英语阅读书签设计

㈠ 在阅读完后我会用书签夹在那一页而不是嗯哲也的英语

我是人教版的书,第一单元好像没有你说的文章
嗯
第一单元没有机器人的

㈡ 你好我叫王猛英文名叫Tony你能不能帮我设计个性签名谢谢，，，

㈢ 大学英语阅读教程2中文翻译

离开学校还哪有这东西呀，祝你好运

因为是学校网站上的，你可能上不去，找一个能用超星图书馆下载图书的高校即可，不知道外网可不可以下载。
2 本图书符合查询要求：金融英语阅读教程

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金融英语阅读教程
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作者： 沈素萍 索书号：H319.4:F83 SS号：10676716 出版日期：2000年 页数：362
十几元的,这里面可以买的:)~~
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㈣ 怎样进行阅读教学

对于老师们都有自己的操作方式，特别是最近又举行了全国小学英语阅读教学研讨会，很多专家也作了点评，想必一些老师已经对阅读教学有了一些想法。下面我们就来接这个问题进行讨论。 （一）阅读教学的方式 根据前面讨论的阅读教学的目的，阅读教学的方式应该是两种，第一种方式把阅读材料放在每一单元的前面，作为一个单元学习的开始，在阅读材料中包含了本单元的新词和新句，如北师大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材，在单元后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，我们可以称这种方式为“基于阅读的教学”；第二种方式是把阅读材料放在一个单元的后面，作为复习巩固提高的一种素材，或者叫做一种阅读学习的材料，来给学生提供一个进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。比如人教版的教材。这两种形式的阅读教学在实际操作的时候是有些区别的。今天我们可能更多涉及的是第二种方式，将阅读材料作为一种巩固提高的素材。 （二）阅读教学的准备工作 1. 分析教材（阅读材料） 分析教材是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是在教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。分析教材的方面有：（1）教材中对阅读材料的要求是什么？（2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？（3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语言知识，发展学生的哪方面技能等。 下面我们就PEP教材中阅读板块进行以下分析。 高年级阅读板块（Read and write, Let's read）是在每单元的A、B项的第五或第六个板块，前面几个板块，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk.等的作用是学习新词和新语句，练习新词和新句。如果我们把这些称作单项练习的话，Read and write板块就是综合练习，把在前面几个板块中学到的新词和新语句，放在一个情景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一次让学生体会和感知新语言的使用场景，这一板块起着复习巩固的作用。这一作用正好是我们前面提到的阅读教学的第二种方式，“把阅读放在一个单元的后面，作为复习巩固提高的一种素材，或者叫做一种阅读学习的材料，来给学生提供一个进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。”也就是说我们在学习这一板块的时候，是为了让学生对本单元的新语言知识学得更牢固和扎实。 教材中阅读板块的特点是什么呢？（1）有情景。举例，在B5U1 part B中，两人正在谈论学校的新老师，在B7U1 part A中，两人在谈论怎样去公园。（2）绝大部分的语言是学生学习过的。（3）有一些新的语言，这些新的语言是场景对话时所必需要的，这些新语言不太影响学生的理解。 （4）都有相应的练习，帮助学生理解阅读材料和发展相应的技能。如：B5U1 part B：Describe Jim's new math teacher. B7U1 part A：Answer the questions. 阅读理解的练习已经设计好了，教师可以利用，也可以根据学生的需要在重新设计。 2. 分析学生 基础教育改革的核心理念就是要基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。“一切为了学生的发展”应该是我们所有教学行为和教学活动的出发点。 《英语课程标准》中指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。 分析学生的方面有：（1）学生生活经历与阅读材料之间的关系。所谓生活经历主要包括学生自身、家庭、社区等方面的经历，是学生熟悉的，有亲切感的内容，能够反映他们的思想和感受，诱发他们行动的欲望。如果教师能够根据学生熟悉的，有亲切感的内容，设计出能够反映他们思想和感受的课堂活动，将诱发他们参与活动的欲望。比如说新起点教材里有一篇介绍爱迪生的文章，在学习这篇文章前，老师要分析学生对爱迪生知道多少，知道的多少对学生在阅读文章时的理解有关系。特别是教材当中与文化有关的阅读材料，更需要分析学生对文化部分掌握多少。再有，农村地区的孩子和城市的孩子也不一样。（2）学生的心理和年龄特点，智能因素和认知能力等。这个分析说的是不同年级的阅读教学，因为大孩子和小孩子在心理上的差别很大，所以了解儿童心理特点有助于阅读活动设计的实效性。（3）学生的语言能力范围。这也是很重要的一点，学生的语言能力是搞好阅读教学的重要保证。同一篇阅读材料在不同地区不同学校，所处理的方式就不同，比如在课时比较多的学校，处理十分钟，可能在农村校就要处理半个小时。 （4）预测学生在学习本节内容时的好的方面和可能出现的问题，为设计阅读后的练习做准备。（5）与学生阅读材料相关的其他学科的学习内容，学生学习了多少，掌握到什么程度。 教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。学习英语不仅是为了满足个人人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。学科内容的横向交叉对学生的整体发展会起到积极的促进作用。比如很多教材里都会有表示方向的阅读文章，在阅读这类文章之前就要考虑，学生学过东西南北的概念吗？ 还以PEP教材为例（高年级Read and write, Let's read），进行学生分析：（1）学生已经学习过了阅读材料里的大部分语言，在文章的理解方面应该问题不大，也就是说不需要老师的帮助也可以把文章读懂。（2）文章中有些延伸的内容学生可能认识/不认识（具体列出来是哪些，是否影响学生理解文章大意）。（3）学生的哪些学习技能还有欠缺，是单词不熟练还是句型不熟练。 3. 制定教学目标 根据教材和学生，制定相应的教学目标。虽然我们前面讨论了阅读教学的目的，但是由于各地区的条件不同，在阅读教学目标的设定上还是有所区别的。比如发达地区的学生，素质较好，课时又多，开展阅读教学的目的就不单单是为了巩固提高。条件相对比较不好的地区，学生需要利用阅读材料巩固新知识。老师们一定要根据自己学校和学生的实际情况，把阅读教学的目的弄清楚，这样才能谈到。 我们先来看教材中给出的教学建议： B4U1 part ARead and write1. 请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2. 强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3. 练习书写句型“Is this a ... ?”时可从陈述句“This is ....”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4. 让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5. 游戏。学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What's this? 同桌回答：Is this a ... ? 如果答对，学生A给同桌敬个礼。 B5U1 Part B Read and write1. 教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。2. 学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。3. 看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。4. 教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。（通过这种方式发展学生“写”的能力） B8U3 part ALet's read （说明：在做这个活动以前，教参建议先学习story time）1. 教师说：“Zoom had a busy weekend. Wu Yifan had a busy weekend, too. Please read the passage and find out.”学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空练习。2. 挑战记忆活动教师板书Wu Yifan's weekend，然后提问：“What did Wu Yifan do last weekend?”学生合上课本，仍记忆回答问题。教师板书相应的动词短语，请学生分小组把短语按出现的先后顺序排列。3. 师生一起根据板书的提示描述Wu Yifan's weekend。（复述练习，发展学生口语表达能力）4. 教师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。5. 学生以小组为单位，复述Wu Yifan's weekend。（强化复述练习，面对全体学生。） PEP教材培训包对B8U3 part A部分的建议：1. 说一说Wu Yifan的周末（本单元part A 部分阅读材料），引出张鹏的周末。2. 学生阅读短文。3. 读后做相应的练习。（1）回答问题。（原则是要用到文中的句子，这种方式是通过阅读训练学生的口语表达能力。说明：阅读课中回答问题的练习，都要尽量遵循这一原则。）How did Zhang Peng go to Mike's home? What did Zhang Peng do at Mike's home? What did Mike and Zhang Peng do in the park?What happened? Who helped Mike get the kite ? How did he get the kite? （2）完成书上的练习Wu Yifan's weekend。（3）找出动词的过去式，然后与原形连线（老师事先准备好练习纸）。（语法练习） present past is, am saw walk flew study was fly studied see swam swim walked（4）以小组为单位练习复述。 （三）阅读教学的基本过程 从以上的教学建议我们可以看出来，阅读的基本环节是pre-reading，while-reading和post-reading。那么，每个环节的作用是什么，我们又是采用什么样的方法更好地达成我们的教学目标呢？ 1. Pre-reading（阅读前） 在pre-reading部分一个最重要的目的是背景上的介绍，它让学生进入这个故事的发生的背景。另外做一些准备活动，像warming up，包括知识的准备和文化背景的准备。pre-reading部分是以准备为主，实际上就是为后面学习做些准备活动。一般没有必要呈现所有的生词，只呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词。因为学生会在课文的语境中判断出生词的含义（根据语境判断课文中生词的含义是阅读策略）。 Pre-reading的活动设计应根据学习内容的不同，采取不同的方式。比如问答、讨论、小测验、游戏等，复习相关的词汇和语言结构，或从标题和图片入手，猜测故事的主题，使学生适度了解文章内容等。以B8U2 Part B Read and write为例，可以设计一个发指令做动作的练习，复习turn left, turn right, go straight; 如果想渗透阅读中的句子，也可以发指令：Walk east / north / south / west for two steps。 Pre-reading在活动设计的时候，要注意学生的年龄特点，高年级学生的活动最好是有思维能力的，有挑战性的。 2. While-reading（阅读中） While-reading是学生自己阅读的环节。这一环节最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中边读边完成一些任务，比如一边读一边填写表格、完成图形或者摘录信息等。这个时候重要的是训练阅读技能，当然也可以强化语言知识，比如一边阅读一边在文章中找出某些类型的或者某些主题的词汇，做成一组词。有的老师会把语法也作为这个时候的一项内容，比方说一边读一边把文章中的重点的某些句型找出来等。PEP教材中每篇阅读材料后面都会有相应的练习，学生可以在阅读的同时完成这些练习。如果老师认为还不够，可以再出相应的练习。 以下方式供参考：1. 把相关图片和文章的各个部分配对；2. 把打乱顺序的词语句子和段落正确排序；3. 完成不完整的句子和完型练习；4. 通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容；5. 完成能反映阅读内容的活动：绘图、配对、识别、选择、分类等。 这一环节注意的是，要给学生留有充分阅读的时间，要让学生有眼看、脑想的时间和过程。老师尽量少提问题或讲解，可以在学生阅读后再做这些事情。 3. Post-reading（阅读后） Post-reading是读后理解性的检测环节。以往的Post–reading活动仅限于知识层面的，如做一些阅读理解题等。前面我们谈到，阅读不仅仅是学习知识的载体，还是培养学生英语学习能力的载体，特别是在小学阶段。按照现代教学理念来讲，可以通过阅读活动来发展学生的其他英语学习技能，这些读后回答可以是一些小的任务。 比如：1. 在图片和词语提示下复述故事，主要是为了巩固和提高特别是在语言表达方面的能力。2. 读后联系所读的故事让学生能够结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考。3. 画卡通，设计书签，介绍该故事给其他人。4. 组合式讲故事——分小组的故事接龙。5. 表演短剧或者木偶戏。6. 讲述类似的个人经历。

㈤ 急求大学英语阅读教程3中文翻译，外教社出版

因为是学校网站上的，你可能上不去，找一个能用超星图书馆下载图书的高校即可，不知道外网可不可以下载。 2 本图书符合查询要求：金融英语阅读教程 首页 上一页 下一页 尾页 页次：1/1页 共2条记录 转到： 语言、文字图书馆 -> 常用外国语 -> 英语 -> 语文教学 金融英语阅读教程 阅读 下载 发表评论 添加个人书签 作者： 沈素萍 索书号：H319.4:F83 SS号：10676716 出版日期：2000年 页数：362 十几元的,这里面可以买的:)~~ http://www.welan.com/264591/ 这里也有:)~~ http://990.ln183.com/mulu/2/3/1/5/7/9/231579.htm 这是从网上找的一些没准有帮助的东西。实在在不行就只能联系外教社了。^_^Good luck!

㈥ 求新概念英语第四册pdf 有书签最好 好加分

新四是流利英语吧？我高中就自学完了，新三是国外小学生的作文选，只有后面10课比较长点，回值得学学答，句子比较简单的，新四是比较有内容的，里面差不多是科普和其他科学东西比较多，值得背背，很多句子很经典，这个辅导班一般没有的，是作为个人提高英语的阅读文献，现在辅导班基本是为了考试考级办的，为了赚钱嘛。

㈦ 书签的英文是什么

〖bookmark〗为标记阅读到什么地方，记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿，多用纸或赛璐珞等制成。

㈧ 6年前英语磨耳朵app有哪些以前用的忘记名字了，里面有BBc广播的睡美人。谢谢了！

枣枣很小的时候，我们就经常给她听各种音频，印象最深就是我们澳洲房车自驾，由于四岁的小朋友不能坐前排，她就一个人坐在后面，给她一个手机，她就各种听听听，一点不吵闹。

《听着听着这些故事我就长大了！（宝贝听故事神器推荐）》

我们某年在西藏自驾，路途很长，她一路听故事。



然后慢慢大一点就开始听英文故事。

《收藏贴 | 适合小学生听的带Lexile分级的英语故事究竟有哪些？快来看这个十岁女孩的list！》

枣枣已经沉醉在听各种分级的英文故事中，我想可以这样一路听下去了。谁知道有一天，我忽然发现她边听故事边打手机里的小游戏，更重要的是，提醒了几次以后她还是没办法控制自己，甚至连一个QQ邮箱，她可以反复玩很久又好气又好笑，确实娃已经大了，该识的字都识了，你再给一部手机给她，大人很多时候都控制不了自己，何况一个8岁孩子，所以我就下定决心要找一个机器专门用来听英语。

找的过程就不累速了，比较过程也不写了，篇幅有限，总之枣妈最后锁定了这款。



先来说说枣妈选择这款的原因：

便携，内置锂电池充电，续播8小时。
可以定时开机关机，一般枣枣早7点准时响，继续昨晚关机前的音频播放位置和音量。定时关机也非常有用，一般都是她开始刷牙定时20分钟，孩子可以在自己喜欢的故事里睡着。（这条我最喜欢）
可以有5条读音速度选择，正常和快慢各两个，孩子可以根据自己的能力和音频的录播者语速来选择。（这条很实用）
基本上可以把孩子的碎片时间利用到最大化的神器。（这条各自发挥）
可以复读和断句，特别适合精读的时候，断句是人工断句。
可以录音，反复和原音进行对比。（同样适合大孩子学习英语）
语言学习是一场修行，是靠时间和底蕴积累起来，绝对不是一件今天想学好明天就能学好的事情，所以磨耳朵，练听力绝对是每天必做的事情。



同时这次枣妈还给小宝们准备了一个蓝牙音箱，过去我总觉得一部手机可以搞定的，但是很多妈妈觉得小宝出门去小区遛个弯都需要挂个音响，手机的音响效果毕竟有限，所以枣妈花了好多时间来找。

直到看到了它-我觉得是为小宝们专门定制的，比起那些大牌的看起来金属质感很强的，这只熊猫造型更讨喜。

正在开团

1. 倾听者M2—原价388，枣妈团价328元

——音频播放器，磨耳朵，练听力，练口语的神器



2. Momax熊猫蓝牙音箱—原价268，枣妈团价118元。

——来自香港品牌，会唱歌的音乐小熊猫



或点文末“阅读原文”购买。

先来详细介绍下这款听英语故事神器。

一. 倾听者M2

这是我上周随手录的枣枣在去游泳路上听的情景，当时在听哈利波特。



枣妈使用倾听者M2的感受：

1、非常轻薄小巧，使用方便，移动便携的音频播放器，开机，选择文件，播放，关机，独立完成，她自己操作听起来也更有兴趣；

2、音质良好，外放效果清晰，待机时间长。音质是选择音频播放器的第一要求，M2做得很到位；待机时间长避免了像手机那样频繁充电的麻烦，外出携带也不用担心。

3、复读机功能强大，在孩子进入自主阅读阶段之后，输入的同时更加需要锻炼孩子口语输出，M2有强大的复读功能，速度分级，可以根据孩子能接受的程度选择不同语速。

4、自带庞大的音频视频资源库，有音频资源，也有视频资源，还按照不同程度的词汇量来划分资源。



01

多重复读，磨耳朵

这条非常实用，对于一个不熟悉的音频，可以反复听其中你没有“捕捉”到的部分。

可以复读某句，

也可以无限循环复读某句，

还可以复读从A点到B点的某句。

另外倾听者M2是可以自动断句的，不需要手工断句，可以重复上句，也可以倒序播放重复下句。



02

录音模式有高招

倾听者可以录音，这不稀奇，但它有一个比较好的模式是，可以先录音，然后一键播放原音，反复把自己的发音和原因对比，琢磨里面的区别，有助于纠正发音。

因为可以长时间录音，所以也可以当一支录音笔用了。

还有一条很好玩的，有一个“配音模式”——就是用户可以选择音频当中的对话角色，逐句播放进行角色仿音（录音），仿音结束后，录音可以自动替代原音播放（感觉很智能有没有），这样很容易提升孩子的兴趣。



03

书签功能存难句

可以把比较难，一直掌握不了的句子存为书签，下次进入“书签”页面，就可以反复播放，集中复习那些难句。

另外书签功能还可以作为长音频的标记，下次再听可以从书签处听起，不用快进或者重新找标记点。

04

海量资源随心听

大家基本可以不用费心去网上找资源，倾听者的官网都给整理好了，从词汇量200以下，到词汇量200-2000，到2000以上，都有……说真的，能够把这些资源都利用一遍，已经非常了不起了。

打开网址http://okmike.listeneer.com 如下图，下载你所需要的资源。



例如，我点开“课外阅读”，能看到这些资源：





此外，M2是可以自己买TF卡扩展的，所以不用担心8G内存不够。你自己的有声书等等，也可以存在倾听者里面。

枣枣的我就配了一个16G的内存卡，光一部哈利波特就有10G大。



正值双11，枣妈还特意问过品牌商，京东旗舰店有没有给力的活动，他们回复说倾听者从不打折一直卖的实价，即便是双11也只能使用优惠券10元而已。

并且告诉我，团购价格已是最划算的了，完全不用担心自己的粉丝买到高价，说的底气十足，看来对产品是十分有信心的。

以下是旗舰店的售价：





为什么我最终选择了M2整个型号，这是和之前机型的功能对比表，所以M2还是在功能上有一些革命性的进步。



今日团品 1

商品名称：倾听者M2

产品型号：新品M2（含8G，可购买TF卡再扩容8G)

团购价格：原价388元，枣妈团购价格328元

快递方式：48小时内发货，包邮除偏。

标配包含：M2一台+耳机+数据线+充电器+保修卡+说明书+电池

赠品：布袋加挂绳（颜色随机）

二. Momax熊猫蓝牙音箱

Momax品牌来自香港，枣妈第一次发现是在旅行途中香港机场里面。

而且这个品牌在香港各大电器售卖店是一直占据前三的品牌，也是苹果官方授权的配件供应商。











当然枣妈这个过去曾经混过电子界的人来说，更注重的是各种资质，除了是苹果官方承认的配件商以外，更是华为的官方承认配件商。

Momax非常注重品质和设计，获得过很多奖项。



悄悄说一句，这可是昨天晚上才录的，重点是我选的peppa pig：



很多小宝的麻麻总是说去哪里找适合的音频给孩子，其实完全不用担心，现在网上磨耳朵的免费资源太多了《听着听着这些故事我就长大了！（宝贝听故事神器推荐）》。

光是一个喜马拉雅就已经听不完了，还有各种的APP，还可以加入枣妈的资源群，里面有很多愿意分享的上进爸妈，众人拾柴火焰高



未加枣妈加：kristenwang2009

小样妈：sunnywang114628



1. 可爱呆萌的造型，深受孩子喜爱。

还具备双喇叭输出音频，声音更加立体。





2.蓝牙4.0立体声无线配置

10米无损高保真传输。

播放音乐，接听电话随心操作，两部手机可同时连接使用；



3. 支持免提电话功能

内置麦克风，给你带来清晰通话，

做一个合格的传声筒！



4. 超长6小时的音乐播放，10小时的语音通话及270天的超长待机；

5. 食品级硅胶材料，有极佳的手感，防摔耐磨；有3种颜色可选；

6. 操作简便，兼容各种智能设备。



可选颜色如下：







产品参数：



全套配件图



今日团品 2



商品名称：Momax熊猫蓝牙音箱

团购价格：原价268元，枣妈团购价118元（全网最低）

快递方式：48小时内发货，全国包邮。

标配包含：音箱一台+腕带+充电线+音频线+说明书

售后服务：一年内保修。

或点文末“阅读原文”购买。

倾听者常见问题解答

Q 选择点读笔、点读机还是复读机？

A 点读笔和点读机的功能相近，对于初学外语的儿童提高兴趣有帮助。但是随着孩子对点读的好奇心下降，对大量听和跟读的需求增加，便携的复读机更有学习效率。

Q 内存有多大？可以扩充吗？

A 新品M2内置8G（含系统占用），支持TF卡扩充。TF卡扩充建议：最大支持到32G，复读的资料建议扩充到8G，多出的可用作U盘。复读打开的文件太大会卡顿是必然的。

Q 剩余一半电量时候充电，会不会损坏电池？

A 使用锂离子电池，无记忆效应，随时充电都可以。

Q 充满电播放多久？

A 在音量9－10之间，实测可以播放8个小时以上。

倾听者使用建议

简单说，就把倾听者当成U盘，插入电脑，就可以拷贝所有你想要的资料了。

内存清理建议：用一段时间后，建议删除“system文件夹”，清理一下缓存。

㈨ 一道英语阅读理解，请看一下。

全文中文翻译：
有些发明是如此有用，但似乎很简单，我们想知道为什么没有人很久以前就想到。便利贴 - 几乎可以在任何地方固定的纸片，然后在不留下任何迹象的情况下移除 - 就是这样一个发明的例子。 便利贴是二十年前由3M公司的科学家Art Fry发明的。这个产品的想法来自于他在他的教堂合唱团唱歌时经常遇到的令人沮丧的经历。弗里使用纸片作为书签标记在他的歌曲的地方，但这些书签总是掉下来。他知道他需要一个书签，可以留在他放置的位置，但是他可以在不损坏页面的情况下将其删除。 大约在那个时候，Fry听说了一个同事Spence Silver博士创造的一种新的粘合剂。这种粘合剂是特殊的，因为它很粘，但不太粘。它们足够坚固，可以将纸张放在一起，但是足够薄弱，不会在拆下纸张时撕下纸张。弗莱看到，新的粘合剂可以帮助解决他的书签问题。一天早晨，弗莱把一些粘合剂放在一张纸的边缘。正如他所希望的那样，这是一个完美的书签。 不久之后，弗莱意识到，他的新发明比使用书签更有用。当他在他的一个新“书签”上写下一张便条时，他意识到了这一点，并把它附在他要提交给一个同事的报告上。不久，同事们向弗莱索取更多的发明样本，以便他们自己使用这种新型的笔记。 3M公司的Fry和其他一些人对新产品深信不疑，他们说服公司免费提供数千张“粘纸”供试用。 3M公司的一些销售人员去办公室，向新员工介绍这种新型笔记有多么有用时，他们立即收到了很多订单。随着越来越多的人发现便利贴可以起作用，产品起飞了。