高三如何做好英语阅读理解

『壹』 我高三了，如何做好英语阅读理解和七选五有时候明明可以看懂但做的是一塌糊涂啊

平常没事的时候就定时定量做阅读题，那些选择题一般都是在文章中的特定的版地方权，然后再慢慢推敲的，先看题再看文章，看完一个题就读文章，然后看完之后再做其他的，也可以把题看完在做，你看哪种比较适合你！基本上阅读理解，平时训练的时候一个10分钟就行。阅读理解的答案一般都是ABCD答案对等的，你研究一下高考题的答案看一下，有规律的！

『贰』 高三高中英语阅读理解应该怎么做，我做的慢准确率不高，的为啥我略读看不懂意思

一定要复多背单词，推荐星火英语单词本制。略读的话要先仔细阅读题目，再回归到原文找答案所在地，建议拿到一篇文章先认真看完第一段和最后一段，大体了解讲的什么，这样做题的时候才有所准备。长难句也是要分析的，可以学习一下When,where,which等从句的翻译方式和倒装句的翻译方式，套路问题问一下老师就能明白。
祝金榜题名！

『叁』 怎样做好高三英语阅读理解题

怎样做好高三英语阅读理解题
近几年的高考阅读理解题越来越重视对考生猜词悟义能力的考查，一般有三个小题直接考查猜测词义，再加上阅读过程中碰到的生僻词汇，使得许多同学对阅读
理解产生畏惧心理。其实，阅读理解中的许多“生词”都是我们平时常见的熟词通过合成、派生、转化等而生成的，同学们只要熟知构词法，完全能够解决。另有个
别确属生词，同学们可灵活运用猜词技巧，联系上下文猜出其意思。本文拟介绍一些常用的猜测词义的技巧，希望对同学们有所帮助。

一、根据上下文解释进行猜测

有时短文中出现一个需要猜测其意义的词或短语，下面接着出现其定义或解释，这就是判断该词或短语意义的主要依据。如：

1.(NMET2002, B篇) 62. What’s the meaning of“the organic trend”as the words are used in the text?

A. growing interest in organic food

B. better quality of organic food

C. rising market for organic food

D. higher prices of organic food

原文：Gold is one of a growing number of shoppers buying into the organic
trend, and supermarkets across Britain are counting on more like him as
they grow their organic food business.由此可知，越来越多的人购买organic
food，所以全英国的超市才增加了organic food business，以期望有更多像Gold这样的人前来购买。因此，“the
organic trend”就是指购买organic food这样一种流行趋势，所以，此题答案为A。

2.(NMET2001, A篇)56. the words“deluxe sedans”，“minivans”and“station wagons”used in the text refer to _________.

A. cars in the making

B. car rental firms

C. cars for rent

D. car makers

原文：Shanghai Bashi Tourism Car Rental Center offers a wide variety of
choices—deluxe sedans, minivans, station wagons, coaches. Santana sedans
are the big favorite.由此可知，car rental center是出租车公司，所以，这里应选择的只能是cars for
rent(出租汽车)。

二、根据上下文的指代关系进行猜测

文章中的代词it, that, he, him或them可以指上文提到的人或物，其中it和that还可以指一件事。有时代词指代的对象相隔较远，需要认真查找;有时也需要对前面提到的内容进行总结，才能找出代词所指代的事物。如：

1.(NMET2002, A篇) 57. What does the underlined word“it”(paragraph 2) refer to?

A. Discovering the moon’s inner space.

B. Using the earth’s inner space.

C. Meeting the“moon people”again.

D. Traveling to outer space.

原文：However, the question that“moon people”asked is still an
interesting one. A growing number of scientists are seriously thinking
about it.由此可以看出it指上句中的the question，而the
question又指第一段中“月球人”所提的问题。所以根据第一段中的问题“Why are you traveling to outer
space when you don’t even use your inner space?”就可以判断出答案为B。

2. (NMET2002, D篇) 67. the underlined word“them”(paragraph 1) refers to _______.

A. red herrings B. treasure hunts

C. HenryⅧ’s six wives

D. readers of Masquerade

文中提到…but Williams put in a lot of“red herrings”， or false clues, to mislead them.意思是作者在书中用一些假线索误导他们，显然，他们(them)就是指书的读者，故答案为D。

三、根据因果关系进行猜测

根据原因可以预测结果，根据结果也可以找出原因。如：

Biggest power failure in the city’s history…All of our ice-cream and
frozen foods
melted.后一句承接前一句，前一句的原因导致后一句的结果。根据因果关系，停电很可能导致冰淇淋和冷冻食品融化，所以melted的词义应为“融
化”。

四、根据转折或对比关系进行猜测

根据上下句的连接词，如but, however, otherwise等就可以看到前后句在意义上的差别，从而根据某一句的含义，来确定另一句的含义。另外，分号也可以表示转折、对比等意义。如：

(NMET2002, E篇)74.What does the underlined word“hassle”(paragraph 1) probably mean?

A. a party designed by specialists

B. a plan requiring careful thought

C. a situation causing difficulty or trouble

D. a demand made by guests

通过上下句，A child’s birthday party doesn’t have to be a hassle; it can be a
basket of fun…可以看出，hassle和a basket of fun肯定是近乎相反的意义。所以不难判断，答案为C。

五、根据同位关系进行猜测

阅读中出现一些难词，有时后面就是一个同位语，对前面的词进行解释，这种解释有时也用or连接。如：

1.(NMET2001, D篇)…and other Germanic and Nordic peoples, who spoke what
we now call Anglo-Saxon (or Old English)，a Germanic language.

Anglo-Saxon也就是古英语(Q吧)(Old English)，是日耳曼语(a Germanic language)的一种。

2. (NMET2002, A篇) the“Chunnel”， a tunnel(隧道) connecting England and
France, is now complete.此句中a
tunnel是Chunnel的同位语。因此，The“Chunnel”就是英法之间的海底隧道。

六、根据构词法(转化、合成、派生等)进行猜测

在英语中，有很多词可以在前面加前缀，在后面加后缀，从而构成一个词，乍看起来，这个词可能是生词，但掌握了一定的构词法知识，就不难猜出它的词义。如：

1.(NMET2002, B篇) Market research shows that Gold and others who buy
organic food can generally give clear reasons for their preferences—but
their knowledge of organic food is far from complete.

我们知道，prefer的意思是“宁愿、愿意、喜爱”，根据上下文可以判断prefer的名词形式preference的含义应是“偏爱、爱好”。

2.(NMET2002, E篇)“Our parties are aimed for children 2 to 10,”Anaclerio
said,“and they’re very interactive(互动)and creative in that they build a
sense of drama based on a subject…”

文中interactive是由前缀inter-(相互的)和active(活动的、活跃的)而构成的，即使文中不给出其含义，根据上下文的意思也可以判断，该词的含义应是“互动的”。

七、根据生活常识猜测词义

In old days, when girls from rich families were married to their
husbands, they expected to bring with themselves a large quantity of
dowry.

根据常识，在旧社会，有钱人家的姑娘出嫁当然要带很多“嫁妆”。

总之，利用各种已知信息，灵活运用猜词技巧，你就会在阅读文章时如鱼得水，游刃有余。

『肆』 如何做好高三英语一轮复习

关键字：高三英语；一轮复习；方法和误区
我们都知道，高三英语第一轮复习的主要目的是基础能力过关。目前，高考英语试题在重视英语基础知识考查的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试。而大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。
在一轮复习中，需注意以下几点：
一、抓课本、重基础、强化词句的积累
英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。
学生应以高三课本为主要教材，在老师的带领下，深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识的迁移有重要的影响，有利于其实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。
学生要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下，在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面)，从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。
二、抓语篇学习、重阅读能力
从近几年的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项选择上是不合时宜的。因此，要根据自己的实际情况，制定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。其中，语篇学习最应引起学生的足够重视。
高三课本中文章题材广、内容新颖，知识覆盖面宽。因此，学生应充分利用高三课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力，开拓知识视野。同时，文章的新颖内容还可以提高学生对英语的学习兴趣。
三、精选习题，有效训练
笔者建议学生应有针对性地加强运用练习。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，通过科学系统的训练，提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。
四、在复习的过程中，应时刻注意避免下列误区
1．每天清账不留死角
在高三复习中，不少学生的通病是觉得“做题越多越好”，而丢弃了对基础知识的巩固，对自己反复出错的地方思考少。为此在做题上，应重“质”甚于重“量”，要多思考、多总结。在复习中有一点非常重要，务必做到不欠账。也就是说，在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天，“疑问”不过夜。如此一来，每天都有进步。反之，积累的问题越来越多，在此后的复习中会成为包袱、成为能力提升的障碍。
2．单词不宜“死记硬背”
单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的基础。单词，需要经常记忆。在基础复习上，别给下学期留下遗憾。考生必须坚持每天记单词。给自己制定一个计划，从高一的课本开始，对单词进行归纳、记忆。
对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背，记忆单词要讲究技巧：比如，从构词法上记忆；可以结合一些重点词组或重点句式记忆。比如，可以通过“make sense”和“a sense of humour”来记忆“sense”这个单词。还可以通过“对比法”或“归纳法”来记忆单词。比如，fee这个单词，它的近义词有fare和cost。在复习词汇时，考生还要学会自我总结。通过自我总结，考生主动取得了知识的精华，并转化为适合自己需要的东西，这样才能扩大词汇量，提高其实际运用英语能力。
在一轮复习中，结合试题类型，学生应具备下面几种能力：
(1)阅读能力———每天做两篇阅读理解、一篇完形填空即可。每天的阅读、完形填空做完后，对做错的题要及时分析错误的类型和犯错原因。若对原因分析不透，可以找老师帮助查找、分析，找出改进的方法。
(2)复习中，好的文章要多上口朗读。这种方法可以“规范发音”并“促进记忆”，可谓一举两得。
(3)纠错能力———改错题实际上比较容易拿分，但也容易丢分。考生要做的是“积累”和“纠错训练”，应从现在起着手对零碎的语法知识总结和积累，每隔两天做一次改错题。从这样的训练中多发现一些解改错题的技巧。积累此类题目中常出现、考查的语言知识。
(4)写作能力———对写作的复习计划，安排每周写两篇即可。在平时的复习中考生应注意积累好的句式、多记背一些范文，重点记忆范文中的写作结构、一些好的句式。文章出彩与否与考生能否娴熟运用各种句型有关，而考生对句型复习可结合课本的例句进行。通过复习课本的例句，考生总结归纳这些句型的特点、用法及它们的适用条件，既可以掌握英语的基本句型用法，又可以促进自己的英语遣词造句能力。
总之，英语学习是一个长期奋斗的过程，只有策略、技巧和方法是不够的,还必须有刻苦学习的恒心和毅力。只有不懈的坚持，我们才能取得高考的成功。作者单位：内蒙古通辽市第一中学

『伍』 高三，高考英语阅读理解要怎么做才能保证很高准确率

平时要多做阅读练习，在练习中提高阅读解题能力，阅读的材料还是以真题为主,不要在细节甚至语法上面花时间,关键是把握文章的大体结构,作者所持的态度等等.问到细节了再回原文定位.类比反义如果没有把握拿非常高的分数的话,阅读最好不要放弃。 其次要提高阅读的速度： 提高英语阅读的速度，靠的不是一日之功，通常需要相当长一段时间的学习及训练。但过，加强英文基础训练、掌握必要的测试技巧和鄙弃一些坏习惯，都会有助于考生们阅读文章是加快速度。 2.英语完形填空应试技巧:)~~ “完形填空”题旨在测试学生综合运用英语的能力，做此题必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。解此类题主要从以下四步做起： 1.重视首句，把握开篇。完形填空一般无标题，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意和主旨。 2. 速读全文，掌握大意。速读全文要一气呵成，尽管有空格、生词或不明白的地方，仍要快速读下去。读时要注意找出关键词、中心词，划出某些代表人物和情节的词，以便于形成思路。要注意不要在未掌握大意的基础上，边阅读，边做题，这样速度慢、准确率低。 3. 瞻前顾后，灵活答题。“瞻前顾后”，即先读所填词的句子，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。答题方法：1）择优法：根据文章及结构边读边填，如果能够立刻判定最佳答案的，不必再去逐个考证其余答案。2）排除法：如答案一时难以确定，可按空格位置，从语法结构、词语搭配、上下文语境、习惯用法、词义辨析等方面，对选项逐项分析试填。排除干扰项，从而确定正确答案。 4.复核全文，调整答案。把填好的短文通读一遍，进行核查同时注意以下三点： 1．上下文的一致性：即时态语态的一致；代词、名词、单复数的一致。 2．从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。 3．段与段、句与句之间的衔接是否连贯。 提高英语完形填空水平 一、完形填空题的特点： 1、完形填空（Cloze Test）是在一篇200字左右的短文中，留出25个空格，让考生从题目提供的四个选择项中选出一个最佳答案，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。考生在答题时应通篇考虑，掌握大意，综合运用有关知识。 2、完形填空题把英语知识与英语运用有机地结合在一起，把短文任意填空和单项选择填空两种题型的优点集中在一起，以“完形”的方式考查学生的综合运用语言知识的实际能力。这样不仅考查了学生的英语知识，还考查了学生的快速阅读能力，阅读理解能力，逻辑判断能力。答题时，要做到单句理解与语篇理解的统一，语言知识与语言能力的统一。 3、完形填空题中单纯考查语法知识和词汇知识的试题几乎不复存在，绝大多数考题的四个选项在语法和词语搭配上都无懈可击，有的在意义上很接近，有的从其所处的句子或短落而言难辨是否，然而结合具体的语言环境，却只有一个最佳答案。此外，考查点大都集中在实词上，尤其是动词、名词、代词、形容词、副词等。这些词的本身具有时间、地点、人物、动作、感情等意义。虚词，如冠词、连词、介词等则占较小的比例。 近几年高考英语“完形填空”试题各选项词类统计。 动词 名词 形容词 副词 连词 代词 介词 1994 2 9 4 1 2 0 2 1995 6 6 2 2 1 0 3 1996 10 3 6 2 1 0 0 1997 13 9 0 1 1 0 1 二、完形填空题解题步骤 第一步，通读全文，了解文章大意，获得整体印象。通读全文包括短文和各个选择项，同时初选出一批较有把握的答案。此时不必为某个选择项停下来长久思考。 第二步，在第一遍通读全文了解中心大意及初选后，第二步即可边核对初选答案边补填留下的空格。如果短文难度较大，则可复读几遍，同时核对和确定答案。有些空格一时决定不了，不必死扣住不放，可在试卷上打个记号，待复查时再确定。 第三步，复查定稿。此时应从整体理解角度出以，仔细审核复一个答案，确保意义上、语法上没有错误，同时对遗留下来的少数几个空格作最后选择。 三、完形填空题的解题技巧 1、前后照应。完形填空题有时提供的几个选择项孤立地从一个句子看或是从一个段落看似乎都可以，但需要从整篇文章上下文结合起来看，才能选出正确答案。在作出选择时，一定要前后照应，时刻不离开上下文。而且随着对短文的理解逐步深入，对已作出的选择进行必要的修正。 2、筛选排除。和试卷其余部分的选择题一样，完形填空题也可采取此法，即把语法上、意义上、逻辑上明显不合理的选项先剔除，这样就缩小选择面，保证选题的准确性。 3、合理推理。有些选项语法上没有问题，意义上十分接近，区分难度较大。这就需要根据上下文、思维规律及一般常识来进行判断推理。 4、意形兼顾。选择答案时，既要注意语法又要兼顾意思。选择中往往有一些似是而非的东西，稍不留意就会作出错误的选择。参考资料：

『陆』 高三，请问英语阅读理解怎么提高

你好,我是今年高三毕业生,英语120分,对英语还是有点自己的心得.1做阅读第一步是看题,你把题目分类回,有细节答理解,主旨大意等,不同类别题目用不同的符号标记,比如三角圆圈等,就是你要先理解题目的意思,然后看题,看题的时候主要找细节理解的部分,看完后先做细节理解的题,然后在顺着做其他题
.2每天都要练,我们老师叫我们每天狂做5篇,我时间不够,只做了3篇,但是最重要的是坚持做
3非常有用,我是高2下学期开始做,我想告诉你绝对有用,你现在起步也来的及,关键是坚持,你们高三才开始,做3个月效果就很明显了,你从现在开始做,做到高考你的英语阅读绝对过关
4对啊,这太对了.我以前很认真的把每个生词抄下来查,但是你会很快发现高三太忙,你根本就没时间看了,纯粹浪费时间,课本上所有的单词才是你要背的重点,每天你要多背课本单词
5你会分析句子成分吗?这在我学英语时帮了我很多.分主谓语宾补从句,你看的时候象定语那些就不用怎么管,抓主谓宾就好了或者是从句,长难句一定要养成分析句子结构的习惯,基本上就这一个方法.

还有啊,如果你英语比较薄弱你又打算花重精力在英语上的话,建议你直接开始做高考试卷,这比单做阅读好的多.

『柒』 高三如何应对英语阅读理解才能拿高分

一、选择材料的技巧 要选择有趣的、知识丰富、内容广博、难度又不高的阅读材料，这样不仅可以学英语，还可以丰富知识面，一举两得. 许多人提倡以英文名著作为学习内容，是否合适呢？诚然，英文名著是很好的作品，然而这并不合适作为普通英语学习者阅读. 首先，语言、内容与时代有距离；其次，英文名著语言精辟，文采太好，并且文中精彩的人物个性刻画和人物心理描写，其价值往往是超越语言本身的，对于初学者来说着实不易，也没必要刻意让其仔细揣摩当中的妙处，所以并不适合作为英语学习的材料；最后，名著往往较长，节奏太慢，作为欣赏当然可以，学习就并不适宜. 二、能力训练的技巧 良好的阅读习惯是有效阅读的基础和保证，提高阅读速度、增强理解能力需注意以下几点：1．集中精力，一气呵成. 一篇文章无论长短，要做到一口气读下来. 有的同学不注意这一点，阅读时兼做其他事，左顾右盼，常常半途而废，这样便把文章的完整体系读破了，更谈不上在阅读过程中进行推测、归纳、综合了. 2．静读. 很多人提出，做阅读理解时不应是读，而应是看，这不无道理. 阅读时嘴动出声，喉咙里发出一些含混不清的声音，就会使阅读速度和质量受到很大影响. 克服吟读的最好方法是快读，这样能使嘴跟不上阅读速度；也可将手指放在嘴上，强迫它不要动. 3．养成快速阅读的习惯，克服返读. 合理的快速阅读是一个人重要的阅读品质，它可以使阅读者思想集中，目的明确，在阅读中不时进行归纳、演绎、对比、推测. 返读是阅读能力不好的表现，说明阅读时没有抓住中心意思，没有积极动脑，注意力过度集中在孤立的单词上，而对整句、整段的意思把握不清. 阅读时，切忌用手或笔领着去读，这样对提高阅读速度没有好处. 4．按思维单位来阅读. 思维单位是指每次眼睛停顿时能阅读的意群，一个思维单位可能是一个名词短语或一个动词短语，阅读时不能逐词阅读，应当让你的识别幅度（视幅）覆盖一个完整的思维单位. 5．尽量扩大词汇量. 充足的词汇量是阅读的物质基础，没有足够的词汇量不仅不能很好理解阅读材料，而且速度也难以提高。 三、“不求甚解” 这是阅读上的一个重要技巧，指的是只要基本理解就可以了. 有人阅读特别认真，碰上不认识的单词都要查词典. 其实没有必要这样做，多数情况下，可以从上下文推出新词的含义. 所以，除非关键词，否则没有必要经常查单词，破坏阅读兴致. 尽量在不查词典的基础上读懂文章，有助于把自己的英语语感训练出来，没有必要达到阅读时每个词都准确理解的地步. 在汉语中，有不少词汇和汉字的准确含义我们并不很清楚，但并不妨碍我们对它的使用. 为什么英语就要必须词有出处呢？很多人所谓的准确理解英语，并非没有理解含义，而是要求能用汉语翻译出来，否则总觉得不踏实. 这样实际妨碍了英语语感的形成，还影响阅读速度. 长期以来，普遍存在的一种“心译”的不良习惯(即阅读时先将短语译成汉语，再通过译出的汉语去理解内容)，实则是外语水平低时较普通的不良阅读习惯，心译的速度远远低于正常的阅读速度，并且逐词逐句匆忙心译出来的母语往往拙劣、别扭，难免歪曲原文大意，这样，反而损害了对原文的理解. 直接通过原文正确理解其内容，是平时阅读训练非常必要的一步，尽管初学阶段心译在所难免，然而必须明确其弊端，并自觉努力加以克服和纠正. 另外，针对考试中阅读理解的不同题目类型，有必要掌握一些实用的应对技巧： 1．细节题. 包括图示理解和计算理解题. 此题型要求考生根据短文中所提供的直接信息选择正确答案. 此题型难度较小，属浅层理解题.，考生在通读全文基础上理顺文章细节，一般可根据文中句子直接找出答案依据. 2．词句理解题. 此题型要求考生正确理解短文中个别关键词句的含义. 其中部分试题属于用词汇替换或句型转换手段对短文原句释义，难度较小，也属浅层理解题. 在解答此类题时，要联系全文意义来判断有关词的含义及寓义，不要以字面意义或以过去对该词词意的掌握来判断意义. 3．推理判断题. 此题要求考生纵观全文，在汇集全文所给各项信息的基础上，进行正确的逻辑推理，推断作者的意向；揣测人物的动机、目的、性格特征；分析事件的前因后果；琢磨语言中的语气、语态等. 此题型难度较大，属深层理解题，做好此类题，必须透彻理解全文，认真探究句意，注意逻辑关系及有关的生活常识. 4．归纳概括题. 此题型要求考生在理解全文后归纳短文要点，概括主题（中心）思想. 此类题少数属于浅层理解，但更多的是深层理解题，这就要求考生具备一定的归纳和概括能力，通过分析、对比，选出概括范围最广的符合全文主旨的答案.

『捌』 谈谈高三总复习时如何抓好英语阅读理解考前教学

《全日制高级中学英语教学大纲》中提到：英语教学目的在于“巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力”；教学评价目标是“终结性评价应侧重对学生实际运用英语的能力进行考查”。培养学生阅读理解能力是英语教学的重要目的，也是衡量学生外语水平的重要标志。从历年的高考命题看，阅读理解是高考考核内容的“重头戏”。如何结合高三英语教学，抓好阅读理解的考前教学训练呢？现本人根据自己的教学实践谈谈几点看法。 一、明确阅读理解的教学目标和要求，抓好考查的重点 阅读教学的目的是培养学生的交际性阅读能力，从阅读中获取信息，理解意义，实现思想的交流。教学大纲要求学生：“能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料；能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等；能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序；能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。 阅读理解的题材，有议论文、记叙文、说明文、应用文、对话等等，涉及社会教育、风俗文化、史地知识 、科技、政治、经济、日常生活、传记、人物等诸多方面。题型主要包括文章主题推断、细节理解、是非判断、生词含义推断、写作意图推断、相关知识对比演算等等。其测试的重点主要分为如下三种： （一）侧重于字面理解的试题(literal comprehension) 这类题较简单，其特点是答案明确具体，只要理解阅读材料字面上的意义，便可以直接从中找到答案。如辨认文章中事件发生的时间、顺序，人物的外貌、特征，它们与事件的因果关系等。 例如2001年高考题中阅读理解A篇，2002年高考题中阅读理解D篇以及2003年高考题中阅读理解D篇。 （二）侧重于推断理解试题(inferential comprehension) 这类题要求学生根据文章结构，掌握所读材料的主旨、大意以及说明主旨和大意的事实和细节。既要理解具体的事实，也要理解抽象的概念；既要理解字面意思，也要理解深层含义，或弦外之音，分析作者提出的观点、态度，进而从字里行间推测作者没有说明的意图和含蓄的内容，从中悟出作者的目的。例如2001年高考题中阅读理解C篇，2002年高考题中阅读理解E篇以及2003年高考题中阅读理解C篇。 （三）侧重于综合评价的试题(evaluation) 这是阅读理解中要求最高的题型。它要求学生能凭着他们应有的常识、价值观，充分运用阅读材料以及自己的阅读经验对阅读内容做出自己的分析与评价。例如2001年高考题中阅读理解B及D篇，2002年高考题中阅读理解B篇。 二、把握教学要领，注重阅读的方法及步骤 （一）讲求方法，授之以法，提高学生学习的主动性。 教师的任务就是传授知识，也就是“传道授业解惑”，仅仅授予知识是不够的，“受之予鱼”的同时更重要的是“授之予渔”。要提高学生的素质，就要培养学生的阅读能力。英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法, 提高学生学习的主动性。学会怎样学习， 对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三， 触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。 （二）阅读理解是一个感知的过程，答题时只能根据文章意思进行判断。在一般情况下，阅读理解题可以采用以下两种方法：先通读全文再答题和先看题目及四个选项再读全文。 无论我们采用那种方法，在阅读中，要善于抓住文章的关键词或句。千万不要纠缠在文章中的某些细节而影响掌握全文大意。因此，做题时我们一般应采取的步骤是：

『玖』 如何有效地做高三英语完形和阅读

高三英语阅读理解完形填空怎么做可以正确率高又快？完型填空是一卷难度最大的题。它集阅读理解、语法、词法、句法于一体。是考查语言综合运用的能力的一道题。 解题的方法第一要带着空，通读文章，搞清事件发生的背景就行。如是在学校还是在家里或某个公共场合讲的是主人公的经历，还是观点、看法。或整篇文章是说明文体的。 然后要将这篇300字左右的文章进行一下段落之间的逻辑关系的分析（与阅读的文章分析基本相同）。然后进行填空的选择，此时要注意利用上下文及段落和语句的逻辑关系，也就是语境来进行推敲选择。同时要考虑要填空的句子主谓语的搭配，和动、宾及名词和形容词的搭配。这就需要我们有很坚实的语法、词法的知识。 同时要能够通过文章的语言描述对人物事件在时间、空间、位置、趋向关系的正确体会，从而确认一些介、副虚词的选择。另外要注意句中过渡关联词语的作用，是并列（类同）还是转折（相反）。这都能够决定你的选择是否正确。总而言之，词汇的变异很少通过它们语意上的细微差异来考查，多数是通过这些同意词的不同用法来考查。 这就需要我们能够熟练掌握所学单词的搭配。就这一点来讲，考前将学过的词组搭配（主谓、动宾、名形、动介、动副短语）熟读熟记是非常必要的。完成选项之后将小文带上填空读一遍，体会语篇，这不仅是答题的一个环节，同时也是平时练习当中必不可少的一个步骤。平时练习可将小文读数遍，强化记忆所填入的词汇。很有助于掌握类似完型填空的解题方法。 完型填空练习能有效地培养和考察学生英语知识的综合运用能力，要求学生选出最佳答案，使补足后的短文意思通顺，前后连贯，结构完整。在完型填空练习中常常出现这样或那样的错误，我总结原因有：学生不易抓住文章的主题进行逻辑判断，不易理出文章的结构脉络；忽视首句提示，或对首句句意把握不准，以致对理解整篇文章产生误导作用；有些学生把完型填空题当作单项选择填空题来做，形成解题方法的失误；完型填空限时训练不够，以致影响答题时间和效果，等等。 我们总结出完型填空解题训练中应注意以下几点。 1.坚持语篇完型词义，在具体的语境中选择最佳答案。近三年的NMET完型填空，都要通过对语篇主题和文章结构的总体把握，根据文章内容整体推理判断来确定答案，即“词不离句，句不离文”，孤立地看待某个句子和选项，都无法正确进行选择。 2.重视完型填空的首句提示作用，以及首尾呼应对理解整篇文章的重要作用。 3.完型填空命题与问题设置的主导因素是阅读理解问题，对上下文的理解是选出正确答案的关键，故理解把握上下文的逻辑关系是平时进行训练的关键。 4.重视限时训练，提高完型填空答题效率。高考是硬史教育的结果,所以要用硬试的方法来解决!简单归纳： 首先,必须要会背单词.也就是说,要把单词联系起来背,把单词分类. 第二,阅读要有语感.可以多看点英文的东西,不需要有多么难,只是在找语感. 第三,作题.这是什么时候都不能少的事.通过量变来达到质变.作题不能只是单纯的为作题而作题,我们的去分析.作题时要分析,做完也要分析,因为它的出题思路变化不大. 希望这些对你有帮助,