高一英语课外阅读计划

㈠ 高一英语学习计划

其实，英语这个东西吧，是需要靠积累的。
但是短时间内提高的方法也不是没有，尤其是现在高中阶段的模块考试这样的考试，只要抓住重点复习，考高分其实十分容易。
真正考察积累的，是听力和完型填空。

首先，对于听力来说，是需要训练口语能力的- -
这两者看起来没有什么关系，但是要听就要会说，说得快了，听得也快了。
我的建议是，每天最好能够朗读一篇英文小短文，不需要太长，平时英语的作文那样80~100个词就足够了。朗读的要求是不要停，一气呵成，碰到不会读的单词凭借经验拼读就可以了，不需要读得特别准确，查字典什么的可以放在读完之后，大概就不到一分钟就能读完。读过之后再查字典，能积累就积累，不想积累就算了。另一个要求是大声，十分大声，可以吼- -
然后，把英文当作背景音乐听。
比如早上起床之前，躺在床上，就放着英语磁带或者广播，不需要听懂，甚至不需要过脑子想到底说得是什么，就这么当作背景音乐。这个是训练语感的，反正对我挺管用的，试试吧。
最后，听英文歌曲- -好吧。这真的是一个十分管用的法子。但是听歌，最好跟唱，大声，而且吐字也就是读单词要清晰，一定要去思考里面唱的那个是什么单词，那个单词听读音可能怎么拼，那个单词在那个句子里是什么意思……等等。管用，但是很难，尤其是歌词会有很多省略语，这就需要积累了- -比如说want to在歌词里会变成wanna，还是想要的意思。

然后，我们来说单选。
单选考察的，一般来说是语法和词语辨析。语法的话，只要上课认真听，都不会有任何问题，词语辨析需要单词量的积累，这个只要背单词就可以了。但是别说你不愿意背了，我都不愿意，其实，是有小妙招的。那就是背词缀。
词缀，还有高频词组。
顾名思义- -其实谁都不会把所有单词都背下来。没有时间背也懒得背，背词缀就是一个大大节省背单词时间的方法，英文的许多单词都是由一个词缀和一个简单单词组合而成的，所以记忆词缀之后，碰到长的单词就有可能是一个词缀和另一个你背过的简单单词的组合。每个词缀会有自己固定的意思，记住那个意思，背单词都会好背得多。

然后，是完型。
实话说我的完型也不是特别好，总是错在词组上。现在高考完型的方向越来越倾向于小故事大道理那样的文章，不会考特别亢长无聊的文章，而是只要你能抓住主题和中心就能做对一半的那种。另一半就要靠词组和词语辨析- -这个也是我的弱项。所以我的学习计划中记忆英文词组很大的一块。要不也不会睡特别晚啊

阅读什么的，最讨厌了- -
虽然讨厌，可是咱也不能不做是不是啊- -
杯具。
其实阅读题只会考两种类型，一种主旨题，另一种是细节题。主旨题，能够基本确定，答案就在第一段或最后一段的第一句或最后一句。英语文章不像中文的散文，它们特别规整，要不就是总分总，要不就是总分，还有就是分总- -所以主旨题好做。而细节题，需要确定段意，然后再根据段意确定要答得问题在文章中的哪一部分。段意也十分好找，不是第一句就是最后一句，有时候就算文章看不懂也没关系，只要看到词语对应上了，那个选项就是对的。但是他会给你“设彀”，特别烦。这就要小心不要不小心入彀- -

ok，写作也是民那的心头大患。
写作，特别需要积累……那么，请背句子- -
好句子是一方面，另一方面是千万不要犯语法错误………………我经常是句子十分精彩，加了很多分，然后犯一堆语法错误把分扣回去了………………囧。
那么，语法我就不管了，推荐一本书，薄冰语法，没事就翻翻，能记就记不能就算了，反正时间还足够，慢慢补还是没问题的。
给你发一个好句子集锦和一个词组，尽量背呗~~~
希望对你有用

㈡ 高一新生英语学习计划

这个其实都是个人的学习方法罢了 学英语主要是靠勤快 经常去记单词然后阅专读短文属 你不能光把英语做好 你还要读好英语读的准 所以有空也要经常去练练自己的口语能力 我虽然做得还行但我口语朗读能力还是不错的 还曾被两个不同的老师评论说有美式调 有伦敦调 所以口语朗读还是要很好的 现在出去英语就靠这个了 恩 好吧 可能言语有点乱没说到点子上 但我也忘了问你是哪方面比较差劲

㈢ 一份高一英语的学习计划（英文的）

楼主，追加几十分撒！我原创好辛苦嘛！

High school is a totally different place when comparing with middle school and the knowledge we are going to learn is more difficult,especially English.To enhance my English language skills,firstly,I will go over my vocabulary and try my best to learn and remember new words,and using them to make sentence.Secondly,I will read English books and write English dairies the enhance my reading comprehension and writing skills.Thirdly,if I have spare time,I'm planning to join the English corner and watching English moives to enhance my speaking and listening skills.I wish I could make big progress according to my hard work in this semester.

和初中相比，高中是完全不同的，所学的知识难度更大，尤其是英语。为了提高我的英语水平，首先我会复习初中所学的单词，尽自己努力记住高中所学的新单词，并用他们造句。第二，我打算阅读英语文章和写英语日记，以提高我的阅读和写作技能。第三，如果有空余时间，我打算参加英语角和看英文对白的电影，以提高我的听说能力。我希望通过我的努力，我的英语成绩在这学期将会取得大的进步。

㈣ 高一英语复习计划

这个，为什么会问我呢？我英语其实上了高中就不怎么好的。

1.背单词时回要照着后面的分类答词表背，对英语考试的单词填空会有较大的帮助
2.不知道你们的英语考试有没有课文填空，但还是讲了吧。课文背诵最好找参考书来背，对照翻译
3.语法的话要多多练习和背诵
4.作文你平时多看看那些英语杂志，对你的阅读理解也是有帮助的
5.完形填空只要你掌握好语法和单词就行了
6.还有英语听力，平时要多练练。可以多听英文歌，看看英文节目
ok，就这样吧

㈤ 速度求高一英语学习计划200字，要一条一条列出来

一句 也是最简单的方法

使劲的背课文 能背多少背多少 最好能把教科书的都背下来

课外名篇也能背一点

㈥ 高一英语《阅读周计划》

图书高一、高二各分上、下两册，共四册，分别与上、下学期同步。该书结合学生学习中的具体情况，以周为施加单元制定阅读周期，通过每篇难度和教材的逐步调整，保证阅读数量和阅读质量。周六结合本周文章提升学习方法与应试技巧。周日通过“美文赏析”使读者在潜移默化中轻松了解英语文化---全方位保证“周周有收获”。

主题概述

常见的不良阅读习惯有:

1.小声阅读或不出声地逐词默念。

2.用手指或笔等指着文章逐词阅读。

3.逐行阅读同时，头部也随着左右摆动。

4.一遇到生词就停下查字典。

5.每读一部分就回头看前边的内容。

6.理解句子先要将其译成汉语。

以上的不良阅读习惯不但会影响阅读的速度，而且影响对文章主旨大意的正确理解。如果日常阅读时不注意纠正，会影响考试时的成绩。纠正以上不良习惯需要注意以下几点:

1.动眼、动脑，而非动手、动头、动口。且要边读边思考。

2.遇到不懂的词、短语或句子不要停下，继续往下读。

3.一旦开始读一篇文章就坚持读完，不要反复回头重读。调整阅读速度，使之适合自己的英语水平。同时用适当方法进行训练--用一张纸片放在书上，读完一行就遮盖一行。多做练习。

4.只读英语，在脑中留下英语词汇的概念，而非汉语概念。

5.读短语句子，而非读"词"--有意识地每次连读几个词，而非一个词。计时训练，从时间上约束自己，迫使自己定时定量地达到阅读目标，并训练注意力的集中，从而养成快速阅读的习惯。

本周例证

【生词处理】

具体来说有两种情况:一是你感觉到这个词或短语对文意的理解或做题的影响不大，故可放弃;二是你意识到这个词或短语对于理解或做题关系重大，但在此处确无足够信息帮助你确认它的意思，只能通过继续阅读期望从上下文中搜集信息帮助确认。

第一种情况见星期一A篇的第三段。Jimmy Siegal的头衔很长: "vice-chairman，senior executive creative director at BBDO New York"，从全文看重点是姚明，且题目中没有涉及此人的内容，因此即使不理解也无大碍。

第二种情况仍见该篇文章。其中两次提到"endorsement"(第二段和第五段)，说明它是很重要的一个词，文章第一段就给我们一个印象:很多公司想请姚明做广告，第三段又提到姚明给"Visa Card"做广告，第二段中又把姚明在"endorsement deals"中的收入和他的工资收入列为两个项目(显然endorsement不是salary)，于是根据常识判断"endorsement"应指广告。

【意群划分】

读短语句子，而非读词--有意识地每次阅读连在一起的几个词，而非一个词"，其实就是强调意群的理解。典型的英语表达以长句子为主。为什么会形成长句子，主要在于三种情形:一是在主语或宾语中嵌入了较长的定语(从句);二是修饰谓语或整个句子的状语或其他从句较长;三是句子为并列句。

现以星期二A篇第一句为例: "From the Greensboro area northward to south of Charlottesville freezing rain，mixed at times with sleet(冰雹)，has proced anywhere from 1/8 to 1 inch of ice on trees and power lines and as icing continuessintostonight significant damage(损失)is likely."这个句子可以说融合了我们上述三种情况:首先在于它其实是个并列句(断句在第二个"and"上);第一分句开头就是一个较长的地点状语("from...to")，整个第一句的主语部分是由主语的主干部分"freezing rain"和其后的附加定语"mixed at times with sleet"组成的，宾语部分"from 1/8 to 1 inch of ice"，状语由"anywhere"(宾语前)和"on trees and power lines"(宾语后)两部分组成;第二分句首先出现的是个原因状语从句"as icing continuessintostonight"，然后是个简单句"significant damage is likely"。

㈦ 高一的学习计划英语作文。带翻译

At the beginningof this term, I made a plan for my study. Now, I find that I carry it out wellin the past month. I was poor in Chinese and English last semester. Therefore, Iput the two subjects in the priority and I spent much time on them. Happily, I madeprogress in the two subjects this semester.
全文可以参考英语作文网 http://www.adreep.cn/cz/50296.html。。版开心权

㈧ 高一英语第一学期教学计划

、教学指导思想

认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，以落实教学常规，规范教学行为为重点，以大兴教科研之风，走科教兴校之路为抓手，以改革课堂教学模式，推行先学
后教当堂训练为突破口，在学校教学
计划
指导下进行工作。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，
理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。

二、教学目标

1
、使学生明确学习英语的目的性
,
发展自主学习的能力和合作精神；

2
、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；

3
、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题
解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4
、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三、学情分析

学生英语整体水平还可以，上课基本能配合老师完成各项教学任务，学习氛围较浓，但也有一小部分学生基础偏差。因此在教学中根据不同的班级情况准备采用分层
授课和分层布置作业使每一位学生得到提高。

四．教学内容

本学期主要学习英语必修一和必修二。要求学生重点掌握每个单元中的黑体词语以及出现的重要句型；语法主要为；定语从句（
I
）（
II
）和时态。

五、主要工作

1
、全面做好初高中衔接工作。高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和
学习
方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这
些差异，引导他们尽快适应高中的
学习
与生活，是摆在新学期我们高一
教师
面前的迫在眉睫的任务。

2.
从每个单元中抽出初中学习过的重点动词、名词，作为知识预备，扫清学习障碍。

3
、
认真研究新课程标准，
认真研究新教材，
认真实施学校推行的先学后教
,
当堂训练的教学模式
.
在集体备课的基础上认真备课、
上课，
认真进行自习辅导和批改作业。

4
、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌
握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5
、为了提高学生的听力水平，从高一开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周两次利用课余时间给学生集体练听力。

6
、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

7
、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

8
、开展
英语
课外活动，提高
学习
兴趣：

1
）、开展课外
英语
竞赛活动：如开展
英语
口语（演讲）竞赛、
英语
朗诵比赛、词汇默写比赛、英文歌曲比赛等；以活动促教学。

2
）、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用晚修课时间让学生观看经典英文影片。

9.
因材施教。学生的
英语
水平参差不齐，这就要求在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课
堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学
习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，既有知识上的，也要有学法、心理层面
上的帮扶。

㈨ 如何制定英语阅读计划

学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受 到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。

一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短 扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆法。

一、结合记忆法。
将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时， 若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：
slope
n. ①倾斜；坡度；斜度
There is always a certain slope in a ship‘s deck．
船的甲板总有几分倾斜。
②斜面；斜坡
We climbed the steep slope of the hill．
我们爬了那座陡峭的倾坡。
vi.倾斜。
The railroad slopes up slightsly at this point．
铁路在此处有轻微的倾斜。

critical
adj. ①批评（性）的，吹毛求疵的
I don‘t like people who are too critical about everything．
我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。
②紧要的，关键的；危急的
His condition is reported as being very critical.
据报告他的情况非常危急。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和 搭配，比孤立地背记单词效果要好。

二、同类记忆法。
将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词 是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。

如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”；president和chancellor是同义词，都 表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义 词。

再如bachelor（学士）、master（硕士）,doctor (博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。

这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。

三、比较记忆法。
把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：
同义词admit和confess均表示“承认”。
但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思， 而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外， 还含有“允许，接纳”的意思。

acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。 inquire（打听，查询）、require（需要，要求，命令）。

四、构词法记忆法。
通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：

1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：
picture(n)画-picture(v)描绘
water(N)水--water（v) 浇水

2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：
happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀）

3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：
wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻）
pea(豌豆）＋nuts（坚果）-- peanut（花生）

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

五、根义记忆法。
利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。比如要问immediate（ly）是否已 记住，回答当然是肯定的。那么就请看下面三个 “没有生词”的片段：
a) The woman immediately behind the car.
b) She is my immediate neighbour.
c) the immediate cause
若没有读懂，那么就请看immediaie(ly)根义

中间没有间隔（地） ---代记---
1）（时间）立刻；
2）（空间）紧挨，通接，紧跟，
3）（关系）直接