小学分级阅读英语

⑴ 《外教社•朗文 小学英语分级阅读 》第一单元 求翻译！

In autumn ,the leaves slowly change colour.
在秋天里，叶子开始慢慢地变颜色了。
It’s autumn,the class is in the forest.
秋天到了，同学们在森林里游玩。
There are lots of trees in the forest
森林里有许专多树。
Let’s put some red leaves in the bags.
让我们采属一些红色的树叶放到书包里。
Look !I like the red leaves,Tomotoes are red,cherries are red.
看!我喜欢红色的树叶，番茄是红色的，樱桃也是红色的。
There are lot’s of leaves on these trees.
这些树上有许多树叶。
The children are collecting red leaves.
孩子们在捡红色的树叶。

⑵ 《外教社朗文.小学英语分级阅读5-10》有哪些等级的读本

:，，，，

⑶ 如何进行小学英语分级阅读教学

教师教学的心来态，直接影响着学生学自习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

⑷ 小学5年级，适合读哪些英语分级读物

五年级的学生应该要落实语法和单词。把课文背好了，成绩自然提高。如果一定要看什么书籍的，可以看《书虫》，不错的。

⑸ 英语分级阅读对孩子有什么帮助

英语分级阅读比一般阅读更容易提高孩子的英语阅读能力。分级阅读是什么呢专？

• 第一，是根据不同孩子的特属性选择适合他们的绘本，通过细致的分级阅读标准评测，从孩子的兴趣、真实英语水平等方面去选择适合该孩子的绘本。

• 第二，乔希家的书主要就是做英语分级阅读的，他们家还有专门的导读师会引导孩子进行正确阅读。

• 第三，通过定制专业的分级阅读规划和方案，有针对性地提高孩子的英语阅读能力。

如果你想提高你家孩子阅读能力的话，带你家孩子去乔希家应该会有惊喜。

⑹ 怎样给孩子做英文分级阅读

英语分级抄阅读分级的袭方式有两种，一种就是根据英语的水平，根据能力来分级的，比如说你的英语水平是多高，你就去选 择适合你英语水平的级别去看。这是一种方式，这种方式往往适合年龄稍微大一点的孩子，或者是成人。还有一种分级是分龄，按照年龄来分级，这就比较适合很小 的孩子，0到6岁的孩子。因为小孩子每年的生理发育都是不一样的，他的阅读能力、认知能力都是不一样的。所以我们的分级是主要是按照年龄与水平为标准来分的，因此在我们的分级标准体系中，孩子首先要在家长的帮助下进行阅读能力的测试找准孩子的阅读能力在什么水平上然后再按这个标准去寻找合适的英文图书去阅读。

⑺ 为什么孩子学英语需要设置分级阅读，有谁能解释一下吗

分级阅读是按来照不同年龄段的源孩子设置的，因为他们的智力、心理和英语水平都不一样。这样更有针对性。
但是如何选择适合孩子的英语读物呢？我想很多家长都很蒙圈，我之前也是。每次去书店或者网上购书的时候，都会按照年龄选择。其实这个不科学。

我的孩子现在在社区家门口的USKkid中美双师学堂学习，他们里面有个图书馆，里面的图书都会按照比较权威的英语水平测试标准“蓝思分级”帮助孩子选择适合的书，挺科学的。

⑻ 小学英语分级阅读五到十岁你读的是什么，你喜欢的原因是什么

阅读对于学习者来说，既是目的又是一种手段。因为，作为人，阅读一篇文章或一本书首先是为了获取信息，而作为小学英语的教学，又是希望通过阅读帮助学生学英语，通过阅读帮助学生巩固所学的字词句，发展听说读写的能力。所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。小学英语阅读教学是培养学生听、说、读、写四项技能的综合能力。
英语阅读教学的目的是英语课标语言技能中的其中一项，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相承，相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动来形成综合语言运用能力。为真实的语言交际打下基础。另外小学英语阅读教学是教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。
小学英语目标以听说为主，还有大量的口头表达，这也是冀教版教材编写的主题思想，这套教材就是让学生通过母语习得的方式来学习英语。听说领先。，但是学生到了高年级如只是听说，学习能力发展不快。所以小学阶段应该发展学生初步的阅读能力。虽说听说读写四项技能，小学侧重听说，中学更多是发展读写，但各种技能在小学都要培养，才能适应上中学后英语进一步的学习。我们知道，小学生，特别是中国的小学生，英语需要大量的接触各种各样的语言素材，由于我们中国小学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，没有语境。所以需要大量的接触英语，那么接触英语最重要的途径就是通过阅读，可能会有的教师会问，为什么要默读呢？大家想一想，默读和朗读哪个快？哪个得到的信息多？当然是默读了，要让学生形成能力，必须输入量要大，语言的学习要让他们先感知。听说读写中要属读输入最大，而读中属默读输入量最大，朗读是不思考地读，如果真正理解只有默读，如果让学生大声读十遍，可能只是机械模仿，而不理解其意。如果让学生默读，让他眼睛看，心理想着，这样输入量大，而且也能很快理解，速度也快。所以小学阶段，即便是低年级阶段我们也应该安排一些小故事，让学生来阅读，来表演，这样能够通过学习故事，表演故事，能够有更多语言输入。可以说不同的教材上针对不同的课型有不同要求的阅读。有的是读后说，读后写，熟读后表演等，不同形式。如pep教材中对阅读在不同的年级有不同的要求。如四年级下，read and write 通过生动活泼的情景呈现趣味对话，扩展语言知识面，提高学生阅读理解的能力。五六年级是read and write A通过真实、活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力。五、六年级上下read and write B,在加大语言输入量的同时滚动出现新旧内容，提高B部分的语言点的复现率，力求通过真实自然的语言情景来巩固、拓展语言知识。通过以上可以总结一下阅读的目的：
1、 阅读是四种技能之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。
2、 阅读是扩大语言输入量的有效途径。
3、 巩固学过的知识。如词汇、语法、交际用语等。
4、 有趣的阅读材料还能给人们带来乐趣。Reading for fun.（教材编写人员收入教材中的阅读材料都是一些有趣的，目的是让学生喜欢，让学生有兴趣，还有课外的一些阅读材料）。
5、 通过阅读可以培养学生相应的学习策略。（ 如，粗读，精读、还是跳读，还是抓关键词读。）

⑼ 如何选择小学英语分级阅读的读物

选择小学英语的分级读物根据自己现有的水平来选择即可。

⑽ 给孩子进行英语分级阅读应该怎么开始呀哪套书适合没基础的孩子学习呢

给孩子英语阅读分级应该按照学龄段来区分，从简单的读物开始。比如疯狂的猴子就不错。