英语阅读课的课标分析

㈠ 新课标全国卷英语阅读ABCD篇有什么规律吗

毕业四年了抄 表示高考也用的新课标全国卷 网传新课标卷abcd选项答案个数是相同的，具体是不是这样你可以拿真题答案数一数。可是不能有这种答案分布是均匀的想法，这样你潜意识就会更偏向于让你自己的答案最后写成这种五个a五个b五个c五个d的分布，但你能保证你全部对应都选对，有可能你有一个误选了a，你的答案六个a四个b五c五d这样你就只错了一个，如果按照上述死板的分布，你有可能就错了两个。（囧好多废话）。至于哪篇简单哪篇难这是说不准的。多加练习是王道。。

㈡ 《英语课程标准》对英语阅读的具体要求是什么急啊！

1. 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义。
2. 能理解段落中各句子之间的逻辑专关系
3.能找出文章中的属主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局
4.能读懂相应水平的常见体裁的读物
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息
6.能利用词典等工具书进行阅读。
7 课外阅读量应累计达到15万词以上。

㈢ 初中八年级英语阅读教学的课标要求是什么

认识单词，课本上的词汇都要知道。会读

㈣ 新课标全国卷英语阅读ABCD篇有什么规律吗

高考英语完形填空
四个选项ABCD每个必出现五次，这仅限于新课标全国卷1，2。其他省份不知道，全国卷是绝对有这个规律的。而且仅限于高考真题。如果是模拟题，仿真题就不一定了。

㈤ 如何让英语阅读成为“悦读”——浅谈新课标下初中英语阅读教学

英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节回之一,在英语教学答中占有重要地位。在日常教学中,阅读能力的培养对帮助学生获取更多的知识,激发学习英语的兴趣,提高人文素养,提高综合语言运用能力有重要的作用。培养学生的阅读能力是英语教学主要的目标之一。因此新课标把学生英语阅读能力的培养和提高放在了十分重要的位置。《初中英语课程标准》五级标准把阅读技能目标描述为:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂相应水平的常见体裁的读物;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;能利用字典等工具书进行学习;课外阅读量应累计达到15万词以上。英语教学中有句俗话“得阅读者得天下”,但在实际英语阅读教学中,很多老师因为知识结构不完善,教学方法比较落后等原因,对英语阅读教学的方法和策略不了解或不够重视,在实际的英语阅读教学中教学效果不甚理想,可以说是“高耗低能”。教师提到英语阅读教学“头疼”,而学生看到阅读题也是“束手无策”。

㈥ 新课标全国卷英语阅读ABCD篇有什么规律吗

A篇应用文占比最大，为85.71%；B篇记叙文占比最大，为57.14%；C篇说明文占比最大，为78.57%；D篇说明文占比最大，为71.43%。

以历史、社会与文化为主题的说明文在英语高考中出现次数最多，占比18.2%，也就是说每一张高考英语卷都会出现一道该类型的阅读题；而以科技与技术为主题的说明文排第二，占比14.5%,也就是说每三年高考都会出现两次该类型题目；而排在第三位的则是以文学、艺术与体育为主题的应用文，紧接着又是以历史、社会与文化为主题的应用文。

因此，对于大部分学生而言，阅读理解的难点就在于对专有词汇的认识与了解。想要解决这一难题，在日常生活中，同学们就不能把目光只放在课本上，要多阅读报刊杂志等，多了解时事热点、传统文化，扩宽知识面。这样，即使在面对很多专有词汇、陌生词汇时，同学们也能依据日常所了解的知识猜测上下文的意思，从而较好地完成阅读理解。

(6)英语阅读课的课标分析扩展阅读

英语阅读答题技巧

首先，拿到一篇阅读理解，如果你没有完全的自信能把文章毫无障碍地看懂的话，就千万不要直接去看文章，如果是考试的话这就是浪费时间。首先要看的当然是题目，在题目中你可以大概了解到这篇文章所要描述的内容，然后尽量将问题都记住。

然后，就是带着问题去看文章，这样当你看到与问题相关的内容是就可以着重地把与问题相关的部分进行更深入的分析和理解，而不用把全篇阅读理解都细细的看一遍，大大减少了做题的时间，在考试时是十分有帮助的。

那如果在看到与问题相关的词句时却发现生词太多无法理解怎么办？别急，如果在考试时没有辞典可以借助，这时候我们就要通过练习上下文来对这几个关键词句进行理解。一般情况下，每一个句子之间都有一定的联系，读懂了上一句和下一句，就很容易可以根据个别认识的单词猜到中间这一句的大概意思，以此类推，理解这几句关键句就变得很简单。

当然，如果你有充分的时间的话，可以带着之前对文章的理解把文章再快速得阅读一遍，了解整篇文章主要讲了些什么，来检验自己之前做的题是否正确。

㈦ 新课标下如何进行高中英语阅读教学

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇,丰富语言知识,提高运内用语言的能力。阅容读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径,可见阅读教学是非常重要的。《普通高中英语课程标准》要求发展学生自主学习的能力和合作精神,在加强综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。本文将就在新课程标准条件下如何进行高中英语阅读教学谈谈自己的看法。一、设计提问,激发学生的主体思维和阅读兴趣问题设计是英语阅读教学的重要环节,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐进的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,要服务于调动学生主观能动性的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长,课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中,要精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题。