广东专插本英语阅读理解答题攻略

㈠ 英语阅读理解解题技巧，要详细，要适用

一、速读全文，了解大意知主题。
阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。 主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
试试看，你能找出下面一段文章的主题句吗？
The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.
不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。
二、看题干，带着问题读文章。
首先要掌握问题的类型，客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。
三、 逻辑推理，做好深层理解题。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。推理题在提问中常用的词有：infer, imply, suggest, indicate等。
四、 猜词悟义，扫除阅读拦路虎。
猜词是应用英语的重要能力。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。
a. 定义法
It will be very hard but also very brittle...that is, it will break easily. 从后面的解释中我们可以了解到brittle 是“脆”的意思。
b. 同位法
They traveled a long way, at last got to a castle, a large building in old times. 同位语部分a large building in old times 给出了 castle 的确切词义，即“城堡”。
c. 对比法
She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but一词表转折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天“第一节上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平时一向“准时”的结论。
d. 构词法(前缀、后缀、复合、派生等)
Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. possibility 是 possible 的同根名词， 据此可以断定 possibility 意思是“可能性”。
e. 因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken. Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again. 从后面的结果“永远不能再运动”中，可以推测 permanent 的意思为“永远的，永久的”。

㈡ 英语阅读理解如何拿满分 阅读理解得高分的4个攻略

关键词：高中一对一

如何提升英语阅读理解的分数？高中一对一补习英语来帮你

做阅读理解说到底就是一个习惯和方法的问题，如果你不会做阅读理解的话，那完全是你没背住单词，并且方法习惯有问题。那么如何改善自己的习惯和做题方法呢?高中一对一补习英语来帮助你做好阅读理解。

不懂就问

为了快速掌握文章的中心，文本的第一段和最后一段都是最好的入手的点，因此学生应特别注意它们。

高中一对一的补习对于理解阅读的答题技巧上边已经介绍完毕，你做到这些，做阅读理解的能力也就大大的提升了一大截了，这对于同学们提高分数是很有帮助的。

㈢ 英语阅读理解的解题技巧

英语阅读理解的解题技巧具体如下：

1、细节题解题技巧

细节题的命题方法很多，如可能是对某个细节用同义结构转换后进行考查、也可能是将文章中的几个细节(通常是四个)放在一起要求考生判断是非(选出正确的一项或选出错误的一项)或对几个细节进行排序等。解答这类试题时，一个常用的方法就是运用定位法，即根据题干或选项中的线索词从原文中找到相关的句子，与选项进行比较从而确定答案(此时要特别注意一些常见的同义转换)。

(1)、关键信息定位法。这个主要是细节题，如涉及到数字(日期、时间、价格等)，就可以在文章中快速圈出数字，再找出目标数字及相对应的细节作息，还有人物姓名、地点名词等等，其他的还包括一些提示情节发展，或条纲性关键字眼，如First，
Next， Finally等等。

(2)、 同义定位法。英文中可以用Paraphrase表示。同义定位就是指问题所用的关键词和文中的不一致，但属于同义性质，同义转换其实是在关键间的基础上拐个弯。

2、推理题解题技巧

推断题定义：在理解原文字面意思的基础上，通过对语篇逻辑关系的分析和细节的暗示，做出一定的判断和推理，从而得到文章的深层意义及隐含意义的过程。

出现特征：在考题中经常出现的词有infer， imply， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， prove /according to等。

3、主旨大意题解题技巧

(1)、 要在阅读原文基础上，仔细考虑选项是否与文章主题有密切联系；

(2) 、再看选项对文章的概括性或覆盖面如何；

(3)、 要注意题目是否过大或者过小；

(4) 、要避免下列三种错误：概括不够(多表现为部分代整体，导致范围过小)、过度概括(多表现为扩大范围)、以事实、细节代替抽象概括的大意。

(3)广东专插本英语阅读理解答题攻略扩展阅读

如何做好英语阅读理解

一、事实细节题

对于事实细节题，剖析一下不难看出，事实细节的内容不会单独出现，它总会与前前后后的段落内容相呼应。考生只要抓住整体大纲，看懂主题，利用内容间的因果关系，通过时间空间的关系转换，并对细节进行深入的剖析了理解，确定主题，将零碎的细节组成一个有机整体，就能深刻理解材料的内容，从而轻松解决问题。

二、词句理解题

词句理解题主要讲究的是理解题意，通过短文的词、短语或句子的理解来充分理解题意，，碰到不熟悉的词语要避过，先略读再通读，仔细推敲，尤其是对语境的理解要准确。

三、推理判断题

推理判断题最主要的就是注重文章结构的逻辑关系，抓住关键词，结合有关的生活和社会常识，理清文章的结构层次、文章内容和文章的中心思想，推断作者的写作意图和写作目的，进行推断。

四、归纳概括题

适合这类题型的阅读理解通常具体反映在文章的题目或一段短文的小标题上;很多文章从一开头就直接说出观点，表达中心思想。所以对于这类题型，一定要提示学生注意主题句和主题段，绝大多数的短文类似于语文的老三段，注意段与段之间的联系，注意隐藏的中心思想，准确了解文章结构，把握句与句之间的关系，注重逻辑关系，把握住文章的脉络即可。

五、图表理解题

图表题一般最简单，主要考察的就是学生的思维模式，注意逻辑关系，分析其中的细节，找出符合图示所要求的必要条件。

㈣ 广东高考英语阅读答题方法

从高考英语阅读理解题谈强化学生阅读能力
个人秘密从高考英语阅读理解题谈强化学生阅读能力 福建省漳平第三中学 乐大杰 国家教育部颁布的《普通高中英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。英语教学大纲也明确指出“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的要求，高中英语课程应强调进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力”。由此可见，高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。 一、诠释高考英语阅读理解题，明确强化方向 1、所占分值比例大。高考英语阅读理解题型的分值要占高考英语总分的40/150，是所有题型中占分比例最大的一道题，在阅读理解上是否得高分，是能否取得高考英语好成绩的关键。据对近年高考形势预测分析，高考涉及短文的部分在试卷中的比重越来越大。听力占30分的2001年高考试卷，通过短文语篇来考查学生英语能力的试题共计127.5分，占试卷总分的80%以上。语法部分也不是单纯地考查语法知识，也是通过完整的语篇来考查的。短文语篇可能更加多样化，短文将多为适应时代特征和贴近实际生活的文章，很可能就是报纸上的新闻段落。短文的长度也会略有加长，继续加强对学生阅读速度的要求。语言能力的考查不受大纲限制，阅读中允许有“超纲”的单词。试卷中将继续出现一些不注释汉语但不太影响对考试内容理解的生词。 2、所测试能力综合。自1989年来，原国家教委考试中心每年都在全国范围公布当年英语学科的《考试说明》，《考试说明》对阅读理解的要求做了明确的规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力：⑴掌握所读材料的主旨和大意；⑵了解用以阐述主旨的事实和有关细节；⑶根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；⑷既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；⑷根据所读材料进行一定的判断，推理和引申；⑸正确领会作者的观点和态度。 近几年来的高考阅读题集知识性、趣味性强、信息含量大、题材与体裁广泛为一体，突出语篇处理，加大深层信息处理力度的命题趋势。以2004年高考阅读理解为例，可归纳为三大特点：生疏短语增多，表达方式灵活；短文结构复杂，组篇方式新颖；整体理解题和推理题增多。2005 年全国英语试题阅读理解中五篇文章覆盖了叙述文、应用文、说明文、议论文等多种文体，话题新、有时代感；原汁原味、语言应地道、条理清晰、结构紧凑，在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上有较大的复杂性，平均每篇短文 300 词左右，同时兼顾了科普性；从阅读容量上看，阅读试题容量有较大幅度的增加；从设题的角度来看，深层次的理解题共三题，推理判断题共六题，因果推理试题有两题，另外还有一些归纳总结题两题。2006年广东卷紧扣考试大纲提出阅读理解将更多地考查应用性的文章，即包括广告、通知、报告、报纸等内容。所有这些再次说明了强化学生阅读能力的紧迫性和必要性。 二、立足课文教学，加强阅读思维训练 近年来高考英语命题的趋势是“突出能力，侧重思维”。在NMET试题中，始终贯穿着观察、记忆、分析、对比、联想、想象等诸项思维活动的考查。因此，我们应充分利用课文内容，对学生进行切实有效的阅读训练，启迪他们的阅读思维，不断提高其阅读能力。 1、快速阅读，理清脉络，获取表层信息。 这是进行课文分析的第一步。只有对文章的框架结构，作者的思路走向等有了初步的了解，才能深入理解文章的隐含信息，解决难度较大的设问。如在学习SEFC Book 3 Unit 5“Getting the message”中Reading一文时，我们可以设计这样的一个任务：要求学生归纳每个段落的大意。 通过快速阅读，同学们马上就能捕捉到需要的信息，并争相回答。 Para.1.Ads are found almost everywhere. Para.2.People react to advertisements in different ways. Para.3.The basic principle of advertisements is to influence customers’ choices. Para.4.Ads help companies and customers in a variety of ways. Para.5.The most important function of advertising is to introce new procts. Para.6.Governments and other organizations use ads to make people aware of government policies and social problems. Para.7.Customers should be careful of illegal ads. Para.8.Customers should learn to protect themselves from false ads and make smart choices. 这样，同学们对整篇文章就有了比较较清晰的认识，对进一步学习提供了前提条件。 2、详细阅读，深入思考，挖掘深层内涵。 语言学家一般把阅读理解过程分为四个层次：①字面理解，指对文章字面意义的理解，包括辨认词义、句法结构，了解文章的大意、细节，事件发生的时间、地点、顺序和人物之间的关系等；②推断性理解，指读者根据文章的结构进行分析与逻辑判断，从字里行间推测作者隐含的意思和作者的观点，包括从上下文推测词义，事件发生的原因、顺序和结果，人物性格和中心思想等；③评价性理解，指读者凭借自己的知识和评价原则，对文章进行分析和评价，如评论信息的真实性、事件的可能性和结论的合理性，并表明自己的态度；④欣赏性理解，指读者以自己的思想认识、情感态度、兴趣爱好来领会文章的主题思想和作者的观点，包括对文章内容与写作技巧方面的感受、体验、鉴别和欣赏，是一种情感活动与认知活动交融一体的心理过程。 因此，在处理教材课文教学中，我们不妨可以精心设计一些由浅入深的选择题，要求学生根据课文选出正确答案。以SEFC Book 3 Unit 6 Going west 中Reading教学为例，笔者设计了如下练习： 细节题 ①The reason why my father wanted to go to California is that____. A.California was in desert. B.California was far away. C.California was a wonderful land described in a book. D.California was the largest state in the USA. (Key: C) ②On which day did the author enter the Salt Lake Desert? A.April12 B.November4 C.October15 D.December25 (Key: B) ③The animals almost ran when the travelers reached the edge of the desert, why? A.Because they were tired and weak. B.Because they had no burden. C.Because they must have smelt the water. D.Because they went back to their home. (Key: C) 主旨题 ④Another title of the text maybe______. A.A Journey To California B.Long Drive C.The Salt Lake Desert D.Enjoy Your Life (Key:B) 推理题 ⑤How long did the author spend finishing the journey? A.More than 40 months. B.About 2 months. C.About a year. D.About a year and month (Key:C) 欣赏题 ⑥What is the writing style of the text? The text is a narrative writing, which related a story that the hero’s family and other many families moved to the West. They ran into many difficulties on the way to the West. Finally they got to the West and started a new life. The text, which uses the first person to relate the hero’s true experiences, gives us a vivid description. ⑦What can we learn from this text? We learned that ring our lifetime, we may run into many difficulties. When we come across the problems, we shouldn’t try to escape. Instead, we should learn to face reality and solve the problems. As long as we overcome the difficulties and never give up, we will achieve our goals and succeed. Moreover, we all have dreams in our heart. As long as we stick to them and make unremitting efforts, we will make our dreams come true one day. 3、反复阅读，联想认识，深刻理解全文。 在基本获取文章表层信息，细节难点、深层内涵剖析思考后，笔者再让学生从问题中“跳出来”，站在新的高度上再读课文，从而对文章的主题，事件的背景和结局，主要人物的评析，作者的观点意图等形成较深刻的认识。 例如在教学Abraham Lincoln一文时，结尾对林肯作了终结性的评述：Today, Abraham Lincoln is considered as one of the greatest of all American presidents. 我们从结论反推回去，问了一个 “Why?” 同学们又回到课文，进行认真的分析归纳综合，找到了从“童年时代的勤奋好学”到“青年时代的志向抱负”，再到“总统任上的呕心沥血”以及“为了国家的统一和全体人民的自由而献身”等许多可歌可泣的论据，从而更加全面深刻地认识林肯总统的伟大。 三、 增加语言实践量, 延伸英语阅读空间 应该说, 仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里, 而是要面对更广阔的社会生活, 以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚, 以提高学生的能力素质。 1、精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量。 目前中学英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够。大纲在教学要求中规定高中毕业一级水平（会考要求）要补充阅读10 万词；二级水平（高考要求）要补充阅读20万词。为此，教师要精心选择补充阅读材料。在材料选择上，要使 所选材料题材广泛（如名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、 社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等，要求灵活多样，生动有趣 ）、体裁多样（如叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆备 ）、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少等，使之适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使得学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力。 近几年高考英语命题的选材具有时代感，试题选材内容注重不同领域知识的相互渗透 ，内容涉及到经济、教育、科技、新闻、环保等方方面面的内容。不同的文化造就不同的风格、习惯、价值观念和思维方式。在对文章理解过程中，如果不找到中西文化的差异，对作者的观点和态度就很难把握。高考阅读的文章绝大部分取材于原版英文，渗透着英语为母语国家的文化气息，缺乏英语文化背景知识也是考生读不懂、读不快的重要原因。所以，训练时在选材方面要留心让学生多阅读异国文化背景浓厚的作品、科技动态、时事新闻等方面的文章，以获取新信息，增长新知识，形成新思维，丰富他们的文化积淀，有利于语言知识的运用和阅读理解分析题的解答。 2、明确阅读目的，讲究阅读方法，提高理解正确率。 阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅 读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。 ⑴确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。 一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时 也在文章的末句。其他句子都是用来说明和阐述主题句。因此，在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。 ⑵掌握具体事实和重要细节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释 或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽 视的。阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。这些具体事实、重要细节是主题句 的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。 ⑶联系上下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。 People have trouble deciding what I am.Indians mistake me for one of their own;in Chinatown they give me a menu written in Chinese;and once even a Japanese boy asked me if I was Korean.My ancestors（祖先）are full—blooded Japanese, but I have to get used to people thinking I'm something else. ①We can know from the passage that the writer is____by birth.(D) A.an Indian B.a Chinese C.a Korean D.a Japanese ②The writer is probably living in_____.(C) A.India B.China C.the U.S.A D.Japan ⑷运用构词法、语境等推测关键词义。阅读文章时，理解词义是基础。不懂得词义，就谈不上理解文章 。而同一单词往往因语境不同而产生词义变化。只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真 正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，但大部分生词的词义可以结合构词法、文章中的语境，在理解的基础上大胆猜测，体会意义。这样不仅可加快阅读速度，而且可以提高阅读理解能力。不能一遇生词 便急于查阅词典，但如果同一个生词在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，则应求助于词典。 ⑸利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。 为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。通常用have done,already for,because,since,as等表示原因；so, thus 等表示结果；while,nevertheless表示转折；but,instead of,rather 等表示相反；that is (to say),e.g,for example,for instance 等用来作进一步的说明，等等。 3、培养良好习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度。 阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养良好的阅读习惯，讲究阅读技巧。 ⑴默读习惯。许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声来，但内心还是 在自言自语、一词一句地有意念地读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停 留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。正确的默读，其速度可以比 出声的读快三倍左右。 ⑵扩大视幅，减少回视。有的学生往往用手指点着逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么， 影响了阅读速度和连贯理解。为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个 句子，以避免频频回视、重读等不良现象。 ⑶限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息， 加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。 ⑷阅读时要做到尽量少查词典。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断 它的词义。阅读速度的提高，有利于培养阅读能力，从而进一步提高阅读正确率，也能进一步增加阅读量。 总之，在英语阅读课的教学过程中，作为教师，一定要注意学生阅读思维能力的训练与培养，帮助他们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力；作为学生，无论是课内学习还是课外扩展性的学习，都应自觉致力于阅读能力的培养，这是解答阅读理解题成败的关键。 参考书目： 1、缪庭：2004年高考阅读理解（全国卷）的三大特点 （《中小学外语教学》2004-11） 2、《英语周报》报社主编《名师说课》高三册 3、《高中同步测控优化设计—英语》高三全一册

㈤ 求教广东专插本的复习攻略

对于每一种考试，要获得最后的胜利，一时看你付出的精力，二是看复习的技巧，版所权谓磨刀不误砍柴工，找对正确的复习资料非常重要。

最后冲刺阶段，在复习期间，全面根据考试时间学习，模拟考试时间做题，吧该科优势发挥到最大。

㈥ 广东2011专插本英语的题型有哪些该如何着手复习啊

第一部分是词汇与语法结构，题量是35个，分值35分；第二部分完形填空，题量20个，分值专10分；第三部分属是阅读理解，题量20个，分值40分；第四部分是写作，题量一个，分值15分。所以从这里看，阅读是关键，词汇是基础。阅读能够拿到28分以上就很有希望了。详细的信息你可以网络下高博教育专插本专家看看，有比较全面的介绍。

参考资料：高博教育专插本专家

㈦ 1：专插本英语考试先做阅读还是35道单选题 2:试卷题型：35道单选题，阅读，完型，作文 最佳答题顺序是

依据个人情况而定，但我建议你先了解一下作文，（认真对待作文，一般得版70%----90%还是比较有把握权的，）单选题可先做，有疑问的作一记号，别浪费时间，文章方面，我认为和对待单选一样，接下来写作文，完成后，逐一攻克遗留问题。
祝你取得好成绩！

㈧ 英语阅读答题技巧

个人觉得，阅读和完型比较容易，听力比较难。。 因为阅读完形的答案可以在原文找到，听力过一遍就没了，只能猜。可能有我自己性格的原因哈。
我一般做阅读题都是先读题再看文章.
首先,一般的阅读题分三种,一种是在原文可以找得到答案的细节题;一种是要你概括原文意思的题. 还有一种比较特殊也不太常见的题,就是在原文中划出来一句话,问你它的意思.这种情况下,一般那句话表示意思都比较委婉,不太好直接翻译出来理解. 我们做题时,先做细节题,后面两种都先放一放.

阅读题的设置顺序一般都是跟着原文叙述顺序走.也就是说,如果第一题不是主旨大意题或者概括段义题,而是细节题,那么它的答案最可能在第一段. 第二道也是细节题的话,那它的答案可能在第二段. 如果第二道题你没找到答案,那就先看第三道细节题,找到第三道细节题的答案,然后就在第一道细节题答案所处段落和第三道答案所处段落之间找第二道的答案.

阅读一定要精确，找到原文的句子以后，要和选项一个一个词地对过去，把不一样的地方划下来，然后再思考，这些不一样的地方是不是使得选项和原文的意思变了。

主旨大意题在原文直接找不到答案，你就看下选项，把选项的中心词划下来。（就是把那些修饰性的东西去掉，大部分时间中心词是名词，有时候中心词是动词，说明这篇文章，作者主要是讲一个动作）
解释句意题,要结合上下文来解释.没有特别的技巧,看理解能力了