英语小组合作的阅读

❶ 写一篇有关“小组合作学习”的英语短文，100词左右。内容包含：1、小组合作学习的好处;2、让你感受深刻...

Society needs cooperation. Learning English is the same .
Language is a kind of tools of communicating with others . The meaning of learning language is to use it .So it's not enough to just remember some English words ,drills and grammar rules . We must use it . We must communicate with others in English . That's the best way of learning it well ..
In class , a good teacher should create the chance to work together for his students . Only cooperation , the students can share the enjoyness of learning language . Only cooperation , they can feel the happiness of communicating together, It will arouse their hunger for understanding sharing cooperating and knowledge.

❷ 如何在英语课堂中有效进行小组合作

如何在英语课堂中有效进行小组合作
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。在教学中，我认为开展小组合作学习可以按以下几个方面进行。 一、合理分组
合理分组是合作式学习取得成功的前提。要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。因小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，小组的组成应该由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。笔者将全班分成10组（每组4人），将学生的座位按小组适当调动，然后按座次就近组合，这种方法操作起来比较简便，且小组成员相对固定，组长可以由组员轮流担任。
二、开展活动
小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进行。
(1)课前小组学习活动一般可设计三种：
A、预习课文（包括查阅词典，找相关背景知识的资料，找出重点、难点，提出质疑以及预做课后练习等）。小组的每个成员分别做好准备，再相互讨论、补充，再指定代表小组发言的成员（答题的小组成员不能固定），记录小组的集体成绩。例如，在学习English names 这一课时，教师布置如下课前学习任务：a. How many English words have you learned? b. Are they the girls’ names or the boys’ names? c. What’s the difference between English names and Chinese names? d、搜集其他有关English names的材料。
B、课前表演。课前表演就是在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的，将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。课前表演形式一般有对话表演、讲故事、看图说话、游戏、提问等。教师可以把表演的任务落实给某一小组，每一小组在学期中都有表演的机会。
C、课前活动还可围绕当日天气、学生出勤、班级记事、新闻报道和名人故事等安排“课前几分钟报告”活动。
(2)、课中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。初中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。如在教学At the Sports Meet 时，可要求学习小组结合本校举行的运动会，以the long jump. the high jump, the relay race 和the 100-metre race 等为内容，共同编出一段有意义的对话。小组活动时，教师应观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。
(3)、教师还应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵、检查书面作业、进行会话、写作练习等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并且纵观全班各组取得的成绩及存在的缺点，进行及时表扬、鼓励、指导与建议。
在合作学习中，教师应成为学生学习的向导和促进者，有时还是学习的合作者。教师在合作学习中应注意以下问题：
（1）协调意识。合作学习涉及多名学生，教师组织学生进行合作学习活动时，要创设学习环境和气氛，维持学习秩序。
（2）激发意识。教师提出的学习任务要能起到激发学生产生合作欲望的作用。教师要设法激发学生学习英语的需要，言语审美需、言语交往需要、言语求知需要等。
（3）参与和监控意识。在合作学习中，教师既是学习活动的组织者，也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时，教师应及时给予表扬；当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，并进行现场观察和调控，为学生及时提供有效的指导。
合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把学生个人计分改为学习小组计分，把小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性，打消个别学生依赖别人完成学习任务的思想。
教师平时还要注意把学习过程评价与学习结果评价结合起来。收集学生平时的优秀作品、表扬卡、过失卡等。小组学习过程评价不仅参照学习情况表中的得分高低，还要参考小组成员之间的合作效率、合作态度和合作技能等。学习结果评价依据学生平时的测验，期中、期末成绩，通过几方面客观地评价学生。
实践证明，在初中英语课堂中采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成学习任务。

❸ 怎样小组合作学习(英语作文

合作学习是目前较为流行、较为重要的一种教学方法。 合作学习专方法也是多种多样属的，他们分别有“师生合作”、“生生合作”、“师生对话”、“生生对话”、“讨论分享”、“教师评价”、“同伴评价”等类型。其中，“师生对话”和“同伴评价”在教学中效果较为明显。如“师生对话”中，教师扮演的不是一般的“教导”、“总结”、“权威”的角色，而是“参与者”、“商讨者”、“问路人”的角色。当然，教师要有一定的智慧和深度，才能突出学生的主体性和合作的最终效果。而“同伴评价”则能开拓学生的思维，并在同伴的描述、争论、对比中整理出正确的思路，感悟出学科的特性。总之，在诸多合作学习的类型中，找到适合的方法是重中之重的方法。

❹ 英语小组合作学习的方法都有哪些

语，尤其对初学者来说，必须要突破开口关，要有勤动口的好习惯，克服怕说错、害羞等消极的心理障碍。老师可以在教学过程中有意识地多利用小组讨论，设置的问题要接近生活。比如对于人教版八年级教材Unit 5 Manythings can affect our feeling中设置的表格，学生在前面学习了一些影响人们心情的因素，积累了一定的知识，这方面的英语表达法也掌握了一些，在此基础上，让学生分小组讨论表格的内容，学生的积极性会很高，就连学困生也跃跃欲试。经过小组讨论后，每一组派出代表发表意见，老师要及时表扬想法新颖的组，并适当给予奖励。比如，一次发自内心的握手、一个热烈的拥抱、一个赞扬的手势、一朵纸做的精致小花等等都能激励他们再接再厉。最后将最新颖的想法列举到表格里，这样就圆满完成了学习任务。当然在教学中老师切记不能求全责备，当学生真的不会完全用英语来表达他们的思想时，特别是对于学困生，老师应该原谅且鼓励他们用母语来表达他们的思想，这样才能让他们有信心开口把自己的思想表达完整。当然当学生说完自己的想法后，老师要及时用英语补充上来，让学生学习他们不会表达的部分用英语怎么说。这样学生既学到了新知识，扩充了知识面，叉培养了学英语的兴趣。学生学习的兴趣不就带动起来了吗?当然，小组讨论的话题还有复述课文、表演对话等方面。通过这样几次训练后，学生的兴趣有了一定的提高，就要进入到另一个环节。

其次，抓好小组合作在课前3分钟Free Talk中的运用。可讲英文小故事、笑话，开展对话或话剧表演，唱英语歌等，学生可以个人或小组形式上台表演，并进行比赛，但要求每天每组的人员要有更新，确保组内成员都有演讲的机会。这样，每位学生都能参与。组长要和组员商量和别组对抗的策略，以及谁先谁后上场。每一天的结果代表本组所有成员的成绩。这样就需要组员在课下精诚团结，群策群力，演讲者也会尽心尽力表现好，而组员之间也会相互鼓励，相互帮助，这样既加强了同学之间的联系，也提高了学习的兴趣。

再者，作业的布置也要注意体现小组合作。课外作业的设计应侧重学生培养创造性思维和养成创造性个性。例如，当学完关于环保(Protect Environ—ments)方面的英语知识后，让学生以小组进行研究讨论应该如何为环保做贡献，并且制作主体手抄报、黑板报等将优秀的文章进行张贴。这样在课余时间学生可以 五成群，互相学习，互相讨论。小组成员各自积极出谋划策，为了共同的荣誉而努力，这不就团结协作了吗?在中学英语教材中每个话题都有许多对话、短文，值得学生们交流或讨论，这种交流和探讨方式不仅练习了学生的口语，而且更便于学生之间相互督促，同时也增强了集体的责任感，学生知道小组的荣誉就是每个人的荣耀，所以一个人的努力就是对全组做出的贡献，他们认识到合作、团队精神的重要性。这也是合作学习法所要求的个人责任与小组的结果的重要联系。更重要的是，几乎每个学生都反映课外学到的知识比课内的教材学习更有兴趣，收获更多。在假期时老师要更换一下小组成员，也强调小组合作。当今，电视、电脑已进入千家万户。教师可以迎合学生的好奇心理，积极加以引导，激发他们的求知欲。如CCTV一9的英语新闻、ccTV一1O的“希望英语”演讲比赛、网络上的英语学习资料等都是最佳的学习资源。因此，暑假或者寒假我们可以布置学生查一些学习资料或者阅读一些相应读物，并写出小组的活动报告或者对某一社会问题发表建议，评出优秀小组并展出。用这种方法既让学生学会了做调查的基本方法，也培养了他们的合作意识，既给他们提供了接触社会的机会，也锻炼了他们的社交沟通能力。

当然，在英语教学中课前的预习也可渗透合作学习。比如：单词的读音，课文、对话中的重点都可以作为小组内合作学习、小组之间竞争的内容。总之，通过合作学习，既提高了学生的学习兴趣，也改变了原来老师“满堂灌”，学生被动学的“传道、授业、解惑”老师为主角的死板的教学方法；既让学生成为主体，发掘了学生的潜能，也让老师掌握了更多的反馈信息，在以后的教学中更有针对性；既给全体学生提供了展示才能和练习口语的机会，也达到了学英语就是为了运用的交际英语的目的；既加深了师生的了解，让学生之问有了更多的沟通，增进了他们的友谊，又锻炼了他们的交际能力，培养了他们的集体荣誉感；既提高了学生的学习能力，又让学生在不知不觉中快乐掌握了不少英语知识，扩大了学生的知识面，从而提高了学生的学习能力，达到了寓教于乐的教学效果。

❺ 初中英语阅读教学中如何开展小组合作学习

困难往往就来是成功的绊脚石，如果源能够跨过它们，不被它们绊倒，那你就成功了。

遇到困难时，不同的人对同一件事的反应也是不同的，有些人遇到困难就自暴自弃，觉得自己不行。半途而废了。那他注定就是一个失败者，而且他越是失败就越觉得自己不行。难道他真的不行吗？当然不是。

如果遇到困难时能够鼓励自己，对自己说：加油，一定能成功。并且坚持不懈的努力，不被困难所击败，那么他就成功了。在我身上也发生过这样一件事，证明了这个道理是正确的。记得我8岁那年，爸爸妈妈带我去爬北高峰。一路上，我兴奋不已，来到山脚下，我们一步一个台阶的向上爬，一开始我一点都不累，跟爸爸妈妈有说有笑，蹦蹦跳跳的走。可是，当我们爬到一半的时候。我的腿开始发痛发软，有点爬不动了，好像要掉下来一样，又过了一回儿我感觉非常累，想回家了，我把想法告诉了妈妈，妈妈笑着摸了摸我的头说：“爬山有点累也很正常，就要看你有没有决心爬到山顶。爬到了就是胜利了，半途而废就是失败。加油吧！胜利正在向你招手了。”听了妈妈的话我又重新走了起来，中于功夫不负有心人，我终于爬到了山顶感受到了胜利者的喜悦。

❻ 小组合作学习（英语作文）

to our school. I would like to talk about two ways of study in our school. The first way is to study in groups. When we study in groups, we can help each other. We can learn to listen to others and how to work together. Also, everyone can have chances to express his own ideas. The other way we like is to study by ourselves. We can make our own plans for study and learn to make good use of time. We can also learn to think by ourselves. And the most important thing is that we can be the master of our own study. Thanks for listening!

❼ 论高中英语教师如何指导阅读合作学习

浅议高中英语教学中合作学习高中英语合作学习通过在特定语境中促进学生交流的方式,使学生在互帮互助中完成学习任务。合作学习紧紧围绕学生这一主体,以分组的形式进行教学,强调学生之间的合作意识,注重培养学生的探索能力,有利于活跃课堂的气氛,从而大幅度地提高课堂效率。一、高中英语教学中合作学习的重要性 1.促进了学生综合素质的发展。在合作学习的过程中学生通过彼此之间的交流探究课堂知识,在交流中学生们增进了对彼此的了解,在竞争与合作中学生的团队精神得到了升华,学习目的更加明确。除此之外,学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习、讨论,提高了学习的积极性,学生在彼此交流中情感态度得到了发展,在与同学的观点交锋中,学生们能够更深地领会宽容、协调等品质的内涵。 2.增强了学生的内部凝聚力。小组的内部凝聚力是团队精神的体现。小组合作学习的人数比较固定,小组成员之间较为了解,学生在合作的过程中,充分地拓展自己的思维并发表意见,在遇到难题时大家互相交流,取长补短,共同完成任务。在组与组的竞争中,学生们的集体荣誉感更是得到了升华,大家都会为了小组的整体利益而集思广益,互相配合,最大限度地发挥自己的才能。 3.体现了学生主体地位,增进师生间的互动。英语的教学要以学生为主体,教师应鼓励学生多开口表达,让学生用英语与小组成员进行交流,让学生们在生动有趣的对话中,提高口语表达能力。此外,小组合作学习离不开教师的引导。教师在设定一定的任务之后,要利用小组间的合作,与学生多沟通并引导学生树立正确的价值观、世界观。教师通过“半参与”的形式,在指导学生们的合作交流活动过程中,营造和谐、民主的气氛,拉近师生的距离。

❽ 在英语阅读课中如何开展小组合作学习

初中英语阅读课小组合作课堂教学模式具体步骤
1、学生自主学习
学生自主学习，即独学，独学保证每位同学对所学内容有一个认识与思考，学生参与度是百分之百。通过组内预习，首先让学生自己预习课文，解决文中的生词和语义，然后根据自己的预习情况将问题整理出来，下一环节组内互助解决。
2、小组合作学习
小组合作学习，本环节由组内语感较好的成员领着其他成员通读文章，帮助有困难的学生理解课文大意。十分钟后，安排各小组把各自的预习作业写在黑板上，同时按组别的先后顺序上黑板前来展示这组的答案，让每组的同学都参与到其中来，然后进行小组讨论，提高他们的兴趣和阅读和理解能力。对于学习中仍然有困惑的内容，小组记录下来备用。
3、组间合作学习
对于上一环节留有的问题，先小组间互相帮扶学习，看看那个小组的问题最少，给其他小组的帮助最多为本环节的获胜组。通过组间互助，仍不能解决的问题记录下来。接下来，每组都给他们限定阅读的次数和人数，进行恰当的评价，待大部分组员都会读能搞清文章的意思后，进行小组竞赛。
4、全班共同学习
经历了以上三个环节，对于学生间解决不了的问题拿到全班来，师生共同学习，没有问题后组间竞赛，看哪个组朗读的声音洪亮、阅读的语调优美、参与的人多，也及时给予评价，如果时间允许的话，布置故事的口头复述，先在小组内进行，后每个小组派代表进行复述。

❾ 一篇有关小组合作学习的英语短文，包含三个方面：一、小组学习的好处；二、让你感受深刻的一次小组合作...

Society needs cooperation. Learning English is the same .
Language is a kind of tools of communicating with others . The meaning of learning language is to use it .So it's not enough to just remember some English words ,drills and grammar rules . We must use it . We must communicate with others in English . That's the best way of learning it well ..
In class , a good teacher should create the chance to work together for his students . Only cooperation , the students can share the enjoyness of learning language . Only cooperation , they can feel the happiness of communicating together, It will arouse their hunger for understanding sharing cooperating and knowledge.
Design your class , design cooperating studying . Don't forget to let your students work together in group . You will be surprised at your class ,you'll be surprised at your students . You will notice with surprise how much they are hungry for knowledge , how much they love you . Just go on , maybe it will be a surprise in your life .