英语阅读课的翻转课堂模式

Ⅰ 英语科怎样使用翻转课堂请举例说明

多交流 多练习 望采纳

Ⅱ 中专英语教学中如何利用翻转课堂展开教学

翻转课堂在中职英语教学的实践应用
1、词汇课堂上的实践应用
在传统教学模式下，教师与学生之间的沟通与交流非常少，不但无法提高学生学习英语的兴趣，还大大影响学生各方面能力发展。因此，通过翻转课堂教学模式，充分体现学生的主体地位，彻底转变学生的学习态度和学习观念，对于促进中职学生综合素质全面发展有着极大作用。
例如：在词汇课堂上实践应用翻转课堂教学模式，教师可以选择一段词汇量不多的微视频，将文字、图片、声音等结合到一起，可以大大提高学生的学习积极性。如在进行“hobby”这个基础知识的教学时，学生会接触到的词语有“music”、“computer”、“game”、“kite”、“stamp”、“fishing”等，在充分利用动漫形象、人物效果等的情况下，学生可以更加具体的了解到每个词语包含的意识，对于加深学生的印象和快速理解整个视频的意思有着重要作用。同时，在播放完这个微视频以后，学生可以根据教师布置的任务进行思考，如“translate
the
sentence”等，通过思考这些问题，学生可以更快速的理解和掌握每个新的单词，以在学生自我练习和检测的基础上，全面提升词汇课堂的教学效果。另外，教师还组织学生开展一些活动，加强课堂教学与学生实际生活的联系，如利用新单词描写身边的事物、用新单词联系英语口语等，对于增强学生的学习兴趣和提高中职英语教学趣味性等有着极大作用。
2、口语课堂上的实践应用
根据以往中职英语教学的实际情况可知，很多学生都不敢大胆的发音，害怕发音错误、不标准等带来嘲笑与尴尬等，给学生英语口语能力提高造成严重阻碍。在这种情况下，合理应用翻转课堂教学模式，可以为学生营造一个练习英语口语的学习环境，并提高学生的自学能力，从而在教师的引导下增强学生的自信心，是保护学生自尊心的重要方式。一般情况下，学生可以在正式上课前，反复练习与课堂教学内容相关的词语、句子等，并在课堂上展示给同学和教师，不但能增强学生学习英语的兴趣，还能促进学生之间更加亲密，从而为学生营造一个积极、活跃的学习环境。
由于每个学生的学习需求、学习能力都存在差异，因此，翻转课堂教学模式的实践应用，需要采用不同的教学方式、教学方法等，才能更好的提高学生的自学能力。例如：教师可以将自己录制的口语视频上传到公共学习平台上，不管学生在家里还是在学校都可以反复练习英语口语，以在学生录下自己的发音后，将两者进行对比，对于提高学生英语口语水平有着极大作用。其中，英语基础较好的学生，口语适当选择难度较高一点内容来练习，而英语基础稍差一点的学生，则可以从简单的开始，并逐步上升到难度较高一点的内容，对于促进全部学生平衡发展有着重要影响。
又如：在进行“打电话”这个知识点的教学时，课本上的内容是“can I speak to xxx，
please？”，教师可以通过多媒体教学资源播放相关视频，并将对话的句子插入到每个对话画面上，不但有利于叙述深刻体会国外打电话时的语言方式，还能培养学生积极练习口语的自学能力，从而在学生反复练习和模仿的情况下，促进学生英语口语能力进一步提高。在这个对话中，重点的教学内容是“can
I speak to xxx， please”、“xxx is in”、”“may I ask ……”、“can I take a
message”等，教学在加强学生练习的过程中，还可以为学生设计不同的练习场景，以在学生互相讨论、沟通的基础上，激发学生自我提升意识，最终促进学生学习效率不断提高。
3、写作课堂上的实践应用
在不断更新教师教学理念的情况下，学生也要转变学习观念，清楚认识到翻转课堂带来的好处和效果等，才能更好的参与到各种教学活动中。因此，在翻转课堂上，教师主要负责微视频的制作，并引导和监督学生的学习，以及时解答学生在学习过程中遇到的问题，对于培养学生发现问题、解决问题和不断创新的能力有着极大作用。例如：在写作课堂上合理应用翻转课堂教学模式，将“apply
for a job”作为教学内容，教师通过播放微视频将求职的相关要求展示出来，学生需要了解“applicant
letter”的写作方法、“Resume包括的八个要素”等，如在微视频中有这样一句对话“We all spoke to them and
John emerged as the best candidate”，教师可以提出问题“how to be a excellent job
seeker？”，并让学生用“Dear Sir， I wish to apply for a position with your
company as a ……”、”Dear sir or Madam， I am writing to you in the hope of
that I may obtain opportunity of
……”等句型进行求职信的写作，对于提高学生英语表达能力和写作水平等有着重要影响。

Ⅲ 什么是翻转课堂

1、翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。

2、翻转课堂这种教学模式能使学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。

3、翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。

4、翻转课堂让学生逐渐成为学习的主角。因此评价机制的提升，可以促进翻转课堂更加普及。

5、翻转课堂推动，要打破现有的谁是教师，就由谁来评价学生的学习状况的传统做法，建立一种新型的评价机制。学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习，只要能够顺利通过学习，都应该计算学分。有利于优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展也有很重要的意义。

(3)英语阅读课的翻转课堂模式扩展阅读：

1、实施“翻转课堂”，必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新的、自己内心没有确切把握的动荡状态之中。如果没有坚定的改革信念作为支撑，教师通常是不愿意“革”自己的命的。

2、大多数的教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等，其他的软件和技术很少涉猎。虽然视频平台可以聘请人来进行制作，但如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话，要推动“翻转课堂”改革是很困难的。

3、为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。

4、“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。

5、学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性，因为如果没有一定的主动性，翻转课堂中的学习无法进行，必须需要学生的主动操作和主动思考；家长的角色转变，家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式，在此过程中，要加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围。

Ⅳ 在小学英语的教学中，翻转课堂的应用模式主要体现在哪几个方面

翻转课堂？视频？

Ⅳ 初中英语阅读课哪些阅读教学模式

那个需要用英文学过，才能用英文写出来。用中文学过，等于白学了！对写英专文，没用。补充一点：用汉属语教英文阅读，把英文阅读成了中文，这同用英语教英文阅读，把英文阅读成了英文，完全不可同日而语的。具体的方法也不同。

Ⅵ 英语课怎样使用翻转课堂请举例说明

可以采用一些专用的教学软件或者app啊。比如用盒子鱼英语、iTunesU，或者录微课让学版生学。录微课的话权你需要自己录制精致的视频让学生课前学习，用iTunesU的话可以让学生先去学习那上面美国课程，或者用盒子鱼的话，可以让学生提前自己学里面的内容，上课的时候你再用它内置的高端一点的智能课件给学生讲，省事儿高效一些。

Ⅶ 初中英语教学中如何运用翻转课堂模式

随着新课程改革的逐渐深入以及互联网技术的广泛应用，翻转课堂教学模专式在我国逐渐得以发展，属成了新课程改革的大势所趋，对初中英语教学意义深远。对“翻转课堂”的基本概念以及在英语课堂教学中的一系列运用进行分析，谈谈对英语翻转课堂教学的一些浅显的认识。

Ⅷ 如何采用翻转课堂这种教学模式

“翻转课堂”教学的概念
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作内业，让学生容回家练习。与传统的课堂教学模式不同，翻转课堂式教学，先是让学生在家完成知识的自学，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。所以说翻转教学实际上是把传统教学的主要结构颠倒过来了。