英语阅读后任务

㈠ 如何完成英语任务型阅读

带着问题看文章，从文章中寻找，平时也要多看多练多写

㈡ 英语任务性阅读

能拍得更清楚点吗？

㈢ 英语任务阅读

三人成虎，明明很清楚，看答案
1tired

2part
3ways
4energy
5Smile
6favorite
7Find
8mind
9habit
10doctor
就是会这样

㈣ 英语阅读(急)任务型

答案：BCDA
讲解：
1）第一个空格后出现了Glucose（葡萄糖），这个词在空格前是没有滴，则表示是出现在填空的句子里，那么C,D可被淘汰，而A句中有THIS，表示之前有提过Glucose，A也被淘汰了。另外，B的意思是：植物利用阳光使水和二氧化碳转变成葡萄糖。而前文大意是说：叶子是自然的食物制造厂。植物通过树根从大地吸取水分。从大气中吸取一种叫二氧化碳的气体。 _______葡萄糖是一种糖。B代入空格中能承上启下，十分通顺。
2）第二个空格的前文有提到光合作用（photosynthesis），而空格后面的句子的意思是：它赋予了植物绿色。结合4个选项的意思只有C合适：一种叫chlorophyll（叶绿素）的物质使光合作用发生作用。
3）第三个空格的前文大意是：冬天，没有足够的阳光或水用于光合作用。树将会休息，并靠夏天时存储的食物存活。要休息，并且靠夏天存储的食物，则表示冬天不再生产，则D合适：它们开始关闭它们的食物制造工厂。
4）最后一段大意是说：我们所看到的红色和紫色的叶子大多是在秋天时产生的。某些树，像枫树，在光合作用停止后葡萄糖留在了叶子里。A：阳光和冷秋的夜晚使这种葡萄糖转变成红色。A中的AUTUMN，GLUCOSE，RED，都和前文的内容相承接呼应。

㈤ 任务阅读----英语

BCDA

㈥ 如何快速做完英语阅读和任务型阅读理解又能保持较高正确率

我是英语老师的，所以在提高英语成绩方面我很有经验，本人就是通过以下方法提高英语专成绩，取得了很好属的效果：
1. 每天早晨抽时间背文章，背文章要有选择性的，要感觉有点难度的但不能太难，比如你每天背一篇完形填空或阅读理解，坚持一年半载考130分没问题。
2. 做完阅读理解之后要把一些生词和短语记录下来，在晚上睡觉前复习一下，要记下来，以防以后再出现。
3. 要准备一本记录自己做错题目的本子，把做错的记下来，有空就拿出来看一下。避免以后出现类似错误。
4. 要多了解欧美国家的相关状况，这样如有涉及到文学或风土人情之类的文章就好做多了！
5. 要多做练习来总结解题技巧。
6. 词汇量一定要够，这样可以减轻阅读时单词的困扰，进而提高阅读速度！
我想以上六点如果你全做到了，以后不管是高考或者是考研等等，你都会感觉无忧、受益!
你一定行的！祝你成功！！！

㈦ 英语阅读欣赏课的教学任务有哪些呈现活动

、案例实施背景
任何语言的习得和学习都离不开大量阅读的实践。许多教师也意识到高中阅读对于学生综合语言能力培养的重要性，用尽各种办法来培养学生的阅读微技能。当然这样做的目的确实也提高了学生测试性阅读的能力。如阅读前讲解重点生词或词组，阅读中找main idea, 设计不同程度的问题帮助不同层次学生理解阅读，呈现表格，运用复述，角色扮演，采访等不同形式来开展阅读任务。以上虽均衡了话题及功能两方面，但这些方法仍只停留在字，词，句及其他细节的表层理解上。要想真正让学生内化阅读材料，除了表层的理解外,阅读也要关注语言文字背后的深层理解和文化内涵。这点我们可以从语文学习上得到启示。《英语新课程标准》就阅读的知识性和欣赏性上提出了指导思想：语言有丰富的文化内涵。英语学习就是要关注说英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，从而加深对世界文化的理解。因此，笔者认为高中英语阅读课除了训练测试性阅读之外，需要大量的欣赏性阅读材料来补充教学。教师应该冲破词汇，语法的束缚，在阅读中突出技能渗透的同时，应将课文阅读教学提高到欣赏性阅读的美学高度，真正培养他们的英语学习兴趣。
二、教学内容分析
教学内容为高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。作为地震内容的阅读补充材料，它是著名作家Jack London的笔下之作。以一个目击者的身份，介绍了旧金山大地震的所见所闻所感。语言地道优美，描述性较强。重点是欣赏阅读中训练略读和查读两大阅读微技能，逐步加深对旧金山地震及细节理解，并对地震中发生的一切形成自己的观点看法和情感态度，体会人们地震后表现出来的勇敢精神。本课难点是如何引导学生paraphrase 课文中的几个句子如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
三、学生分析
教学对象为高一学生，他们的认知能力较初中学生有了一定的发展，有着更强的求知欲。不满足单一的课本教材学习，具备对于兴趣的话题会去网上搜索知识来获得信息的能力。半个学期的英语教学已经让他们意识到高中英语阅读不同于初中的手把手阅读，更多的是他们自主思考，对疑惑提出自己的观点和见解。本次欣赏性阅读材料是美国文学原著，他们也是第一次碰到，有些句子理解上比较难，注意给学生学法上的指导。另外为了帮助学生逐层进行理解课文，设计的问题一定要考虑到不同学生的认知识水平，注意因材施教。

㈧ 英语,任务性阅读

53.others
54.people's

㈨ 小学英语阅读后拓展怎么使用任务型教学

怎么使用任务型抄教学袭
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

㈩ 英语阅读理解（任务型阅读）

1 help others
2 Ten Thousand Villages is charity shop and non-profit store
3 because Ten Thousand Villages provides a lot of interesting things and they are drawn to volunteers by the mission
4 in 1994
5 to help others