利用英语绘本提升阅读能力

A. 怎样用绘本提高幼儿的阅读能力

要有效地开展绘本阅读活动，提升绘本阅读成效，爸妈们要注意“读”的技巧：内
"读"即阅读，是幼儿认知和阅读经容验的积累过程，也是幼儿对环境、事物、情感的感悟过程。
它需要家长注重画面和文字的配合，调动幼儿听觉和视觉感官的参与，让幼儿在"有声有色"的阅读活动中爱上阅读。
1、有声：声情并茂讲绘本
在绘本阅读中，孩子更喜欢用耳朵而不是用眼睛"看"绘本。因为孩子注意时间短，家长要声情并茂地讲绘本，并配合动作和神态演绎绘本内容，以吸引幼儿投入到活动中。
2、有色：兴趣盎然猜绘本
阅读绘本与幼儿的想象力发展有着极密切的关系。
绘本丰富的插图弥补了文字的不足，一般孩子可以通过阅读画面来理解故事。家长可以准备一些问题，引导幼儿注意画面中的细节，阅读前后两幅图之间如何串联起一个故事。让孩子可以在引导之下，充满兴趣地猜测故事的发展，感受画面中流露的情感，尽情遐想画面以外的世界。

B. 如何在绘本阅读中提升孩子的读写能力

"读"即阅读，是幼儿认知和阅读经验的积累过程，也是幼儿对环境、事物、情感的感悟过程。
它需要家长注重画面和文字的配合，调动幼儿听觉和视觉感官的参与，让幼儿在"有声有色"的阅读活动中爱上阅读。
1、有声：声情并茂讲绘本在绘本阅读中，孩子更喜欢用耳朵而不是用眼睛"看"绘本。因为孩子注意时间短，家长要声情并茂地讲绘本，并配合动作和神态演绎绘本内容，以吸引幼儿投入到活动中。
2、有色：兴趣盎然猜绘本
阅读绘本与幼儿的想象力发展有着极密切的关系。
绘本丰富的插图弥补了文字的不足，一般孩子可以通过阅读画面来理解故事。家长可以准备一些问题，引导幼儿注意画面中的细节，阅读前后两幅图之间如何串联起一个故事。
让孩子可以在引导之下，充满兴趣地猜测故事的发展，感受画面中流露的情感，尽情遐想画面以外的世界。对于幼儿来说，他们更喜欢可以"玩"起来的阅读材料。家长们可以充分挖掘绘本的游戏性。
3、小孩子善于运用肢体语言与形态语言来表达他们对作品内容的理解，让幼儿适当地"动"起来，将绘本教学融入到游戏活动中，有利于调动幼儿的学习热情，维持幼儿对绘本的持久兴趣。
这三点可以更好地帮助孩子实现与绘本的对话，诱发了孩子阅读的主动性，让孩子体验到了阅读的快乐，为绘本教学带来了生机和乐趣。让孩子与绘本图书交朋友，这不仅能够从小培养孩子的阅读兴趣，而且能够充实孩子的内心世界，赋予孩子多种发展的可能。

C. 如何利用绘本提升学生英语阅读能力

①调动学生学习的主动性；
②善于提问激疑，引导教学步步深入；
③注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；
④发扬教学民主。

D. 如何提升幼儿绘本阅读能力的几点措施

我们都知道，陪孩子读绘本有非常多的好处。比如，

能丰富孩子的词汇量，

提升他的语言能力；

培养孩子对阅读的兴趣；

帮助他克服成长中的困难，如适应幼儿园、交朋友、管理情绪等；

提升孩子的思维能力，学会思考和解决问题；

增进亲子关系等。

绘本常常有着精美的插图，会利用一些浅显的故事来阐述一些道理，即便是不认识字的小朋友，也可以独立读懂一些章节。我们都知道阅读绘本益处多多，但孤独症孩子有时因为理解不够无法独自进行阅读，今天我们来讲一讲如何通过绘本塑造孩子简单的阅读能力。

错误应对方式

有的孩子容易被书中的某个特定情节着迷或重复人物对话，这时应注意不要在无意中强化这一行为，也不要让孩子重复阅读一篇绘本，应多多开展孩子的兴趣点。

正确处理方式

1. 选择合适内容绘本

可通过孩子目前阶段所需选择符合当前能力的绘本，人物动作尽量生动具象。

2. 家长带领孩子一起阅读阅读过程中，我们要展现我们的“戏精”本质，夸张的声音与动作将内容演绎出来。

3. 根据绘本内容进行提问阅读一遍后，我们可以根据绘本内容对孩子进行提问，加深孩子对内容的理解与表达。

4.绘本活动的时长和人数要控制得当

自闭症儿童专注力大都有一定程度的不足，因此绘本活动时间以30分钟为宜，时间过长，自闭症儿童接收故事信息的效果会大打折扣。

5. 让孩子独立分页阅读孩子具备一定的理解能力后，我们可以让孩子分页或分段进行阅读，读完了以后引导孩子和家长分享一下绘本内容。

6. 有目的的阅读孩子具备了一定的独立阅读能力，我们可以在孩子开始读前先抛出问题，让孩子带着问题去阅读，读完了引导孩子和我们分享故事内容和感受。

7.适时奖励提高互动意识

绘本活动吸引人之处在于它的有效互动。在绘本讲读过程中，讲读人员依据自闭症儿童对任务的完成情况给予孩子食物奖励或语言鼓励。

这样可以充分调动自闭症儿童的积极性，引导自闭症儿童按照正确的指令去做，帮助自闭症儿童塑造正确的情绪行为，建立基本规则意识。

8.展开联想，联结生活。

讨论不只是在阅读中，也可以在阅读后，和在日常生活中。当刚好遇到相同的情境，就可以和孩子回忆起书里的内容，进而展开讨论。

比如看到一本动物的书，下次去动物园的时候，就可以让孩子描述出来，大象的耳朵是什么样的，猴子的尾巴是什么样的，鳄鱼的嘴巴是什么样的……

讨论的同时，也培养了孩子的观察能力。

我们要多鼓励孩子阅读绘本，鼓励孩子向家长分享绘本故事的内容。平时也要有与孩子足够的交流时间，当交流到孩子感兴趣的事情时，应该多多询问孩子对这件事情的看法。

如何利用绘本，提升自闭症孩子阅读能力？

E. 六岁的孩子，如何培养独立阅读原版英文绘本的能力

在我们生活中一个六岁的孩子其实才上一年级差不多，那么要如何培养独立阅读原版英文绘本的能力呢？首先我们需要让孩子自己认识单词，其次呢是我们家长要有比较前卫的思想，当孩子有不懂的时候我们应该努力的帮助孩子去教育，我们要养成一个阅读的好习惯，才能让孩子自己阅读单词，我们能不能让孩子自己主动和独立的阅读绘本其实还是源于我们自己的想法，如果我们真的是比较好的一个观念的话我们是可以让孩子自己去阅读的，同时我们作为家长的话也要同步的辅导孩子。

生活的意义不在于一个人多有钱，而在于一个人的思想是不是很丰富，如果我们自己的思想本来就比较领先的话，孩子自然不会差到那里去，我们可以给孩子找一些比较简单的英语绘本让孩子阅读，或者说找一些比较集中的时间跟孩子一起阅读，总之学习不仅仅是孩子一个人的单程道，是我们一起努力奔跑的方向，生活中不仅仅是这个方面，我们更多的是一个榜样，是孩子学习的榜样，一个孩子到底是怎样的是要看整个家庭的氛围。

F. 如何利用绘本阅读提升小学低年级学生的写作能力

我曾在一二年级家长群里采访过一些妈妈们：

“你关注孩子的阅读和写作吗？”

妈妈们几乎都是毫不犹豫的回答：“当然啊，现在谁不知道阅读的重要性啊！”

“那你都会做帮孩子做什么呢？”

妈妈们立刻骄傲的说：“我给孩子买了很多书的。我每天都陪孩子读书的！”

“然后呢？”

“??”

然后，就没有然后了

和妈妈们的对话让我想起我家对门邻居，孩子上三年级，是个女孩。邻居从孩子上幼儿园时就注意培养孩子阅读的习惯，经常看到她一摞一摞的买书，每天晚上都陪孩子读书，妈妈付出很多，孩子这几年书看的的确也不少。小区年纪相仿的几个孩子在一起游玩时，邻居的孩子也经常给我们表演她知道的故事，每当孩子声情并茂的讲故事时，邻居看着自己的孩子，成就感油然而生，感觉自己付出的都值得了。但孩子上三年级后，却出现了不适应，当语文学科从看图写话到要分析阅读题目要写大段作文时，发现积累这么大的阅读量孩子竟然无从下手，邻居也很茫然。

这个孩子出现的问题应该有一定共性：家长都知道阅读的重要性，几乎家家都买了很多书，但如何选书，怎么和孩子一起读书才最有效、到底要培养什么样的阅读习惯，如何从阅读到写作，除了读书还要做其它的什么??这些后续问题家长却不了解，家长能做到的是闲暇下来陪孩子阅读，再进一步家长也不知道怎么做才能提升孩子阅读写作能力。

你缺的不是书，缺乏的是方法！

事实上，能在了解儿童的基础之上给予儿童恰当的阅读引领和阅读指导的家长并不是很多。而如果您不能给予孩子这样的指导，那我们该怎么办？

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G. 阅读绘本有助理解能力的提升吗

有啊，能帮小朋友更形象地理解故事，比纯文字的故事容易理解多了，也可以学着看图说话，还有接受绘画的熏陶。

H. 绘本阅读对提高孩子的阅读能力有帮助吗

有些人对绘本阅读可能存在一些误区，认为绘本阅读就是简单的讲故事，其实绘本阅读的作专用可属不单单是讲述故事而已。

• 第一，它更可以帮助孩子构建一个知识体系，让孩子从绘本中学习英语，收获多元化知识。

• 第二，乔希家的书就是通过绘本阅读去增进孩子的英语阅读水平，他们家的绘本都是从英国进口的正版图书，画面精美用色鲜艳，容易引起孩子的阅读兴趣。

• 第三，通过绘本阅读，增加孩子的词汇量，如比较抽象的词汇，单凭文字解释，孩子可能很难理解，但是通过绘本，孩子能直观地理解意思。绘本给大人看来可能略微简单。

所以一般的绘本，小故事中也含有正确的价值观引导和智慧，非常适合孩子阅读。

I. 怎样利用绘本教学培养幼儿的自主阅读能力

利用绘本教学提高大班幼儿语言表达能力
语言教育的总目标是发展幼儿运用语言交往的基本能力。培养幼儿运用语言交往的积极态度，喜爱儿童文学作品，发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力，养成幼儿语言交往的良好的习惯，同时激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。孩子的成长过程中如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”的年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，因为图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐的源泉。结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高幼儿的语言表达能力。 一、创设环境，提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿创设环境、提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书区中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，以保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如午睡起床后、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。我们还让每位幼儿带一书袋来园，孩子们的书袋是他们放书的好伙伴，在空余时候随时可以拿到自己的书进行阅读，老师也经常选择他们带来的绘本中优秀的作品朗读给孩子们听，增进了他们对自己书的自豪感，老师的朗读也暗示着其他孩子们去关注同伴的书，使他们的图书能够在幼儿园的班级里得到共享，他们为自己的书能得到关注而骄傲。班与班之间也可以进行绘本书漂流，从而形成一个不断交流、不断共享的良好阅读氛围。
二、集体阅读与自由阅读相结合，提高幼儿阅读能力 1.集体阅读
集体阅读时老师要合理地组织，既可以是全班式的，也可以是分组式的，通过对阅读内容的分享、倾听、讨论、交流，来帮助幼儿完整地欣赏作品，了解阅读的正确方式与方法。在故事《我的家》中，通过共同阅读《找眼镜的爷爷》《包饺子的奶奶》《荡秋千的爸爸》《讲故事的妈妈》这些平凡细琐的情节，让全班幼儿直观地感受到家所带来的和谐、快乐、温馨。在故事《火车火车呜呜叫》的教学中，教师通过小组形式，让幼儿在游戏、阅读、模仿、体验的阅读活动中，让幼儿了解了故事中7种可爱小动物的特征，体会到朋友间美好的友爱之情。“火车火车呜呜叫，穿过森林走地道，爬过高山跨大桥。小猫喵喵叫，河边把鱼钓，小猫乘火车，上车快坐好，火车呜呜向前跑。”朗朗上口的韵律、趣意横生的语言，让幼儿一念再念，欲罢不能。通过种种丰富多样的阅读活动，让幼儿将阅读变成了“平常事”。