谈如何优化英语阅读课的教学设计

A. 如何优化初中英语阅读课的教学设计83

泠泠七弦上，静听松风寒。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

B. 如何优化高中英语阅读课的教学设计

具体实行方案如下：

1 - 最重要是单词，开学之时制定个计划，准备在什么时候把内第几课的单词容背熟，如果可能尽早把所有单词记得滚瓜烂熟，要是不行至少在每一节上课之前把此课的单词记熟（这是关键，高中英语成不成功70%就靠它了）。

2 - 每天至少看30分钟的课文，哪一篇都好（前提是单词读熟），最好以娱乐的心态去进行，不要当作苦差，如果坚持不了至少一周看三次，在读的时候慢慢培养速度，当然这是在读的质量有保证的前提下。（高考时阅读就看这日积月累的工夫了）

3 - 买英语系列磁带，每天坚持听一段时间，至少多长自己把握。（注意，一定要从初级开始听，一开始就好高务远听中，高级的话绝对无效）

4 - 每天写一篇英语日记是很有帮助的，但很多人做不到这一点，所以我建议至少每星期写一篇，这对提高英语语感和写作技巧都有极大帮助，如果有机会的可以把日记本交给英语老师修改，看看能得到什么意见。

C. 如何优化初中英语阅读理解教学

阅读是获取信息的一种途径和手段，也是提高英语水平的主要途径。培养阅读能力是语言学习的主要目标。目前新编的中学英语教材扩大了语言信息的输入量，而扩大输入量主要体现在阅读量的增加。英语阅读理解能力的培养和提高不是一朝一夕的事情，需要长期的努力。那么，如何指导学生有效地提高阅读理解能力呢？
一、培养阅读能力，首先要打好语言基础
要进行卓有成效的阅读，首先应有坚实的语言基础。语言基础直接关系到学生阅读理解能力的培养和提高，打好语言基础离不开以下几个方面：1.
尽可能多地掌握大量的词汇和短语，为阅读能力的提高奠定良好的基础，为阅读扫除障碍。2.
基础知识，精讲多练。教师要精讲语言基础知识，在有限的时间里，只有精讲，才能够做到以点带面，也只有精讲，才有可能多练。有了精讲，多练在时间上也就有了保证，而且多练不仅只体现在时间和数量上的“多”，还应体现在练法上的“活”，使学生达到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的境界。
二、注意选材，处理好两种阅读的关系
1. 给学生提供恰当的内容作为课外阅读的材料，不仅可以帮助学生养成每天阅读的习惯，而且可以通过实践培养阅读能力，在实际阅读中将阅读材料与所学知识紧密联系起来，还可以了解一些英美文化常识，体会中西方文化差异，为阅读奠定基础。
2.

正确处理精读与泛读的关系。精读教学是中学英语教学的主要内容，精读是核心、是点。学生的词汇和语言知识的获得及其阅读技能的获得主要是在精读教学中进行的，教师可以引导学生通过上下文或构词法来猜测新词、难词的意思，学会正确利用词典查阅新词的意思；对课文中的长难句和复杂句，教师要分析其语法结构和成分，并能剖析一些有一定难度的、写的较好的文章，归纳和总结作者的写作意图、思路和中心论点，最后达到获取详细信息和深层次理解的目的。比起精读，泛读是面。学生只有通过大量的阅读，才能积累大量的词汇和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对英语词意的反应能力，保证更大的语言输入量。
三、掌握阅读策略，提高阅读理解质量
1. 主旨大意类
这类题型常见有两种：一是为文章挑选最佳标题；二是对整篇文章或文中某一段落的中心思想进行提问，问题的核心词通常有main idea，subject等。例如，学生常会回答下列问题：
The main idea of the text is...
Which would be the best title for this passage...
针对此类阅读题型，教师要引导学生采用略读法进行快速阅读，略去不重要的词或句子，整体感知，确定文体，依据文体特点寻找主题句。
2. 细节理解类
在写文章的过程中，作者往往会运用一些细节来支持自己的观点。在阅读细节理解类的题目，它常常发问具体，五花八门，也有根据文章具体内容设疑，要求学生根据文章中有关的词语、句子或段落选择正确的答案，常见考题有如下几种形式；
Which of the following statements is correct？
According to the passage， the author states all the things （opinions...）except...
我们可指导学生在己给的四个选项中采用竖向对比A、B、C、D选项的句子结构成分中，找出异同点，即寻读法。或在原文搜索细读关键词及包含这些关键词的相关语句，作出判断，然后确定答案。
3. 推测判断类
推测判断类可分为：一是猜测生词词义，涉及的关键词有means，can
be replaced by，have the same meaning等；二是判断指示代词所指对象，问题的核心词常有：according
to the text，known from the text，refer to，infer等；三是推测文章后面的内容，如：What do
you think will happen next？What makes you think so？
在教学中，教师要重视对学生进行系统的阅读技巧与策略的指导，使学生在阅读中形成有效的阅读策略，较好地掌握略读、寻读、预测阅读内容，猜测生词，理解作者写作意图等策略，提高阅读理解的准确性与质量。
四、养成良好的阅读习惯，提高阅读效率
在学生基本掌握了阅读技巧与策略后，对英语阅读也有了较大的信心和兴趣，还要重视良好阅读习惯的培养，阅读习惯的好坏直接影响着阅读速度与理解的准确性。因此，每次进行阅读训练，教师都应向学生提出以下具体要求：1.

阅读时要默读。教师要提醒学生阅读时不出声。实践证明，读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。出声阅读的主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的制约，因此克服出声阅读是加强学生系统的默读训练。2.

阅读时要以意群为单位，而不能逐字逐词读。很多学生在阅读时把注意力放在单词和短语上，不仅影响了阅读速度，而且大大影响了阅读的质量。因此，应要求学生注重句子、句群，迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图，忽略无关信息。3.
阅读过程中，勇敢面对生词。不要让学生一遇到生词就去查词典，养成根据上下文猜测生词词义的习惯。4.
坚持不懈，持之以恒。天天阅读，阅读的好习惯和阅读的能力才能在不断的正确实践中形成。
良好的阅读习惯不仅是培养和提高阅读效率的关键，也是培养学生阅读兴趣的前提。
综上所述，英语阅读理解能力的提高是英语学习的重要方面，打好语言基础，掌握正确的阅读技巧与策略，养成良好的阅读习惯，都有助于阅读理解能力的提高。

D. 如何进行小学英语阅读课的教学设计

一、阅读前——引复出话题，激发兴制趣
这一阶段是我们通常所说的“导入新课”。在这一阶段，为了激起小学生参与课堂活动的兴趣，根据不同的阅读教学内容，可以设计看图说话、猜谜游戏、观看录像、歌曲或歌谣引入等方式，进行有效的预热。这是对即将要学习的课文内容的一种概括，也是一种潜在的文化背景知识。这些直观的表现容易激起学生的好奇心和阅读兴趣，这对下面的课文阅读理解起着事半功倍的效果。
二、阅读中——理解教材，整体把握
本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息,了解和熟悉课文中的生词、短语、结构等语言现象。在阅读中，老师可以优化组合各种阅读训练的方式，有效地指导学生进行多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养学生的阅读策略。

E. 浅谈如何优化初中英语课堂教学设计

一、要建立民主的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。在教学过程中，老师要充分尊重学生，适时激发、引导、调动他们学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。要在轻松的气氛中捕捉学生身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生学习过程中暴露出的问题及困难，应耐心地指导、帮助，保护他们的自尊心，保持他们知难而进的信心和勇气。
二、教学设计时，要优化教材
教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在英语课堂设计中应努力做到：1.总览全局，组织好教材，考虑好整体教学，安排好课时，分配好各个课时内容，注意各课时内容的前后衔接。2.抓住教材中的关键，突出重点，分散难点。3.教学时尽可能多用英语，少用母语，用学过的单词解释新单词的意思和用法，用英语解释课文中的难句，简化课文中的长句。4.教材与实际相结合。根据学生实际，对教材内容进行合理增删。在遣词造句、语言情境设置时，应恰如其分地联系本班、本校或本地的实际，使学生对教材耳目一新、备感亲切。5.实施素质教育，教育学生在学会知识的同时学会做人、学会做事、学会生存。6.用教材教而不是“教教材”。教师要创造良好的教学情境，把教材内容激活，还原为活生生的实际现实，让学生在富有情趣的交际中主动领会、学习教材内容。
三、运用现代信息技术使教学更为生动
多媒体教学是现代信息技术在教学领域中的运用，它集声音、画面、动画为一体，表达出更加“人性化”的信息，促进了信息传递的效果。在教学前，经过认真备课，收集准备资料，把它们制作成课件，在课堂上播放，大大冲击了学生视觉、听觉，使学生处于兴奋状态，更容易开启学生的思维，引导他们参与到课堂教学中，起到了情境教学的作用，又能扩大信息量。

F. 浅谈如何优化英语课堂教学

英语课堂教学任务的完成,离不开师生的双边互动,教师要始终贯彻＂教师为主内导,学生为主体＂的原容则,但是部分农村教师深受传统教学模式的影响,教师仍热衷于＂满堂灌＂搞＂一言堂＂,忽略了学生在学习中的主体精神状态,而这种状态恰恰是教学活动过程中最为重要的。因此,我们要努力改变陈旧的教学模式,更新教学观念,改进教学方法,优化课堂教学,提高课堂效率。

G. 浅谈如何优化英语课堂教学设计

在初中英语教复学中,课堂制提问是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师应注意提问要诱发学生兴趣,忌直贵曲;提问设计要设阶梯,层层递进,逐级攀登,以完成教学任务;提问设计应有"度";提问设计要"巧";提问要注意对学生回答的处理,从而激发学生探索知识和阅读的欲望。

H. 如何做好初中英语阅读教学设计

提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件回、情况的具体措施来完善常答规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

I. 怎样提高英语阅读教学设计的科学性和实效性

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.
2、掌握有效回的教答学方法.
3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.
4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.
5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

J. 浅谈如何优化英语教学设计

熟练需要掌握什么技能？
之后我教练让我帮忙做助教，做了一段时间，教练让我去考健身教练的各种资格证。