科技英语阅读课文电子版

A. 科技英语阅读 李健版 翻译U3 植物的适应性 课文翻译

根据生物某些特征的存在来确定其它因素的现象，叫生物的指示现象，或指示作用。它们具有指示意义的某些特征，称为指示特征(包括形态的、生理的、生物化学的等)。有气候指示特征的(如热带植物、寒带植物)；有水指示现象的(人们在干旱地区常借助植物来找水源)；有土壤指示现象的(铁芒箕是强酸性土壤的指示植物，碱蓬指示碱性土壤)；有地质指示现象的(湖北省黄石市就有一种草能指示地下有铜和铁矿)；还有些植物对环境污染有指示作用，如矮牵牛花。 生物的指示作用表明，各个自然地理要素之间处于紧密相互联系、相互依赖的关系之中。掌握了它们之间有规律的联系，就有可能利用一个要素的特征去认识另一个要素的存在。 从理论上讲，地球上最初产生地壳，之后形成大气圈、水圈，最后出现植被、土壤和动物界。因而，愈是年老的(即先产生的)要素对其它年青的(即后产生的)要素影响愈大；愈是年青的的要素对其它年老的要素依赖性愈大。正是这些独立性最小而依赖性最大的要素具有最大指示意义。所以，后出现的植物对其它要素的影响具有很大的表现能力。 地球上的生命界可以划分成不同的层次或组织水平。从大分子有机物开始直到生物圈，复杂程度逐级增加。当从一个层次过渡到另一个较高层次时，生命组织便会出现前一级所不具有的新性质和特征。 生物存在于地理环境之中的，它们在个体发育的全部过程中，经常不断地与环境间进行着物质与能量的交换。它从环境中取得必需的能源和营养物质，建造自己的躯体，同时又把不需要的代谢产物排放到外界环境中，以此维持其正常的生命活动和种族的繁续。因此，任何生物有机体都不能脱离环境而生存。环境控制和塑造着生物的生理过程、形态构造和地理分布。 在环境对生物发生影响的同时，生物有机体，特别是它们的群体也对环境产生相当明显的改造作用。针叶林下土壤的酸度往往比同一地区阔叶林下的要高些。湖泊中浮游生物大量繁殖时，导致水体透明度下降，从而改变水中的光照条件。从更长远的时间尺度看，生物还参与岩石的风化，地形的改变和土壤的形成，以及某些岩石和矿床的建造。水土流失可以用植物来防治，流动的沙丘可以用乔木、灌木和草本植物来固定。 在环境中对生物的生命活动起直接作用的那些环境要素叫做生态因素，如日光、热、水、风、矿物盐类和其他生物等。地形、海拔高度等则属于间接起作用的因素，它们通过改变气候、土壤等条件而对生物产生影响。 各个生态因素并不是孤立地、单独地对生物发生作用，而是共同综合在一起对生物产生影响，一个生态因素不管它对生物的生存有多么重要，也只能在有其他因素的适当配合下才能发挥其作用。 生物或其群体具体居住地段的所有生态因素的总体叫做生境。由于地表各地气候、土壤、岩性和地形等条件不同，形成极其多种多样的生境类型，这正是地球上生物种类和其群体类型复杂多变的主要原因之一。 地球上各种生态因素的变动幅度非常广阔，每种生物所能适应的范围却有一定的限度。如果当一个或几个生态因素的量或质低于或高于生物所能忍受的临界限时，不管其他因素是否适合，生物的生长发育和繁殖都会受到影响，甚至引起死亡。这样的生态因素称作限制因素，它是最易阻挠和限制生物生存的因素。限制因素随时间地点而变，也因生物种类而异。在干旱和半干旱地区，水分条件往往是植物生存的限制因素。在严重污染的水域中，有毒的污染物常常是水生生物生存的限制因素。在研究环境对生物的生态作用时，既要注意生态因素的综合作用，又要找出在一定条件下影响生物生存的限制因素，为采取相应管理措施提供科学依据。 生物在其生存过程中，对生态因素的忍耐不仅有一个生态上限和下限，同时在它的耐性限度内还有一个比较小的生态上的最适范围，在这里生物生长发育得最好。在自然界，生物种并非经常处于其最适生境条件下，因为生物间的相互作用和外界自然条件的变化，妨碍生物去利用最适宜的环境。不同的生物种对生态因素和环境的适应能力有差异。一般来说，对环境适应能力较强种类，其分布范围较广。

B. 科技英语阅读韩孟奇主编课文翻译

Unit 1 Life Science Text A Human Cloning Text B Are We 10 Yea Away from Artificial Life？
Unit 2 Biological Engineering Text A How Stem Cells Work？ Text B Taking Your Genes in Hand
Unit 3 New Energy TextA Ethanol, Schmethanol Text B The Coming Wave
Unit 4 Traportation Text A Intelligent Highways Text B Making Waves
Unit 5 New Facilities Text A Facial Recognition Systems Text B GPS--the Most Precise Navigation System Ever Invented
Unit 6 Telecommunication Text A Video Conferencing Cell Phones Text B You Are Your Cell Phone
Unit 7 Space Text A Stahip Enterprise: the Next Generation Text B Phoenix to Go Digging on Red Planet
Unit 8 Health and Medicine Text A Telemedicine Comes Home Text B Would a \Fat Tax\ Save Lives？
Unit 9 Internet Text A The Internet Is Sick... But We Can Make It Better Text B Watching While You Surf
Unit 10 VR Technology Text A The Military Applicatio of Virtual Reality Text B Reality, Only Better
Unit 11 Robots Text A Rise of the Rat-brained Robots Text B Nothing to Lose But Their Chai
Unit 12 Environment Text A Future Crops: the Other Greenhouse Effect Text B The Methane Mystery
Unit 13 Animals Text A Jellyfish Invasion Text B Who Belongs in the Zoo？
Unit 14 Computer Science Text A Software That Makes Software Better Text B From Blueprint to Database
Unit 15 Automobile Text A How Hydrogen-Boosted Gasoline Engine Works？ Text B The Car Doctor Is In

C. 求：上海外语教育出版社的（全新版）大学英语阅读教程3的课文翻译

其实新华书店就有买啊,或者教育书店,干吗这么麻烦啊

D. 新编实用英语(第二版)综合教程2的单词和课文语音可以在哪下载到

摘 要：本文系统分析了《新编实用英语》教材的特点， 该教材的突出特点是从语言“输入”到语言“输出”，全方位地展开“实用英语”教学。并分析了《新编实用英语》教材与教学法的一些内在联系, 着重探讨如何使用该教材并最大限度的发挥其特点，以适应新形势的要求。

关键词: 《新编实用英语》；教材；教法；实用能力

On the Teaching Material and the Teaching Methods of New Practical English

XUE YI

(Yancheng Textile Vocational and Technical College, Yancheng Jiangsu 224005, China)

Abstract: The article systematically analyses the characteristics of the teaching material of New Practical English. The conspicuous feature is from output to input of the language and Practical English teaching has been paid much attention to. It probes into some inner links between the teaching material and the teaching methods. It emphatically approaches how to use and give full play to the teaching material to meet the needs of the new situation.

Key words: New Practical English; teaching material; teaching methods; practical ability

我国加入WTO之后，中国与世界经济进一步接轨，国家对高职高专英语教学提出了更加重视实用能力培养的要求。《新编实用英语》教材是高职高专教育英语课程教学指导委员会按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》，组织国内知名的外语教学专家和全国诸多高等学校教学经验丰富的优秀教师，编写的一套颇具时代特色和高职高专特点的新型立体化系列教材。此教材坚持为高职高专培养实用性人才和坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向，进一步更新了观念、内容、体系和要求。本文就如何使用该教材并最大限度的发挥其特点,作了一些思考。

一、教材的特点

（一）、严格按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》编写。

本教材从结构的设计到内容的筛选完全按照《基本要求》中的各项规定和要求来进行。听、说、读、写、译各项技能的培养与训练都围绕同一交际话题展开。这一编排完全打破了传统的以阅读文章为中心的教材体系，以最能激发学生学习主动性的“交际对话” 为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在共同的话题下，通过多种交际环境和练习形式反复循环、巩固、加强和深化，最终达到掌握的目的。

（二）、加大听说技能训练和阅读能力培养。

本教材大力加强了听说技能，特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力和培养对应用文等实用文体的阅读能力作为该教材的重要任务。

（三）、将英语应用能力的训练体现于实用英语能力的培养之中。

应用能力既指应用语言基本功的能力，更指把这些基本功运用到实际涉外交际中的能力。本教材十分注意“应用能力”和“实用能力”的关系，即“应用能力”是“实用能力”的基础，“实用能力”则是“应用能力”的具体体现。

（四）、注意贯彻“学用结合”的原则。

本教材认真贯彻“学一点、会一点、用一点”，“听、说、读、写、译并重”和“边学边用、学用结合”的原则。

二、教材的内容

《新编实用英语》系列教材由《综合教程》、《学学·练练·考考》、《教师参考书》以及配套的多媒体学习课件、电子教案、网络课程等组成。

（一）、《综合教程》分为4册，每册10个单元，每个单元都由会话、听力、阅读和写作四部分组成，另设一个“趣味阅读”部分，各部分内容如下：

1、 Talking Face to Face

包括2个紧扣交际主题的对话样例，供学生学习模仿，并配有5个短小的交际话题模拟练习，使学生边学边练。

2、 Being All Ears

本部分是对Talking Face to Face的扩展与补充，以体现听力训练的范围要广于说的训练的原则，并为阅读作铺垫。

3、 Maintaining a Sharp Eye

本教程打破先教课文后进行语言训练的传统模式，把阅读作为外语教学训练的归结，并通过阅读开拓眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。

4、 Trying Your Hand

这一写作部分又分为应用文写作(Applied Writing)和一般写作(General Writing)两部分。前者培养学生阅读和模拟套写《基本要求》规定的常用应用文的能力；后者则按句子写作、功能写作和篇章写作等层次进行训练。

5、 Having Some Fun

每课选配一个短小有趣的幽默故事，培养学生学习、体味与欣赏英语和英美文化的能力。

（二）、《学学·练练·考考》与《综合教程》互相配合照应，模式基本相同。其中对应课文的资料库Data Bank，丰富并总结了相关语言内容，提高了学习效率。另外，结合课文语言现象，罗列了相关的语法知识要点和例句，以帮助学生系统地复习。

三、教材的使用

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，即现代外语教学应提倡“以人为本”的教学理念以及“ 以学生为中心”和“ 以方法为主导”的教学原则。在教材使用过程中,学生更希望发挥自己的主观能动性,希望教师以学习活动的组织者、学习的向导、参谋的身份出现。教师应注意培养学生自主学习的方法和思维能力，强化对其各种技能的训练，让他们从“练”中学，体验从“学懂”到“学会”的过程，真正提高他们使用英语进行涉外交际的能力。我们做了大量的社会调查，很多用人单位希望大学生不仅能看懂、听懂英语，而且能用口头和笔头表达。大学毕业生走向社会以后，也感到迫切需要提高英语口语和写作能力。当然，阅读仍然是第一层次的要求。因为就大部分学生而言，阅读仍是今后工作需要的主要技能。

总之，选择了合适的教材，明确了教学目的，了解了其教学要求后，英语教师具体采用什么样的教学方法使用好教材，适应新形势的要求，更好地发挥学生的自主作用是关键。根据上述，我们知道每一单元由五部分组成，我们可以将其分成四种不同的课型，即口语、听力、阅读和写作。根据《新编实用英语》教材编写的特点，每单元说和写（Applied Writing）的训练都是围绕着同一话题展开，所以本人一般将口语和应用文写作两部分一起进行教学，体现了知识的整体性。下面就谈谈使用该教材的一点体会。

1． 口语与应用文写作教学

本书编写原则是先听说，后读写，以说的训练为其它语言技能提供准备，把听的训练作为提供词语和句式的手段。“对话训练”是全单元训练的切入点，因此教学中力求一开始就把学生学习英语进行口头交际的积极性调动起来。长期以来，对如何在短时间内有效地导入新课，使学生都能带有兴趣去学习，一直是我研究的课题。因为我深知：Well begun is half done。所以多年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：通过图片或实物、背景材料的介绍、简笔画、与教学内容有关的单词或短语、多媒体课件或电影片段、根据教学内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论等等形式唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲。现代教学论强调的是：Creative ，要求的是培养创造性的学生，让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入学习。以Book I, Unit 7为例：“对话训练”的重点是谈论各种体育比赛。我让学生用“Match”这个单词组成不同与体育有关的短语，问题很简单，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。我把他们的联想——罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结，由此导入新课。对于Follow the Samples 和Act Out可采用生动活泼、行之有效的操练方法，例如双人活动(pair work )，小组活动(group work)，横行活动(row work)，纵行活动(team work)等，增加了课堂语言实践的广度和密度，调动了学生学习的主动性。 然后再自然过渡到有关体育活动的海报、通知的应用文写作。在训练口头表达能力的同时融进部分写作训练练习，学生明确了写作练习目的，便不觉得枯燥。教材主要通过两个典型实例来引导学生模拟有关的应用文，所以教学中教师可就所教应用文的格式、句型和词语进行简要的归纳，并指导学生使用Workbook的 Data Bank来套写，而不是自由写作，主要掌握格式和固定的表达方式。另外，这部分应用文与对话部分一开始所涉及的应用文是一致的，教学中可以提醒学生进行对照认识。

2． 听力教学

听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。在实际学习中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话者的表达特点，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。学习语言的一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际。而听力水平的高低与听的方法和熟练程度直接有关。在教学中,我改变了单一的被动接受型听力练习方式,在训练听力的同时, 兼顾现实交际过程中所需要的听力技能, 如：预期（对将要听的材料作出判断）、猜测（对听过而又一时不理解的语言信号进行合理的推理）、抓住要点（在听的过程中尽力地去理解全文的主要内容）和连贯记忆（把主要信息连续不断地记在大脑里）等等。将“听---- 判断”、“听---记录”、“听---归纳”、“听---推测”、“听---阅读”等项技能融合为主动创造型综合训练。从一开始就培养学生为实际交际而训练综合理解语言内容的能力，而不是着眼于局部孤立的语音和词语的分辨。

3． 阅读教学

阅读的目的在于获取有效信息，增加自己的知识容量，了解各方面的信息，帮助自己解决某个方面的问题。中国的英语教学一贯特别重视课文教学，将其视为教学的核心部分。本教材虽然打破了以课文为中心的教学体系，遵循“以话题为核心”的编写原则，但对课文依然给予足够的重视，因为它是培养英语阅读理解能力的主要手段。英语阅读理解能力的培养是一个长期、渐进的过程，需要教师在教学过程中运用不同的方法，选择不同的阅读材料，通过长期的训练才能逐渐形成。

在教学中我充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合。每教一篇新课文时，先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读400个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导：
A、指点学生养成正确的阅读习惯。逐步养成他们良好的默读习惯，帮助他们能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
B、指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、理解句义的办法。通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。

C、指点学生“依纲”阅读。这个“纲”就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。我指导学生是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。

在高等教育中，对于英语教学方法，很难定论哪种最好。我认为，不管采取哪种方法都要以提高教学质量为目的。坚持精讲多练、讲练结合的原则。语言教学既是一门科学又是一门艺术,语言教学法必须建立在正确的理论基础上，而且只有通过大量实践才能完善，同时必须考虑和遵循外语教学的客观规律，只有这样，才能使学生循序渐进地学到合乎规范的外语。

4． 教学考核

20多年来，外语考试逐步走向了规范，建立了全国统一的等级考试制度。考题的设计也趋于程式化、规范化。但另一方面，笔者以为，外语教育中依然存在着程度不同的“应试教育”倾向，有些方面还有加重的趋势。外语能力考核方式单一，主要是笔试，而且基本可以说是一考定终身。笔试当然是必要的，而且也应当占有主要位置，但外语毕竟是一门应用学科，作为语言交际、应用工具，仅仅靠笔试是不够的，也容易造就考试的英雄，应用的矮子。随着外语教学观念、方法、手段的不断创新，随着与国际经济、科技、文化交流的不断深入，必然要求外语教育考核方式也随之改革，以形成多层次、多元化的考核模式。可以考虑进一步加大并改进笔试中听力、阅读、写作等应用能力测试的比重,将课堂应试与实际交际能力考评相结合，比如，开展一定的社会实践活动，增设形式多样的口试，在条件成熟的情况下增加网上教学的考核等等。

四、结束语

综上所述，不管是哪种课型教学，都要明确高职高专教育英语课程教学的目标以及教材编写的思路，按照教材的编写原则和要求来进行，努力处理好语言基础和语言应用的关系，在实际教学中安排好教学内容，采用灵活多样的教学方法，切实提高学生的英语实用能力，使教材发挥其最大功效。

参考文献:

1.《新编实用英语》综合教程 北京，高等教育出版社，2002

2．《新编实用英语》教学参考书 北京，高等教育出版社，2002

3．《高职高专教育英语课程教学基本要求》北京，高等教育出版社，2002

E. 《新世纪大学英语系列教材：快速阅读（第4册）》第五单元电子版的课文 望大神帮忙啊啊啊

复旦大学出版社出版的，修订版。完了之后再加100分。还有新世纪大学英语系列教材快速阅读第一册7、8单元，第二册1-5单元翻译 Unit1 l 老伴60多岁

F. 科技英语阅读课文翻译陈蓉

翻译

G. 高分跪求：科技英语阅读 （李健主编）外研社出版 ，谁有这本书的课文翻译啊！急需啊！

http://www.eewgo.com/proct/2009-12/proct_29147.shtml

H. 商务英语阅读第二版第2,3,4课的课文翻译

现在新版的网上很难找到翻译，要是有也发一份给我哈

I. 跪求 科技英语阅读高教版 第十单元课文翻译

垃圾收集是20世纪后期，环境保护作为一项最成功的例子。今天，路的垃圾回收计划已经触及大多数人在美国。事实上，家具垃圾回收比那些参加投票活动。在全国范围内，老百姓在他们的努力带来了很多的物理材料。垃圾回收，包括堆肥1996年改变了命运的原始材料进入废物的填充或焚烧炉5700吨，这一数据在1990年到3400万吨 - 仅仅六年时间增加了67％。垃圾回收和堆肥材料的加工转化率，预计到2005年的8500万吨，即35％的固体废物全部。要理解这个数字，想象力充满了再生材料，3英尺长（27立方英尺）箱逐一推为一体，形成整齐地从地球到月球的桥梁。在1996年，这些箱子最多可以有3/4的桥梁。当我们在2005年实现35％的回收目标，以填补盒可回收物能够到达月球。垃圾收集是值得所有的努力，你呢？创造利润的底线吗？一些观察家认为，眼前的利润是成功的唯一标准。这种观点只考虑单独的恢复计划如何影响一个社会的废物管理费用，而造成的浪费填充或焚烧炉的成本都发送到另一个即将到来的。其他一些观察家认为，用更广阔的视野上的成本与效益的废物回收。
虽然大部分的废物回收计划的成功经验是不同的，但是，包括许多高级垃圾转化率的计划在经济上可行，不创造利润。回收品市场不可避免的起伏。效率的垃圾收集计划必须继续改善，以防止垃圾收集机制，在一定程度上激烈的市场摆动的影响。在未来的十年中，社会参与的垃圾收集的目标之一是确定和复制传播决定成功的因素。

国家特别重要的是，在努力学习，并采取最有效的垃圾回收程序，然后使用的垃圾收集方式已经做了很多的经济和环境效益。的好处很多细致的观察员似乎是显而易见的，因为很难理解市级会计核算和税务特性，或不能反映在市场上的城市和垃圾收集人员的合同价格。例如，总能量饮料容器回收节约固体废物回收的好处是不包括在道路垃圾收集合同谈判价格的，由自治区管理，如工业废水，建筑废墟，被拆毁的废墟和农业同样适用于废物等，以及其他垃圾回收的主机。从这些原料中恢复过来，还可以提高地球和子孙后代的可持续发展。的好处
回收固体废物至少可以分为八类。回收：

*，以减少对化肥的需求填充的地方;

防止空气污染和睡眠污染排放的各种

节约能源;

提供有价值的原材料，工业生产和创造就业机会;

*

以减少温室气体的排放量;

促进环保技术的发明;

*为子孙后代保留的资源。

在20世纪70年代和90年代，垃圾回收行业是一个增长的行业。垃圾收集是一个热潮。在1996年，7000多名在路上的垃圾收集项目约一半的美国人。年，包括堆肥的垃圾收集，转移27％ - 超过1/4--国家固体废物的下落。
垃圾回收是不是新的，因为记录的历史上，它有。在大规模生产前，每个家庭在通常的维修，再利用和再循环的材料，这是经济发展的需要。例如，就目前而言，产业的命脉，依靠回收，直到19世纪后期，抹布造纸行业纤维的主要来源。零售商收集回收的海运集装箱压扁的金属盒。废旧厂房已经有效地回收利用旧汽车，汽车零部件和其他金属物体。第一次世界大战和第二次世界大战的垃圾回收事业带来了短暂的繁荣，因为垃圾收集车收集废纸，金属及其他材料，以支持战争。战争结束后，腐烂的垃圾收集车。每一个家庭在20世纪60年代末，垃圾回收水平和参与率在整个下降到最低点。传统的垃圾回收，但也因为美国在20世纪，大部分的经济在衰退暴涨。收入增加，大批量生产的项目，价格实惠，日益丰富的物质生活的人。丰富带来了不断增长的趋势 - 产品废弃后初次使用或更换，而不是重新使用或回收。
早期的环境激进主义和环保意识的热潮始于20世纪70年代带来了一阵废物循环再造的兴趣。随后在1970年，第一届地球日，3000垃圾回收志愿者中心开幕。在20世纪70年代初，进行了一百多道垃圾收集计划，其中许多将专注于回收的材料，如报纸和瓶子，和一个系列的。在垃圾回收和志愿者活动的日益浓厚的兴趣。美国环境保护署和国家环保总局制订指导原则提供技术援助，以及该地区设定的目标努力。尽管在20世纪70年代的垃圾产生了25％的增长，但同比增长45％，废物回收利用。
废料填开始在20世纪80年代的不足，尤其是在人口密集的地区，从而导致经常要舍弃掉的长途运输跨越州际线。废物管理公司开始回收计划，这往往是与新的焚化炉的建议和废料填充地。以社区为基础的组织通常被称为上投入更大的努力，希望限制或避免新的废物处置设施。国家和地区的政府也越来越多地活跃在废物管理计划，包括扩大回收和堆肥。肥料填补短缺抵制的州际垃圾，国家的崛起，关注废物管理的共同作用下，美国环保局公布的国家政策指导方针 - 于1989年的“行动纲领”，呼吁美国人达到25％，垃圾回收利用率。然后，约1000道路垃圾收集计划，废物回收站，废物处理厂也工作。废物的产生在20世纪80年代和再次快速增长，同比增长近36％，在10年，但所产生的废物总量的16％，飙升近132％，占垃圾回收和堆肥结合。回收情况得到改善，回收材料公司在美国建立生产比现有的材料。 20世纪90年代，该行业已投入了数百万美元的加工和制造技术，这些技术专门用于修复材料的使用，产生了广泛的产品类型，而不是利用未使用的原料。消费者也有利于深刻认识到，自己买的手机产品回收和材料，他们在垃圾回收中发挥了重要的作用。各级政府部门也发挥了作用，提高政府采购的产品回收物，以确保回收的活力。垃圾收集使用保持了两位数的增长，1990年至1997年，以达到回收率达27％，预计产生的废物 - 与1990年相比增加了近67％，超过25％的国际政策目标。可以看出，在全国的许多城市和城镇参与废物回收利用的趋势。只举一个例子，安阿伯，密歇根州，是一个在20世纪70年代由志愿者和社区建立一个废物回收站。几年后，回收安阿伯开始了道路的垃圾收集计划的志愿者组织。今天，安阿伯市人民政府向公众收集了23可回收物一周，每季度庭院遗址收集的废物四类。这些努力，再加上户家庭堆肥，废物回收和密歇根集装箱处理运动的影响，将安阿伯让我们将52％的垃圾。提供废物回收服务，回收安阿伯市重合同投标一贯赢了。
大量的垃圾转换，将有助于降低成本。例如，在1996年，安阿伯，费用为71元一吨垃圾的回收和堆肥相比，吨的垃圾收集和处理成本的86％。

像垃圾一样安阿伯的转换率，低成本的社区提供了一个模式，努力提高该地区的垃圾回收计划，在全国的经济可行性。

J. 《科技英语阅读教程》张敏版，求翻译。。。。速求，，，谢了加100分，，，

《科技英语阅读教程》张敏版在网上下载。