教师英语阅读书目

❶ 阅读基础书籍对英语教师的专业发展有什么作用呢

不论是对于教师来讲，还是对于我们普通人，多多阅读书籍是开阔眼界，锻炼思维，增长知识的主要途径，我们应该保持阅读的习惯，对于英语老师来讲，阅读基础书籍能够丰富基础理论知识。

❷ 求适合初中英语教师的阅读书籍。 包括字典，语法书，及教育理论。 谢谢谢了啊

不知道你目前是什么水平，如果你本身就是英语专业毕业，应该阅读过很过英语原著吧。
现在如果要适应自己的学生的话，可以阅读简易的文学读本，并推荐你的学生阅读，然后共同探讨。
当然，读本里的原句和学习的语法可能有冲突，但是尽量不要在其中研究语法，阅读读本是要给学生一种学习英语的兴趣和乐趣，体会语言的美好。
初中生学英语大多觉得很枯燥和难懂，一定要给学生营造一种很美好的氛围。
字典我觉得在初中并不需要，但是要用的话就用最普通的字典就可以了。语法书，就看市面上卖的辅导书都可以，其实这些都是要看学生自己的品味的，这个应该是由学生自己按喜好选择。
教师用的字典和语法书其实更不需要区分初高中了，因为本来就是搞英语教学的，一本牛津大字典里什么都有，教师应当自己区分深浅，主要按照教学大纲和课本教给学生就可以了，以大纲为准是最根本的。
具体涉及到什么书，我也说不上来，教育理论的更不太清楚了。帮不上你忙，抱歉。希望很快有人帮你解决喽。

❸ 汉译英我的英语老师给我推荐了两本课外阅读书籍,都非常好,不过我还是更喜

My English teacher recommended me two extracurricular reading books,both of which are very good. However, I still prefer....

❹ 英语教师应读哪些书籍

1教学设计类
杂志：《小学教学设计·英语》（山西）；《中小学外语教学》（版北京）
书籍：权和PEP教材相关的教学设计的书，比如配套教师用书
2教学技能类
《小学英语教学法》（王电建）、《给英语教师的101条建议》（尹刚）、《浙江省小学英语教学建议》（浙江省教育厅教研室）、《做最好的英语老师》（葛文山）、《朗文英语语法》（或其他语法书）
3教学理论类
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部）、《英语教学法》（任一种）、《TEFL整句教学法的理论与实践》（凌应强主编）、
杂志：《中小学英语教学与研究》（上海）、《中小学外语教学》（北京）、《英语教师》（北京）
4基础理论类
《心理语言学》、《语言心理学》、《儿童语言发展》、《语言习得机制》、《二语教学法》、《二语教师行动研究》、《外语学习评价》
【注】如果你的英语水平较高的话，可以读原版的。大多原版的比中国人写得好得多。
5闲情逸致类
各种适合你自己的英语休闲杂志、小说。提升教师修养方面的书、散文集等。
注：如果读这一类书籍，建议下载到手机或者使用专门的电子阅读器，比如Kindle。

❺ 英语课老师要求读英文书，有没有页数合适又比较有趣的小说推荐

英语课来老师要求读英文书籍，对学源习英语，有很大的帮助和提高，学习英文，就是要大量阅读，和听写英文书籍，包括杂志，小说，童话故事，世界地理，外国人文风情等等英文原版书籍。
比如中国日报英文版（强烈推荐），戴皇冠的女人，叶卡捷琳娜英文版，包指权力的游戏英文版，既可以增大孩子的英文阅读量，又可以提高孩子对外国历史的了解，历史出名人物的熟悉，丰富自己的人生观价值观世界观。一些英语沙龙杂志英语广场书刊，洪恩在线出版的书籍，哈利波特英文原版等等都值得推存。
读完这些报刊书籍杂志小说。能理解其中的含义和字词句语法的运用和读写，英文考试过六级没问题。出国深造与外语国家老师，同学交流，沟通，会话。没有一点障碍。

❻ 英语教师该多阅读什么书

按我的经验，作为英语教师，一是要掌握一定的词汇，二是要有扎实的英语理论基础回，三是答要了解英语语言背景。
所谓掌握就是要熟知英语常用词汇的词性、用法，因此需要多看有关词汇一类的工具书，如同义词辞典、常用词词典、惯用法等，已达到熟练地应用。
要达到具有扎实的理论基础，就需要多研究语法，因此手头要有几种关于语法的权威辞书，如《简明英语语法》、《实用英语语法》、《现代英语语法》、《英语口语语法》、A Grammar of Contemporary English。除了英语语法，还需要深入了解汉语语法，要借鉴自己的语言规律洞察以英语的规律。另外，古汉语对掌握英语语法也很有帮助，如宾语提前、使动、意动、字词活用等，似乎与英语同出一辙。
英语语言背景对学习英语是必不可少的，如英美国家的文化背景、风俗习惯等。还有要看一些有关圣经、神话、莎士比亚著作等方面的书籍，好多成语、谚语、熟语等都是出在这类书。
一孔之见，仅供参考。

❼ 有哪些适合小学英语老师阅读的书籍

arious quarters met this confident claim of the formidable spe

❽ 请问：高中英语教师应该阅读哪些方面的书有助于自身的提高及教学水平的提高

一.教育理论：

1. 给教师的建议(苏霍姆林斯基著)
2. 怎样培养真正的人(苏霍姆林斯基著)
3. 教学教育过程最优化(巴班斯基著)
4. 苏霍姆林斯基教育理论体系
5. 陶行知教育名篇
6. 教育与人生---叶圣陶教育论著选读
7. 新教育之梦---我的教育理想(朱永新)
8. 建筑生命的课堂

二.新课程：

9. 新课程的理念与创新
10. 新课程教学现场与教学细节
11. 新课程组织策略与技术
12. 新课程备课新思维
13. 新课程说课、听课与评课
14. 新课程教师组织合作学习和创设教学情境力
15. 新课程:生命课堂的诞生
16.我们就这样实施新课程
17. 课程改革与教学革新
18. 新课程与教师专业发展
19. 综合实践活动课程设计与实施
20. 走进新课程—与课程实施者对话
21. 影响教师的100个经典教育案例
22. 新课程教学基本策略
23. 新课程更新与教师行为的改变
24. 在新课程中:困惑与成长
25. 怎样把学教好—教学艺术实践
26. 新课程学习论
27. 新课程中课堂行为的变化
28. 新课程中教学技能的变化
29. 新课程的教学策略与方法
30. 基础教育课程改革的四大支柱
31. 基于新课程课堂教学改革
32. 教师教学究竟靠什么---谈新课程的教学观

33. 我们需要什么样的课程观

34. 新课程的教学设计思路与教学模式
35. 课程实施与教学改革
36. 新课程中的教师角色与教师培训
37. 新课程评价的理念与方法
38. 教师课堂教学能力的培养与训练
39. 教师反思能力的培养与训练
40. 新课程的教学艺术指导
41. 研究性学习的实施与案例
42. 课程改革的教育科研方法

43. 教育新理念
44. 小学素质教育的理论与实践 提高教学质量的策略与方法

45. 做最好的老师
46. 教育科研与教师专业发展
47. 现代教育科学研究方法与应用
48. 素质教育课堂优化策略
49. 有效教与学的策略

50. 中小学心理健康教育教育---打开心扉的艺术

❾ 在哪找一年级英语老师发的必读英语书目

Dear Mr．Li，
I'm getting along well with my reading．I usually spend one hour on after-class English reading every day．I like these selected books very much because they are very helpful and interesting．（高分句型一）（作者所花时间和感受）The most helpful for us，in my opinion，is that these selected books are full of pictures which can teach us how to pronounce the English words correctly．（高分句型二）（作者认为最有帮助的是什么） However，I think English grammars are very difficult so I often make some mistakes．（作者认为最难的是什么）Therefore，when you have some problems，you can ask our teachers for help or use the computers to help you．（作者所提建议）
Yours，
Jiang Hua．

❿ 小学生英语阅读书目(带图带英文)

保亭思源实验小学 陈义花 小学英语教学是一门科学，作为一个入门阶段，要想掌握好英语，除了需学习一定的语音，词汇、语法知识外，还得练就扎实地听说能力。在小学英语教学中，主要任务是通过看、听、说、玩、演唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写、等能力的基础训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯，并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。那如何培养小学生的听说能力呢？在这里，我提出了我的几点建议。 一、视听模仿培养良好的听的习惯 小学三年级是英语学习视听说的入门阶段。在第一册课本里没有出现文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时，能集中全部注意力听录音。小学生的听力训练首先要避免枯燥，应采用灵活多样的，学生喜闻乐见的手段进行训练。一些听的练习，可以尽量结合游戏进行，听力训练设计要灵活多变，可以多用图文并茂，学生喜欢的形式，激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，保持良好的状态。例如：在教学单词时，教师不急于叫学生一听就模仿读，而是教师先示范发音，学生边听边看教师嘴形，注意力观察其大小扁，圆及变化情况，做到看明、听清。当教师做手势一、二读了两次后，到了手势三时，全班齐声模仿，这样，发音易到位，模仿效果好。又如在句型，日常交际用语教学时，可以用教师发出指令学生做出相应的动作来训练听的能力。教师发出：a .stand up! b. sit down! C.Turn right/left d. Touch your nose/eye/face/leg学生做出相应的动作，这个练习培养了学生的听力，提高其反应速度。 二、尽量用英语组织教学，培养学生良好的听说的习惯 用英语组织教学可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。在每次课前教师可跟学生进行free talk , 从简单的日常用语开始。如：每天可问候：Hello! Everyone ,How are you today 学生都可以回答：Fine thank you ;How are you ,Miss Chen 。在每节课前由值日生作英语报告。开始练习时，可用简单的知识内容运用到值日汇报的内容中去。值日生可谈论天气，谈论家庭，或学校，自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。 三、利用一切教学媒体，为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、灯片、投影、录象、录音、是英语教学中常用的直观教具，为学生创造一种逼真播的运用英语进行教学的情景，让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动，最大限度地发挥学生说英语的主劝性和积极性。而且，利用电化教具，可以多让学生听地道的英语录音，培养学生听懂地道的英语的能力。让他们在听的过程中能够模仿人家的语音，语调，以防学生出现吞音，丢音的现象。 四、扮演角色。进行会话表演，培养学生的听说能力 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到尽情结合，使学生得到大量的听说机会。如：三个同学分别叫Sue ,Kate和 Mary ,Sue和Kate是同学，Mary是Kate的朋友，她们在街上相遇，Kate向 Sue介绍她的朋友Mary (叫三个同学上来表演) Kate：Hello ! Mary ! Mary ：Hello ! Kate ! Kate：Sue , This is Mary, she is my friend。 This is Sue ,she’s my class mate. Mary：Glad to meet you ! Sue：Glad to meet you ,too ! 在做表演对话时，教师应注意，要求学生根据情景用英语恰当地进行表达，听者根据实际情况作出合理的反应，说英语的时候语音，语调，轻重音，要基本正确，要带有感情色彩。 五、加强语言实践，开展课外兴趣活动，培养学生的听说能力 教师要从课内到课外尽可能为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏，竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组。排演英语文娱节目。强调师生间同学间用英语问候，另外，还要求不管是在见面，课内外，回家路上等环境中，都尽可能要求学生把所学英语用到日常生活中去，这些活动不仅能激发学和学习英语的兴趣，帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。 六、收集一些西方国家风土人情的内容，增长学生的见识。 除了教材的听说内容训练外，在选教标材时，教师尽量选一些与英、美等西方国家的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来的英语正常交际打好基础。 总之，小学生学习英语阶段，主要是侧重听说能力的培养，所以教师要采用灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法，努力提高小学生英语的听说能力。