高中英语阅读课堂游戏互动

A. 急需很有新意很有趣味又很简单的高中英语课堂小游戏，是自己独立思考的。新意！

买一台诺亚舟学习机，里面就有。

B. 有哪些英语游戏可以活跃课堂气氛要比较难的，适合于高中

如果是小游戏的话，楼上的HANG MAN非常好，又快又简单，还可以准备点奖励，比如一块回巧克力什么的。

如果想要大家答都来参与的话，那就排英文实景剧吧，千万别搞莎士比亚之类的，最好的轻松好笑贴近生活的，比如在旅店登记房间，问路，男女朋友约会之类的，总之不要太死板啦，说什么都行，最好语不惊人死不休，这样睡觉的同学才能醒过来。

可以参考一个综艺节目，叫大学生了没，其中有两期是英文不NG课堂。

顺便说一下，我念书的时候老师都不做游戏，唉～～～

C. 怎样在高中英语课堂上用游戏活跃课堂气氛

我觉得这个也不是很难。
1、多听听学生们的意见，在课堂上给学生表达自己观点的回机会。课后也可以跟他们答聊聊生活，学习方面的事，并且给他们一些建议。他们在课堂上就会很积极了。
2、要知道学生们喜欢什么，要跟的上潮流，课堂要跟实际紧密结合，适当的娱乐，放松也好是可以的。
其实方法很多，一时也说不完。
如果你还有什么其他问题的可以再问。

D. 高中英语课堂游戏

可以玩词语接龙 也就是一人先说一个单词比如 English 下一位就以English最后的一个字母h开头说一个单词happy。。。

E. 高中的英语口语课该怎么上课堂活动的时候可以做哪些关于口语的游戏呢谁可以提供点资料呢

口语课很好上啊．主要是让大家都开口说话．不知道你的课题是什么．如果回有课题就让同学们答分成５人一组想观点，觉得哪个观点最重要，然后让他们debate.
如果没有课题，光玩游戏，那么玩杀人游戏吧．这个效果好，我试过．而且每个人都要动脑，还都可以开口说英语．同学们兴趣比较高．就是不知道你玩过这个游戏没，不然就不知道其中的乐趣．可以在网上查到杀人游戏的规则．这个游戏适合集体玩．
高中的口语不能太难了．话题可以是：你觉得对一个人来说最重要的是什么？（金钱，亲情，爱情，健康，．．．自由回答）
这样，将学生分成若干组，先让他们讨论，并且写出最少３个理由，可以让每组的一个leader代表全组阐明他们的观点，或者你随意抽取组中一个人来回答．

F. 高中的英语课堂上有什么游戏可以让师生寓教于乐

1.青蛙跳小游戏（讲单词的时候）：第一个人说frog，第二个人说jump第三个人说how many？下一专个人说从一到十随便属一个数，接下来就往下数，直到说道第四个人说的那个数为止，那个人就站起来，说单词。
2击鼓传瓶这个我不说你应该知道的。
3.、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
4.拍手。
先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻~~）
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G. 英语课堂上的小游戏有哪些具体玩法是什么针对初中，高中的学生。

我是学校实验班的，我觉得我们班的老师上课的方法挺好的
他会给我们看一些英语的内电影还有一些容什么动感英语的视频。
每天上课之前都有一个
talk
show，就是说每个同学背一篇文章，或者是自己找一些笑话诗句都可以，或长或短，每天都是轮流的，一节课一个人。而且每天都有英文歌时间，同学也是轮流，自己准备视频，上课之前唱英文歌。我们还会将一些报纸什么的。我觉得都挺好的。

H. 高中英语课堂游戏

英语课堂小游戏
1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、将错就错 ：
(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.
(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
(4) 作用：巩固单词，操练句型。

4、各就各位 ：
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。
(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.
(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。