C。由下文中的Ientered the twelfth grade和一系列的感想可知，作者回去后（After）对人生有了新的感悟(realized)。
33. D。设空前的People in Guatemala lead a hard life和设空后的they continue是转折关系，故选but。
34. B。由下文可知，作者想帮助别人，所以此处意思为“对于我拥有一切的事实，我再也不能（no longer）熟视无睹了”。
35. A。由下文我的行动可知，今后我打算（plan）用我所拥有的一切去让别人受益。
36. D。根据上文中的 benefit others可知，我所做的一切都是为了帮助（helping）他人。
37. C。38. A。由下文中的so thatI might some day help more people可知，此句意思为我努力取得了（achieve）好成绩，是为了得到（get）更多机会去帮助更多人。
39. C。40. B。根据设空后的ourplane was not struck再结合文章开头的飞行员准备应对闪电袭击可知，最终（Finally）我们的飞机没有遭到闪电（lighting）袭击。
阅读理解专项训练（18）
A篇
Kops在八十多岁时返回大学校园，并将取得毕业文凭。
1. C。细节理解题。根据第二段中的I was just kind of tired of it和There weren't many choices for women. I attended the teachers'college可知，Kops因为不喜欢她所在的师范学院，所以中途辍学。
2. A。细节理解题。根据第三段中的Kops found herself heartbroken可知，她当时因为丈夫去世而感到非常难过，她的一个女儿建议她去上学是为了让她忘掉痛苦。
3. B。推理判断题。根据第四段中的I enjoy the young people, listening to them,” she said. Of course, those youngpeople benefit from listening to her, too可推知，Kops和年轻人相处得不错。
4. C。主旨大意题。本文主要讲述了Kops年轻时上大学因故辍学，八十多岁时返回校园并将获得毕业文凭的故事，故C项最符合她的情况。
B篇
本文介绍了尼日尔境内的泰内雷沙漠中的一棵金合欢树。
5. D。细节理解题。根据第二段中的The water table wasbecoming lower and lower, and only the trees with long roots were able tosurvive. And the tree of Ténéré survived可知，这棵树拥有很长的根。
6. B。词义猜测题。根据划线词后面的The tree suddenlystood alone among miles and miles of sand可知，其他的植物都消失了。
7. D。细节理解题。根据第四段中的The tree of Ténéré was alandmark that people and salt caravans relied on可知，人们把the tree of Ténéré作为参照从而知道自己在沙漠中的位置。
8. B。标题归纳题。本文主要介绍了位于尼日境内的泰内雷沙漠中的全世界最孤独的一棵树，故B项作标题最符合文章主旨。
C篇
本文介绍了四位读者对Jaanvi所写的Painfully Shy一文的评论。
9. B。推理判断题。根据第一段中的This is me and why am I being punished for being myself可知，Quenarii当时感觉做自己没有什么不对。
10. A。推理判断题。根据第二段中的She showed that she's trying not to be shy too可推知，作者写这篇文章主要是为了鼓励人们克服害羞。
11. D。推理判断题。根据第三段中的Jaanvi makes me feel brave to stand up and speak可知，这篇文章让Ana有了站起来讲话的勇气。
12. B。细节理解题。根据第四段中的What actually struck me is that her name was published even thoughshe was so shy可知，给Devin留下深刻印象的是：尽管Jaanvi很害羞但是她却署名发表了这篇文章。
D篇
大象马球是一项有趣的运动，大象们也很喜欢打马球。
13. B。细节理解题。根据第二段中的It's a lot of fun for them because they're social animals, and in apolo tournament which lasts a week, dozens of elephants meet up, many from thesame family可知，大象喜欢打马球的原因之一是，它们可以与家族成员重聚。
14. D。细节理解题。根据第三段中的The pitch (sports field) is about three-quarters the length of afootball pitch可知，大象马球的场地比足球场小一些。
15. C。细节理解题。根据最后一段中的They're not allowed to pick up the ball with their trunks可知，大象用鼻子捡球属于犯规。
16. B。推理判断题。根据文中的We sit on elephants and hit a white wooden ball等词句可以判断，本文的作者应该是一名大象马球运动员。

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㈩ 高中英语阅读如何训练

在高中英语阅读教学实践中，语篇阅读处理过程中，困扰学生的不仅仅是词汇的问题。有的学生词汇量已经达到了一定的程度，但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然，不知道从哪里下手，对文章的分析和理解也不够透彻，甚至会脱离作者的观点，时间浪费了很多，却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的，只要按照正确的方法去阅读，学生定会达到事半功倍的效果。
第一、阅读篇章抓主题。老师要指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下，一篇文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后，对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握，有助于增加学生的自信，为下一步展开阅读做好铺垫。
第二、培养关键词敏感意识。在平时的阅读训练中，老师要逐步培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索，所以我们必须有查找关键词的能力，如叙述类文章里time、place、person等就是关键词，要特别关注。
第三、重点强化培养学生的推理能力。阅读训练中学生所接触到的阅读题，并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西，有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理，这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词，如although、despite、but、whereas等，通过逻辑词来理清段与段、句与句的逻辑关系，达到更好推理的目的。
第四、传授学生猜词的技能。高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识，有一些单词不影响学生对文章的理解，但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义，否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯，阅读过程中通过上下文中的同义词、关联词、解释等信息，恰当地猜测出词或短语的意思。
第五、培养时间观念，对学生进行限时阅读训练。有些学生存在着做阅读题慢，效率低而且准确率不高的现象。教师可以给学生300词左右的文章，要求在7-8分钟时间内完成，当然时间也可根据材料的难易而调整，这样可以使学生做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率。