高中英语阅读策略指导

① 如何更好地开展高中英语阅读教学

《普通高中英语新课程标准》指出：“阅读课教学的目的在于培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”在我国的英语教学中，阅读教学历来受到重视。《高中英语新课程标准》明确指出，“高中英语阅读教学的任务主要有两个：第一，对学生进行阅读技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高其实际运用英语的能力。”但在实际的教学过程中，教师总是发现在经过大量的阅读教学之后，学生的阅读水平依旧提高很慢，时间的投入与效果的产出不成正比。因此，教师们就需要考虑一个问题，即：如何提高高中英语阅读课堂教学的有效性。下面是我的点滴体会。
一、 教学准备的有效性
教学准备的有效性是有效教学的前提。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果。新课程标准要求教师是一个决策者、创造者，而不仅仅是教材的执行者，所以教师在教学准备时，必须认真解读教材，明确教学目标和教学重难点，有效设计教学活动。
1.认真解读教材是有效教学准备的基础。例如，在解读人教版NSEC Mole1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时，教师要把握这是一篇说明文，主要介绍了英语在世界上的发展情况。教材安排这篇文章的目的不仅在于帮助学生了解英语的发展，学习说明文的结构，更重要的在于培养学生的探究思维。
2.明确教学目标和教学重难点是有效教学准备的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”为例，教师在认真解读教材的基础上，确定教学目标和教学重难点

② 英语教师在高中英语阅读中要培养学生哪些阅读技能与策略

阅读能力就是在阅读中进行信息处理的能力，它不是读者认识文章中每一个单词，看懂每一个句子的低层次理解，而是跨出句子平面，走向语篇的深层次理解，即理解作者的言外之意，以及读者对作者所表达的内容的看法。学生语言水平，包括语法、词汇、句型结构方面的知识素养，是影响阅读能力的主要因素，没有一定的语言能力就谈不上阅读能力。除此之外，影响阅读理解的，还有一些非语言知识的因素，如心理素质、学习习惯等等。

培养阅读技能的有效策略：

1. 重视英语词汇和习惯用法的积累。

2. 优化语法教学，使学生牢固掌握语法知识。

3. 引导学生对相关的背景知识进行探究，积累一定的文化背景知识和生活知识。

4. 重视阅读方法的指导掌握语言知识和文化背景并不等于具备了阅读能力。

5. 培养学生良好的学习习惯。
   

③ 高中英语阅读理解的应试策略

阅读理解能力测试的主要要求及应试策略

王俊

高中英语阅读理解能力测试的主要要求：

1．读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。

2．既理解具体的事实，也理解抽象的概念。

3．既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度，意图等。

4．既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。

5．既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。根据这五项要求，我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。下面作者结合平时教学中的经验体会，谈一谈做英语

阅读理解题的技巧与策略。

一、 先看题干，带着问题读文章。

即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对

图形表格类题材的理解。

二、 速读全文，了解大意知主题。

阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情

节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。

抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往

往直接可从主题句中找到答案。

试试看，你能找出下面一段文章的主题句吗？

The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always

in demand in zoo gift shops.

不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展

开。

三、 详读细节，理顺思路与文章脉络。

文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用"画

图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。

例如：SEFC 3A Feed the World(2)

本文通过四个不同的国家和地区，总结了世界饥荒的主要原因。运

用图表，文章的结构和思路就一目了然了。

Reasons for world hunger

In EU: 1) Food is bought from farmers and thrown away.

2) Farmers are paid not to grow crops.

In India: Most land is owned by rich land owners.

In less developed countries: Farmers are forced to plant cash

crops.

In western countries: Grain is fed to beef cattle.

四、 逻辑推理，做好深层理解题。

在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才

有前提和基础。推理题在提问中常用的词有： infer, imply, suggest, indicate等。例如高考题：

Annealing

Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. If metal is heated and then cooled very quickly, for example by dipping (浸) it in water, it will be very hard but also very brittle-that is, it will break easily. Metal that has been annealed is soft but does not break as easily. It is possible to make metal as hard or as soft as it is wished, by annealing it. The metal is heated, and allowed to cool slowly for a certain length of time. The longer the heated metal takes to cool slowly, the softer it becomes. Annealing can also be used on other material, such

as glass.

1. Why do people put hot metal in water?

A. To make it hard. B. To make it soft.

C. To make it cool. D. To make it brittle.

2. In annealing, the required hardness of metal depends on __.

A. the quantity of water used B. the temperature of the metal

C. the softness of the metal D. the timing of the operation

3. As suggested by the text, how can glass be made less brittle?

A. It can be heated and then cooled quickly.

B. It can be cooled and then heated slowly.

C. It can be heated and then cooled slowly.

D. It can be cooled and then heated quickly.

1、答案为A，此题属推断归纳题。文中第二句说如果把金属加热，然后迅速放到水里冷却，也就会变得非常硬，但也变得脆。hard 是工艺的主观目的。brittle是伴随的客观结果，故选A而不选D。B

项明显错误；C项是手段不是目的，因此，都可排除。

2、答案为D,此题属概括归纳题。timing 是时间的选择。本答案的依据是5和6两句，"The metal is heated,…length of time.","The longer…the softer it becomes."cool 的时间是可以控制的，时间越长越 soft,即硬度就越低。由此我们可得出结论：在退火过程

中，金属的硬度是受到冷却的时间长短影响的。

3、答案为C此题属推理判断题。文中提到"metal"。最后一句说退

火工艺同样可用于象玻璃一类的其他材料。文中我们已知"annealing"就是先"heat"后"cool slowly"。由此推断C是正确的。

五、 猜词悟义，扫除阅读拦路虎。

猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会"顺藤摸瓜"，通过构词，语法，定义，同

位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。

a. 定义法

如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.句子给予annealing 以明确的定义，即"退火"。

It will be very hard but also very brittle------that is , it will break easily.从后面的解释中我们可以了解到brittle 是"脆"的意思。

The herdsman , who looks after sheep,earns about 650yuan a year.定语从句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的词义为"牧人"。

b 同位法

如:They traveled a long way , at last got to a castle, a large building in old times.同位语部分a large building in old times 给出了 castle 的确切词义，即"城堡"。

We are on the night shift----from midnight to 8 a.m.---this week.两个破折号之间的短语很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。

c. 对比法

如:She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but 一词表转折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天"第一节上了一半才来"，因此反向推理，可得出她平时一向"准时"的结论。

d. 构词法（前缀、后缀、复合、派生等）

Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred? possibility 是 possible 的同根名词， 据此可以判断定 possibility 意思是"可能性"。

e. 因果法

如:The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness was permanent。So the player could never play the sport again.从后面的结果"永远不能再运动"中，可以推测 permanent 的意思为"永远的，永久的"。

六、 养成习惯，潜移默化结硕果。

1、养成默读习惯，使注意力集中的文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。

2、克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。

如:"Would you like to do some shopping together with me? If you are free, please ring me back to tell me about it."这个句子，只要扫视划线的核心词，其语义就基本上清楚了。

英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化

中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。

④ 高中英语阅读中要培养学生哪些阅读技能与策略

一.阅读的模式1．自下而上模式
根据这个模式，阅读首先被认为是对文本的识别,阅读也因此被视为解码的过程。也就是说,读者对文本的理解是由单词到短语、由短语到句子、由句子到语篇逐级辨认解码，不断进行信息组合，综合运用一切语言数据，逐步弄懂短语、句子直至段落篇章的意义。信息处理是自下而上直线进行的，按照这个模式去理解阅读过程。因此，这种模式没有文本的识别也就没有阅读；认为影响学生理解的最主要的因素是文本；是构成文本的字母、单词、短语、句法；认为读者不能理解的主要原因是不能自动解码，词汇量缺乏，语法结构不清。
按照这个模式去理解阅读过程，教师的主要任务就是帮助学生解决语言知识方面的问题。这是最传统的模式。在这种模式的影响下，教师在阅读教学中：先解词，再解词组，然后解句，最后才通篇理解。因此，常常是把一篇文章的所有生词和短语放在最前面来单独进行教学。事实上，阅读是积极主动地获取信息的交际行为，而自下而上的模式低估了阅读者的主动作用，没有把阅读者看作是信息的积极处理者。
2．自上而下模式
Goodman在1970年把阅读描述为一个心理语言的猜测游戏。到了80年代初期，人们的认识逐渐趋向一致：阅读是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。按照这个模式，阅读者不必逐句解码，而是在语言知识和背景知识的参与下对信息进行重新加工或构建，理解文字符号代表的真实意义，推断作者的意图。这个背景知识指读者的社会背景知识、文化背景知识、认知策略、生活经验及情感因素等，即所谓“图式”。阅读者调动一切言语和非言语手段进行信息译码加工的过程，实际上是创造性的思维的过程。
这种模式是以图式驱动论作为基础的。认为缺乏必要的图式往往是影响阅读的主要因素。阅读不是文本解码的过程,而是利用自己已有的图示对文本所要表达的意思、作者要传达的信息和思想，对故事的发展进行预测、验证、修正的过程。
在这种模式的影响下，教师在进行阅读教学的时候，会重视背景知识对理解的作用。例如先提供相关的背景知识，然后进入对材料的理解。在这个阅读过程中，非视觉信息起着相当重要的作用，这些非视觉信息包括阅读者全部知识的总和。在这个过程中信息自上而下地得到处理。读者不再是被动地从阅读材料中获取信息，而是运用已经具备的背景知识(包括语言知识)，根据阅读材料去预(猜)测、创造意义。其解码方式不是直线 的成序列状的，而是读者在阅读过程之前或之中不断形成对意义的期待，然后用这种期待去试读文章。3．互动模式这种模式是以交互补偿论作为基础的。认为经历不同，文化背景不同，知识结构不同，
受教育不同，对同一件事情、同一个概念的表达方式不同。阅读不仅包括对文本的识别，同样需要了解相关的历史、文化、知识等。阅读不只是一个解码过程，也不只是一个猜测过程，而是语言与图式交互作用的过程。认为阅读是语言与图式的相互补偿，是读者与作者的交互，是读者与文本的交互。
Tricia Hedge指出：“阅读是一个互动的过程。是读者与文本，甚至是读者与作者之间的
对话。同时也是阅读者头脑中各种知识之间的互动。”三，
高中英语课堂阅读技能有以下几种：
1. 略读
2. 找读、查读、寻读
3. 预测下文
4. 理解大意
5. 分清文章中的事实和观点
6. 猜测词义
7. 推理判断
8. 了解重点细节
9. 理解文章结构
10. 理解图表信息
11. 理解指代
12. 理解逻辑关系
13.理解作者意图
14.评价阅读内容
我觉得理解大意和猜测词义比较重要。

⑤ 提高高中英语阅读的策略

现在高中英语学生最大的问题就是语法基础方面。都是用教材书，遇到一点语法就讲一点，很不系统。（推荐去学习雅思基础）这只是前提...

1、阅读理解是有点问题，要靠很大的词量来解决。最主要就是考试的时候，一遇到生词，心理就着急，后面的一点耐心都没有了（至少我高中的时候是这样的），然后就一推而退，最后什么也没看懂。当时我的办法就是，遇到不知道的词时（你们应该都有答题卡吧？），在原卷上勾出，往下读（但是你得先把题目看了），读了全文以后做题（高中阅读理解，生词的大量篇幅，题目就不难，如果生词少，那题目就很难）。勾出的目的是为了你做题的时候，会出现关键词，凭记忆可以找到勾出的词，那个地方大概就是这个题的核心答案。

2、你高三的生词时会很多，但是对于词汇有个技巧，就是记词根，后缀，前缀等。这样你的词汇量会突飞猛进。

但是我不赞同你花太多时间在这些无聊的阅读理解上，我当年就是这样，花太多时间注重这些固定，死板的考试题型，后面发觉，我学的尽是哑巴英语，光会做不会说。（但是高中固然重要，你把握好自己次要与主要的，把高考弄好就行，关键看你喜不喜欢英语了）。

你要提高词汇量可以看原著的书，但是那个没看欧美的电视剧好。
推荐你经常看看美剧，你看不光是看字幕等等，要学会去听，经常看你的英语会变得很地道性，口语性。而不是纯粹的做题。还有推荐你去学学雅思口语，写作。那个对英语很大帮助。

很高兴为你回答，全是手敲的哦！

⑥ 高中英语阅读教学策略有哪些

浅析高中英语阅读教来学的策略
http://www.yscbook.com/yingyu/fanyi/201203/525165.html
，你源还可以进教育界杂志社的官网（
www.jyjzzs.com
）去查看，里面有很多关于高中英语教学的论文，都是老师发表的职称论文