英语阅读正确特征

⑴ 高考英语阅读理解命题特点及答题技巧有哪些

知己知彼：弄清命题理念要知道做题的秘诀，首先要知道命题人的思想。高内考的目的就是分个等级，容把大家区别开来，所以在能够区别的地方设置题目“为难”大家。因此命题老师会挖空心思来出题。高考英语阅读选中择题答案就两种：right or wrong。题支命题的构成方式就是“干扰+陷阱”，陷阱就是下面的错误类型。掌握了操作技巧，做阅读理解既迅速又正确。做题技巧归纳起来就是：找出“right answer”，毙掉“wrong answers'。

⑵ 考研英语阅读题中选项干扰项都有什么特点

总的来说，干扰项从语言和内容两方面欺骗大家。虽然花样很多，专但总是有些规律可循的属。一般来说，错误答案都源于以下几个方面：
1、偷梁换柱：即对文章不同内容的嫁接；
2、扩大或缩小范围：即对文中提到的内容通过更改形容词等方式放大或缩小处理；
3、断章取义；
4、因果倒置；
5、具体事实罗列；
6、无中生有；
7、相似但不同性质词语的替换;这种方式最具迷惑性，如2002年text1中第41题D选项，把“insympathywith(赞成)”换成“showsympathyfor(同情)”、2006年39题C选项把“livewith”换成“enjoy”等。

⑶ 阐述成功的英语阅读课有哪些特点

一、充分调动学生阅读积极性
近年来，随着课改的不断深入，学生已逐渐成为课堂的主体，教师变成主导。但长期以来，学生已经养成教师的分析，学生记，教师出题，学生做题的习惯，所以在阅读完之后，就惯性似的等待着教师的分析与讲评。因此，要想使学生真正成为学习的主体，就应当让他们充分调动起学习的能动性、自主性，这其中就得让学生充分享有“提出问题”的权利和机会。不过，教师要提前引导学生在阅读的过程中作一些批注，画一些符号，做一些记号，使他们逐渐改掉依赖教师的惰性，重新收回“自己”。当然，学生刚开始作批注时可能不知该如何下手，茫然无措，这时就要求教师充分发挥他的主导作用了，在课堂上表现好的学生，教师应该及时的给予的鼓励与肯定。这样能最大程度地激发学生的主动性，充分调动他们的积极性。
二、精心设计阅读课的课堂教学
课堂教学是英语教学的主渠道，充分利用课堂教学，深挖教材阅读内涵，对学生进行阅读训练是很有效的方式。
（一）阅读前的准备
激发阅读动机，培养阅读兴趣是搞好阅读教学的关键，所以，如何恰当的将学生引入到课文情节中是相当重要的。预测，相当于阅读前的“热身”旨在激发学生的阅读兴趣和激活学生的背景知识，它可以在阅读前进行，也可以贯穿于整个阅读过程，阅读前读者可根据标题，副标题及文中插图进行预测，它主要包括讨论问题，选择及判断正误等形式，具体情况如下：
1.讨论问题
阅读前教师可以让学生思考或讨论如下问题。
（1）Look at the title of the passage and guess what the passage is about.
（2）How much do you know about……？
（3）What do you think the story is about？
（4）Can you guess what happens？
通常，文章的标题与内容是密切相关的，但在实际操作中，一些教师往往会忽视标题的作用，教材中的阅读练习也很少涉及对标题的考察，在此建议教师自行设计练习，培养学生通过变体预测文章内容的阅读策略。
2.选择
教师可以为学生提供些选项，这些选项涉及文章要谈到的所谓子话题或关键词，同时设置干扰项，让学生预测文章会谈到哪些子话题或关键词。例如，教师可以要求学生根据标题从四个选项中选出一个最接近文章内容的选项。
Think before you jog.
A. The pleasure of jogging.
B. Statistics about the number of joggers.
C. The danger of jogging.
D. The popularity of jogging in the USA.
从think这个词可预测文章会谈及慢跑可能造成的问题；即选则c选项。
3.判断正误
阅读中可以开展预测活动， 积极而高效的阅读是读者不断的预测，并在阅读中验证预测的循环往复的过程。教师可以要求学生根据文章段落起始句预测后面的内容，也可以要求学生续写未完成的文章。例如，在阅读题目为Food Facts的文章前，教师可要求学生预测下列陈述是否正确。
Chick soup is a good remedy for a cold.
Eating chocolate can cause skin problems.
A vegetarian diet is low in protein.
（二）阅读过程的指导
1.导读（pre�reading）
“导”体现的是“以教师为主导”。教师在学生阅读课文之前可适当的讲解与本课有关的背景知识：也可以充分利用文中的插图进行导读语言设计。通过warm-up activities扫除文中可能出现的语言障碍（但有些生词词义应该鼓励学生通过上下文猜测），还可以提出一些问题。目的是激发学生阅读的兴趣和求知的欲望，并使学生初步感知课文内容，为正式阅读作了准备。例如SEFCB3A Lesson26，利用视频转换仪展示了两张在不同时间拍摄的吴哥窑的彩图，设计导语如下： T：Look at these two pictures，please！ What shows us in it？ Ss：A temple./An old city./Angkor Wat.T：Do you know where it lies？ Please point it out in your maps.Ss：In Northwest Cambodia.… 通过对话不仅使学生了解了Angkor Wat 的地理位置概况，也从彩图中领略到Angkor Wat优美、恬静的景色。 2.结构分析
结构分析可以帮助学生把握作者的思路，了解作者是怎样将话题、主旨及支持细节串联成一篇连贯的文章的。结构分析包括分析段落之间的关系，段落内部句子之间的关系及语篇标记词。
（1）段落与段落之间的关系
英语文章一般由三大部分组成：篇首段。主体段和结尾段。篇首段揭示主题，统领全文，主体段阐述文章主题，结尾段概括语篇是一个具有逻辑的有机整体，各段落具有一致性和连贯性等特点，一致性是指各段落都围绕这个中心展开；连贯性是指各段落间自然衔接，协调一致，段落之间存在各种关系或顺接，或转折，或例证，或对比，又是段落之间还会有承上启下的过渡段落，以下列举的三类阅读练习可以使学生明确文章各段落之间的联系，训练学生的篇章结构分析能力。
a. 将段落与段落大意配对，教师可概括各段大意，但打乱顺序，让学生将其与各段配对。
b. 给学生一篇段落顺序被打乱的文章，要求学生阅读后重新排列段落顺序，组成一篇连贯的文章。
c. 完成提纲或图表，教师可以为学生列出某篇文章不完整的提纲，要求学生补全，或用树形图表述文章的主要内容。
（2）段落内部句子之间的关系
每个段落都有一个主题、阐述或说明文章的主题服务于文章的中心思想，好的段落应主题突出条理清楚，意义连贯。以下阅读练习形式可以训练学生理解段落内部句子之间关系的技能。
a. 找出主题句和扩展句。主题句是概括段落大意的句子，一般位于段落的开头或结尾，扩展句是用具体的事实或理论扩展，证明或支持主题句的句子，它的展开通常有举例解释和补充等几种方式，教师可以为学生提供一篇文章让他们找出主题句和扩展句。有些若没有主题句，就需学生归纳段落主旨，段落主旨不能太笼统，也不能太具体。
b. 分辨概括性句子和细节性句子。这一技能是找段落主题句的基础，教师可以为学生提供几个陈述句，要求学生指出哪些是概括性的句子，哪些是展开论述的细节性句子。
（三）对阅读过程中生词的处理
学生在阅读的过程中难免会遇到生词，但为了提高学生阅读速度，我们是不提倡学生查字典的，更不允许一遇到生词就停下来查单词，教师应引导他们根据上下文来推测生词的含义，大部分是可以从语境中猜测出来的，久而久之，学生的阅读速度不仅提高了，而且他们判断词义的能力也得到了提高。在这之前，教师要对每一篇要阅读的文章都限定一定的时间，要求学生在规定的时间内读完全文，然后回答问题。
（四）阅读后的概括
阅读文章后概括文章主旨有助于学生更好地理解和记忆文章内容，写概要是较高层次的策略，它需要学生区分文章主题、主要信息和关键词，并能用自己的话客观准确地加以概括。学生开始写概要时易犯以下几个错误：概括太短遗漏较多重要信息；概括太长，包括较多不重要的细节；误解文章，包括错误信息；没用自己的话概括而照搬文章原文，训练学生写概要的练习开始时不能太难，而应循序渐进。例如，让学生阅读一篇文章的概要，说说哪个概括得最好，并说明理由，然后过渡到给学生文章的概要，但省略概要中的关键词，让学生填空；最后要求学生自己概括文章内容，要有词数限制。
三、在学习阅读时要注意的问题
（一）区别对待不同性质的阅读任务
精读，一定要落实到词、句、篇章结构，对重要内容还要加以朗读，诵读，加强记忆。浏览，要形成习惯，养成每天翻英文报纸、杂志的习惯，寻读要始终记住自己要寻找的目标，不要看到有趣的资料就忘了原定目标。在查阅辞典时，很多学习者易犯这样的错误，研读，把重心放在信息内容上，不要过分关注语言现象。
（二）提高阅读速度和提高阅读理解的准确性一样重要
培养速读能力关键选好材料，大量阅读，速读训练的阅读材料，生词不要超过1%，要在大量阅读中培养理解的直接感悟力，不能把阅读理解建立在分析和翻译的基础上，这样永远培养不出速读能力，生词率太高的阅读材料，需经常查词典，既破坏阅读兴趣，又降低阅读速度。
（三）不要过分注意生词和语法
许多学生都想通过泛读来扩大英语词汇量，这本来是可行的，但许多人舍本求末，把扩大词汇量变成了阅读的目的，一打开书就划生词，查字典，背定义，使阅读完全失去了阅读的本性。还有的学生明明读懂了却死抠语法，非要把活生生的句子肢解成一堆语法术语，结果严重影响了阅读技能的发展和提高。
（四）不能把各种考试中的阅读理解和阅读能力划等号
靠做阅读理解题能否真正提高阅读能力是值得怀疑的，阅读能力很强的人也未必一定能在各种考试的阅读理解部分得高分，因为阅读理解作为一种英语测试手段，它必须满足作为测试手段的一些要求，如信度要求，为了提高干扰度，命题往往把干扰项和答案项搞得似是而非，理解考题比理解文章还难，做阅读理解题变成了思辨游戏，我们常常发现一些学生原文理解得很透彻，做阅读理解题还是丢分，这样学生阅读的信心会受到很大的打击，因此，我们不主张通过大量的阅读理解题来培养学生的阅读能力。

⑷ 考研英语阅读理解各类题型有什么特点和解答技巧

启道教育提供：
第一，题型主要是考察考生对考点空格前后句子关联的把握。因此要很好地把握文章里单句之间的关系，因为这种关系很重要，以方便考察两种题。一是七选五，二是段落排序。
第二，题型主要是从全局角度考察大家对文章逻辑的把握，要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析和理解长难句的能力。和阅读的Part A部分不一样，题型可以多做点模拟题目，因为这种题目模拟题与真题的偏差相对会比较小。
第三，要提升考生概括和提炼段落大意的能力。一段文章，总体上讲的是什么?怎么样用简单、简洁的语言把这一段文章的总体意思概括起来，这是段落标题类。在一个段落里面，我们如何把握总体上讲了什么东西，这是我们考生平常阅读里欠缺的一个能力。建议大家多多练习提炼段落大意的能力，可以尝试每次看完一个段落就用简短汉语或者英文把段落主旨写在段落旁边。此外，要想题型拿高分，建议考生在复习过程中还要注意做到以下几个做题基本技巧：
1、浏览选项。浏览选项说的直白些，就是找选项的第一句话，抓关键句中的主题词。这些主题词的词性多以名词、动词为特点。尤其要注意其中的专属名词和标志词。如人名、地名、连接词、数字等。通过这些词我们往往能反推出文章里应该有的内容，如果能找到这样的内容，答案就会十分清楚。因此我们建议大家在浏览选项时，将主题词和信号词找出并划记下来，然后再向下做题。
2、重点排查。有些题目，在看第一遍时，就可以凭知识、阅历选出答案。然后在接下来的题目当中，我们就可以按顺序做题了。你需要重点注意剩下的空格前后都有什么：如果是补充段落，则可能前后都要看;如果要补充的是段首句或小标题，则重点看空格后面;如果补充段尾句或小标题下面的内容，则重点看空格前面。那些有词汇复现的选项要么就是正确答案，要么就是干扰选项。
3、找突破口。一般的选项都会有主题词，但不一定有信号词，所以有信号词的选项往往就是突破口。
4、核实答案。在做完后，要进一步阅读整篇文章。以便检查文章的完整性和逻辑性。完整性和逻辑性较好，则说明答案正确率较高，反之则较低。
总言之，把握住文章的“连贯性”和“一致性”，对于我们攻克题型至关重要。

⑸ 高考英语阅读理解各类题型的解答技巧

阅 读 理 解 部分------各类题型的特点及解答技巧

(一)主旨题

1.文章主旨给出的四种形式:文首,文中,文尾,没有明确主旨,需总结.
2.主旨题的解题技巧
*不管它出现在文章的什么位置,都作为最后一道题去做,因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助
*着重理解首末段,首末句
*主旨在文章中间的情况(非文首文尾),遇到文章前后段意思转折,提高警惕
3.主旨题的注意事项:
*段落中出现转折时,该句很可能是主题句
*作者有意识的反复重复的观点通常是主旨
*首段出现疑问句时,对该问题的解答就是文章主旨
*提出文章主旨时常伴有的文字提示:therefore,thus,but,however,in short等等
4.选项特点:
正确选项特点:不出现细节信息;不含过分肯定或绝对意义的词
干扰项特点:细节信息明显;过于笼统

(二)作者观点和态度题

1.作者态度题的解题技巧
*作者对某一事物的看法,要么支持,要么反对,带中立色彩的词最不可能是正确答案
*漠不关心类词语一定不对,既然写文章就不会不关心
*不要把自己的态度揉入其中,也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度
*当作者的态度没有明确提出时,要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度
*作者观点一般与文章主旨相关联
[注]新趋势:
*不仅局限于作者的态度,而发展到问文中某人对某事物的态度
*选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语,而改为带有程度限制的词
*一般带有绝对化或过于强烈的表示必错,如:strong,complete,entire,enthusiastic等
*持有保留态度的比较客观,常常是正确选项,如:reserved,qualified,tempered,guarded,consent等

(三)词义/句义题

1.对词义考察的两种方式:超纲词义含义推断;熟词生义或是在特定场合的意思
2.词义题的解题技巧:
*根据上下文进行推理猜测,两个原则
<1>不管这个词多超纲,根据上下文都能得出其意思
<2>不管这个词多熟悉,都要通过上下文得出其在特定场合的意思
*正确选项不是熟词的常规含义
3.猜测词义的方法:
*构词法:根据词根,词缀判断词义
*词性加搭配:先判断生词在文章中的词性,再看它与哪些词语可以搭配,最后根据自己的常识推测
*找同义词,同义解释,反义词,反义解释:在上下文中找出生词的其他表示方法,由此推断其含义
*找同位词:上下文中有可能有类似生词出现的句子的平行结构,找出其中和生词处于同一位置的词去推测
4.句义题的解题技巧
*正确选项不含有意义过于绝对化的词语,而是使用不肯定语气或意义解释深刻
*含原文词或短语越多,就越不可能是正确选项

(四)推理引申题

1.推理引申题的选项特点与答题技巧
干扰项的特点
*只是原文的简单复述,而非推断出来的结论,把直接表达当作间接推理
*看似从原文推断出来的结论,然而实际上与原文不符,如因果倒置,手段变目的等
*根据考生已有的常识是正确的,但是却不是基于文章,一切以文章为准
*推理过头,引申过渡
正确选项的特点
*不是文中明确说明的内容,没有引申推理就不是正确选项
*正确选项大多含义深刻,不是常识选项
[注意]
*注意那些似乎话中有话的的间接表达句,它们往往采用说半句,打比喻,反着说的方式,让考生有推理的余地
*注意含义深刻或结构复杂的句子.考生对作者表达的意思能不能一下子看透,也是命题点所在

(五)事实细节题

1.事实细节题的选项特点
正确选项特点
*一般可以在文章中直接或间接找到答案,但是不可能与阅读材料一模一样,而是用不同的词语或句型表达相同的意思
题干+正确选项的信息值等于或者约等于原文中某句的信息值
体现中心思想,一篇试题的细节与主旨直接关联
干扰选项的特点
*部分正确,部分错误
*是原文信息,但是不是题目要求的内容
*符合常识,但不是文章内容
*与原句的内容极为相似,只是在程度上有些变动
2.事实细节题的解题技巧
*主旨与细节是相辅相成的,确定了主题,才能深刻理解材料的作用.同样,对具体细节有较为全面的理解,就能更好的判明主题
*文章的事实细节内容不会孤立的出现,它与前后的内容密切相关,考生要善于利用因果,类比,时间,空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体
*看细节内容要\"跳出来\"看,即要对文章的组织结构有很清楚的认识,然后判断这个细节为什么主题服务
*坚决遵循\"本本主义\",文章里有什么就用什么,不可凭感觉发挥做题

⑹ 关于英语阅读理解命题的特点和解题技巧

一、 细节理解题的命题特点及解题方法

在阅读理解中，多数考题是针对文章中的细节设计的，目的在于考查学生对文章主体部分的理解程度。这类题旨在考查考生对事件、时间、地点、人物关系等细节的理解程度，快速捕捉细节以及多点归纳的能力。做细节理解题，需要考生具备细心观察的品质和一定的解题技巧。与推理判断类试题一样，细节类试题的依据是文章本身的内容，它是我们答题的唯一依据。

二、 推理判断题的命题特点及解题方法

文章信息不仅仅存在于文字表面，还包括字里行间作者未明言但意欲表达的意图，即作者的“弦外之音”。高考英语试题中的推理判断题，就是旨在考查考生对文章内涵的推理判断能力。

做这类题时必须注意两点：

一是推理的依据只能是文章本身的内容，一定要摆脱读者对问题的主观看法；

二是结合所读短文以外的有关背景知识和事理逻辑，加以分析、推理，最后作出符合逻辑的判断。

三、 主旨大意题的命题特点及解题方法

主旨大意题旨在考查考生把握全文主题大意和中心思想的能力，也包括分析、归纳文章段落大意、重要情节、人物特征以及环境特点等能力。做这类试题需要考生具有总体把握文章的能力，以及善于运用概念、判断、归纳推理等逻辑思维能力。同时应特别注意的是，一切从文章本身出发，切忌主观臆断。

四、 猜测词义题的命题特点及解题方法

猜测词义包括对词组和句意的理解，是高考英语试题中的常考题。答题者首先应该知道，这类题中的词、词组或句子都是可以根据文章内容推知其含义的，这是命题的基本要求。根据所猜词的特点，我们可以把它分成以下两类：

1. 这个词是可以分析的，即可以运用构词法知识（如前、后缀等）来判断它的词义；

2. 有较完整连贯的语境，即有比较明确的情景限制，此时可根据上下文（包括对比、因果、同等关系等）推测其词义；

针对这两种试题的特点我么可以采用以下的答题方法：

1. 构词法信息。对于派生法和合成法类词，只要将已知词的词义或者前后缀的含义结合起来分析，便可以推知其词义；对于转化法类词，则应根据它本身的基本含义，结合上下文的逻辑关系推知。

2. 上下文信息。包括对单词词义和词组含义的推断，以及对整个句子意思的猜测。近几年的高考试题中，猜测整个句意或者短语意思的试题越来越多。

⑺ 英语六级阅读临场技巧

正确选项的特征:

1、符合主题很多正确选项都是和主题直接或间接相关，所以只要把握好文章的主题，不要进行主观推断或臆断,答案就在眼前.

2、原文改写六级当中的正确答案很多时候是原文当中一小段内容的改写，重点是表达改变，实词有所替换.

3、不太绝对不少选项都会利用perhaps，probably，possibly, might, maybe等单词使得选项意思不会过分武断.

英语六级阅读错误选项的特征:

1、选项当中的感情色彩与文章的行文逻辑不符

例如:文章行文以褒义为基调,选项当中出现明显的贬义

2、串段选项-定位段落和答案出现段落不是同一段。

3、二次推断选项-选项内容本身而言并没有错误，但是和文章内容并无关系，学员容易因为日常生活的判断而做错，忘记了正确答案常是原文改写，被不少英文还不错的同学称为“巨人杀手”。

4、矛盾选项-分两种：

选项本身自我矛盾如and前后一个是褒义词一个是贬义词.注意:必须是词性的褒贬义,二次推理不列入该范围

和文章部分内容矛盾注意but后面的内容，就算不是正确选项，也有可能告诉你，哪一个选项是错的。

5、绝对化选项选项过分武断和绝对，可以参考的特征单词有：all, every, none, never, only, total和any等，但并不是说一有这些词就错，有时候还是有题目考核逆反思维的，而且only to, 或在only前面加否定就并非绝对化了。

6、无厘头选项-和文章内容完全没有关系，或和人类常识相违背的选项。

7、因果倒置选项 六级考试中经常会问及因果关系的题目,一定注意因果在文章当中的表述,究竟谁是因,谁是果.因果经常可以看到选项当中有因果倒置的情况出现.

英语六级阅读临场技巧小编就说到这里了，更多关于英语六级备考技巧，备考干货，新闻资讯，成绩查询，英语六级准考证打印入口，准考证打印时间等内容，小编会持续更新。祝愿各位考生都能认真备考，顺利通过考试。

⑻ 求考研英语阅读“正确答案”五大特征，轻松搞定40分阅读理解 请发到我的邮箱[email protected]，谢谢~别发错

特别同意LZ的观点，词汇是砖，语法是道，阅读是魂！我也是今年考研的，感谢你的问题。拷贝原文答案如下，最后三点没有明确说明，但是都在：

这是名牌大学（全国排名前20）的“内部资料” ，很多同学觉得比较实用，现在奉献出来，或许对你有些帮助。
考研英语“正确答案”五大特征，轻松搞定40分阅读理解

首先，我们得逞清一个认识，考研阅读考察的都是些什么文章。记叙类文章肯定没有，因为记叙文的命题深浅不好把握。这么多年来，还从来没有从哈里波特或者廊桥遗梦等西方小说中选一段来考大家。

现在的问题是有人居然说考研英语多考说明文，实在不知道这些人有没有一点文学常识，我们把从99到08年的10年考研阅读理解的文章做了一个分类：99-08年10年间共考了43篇文章，我们可以按照提出一种观点，揭示一种现象的原因和影响，介绍社会对于某个事务的反应，提出一种新的研究结论，书评，对某个主题分观点论述型，分为六类。

提出一种观点，比如06年第一篇，美国社会总体上是和谐的。第四篇，应该正确的看待艺术与幸福的关系。

揭示一种现象的原因和影响，如06年的第二篇。莎士比亚的故乡斯特拉福镇两个产业上的争论，00年的第一篇。美国经济的转折及其影响。

介绍公众对于某个事务的反映，如04年的第三篇各方对美国经济减缓的反应。97年的第一篇，各方对安乐死法案通过的态度。

提出一种新的研究结论型。如06年的第三篇，一个新的研究结论；渔场中的大型食肉类动物正在迅速减少。05年的第一篇，一个新的研究结论:猴子同样会反对不公平。

书评型。如05年的第四篇，书评--正式英语的衰落是必然的。96年的第五篇。关于一本反对神创论的书。

对某个主题分观点型。如02年的第一篇，如何进行幽默，2001年第三篇，新闻媒体失去公信力的原因。

我们可以看到，无论是提出一种观点，提出一种新的研究结论还是介绍公众对于某个现象的反映还是书评，这些文章有一个总体的特征就是：不只是对事物加以简单的描述，而要通过描述表达某种或者某些观点，看法和态度。因此这些都可以归结为大类的议论文。

从测试学的角度来说，阅读理解试题无非就是考察我们的阅读理解能力，而阅读理解能力就是提取有效信息的能力，所以阅读理解题目的设计无论怎么千变万化，最根本的目的就是在考察我们能否把文章的有效信息找出来，而我们知道，议论文的有效信息就是文中表达的观点，论点，主论点，分论点以及作者的感情倾向和态度，这些就是考研命题的出题点所在。

说到这儿，有些同学可能感觉有些疑惑，说，不对吧，我怎么感觉考研阅读考得都是细节性具体的东西呢？这些同学其实一般是中了下面两种毒害导致产生判断失误：

第一，应付四六级给大家留下的心理定势。四六级英语阅读考试考查的重点是考生定位查找具体信息的能力，而考研则更侧重于综合归纳抽象能力的考查，因为毕竟研究生是国家高水平研究得主要群体，所以，研究生入学考试的考察水平不会那么低端。第二个原因，就是这些同学没有认真地研究真题，受大量的模拟试题的毒害。对于市面上充斥着的大量的题集，出于对大家负责，我想说一句，真正有水平的不多，绝大多数都是在拼凑，即使真的有水平也实在难以达到考研真题的高度和命题的思路，你如果真正从这些拼凑的某某某多少篇中找出规律来，反而是一件很恐怖的事情。

请考研战士们记住，考研英语阅读理解的规律有，但是规律要从历年的考研真题中去找。这样分析下来，大多数的考研阅读试题中，正确的选项其实就是文章中观点、论点、主论点和分论点态度等有效信息的直接表达或者变形表达。

经过我们的长期研究，这类观点性有效信息的表达与记叙文、说明文的有效信息相比有自己的特征。我们发现考研英语阅读理解的“正确答案”有五个特征，下面通过历年的考研英语真题来简要介绍我们的方法。

特征一：表述上不能太绝对要留有余地四平八稳，不能带有过于强烈的感情色彩和倾向。一个表述上极端的论点是站不住脚的，很容易受到攻击。对不对？所以文中作者的论点、观点，以及正确答案具备的一个特征是“语气比较委婉”。

重点提示：仅仅记住“may”这个单词，你将轻松多拿4—6分。

34. Cartwright seems to suggest that______. （2005年考研真题）

凯特似乎在暗示：

[A] waking up in time is essential to the ridding of bad dreams

及时醒来对于控制噩梦非常重要

[B] visualizing bad dreams helps bring them under control

想象噩梦对控制噩梦有帮助

[C] dreams should be left to their natural progression.

梦应该被自然推进

[D] dreaming may not entirely belong to the unconscious

梦可能并不完全是无意识的

我们来看，ABCD四个选项中哪个语气更为委婉？

A及时醒来对于控制噩梦非常重要。

B想象噩梦对控制噩梦有帮助。

C梦应该被自然推进。

D梦可能并不完全是无意识的。

是不是D呢? 答案选D。

27. What can be inferred about intelligence testing from Paragraph 3? （2007年考研真题）

从第三段我们可以推断下列哪个与智力测验有关？

[A] People no longer use IQ scores as an indicator of intelligence.

人们不再把智商得分用做智力指标

[B] More versions of IQ tests are now available on the Internet.

现在可以从因特网上获得更多的智力测验版本

[C] The test contents and formats for alts and children may be different.

成人和儿童的测试内容和版本可能不一样

[D] Scientists have defined the important elements of human intelligence.

科学家已经定义出人类智力的重要元素

选哪个？

恭喜你答对了，当然是选C。may使得语气更加委婉柔和，答案直接指向C。通常情况下带有may的选项一般为正确答案。

同样是2007年考研真题的第29题

29. We can conclude from the last paragraph that______. (2007年考研真题）

从最后一段我们可以总结出

[A] test scores may not be reliable indicators of one’s ability.

测试成绩可能在显示一个人的能力方面并不可靠

[B] IQ scores and SAT results are highly correlated.

智商得分与SAT成绩密切相关

[C] testing involves a lot of guesswork.

测试涉及大量的猜测

[D] traditional tests are out of date.

传统测试已经过时

看到may，当然直接选A。而正确答案就是A。

有的同学会说，不是所有的题目都是这样的吧？当然不是，经过我们的统计，每年这样的题几乎都有2—3道。其余的17道题，需要借助其余“四大特征”分析。

重点提示：每个题目2分，仅此一个特征，你将轻松得到这4分。在考场上节省了宝贵的时间。

特征二：表述上必须具有相对的抽象性、概括性、宏观性。因为研究生考试更侧重于考察学生对事物的抽象思维和概括能力，所以考题的设置也体现了这个特点。

51. By “Ellen Spero isn’t biting her nails just yet” (Line 1, Paragraph 1), the author means ________.

作者提到艾伦还不至于咬她的手指甲，意思是 （2004年考研真题）

[A] Spero can hardly maintain her business

艾伦很难维持她的生意

[B] Spero is too much engaged in her work

艾伦对工作太投入了

[C] Spero has grown out of her bad habit

艾伦已经戒掉了坏习惯（D）

[D] Spero is not in a desperate situation

艾伦不再处于一个绝望的处境之中

C是对字面意思的讲解，不具备抽象性，首先排除C；AB谈论的是生意和工作，都是艾伦生活中某一个方面的具体问题，而D艾伦不再处于一个绝望的处境之中，则是对艾伦整个生活状态的一个更为宏观的概括，明显比AB更为概括、宏观。符合我们说的正确选项的表述要更概括、宏观的特点，正确答案恰恰是选D。

26. An argument made by supporters of smoking was that ________. （2005年考研真题）

吸烟支持者的一个观点是

[A] there was no scientific evidence of the correlation between smoking and death

吸烟和死亡之间没有科学联系

[B] the number of early deaths of smokers in the past decades was insignificant

过去几十年中因吸烟而过早死亡的人数并不大

[C] people had the freedom to choose their own way of life

人们有选择自己生活方式的自由

[D] antismoking people were usually talking nonsense

反对吸烟的人们通常都是一派胡言

A吸烟和死亡之间没有科学联系，B过去几十年中因吸烟而过早死亡的人数并不大，D反对吸烟的人们通常都是一派胡言，分别说的是一些具体事实和评价；而C人们有选择自己生活方式的自由，则是在人生观的层面上的观点，显然比其他三个抽象。答案选C。

因为研究生属于一个国家高水平的研究团体，需要对事物有宏观把握的能力，所以考研英语文章中的观点、考题也体现了这个特点。

而考研之所以考政治，也是为了让同学们对国家的政策有所了解，对我国未来50年的发展方向有深刻的认识，具有对全社会、全局一个宏观的把握。因为研究生教育培养的是一个国家未来的高端人才、高层管理者。

其余“正确答案的三大特征”，更精彩，更实用。

作为考研这种关乎百万人命运、几千万人关注的特大型考试的命题者，他们有一个最根本的心理底线：就是在保证试题具有足够的迷惑性以区分良莠的同时，又要尽量避免争议。保证迷惑就是要制造错觉，比如他往往把一些错误选项写得非常正确或者非常复杂，而把答案写的很简单来诱惑你上钩，制造错觉。从另一个方面来讲，要想避免争议就得使正确选项与非正确选项之间有着相当的区别度，前者是要实现考试的目的，后者是出于自我保护的目的。否则一旦题目出现争议，一个人一口唾沫就能把命题者淹死。所以，命题人的日子并不好过，很多时候是在凌空走钢丝，偏左不行，偏右也不行。而一个人一旦出现自我保护的意识，那就意味着他存在容易被别人攻击的缺陷。

同样，命题者在命题上同样存在着一些致命的命脉。

从根本上说，正确选项和非正确的所有的区别都必须在文章之中找到支撑，但是很多时候仅仅依靠文章是不够的。因为我们知道，考研阅读所选用的文章是议论文，议论性文章关注的内容本身往往就具有较大的争议性，并且议论性文章带有很强的主观色彩。对同一篇文章，不同的人读过往往会有不同的见解。所以，单靠文章来区别正确选项与错误选项并不充分，很多时候是危险的。所以在依托文章内容区别选项的同时，其实命题者还在选项本身的表述和设置上做了一些区分。这就是命题者的命脉所在，也是我们一招制胜的法宝。

经过对近十年考研英语阅读试题的长期分析，我们发现出命题者常用五种区分方法来命制选项，我们对此总结出了“五大特征”，来帮助大家挑选正确选项。

我们敢保证，你如果对上面讲的能够领悟的比较好的话，考场上有些阅读理解题目可以很轻松的就能够把答案找出来。

当然，这套方法只是给你提供一种思路和一个备用的手段。平时大家还是要注重打牢基础，在研究真题时有意识的训练一下思路就行。

考场上当正常的手段穷尽之后，就可以用这个。比如，这篇文章你读不懂或者根本没有时间去读了，你说怎么办，那就用这最后的保命招数，这总比猜硬币抓阄好吧。当然，我们并不反对你猜硬币抓阄，但是建议你先推断一下再扔。
通常情况下，你还可以把这些技巧当成一个检验你的答案、排除错误选项的依据。如果在考试中你既能读懂文章的大意，又能领悟这套方法，那么英语阅读理解就根本不用担心了。
直接从选项中入手研究解题方法，著名的王若平老师曾经作了一些开创性的工作，对正确选项的特征作了一定的归纳，但是缺乏理论上的支撑和程序上的保障。现在随着这套方法的提出，这个问题可以说已经解决了。

这套方法是我们多年来教学经验的总结，也是对日益苛刻的英语命题趋势的一种反抗。作为我们老师本身来说，其实是不喜欢这种纯粹技巧性的东西的，但是实在没有办法，看到身边很多好学生付出了那么多的努力，但是因为英语差了一两分就被拒之门外，真的感到很可惜。

对于考研英语这种限定性的考试来说，它的命题都是有规律可循的，阅读是这样，完型、翻译、新题型、作文同样有一整套的出题套路和应对方法。

⑼ 英语阅读理解题型有哪些命题特点

年来的高抄考英语阅读理解的命题具有以下特点： 1. 考查考生是否掌握了所读材料的主旨大意和说明主旨大意的事实细节。 2. 考查考生是否既理解具体事实又理解抽象的概念。 3. 考查考生是否既理解字面意思又理解深层含义，包括作者的态度和意图等。 4. 考查考生是否既能理解某句、某段的意义，又能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推断。 5. 考查考生是否能根据材料所提供的信息，结合自己已有的经验常识，正确判断生词或短语的含义。

⑽ 英语阅读五大特征(高校内部版)

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目前网上只有这一种版本，楼主没必要这么迷信吧，那个卖这本资料的网店早关门了，哗众取宠而已，说要二十元一本！