亲子英语阅读第六季在线收听

『壹』 有什么适合二年级小朋友(英语比较优秀)看的课外英语读物，可以和爸爸一起做亲子阅读的那种(爸爸在国外

《外研社丽声故事》系列挺不错的即是绘本又是儿童故事书

『贰』 儿童英语读物推荐

丽声英语”各个畅销系列推出的大礼盒本次可不容错过。《丽声妙想英文绘本》《丽声拼读故事会》《丽声经典故事屋》《丽声我的第一套亲子英文绘本》《丽声我的第一套拼读英文绘本》全都在列，精美礼盒包装，送给孩子的一份特别礼物。

适合幼儿园至小学六年级。

与教材同步的绘本，课堂和家庭使用两相宜

能把教材里单调的知识点放到绘本里，融合成孩子爱读的绘本小故事吗？“丽声北极星”做到了！不论是教材中自然拼读的学习，还是新课标要求掌握的核心词汇、句型，这些知识点统统囊括在《丽声北极星自然拼读绘本》《丽声北极星分级绘本》两套读物里。在课堂上可以结合教材来使用，在课下即便当作课后复习读本，也是很好的选择，孩子会发现读到的刚好教材里也涉及到了，并有所扩充，瞬间成就感倍增！

适合幼儿园至小学六年级。

关注核心素养、呵护孩子心灵成长的德育绘本

在孩子成长过程中，家长们不仅仅要关注孩子的衣食住行，对他们的心理教育也不能松懈。《丽声成长树英文绘本》把理解、宽容、互助、分享、友谊等德育主题融入到绘本中，将孩子生活、学习中会遇到的小困惑，以绘本的形式展现出来。把语言学习和心理教育结合在一起，这套分级绘本很暖心！

适合幼儿园至小学六年级。

无障碍渐进式绘本，

致力于打造孩子的均衡阅读能力

《丽声三叶草分级读物》专为英语作为第二语言的孩子编写，词汇、句式结构在不同的故事中反复出现，从每一个标点到断句再到图片与文字的契合，每一个细节都充分考虑到孩子循序渐进的接受能力，让孩子在一开始阅读时就读得懂、喜欢读、读得通，从而建立起阅读的自信心，在不知不觉中提升英语阅读能力。从第一级到第七级，每个级别16册读物里都标有相应的高频词和阅读量，孩子读了多少，掌握了多少，自己本身能够体会到每次的进步，家长也能做到心中有数。

『叁』 典范英语1b,第十六课,在线收听,神奇英语

给你一些实践参数跟风，回答背后，有一个具体的方法，看看自己。1。他说：“在我的房间，我把我的书。”→2。她说：“他会很紧张。”→3。她对汤姆说，“你可以帮我吗？”→4。她问：“这本书是你的还是他的？”→5。老师问：“你是怎么解决这个问题？”→6。老师学生们说，“不要浪费你的时间。”→7。母亲说：“汤姆，早起，请。”→8。老师说，“地球是绕着太阳运转。”→9。我的父亲说，“熟能生巧”。→10。男孩说：“我通常六点起床的每一天。”→11。他说：“我们仍然是一个学生。”→12.He对我说，“我出生于1978年。→13。工程师说：”我是1967年在大学里。“”>→“”14.He说，“我一定要学好英语，因为我是个男孩。”→“”15.She说，“我读的书，和我”在等一辆公交车。→16。格林先生说，“乔告诉我所有关于他的故事，他问，”→17。他说，“我们坚持认为，她立刻开始→“”18.She说，“他问那女孩马上离开。”→我要熟一点儿他说，“我已经完成了。”→“20.She告诉我们：”我会来这里。“BR/>→21。”你的化学老师的现场，莫文蔚在哪里？年轻人问道。→22。“我一直在数学竞赛中获得一等奖，”小男孩高兴地说。23→“光比声音快的速度的速度，”物理老师说，男孩和女孩。>→24。“你会去看演唱会，我是今晚吗？“玛丽问我→25。”你在这里做什么吗？老人问我的兄弟。直接→报价可变间接引语设计练习（二）1台电脑，他要求________。A.没有B.我付出多少，我付多少我付出多少D.我支付2。“你有没有看过这部电影吗？”他问我→他问我_______答：我看过这部电影，我见过的电影C.我一直在看电影我所见过的D.无论是看电影3。“请关闭该窗口，”他对我说。→______我_____窗口。A.关闭B.告诉收盘C.关闭D.说，接近（4）“我是一名教师，”杰克说。→他说，_________A：我是一名教师B.我是一名教师C.他是一个老师D.他是一位老师他说，“妈妈，很调皮的男孩“→他_____-很调皮。A.说，他??？母亲，男孩B.他的母亲说：男孩C.告诉他的母亲，男孩D.采访了他的母亲，男孩6。“你有没有你怎么样？”她问。→她问________答：如果我有，你不B.已经很不错了的C.我已经D.我有吗？曾7，他问：“你的党员或成员吗？”→_________他问我答：我是一名党员或共青团员B.党的成员或成员C.我e是否党员或成员，我是一名党员或成员。8。，他问：“你怎么样？”→他问_______。A.我如何相处B.你怎么以及C.D.如何如何相处，我沿着答案他告诉我，他已经离开了他的书在他的房间里她说，他要忙着。她问汤姆，如果他/能帮助她她问我，这本书是我。5。老师问我怎么了，我把它修补好。老师告诉学生们不要浪费自己的时间。7。妈妈问汤姆早起。老师说，地球绕着太阳运行。我父亲说，熟能生巧。10男孩告诉记者，他平时每天在611。，他说，他们仍是学生。12。他告诉我，他出生于1978年。13。工程师说，他在大学于1967年。14。，他说，他学会了英语，因为他是一个男孩。15。，她说，她读这本书，和她在等一辆公交车。16格林先生告诉他们，乔告诉他所有关于他的故事，他需要的工作。17。，他说，他们（下）坚持认为，她立即开始。18，她说，他要求的女孩立即离开。19。我告诉他，我已经完成了20，她告诉我们，她明天会来这里21问莫文蔚她的化学老师年轻人住的地方22小男孩高兴地说，他有被评为数学竞赛。23。物理老师告诉光的传播速度比男孩和女孩的声音。24玛丽问我/我是否会去演唱会，她说，晚上25岁的人问我的哥哥说，他在那里的前一天。答案，并进行了简要分析：BR/声明词序的三维物体的D一般疑问句的宾语从句如果引导。3。直接引语祈使句的变化，主句的动词通常是直接引语间接引语音的要求（请求）告诉（告诉），命令（Command）邀请函（邀请），警告（警告）推荐（推荐）等，是在直接引语成动词，动词，不平等。你问//命令/邀请/提醒/告知某人（不）直接引用的语句，变间接引语的靴子，使用反意疑问句（经常提及忽略不计）5C6B制导对象是否选择疑问句7C成为引导宾语从句C直接报价的特殊问题，是否要改变间接引语，指导特殊疑问词和疑问句，声明词序。直接和间接使用引号引用他人在两个方面：首先，使用引号引起其他人说，这是所谓的直接引用的，首先转达了的话，其他人在他们自己的话说，这就是所谓的间接引语。例如：约翰说，“我去了伦敦，我的父亲。”约翰说：“我要去伦敦和他的父亲。”（引号是直接引语）约翰说，他的父亲，他去了伦敦。约翰说，他和他的父亲一起到伦敦（宾语从句间接引语），分为间接引语：直接引号的直接引语的间接的语言that引导的宾语从句（语言，可以省略）在一份声明中引述的主从句中的动词，告诉重复，解释，他说：“你tendto不止一个，是最古老的”-“他说（说）我还年轻“，或请专家在1-800-/>2。直接报价怀疑的间接语言文字顺序在一份声明中说：主句谓语动词的要求改变了，我不知道，不知道或想知道，不知道，不知道（1）成为一个普遍的问题或反意疑问句（是否）引导的宾语从句。她说：“你常来这儿读报纸吗？”→她问我是否（或是否）我经常去那里看报纸。她问我：“你看过电影，你怎么样？”→她问我是否（或是否）是我见过的电影（2）是否选择疑问句。或宾语从句。问他：“你会留在家中或到今晚去看电影吗？”→我问他是否会留在家中或到晚上，电影（3）的特殊问题，从这个词，来引导的宾语从句。他问：“你住哪里？”→他问我，我住的地方。3。直接引语的间接的报价为祈使句的动词不定式，如果要求的话，说，乞讨，发出警告，提醒老师对小男孩说：“打开窗户”的动词宾语补足（得不保持不变）。→老师告诉男孩打开的窗口。他的父亲对他说：“不要开门。→他的父亲告诉他不要离开敞开了大门。（1）一些建议，提案，建议或要求坚持以动词的紧急建议可以说明，例如：他说：“让我们去电影院看电影。“→他建议，（我们）去电影院，他建议我们（应该）去电影院看电影。（2）”你介意开窗吗？“他问。→他要我把窗户打开。”你为什么不把晚饭后散步你吗？“他问。→他劝我晚饭后散步。”我们要听音乐吗？“他问→他建议，听音乐。时，直接引用语言间接引语或指导。，您就可以开始。他对我说，“我是1973年出生的。”→他告诉我，他出生于1973年（3）直接引用，在目前的紧张，间接宾语是同样有效的，不会改变过去一般。如：他说：“我是一个男孩，一个女孩。”→他说，他是一个男孩，一个女孩。（4）如果直接引用一个反复出现的习惯性动作，语言动词变成间接，目前的紧张，而不是过去，而是女孩说：“我六点钟每天早上起床。“→女孩说，她站起身来每天上午6:00。（5）直接引用，因为在语言引导过去的时间状语从句间接引语的变化，只有改变主句的动词，在过去的相同条款如下：他说，“我教英语，因为他来到了这里。”→他告诉我，他教英语，因为他来到这里，（6）如果含有情态动词的直接引用语，必须有一个更好的情态动词的过去，可能，应该，可能成为间接引语，这些情态动词的时态变化：老师对我说：“你一定要多注意你的发音，你的浏览器必须支持Flash才能使用此功能。”→老师告诉我，我有（必须）更注重我的发音。他说：“我会游泳，我只有6”。→他说，他会游泳，当时他只有6岁。6。代词，一般应该是相应的变化，在下面的表中的变化的作用。指示代词这些这些说的一句话的时间那么今天日每月等）这周（每周（月）昨天上周，前一天（月）前一周（一年，前三天（个月），等等）明天前3天（一年等）（见下文）和日本“下一步”周（月）下一个（或更少），字的位置在周（月）表/>在这里动词使带到去如何改变人们：学生改变直接引语间接引语。往往不知道在自己的个人变化。顺口溜“客人，第三人不更新。“的一个主要的直接引语变间接引语，如果这样的主题第一的第一人称或第一人称的要求根据句子的主语，主要的变化，如：她说：“我和我哥哥去了。”→她说，她的哥哥要到她的间接引语斌直接引用的变量声明主体，是第二个人或第二个人对象保持引号引用该条款中的主要条款，条款没有在引号外的对象，也可以使用第一人称，如：他说，凯特。“怎么你的妹妹吗？”他问凯特，她的妹妹→“第三人不更新直接引语变间接优惠条款的主体和对象是第三人或第三人，一般不需要改变后的条款，如史密斯先生说，杰克是一个好工人。“→”史密斯先生说，杰克是一个好工人。

『肆』 一些亲子节目里，宝宝们的英语都很好，这是现场有人指导吗

并不是的，教育专家指出，0～4岁，是幼儿语言的学习关键期。

刚出生的孩子，都内是一张白纸，你给他什么样的容教育，他将来就会形成怎么样的价值观，社会观。

所以，0~4岁这个时间段，孩子记忆力好，学习能力强，平时与他用哪种语言交流，这种语言就会成为他的母语。

至于读音的事，完全可以让孩子多听原版音频来弥补，在语言敏感期小孩子的模仿能力很强，是可以自动纠音的。

据说 《爸爸去哪儿》第六季将近 播了！比来 我又把第五季的存货和《妈妈是超人》翻出来从头至尾 看了一遍，再次被Jasper、Neinei、安迪的英语震动 了。

『伍』 我的第一本亲子英文书和美国家庭万用亲子英文哪个好

可听喜马拉雅上“Victoria517”的免费英语节目，不错哦，全国少儿英语演讲特金奖获得者Victoria 和妈妈一起对《美国家庭万用亲子英文》的句型领读和解读，父母和孩子可以一起轻松学

『陆』 《美国家庭万用亲子英文》点读版用新概念英语点读笔可以点读吗

不可以的，《美国家庭万用亲子英语》是小达人点读笔独家点读的，新概念英语是外研通点读笔，两者不能互相点读。

『柒』 如何有效进行亲子英语绘本的阅读

亲子阅读的方式无定势。妈妈英语好、孩子程度高的，可以多些英语少些中文辅助。但是，即使妈妈孩子程度都不高，一样可以读出来趣味和收获。而且，每一遍的读法都会有所不同。比如上面这本书，孩子对图画理解的差不多了，以后就可以简化看图环节，让他自己看图，然后逐渐增加英文的量。不管哪种方式，通过和大人一起读，能让孩子喜欢并且有欲望去读，就是好方式。亲子阅读作为一种过度方式，真正的价值是在孩子和书籍之间做个桥梁。这个桥梁不用多么精美，也不需要特别多的规矩，能够传导一种对阅读的热爱并让孩子有动力去自己探索世界，就足够了！

『捌』 父母英语不好，陪孩子亲子阅读，误人子弟吗

其实，亲子的关键是陪伴，而不是家长的专业知识有多少；亲子阅读的过程绝对不是简专单地把属书上孩子不会认读的单词读给他们听。 宝贝更喜欢那个亲子阅读的陪伴过程， 更喜欢和家长偎依在一起， 共同发现绘本中好玩的东西、 交流想法， 在小脑瓜有奇思妙想或者问题的时候， 有个人能倾听或者一起交流或者解答困惑。 在陪学的过程中， 还要能够坚持养成良好的学习习惯， 保证每天的学习时间， 除非节假日 或者特殊情况， 必须按照计划学习；
英语是一门语言，其实不需要那么多条条框框，举个例子来说吧，没有哪位家长因为自己的普通话不好而不跟孩子交流，所以，完全不要在乎自己的发音是不是标准，亲子阅读，可以选择一些简单的，循序渐进。