初中英语阅读启示题怎么做

㈠ 我从电影中学到了一个启示 英语翻译

I learned an inspiration from the film.
我从电影中学到了一个启示

㈡ 招工启事怎么写

1、招聘岗位

招聘岗位要说清楚！最好是描述具体，能让人从职位名称中就能明白该职位的大概方向。在招聘岗位一栏，也要写清楚公司基本信息，突出公司亮点。

2、工作职责

对于每一个职位的职责描述要精准。这个职位的日常工作是什么？怎样融入到团队中？为什么求职者希望得到这份工作？

3、薪酬福利

要想吸引人才，薪酬福利十分重要。大多数求职者如果没有在招聘广告中看到相关信息的话，是不会投简历应聘这个职位。

4、联系方式

公司地址、联系电话、邮箱等等都需要补充完整。

(2)初中英语阅读启示题怎么做扩展阅读：

公司地址：应该包括关于公司地点的准确描述和前往公司的交通指南。

联系电话：不仅仅只有一个电话号码在上面，要两到三个，而且必须在电话前面写上联系人。

邮箱：一般情况，求职者看到招聘信息，很少会通过电话进行沟通，大多通过投递邮箱的方式，所以邮箱也是必留项。

总之，一份好的招聘信息，在追求专业性描述的基础上，要力求简洁，明确。才能做到在最短的时间内找到最合适的人才放在最合适的岗位上。

㈢ 如何启发孩子对少儿英语的学习兴趣有内行懂的吗

1.创造条件让孩子多听录音. 2.培养孩子上课注意听讲，要求他们注意看教师的口型、动作和体态.调查表明，如果家长经常问“今天学什么新课”、“教师提什么问题”、“你能不能教我说”等，这样既具体又带有启发性的问题，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。还有，语言是为表达思想情感、为交流用的，因而它往往伴随着语气、动作和体态等，不仅表现人称、主客和方位是如此，表现情感时也是如此。研究表明，人们在进行交际时，体态语占55%，语音语言占45%，这就是为什么听报告录音的效果，远比不上在现场听报告人亲自讲话的效果好的缘故。这也说明了学英语时，注意看教师的口型、动作和体态是很重要的。 3.养成良好的学习习惯 (1)认真听、耐心听。先用心听录音或教师说，听准了、听会了，再跟着读，不要急于说。防止刚刚开始听就急于跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开教师的带读就不会说的问题，还可能产生因听不准而说不准的问题，不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。 (2)大声说，不害羞。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。 (3)多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到教师、同学及时的、更多的指导和帮助。 (4)大胆做动作。上面已经提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”、“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。 (5)注重时效。要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到，并养成“专时专用、节约归己”的好习惯。即，学习时专心学，不吃东西，不玩玩具；玩耍时好好玩，家长也可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。 (6)不要反复抄写作业。前面讲过，对于少年儿童学习英语来说，听与说是主要的，读和写，特别是书写是逐步要求的。因此，请家长不必在教师的要求以外再多加抄写作业。 (7)联系实际。除了前面讲到的如贴标签，到社区、公园、游乐场、商店等，学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外，家长还可以结合孩子学习内容，在节日、生日时，鼓励孩子向亲友们送贺卡、邀请信，还可同孩子一道设计和制作。这样不但加强了与孩子之间的感情，而且更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。 培养孩子科学的学习方法和良好的学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。对此，我们要有耐心，要反复地、持之以恒,同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使孩子想“再做”、“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，便可知道，10分钟可以记住两句话或七八个单词，要是能每天抓住它是值得的，以此帮助孩子具体了解“10分钟的价值”，从而养成珍惜时间的好习惯。 希望采纳哦！

㈣ 如何在中学英语教学中实施启发式教学

一、引言
启发式教学是根据一定的教学目的和教学内容，从学生的知识基础和发展潜力出发，运用各种实用的教学手段调动学生的学习主动性，激发学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素处于最亢奋状态，促使学生主动获取知识的教学方法。就启发式教学实施多年的成果而言，它是让社会各界人士放心的。教师在实际教学中一旦制订了启发式教学的计划，就应该全力地研究适合自身教学特点的启发式教学方法来指导日常教学。
二、启发式教学在英语课堂的具体教学应用
2.1直击重点的启发式教学
众所周知，中学英语是英语学习的基础阶段同时也是极为重要的阶段，中学英语老师承担着向学生讲解基本知识、帮助学生识别英语词汇、树立学生英语思维习惯等任务，对于中学英语老师而言，若想真正地有所作为教导出出色的学生就必须不厌其烦地思索启发式教学的实际操作手段。笔者曾在课堂之上做过相关的实验，在讲解过去分词与过去时的区别之时便在黑板上板书了以下语句：hewenttowuhan，hehaswentowuhan。前者为过去式的表现形式，他去过武汉，后者则是过去分词的表现形式：他去武汉了。通过翻译我指出了过去式和过去分词的不同。两者强调人物现在所处的状态差异决定了该语句语法结构的差异，在此基础之上我便启发学生们注意语法背后对应的含义进而有效地区分语法，不少学生都赞成此种启发式的教学模式[1]。
2.2针对学生课堂疑问的启发式教学
英语学习是学生与老师之间的互动过程，这种互动具体体现在老师给学生答疑的过程之中。富有启发式的答疑往往能够解决学生们心中的疑惑帮助他们举一反三应对英语学习中的各种问题。曾经在英语课堂上，我在解答学生的疑问之时就试图尝试以某种方式让学生彻底扫清该知识盲点。学生询问我该如何理解英语中的长句子，当时他从某处英语杂志摘抄了一个英语长句给我理解试图难住我。在认真分析了句子的结构之后，我准确无误地给予了详尽的翻译，同时我教导该学生从主、谓、宾、定、状、补的形式来分析各种长句理清句子的内部结构，这样他便能理解自己词汇范围和语法范围之内的所有长句。后来证明，我的启发式答疑的方式显出了一定的成效[2]。
2.3课堂讨论的启发式教学
对于英语教学而言，学生始终是学习的主体，鼓励学生之间相互交谈，大声议论，从而积极展开思维活动，增强语言表达能力，同时，也可及时反馈教学信息。例如，我在上“whatdoweeat”一课时，待学生理解课文后我为了培养学生的创造性思维就问道：“在我们的生活之中为什么有形形色色的垃圾食品存在？”然后让学生自主发言讨论。学生们你一言，我一语，从正面和反面的角度都能回答出我的问题，在聆听他们的答案之时，我则从垃圾食品存在的道理和人们自主选择它的原因着手丰富学生的思维，鼓励他们拓宽思路去思考问题。在课堂之上，我竭尽全力地创造这样的机会来启发学生们用宽广的思路去思考看待问题，学生们也出色地完成了任务，交出了合格的成绩单。课堂讨论作为英语课堂一个不可或缺的环节，作为中学英语教师我们不能忽视它的重要性，所谓不积跬步无以至千里、不积细流无以成江河正是强调积累的重要性，在课堂讨论环节教师应该勇于启发学生，提升他们的思考能力