英语分层阅读原则

❶ 英语阅读理解书 蓝皮系列的书好吗 英语完形填空分层强化训练(8年级)/蓝皮英语系列 给点意见

不错的
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❷ 蓝皮英语系列的完形填空与阅读理解分层强化与普通的阅读理解分层强化训练有什么区别

回答：
你说的黑皮英语阅读理解与完形填空等内容的供高中学生复习用的教材专，一般是不属太常见的，但有的地方使用频率也许挺高的。它分若干个版本（参见下面所列出的），教材之后应该附有答案的！

英语完形填空与阅读理解分层强化训练(高2)/黑皮英语系列 李永升、 福生 广西师范大学出版社 (2012-05出版)
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黑皮英语系列:英语完形填空与阅读理解分层强化训练(高2)(广东专版) 孙伟珍 广西师范大学出版社 (2012-06出版)
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英语阅读理解分层强化训练(高2)/黑皮英语系列 王佩夫、 福生 广西师范大学出版社 (2012-06出版)
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黑皮英语系列:英语阅读理解分层强化训练(高2)(广东专版) 张清勇 广西师范大学出版社 (2012-06出版)
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❸ 如何进行英语分层教学

一、教学目标分层，与中考方向接轨
面对新的中考方向，教师在教学中应制订科学合理的可持续发展的教学目标，对不同层次的学生，制订不同层次的教学目标，树立“跳起来摘到苹果”的教育理念，既要给他难度与压力，又要给他信心与希望。主要根据学生考试成绩、接受能力、学习兴趣、学习态度等因素，将学生分为A、B、C三层。对A层的学生采用“重基础，拉着走”的教学方法，对B层的学生采用“重方法，多激励”的教学方法，对C层的学生采用“重能力，大容量”的教学方法，让各个层次的学生取得应有的进步。学生英语学习成绩的差异是客观存在的，我们不能以牺牲一部分学生的发展为代价去求得另一部分学生的发展。每个学生，包括学习有困难的学生都具有学习的潜能，教师的教学要有利于发展与开发学习的潜能。如果教学目标“一刀切”，必然会使一部分学生“吃不饱”，而一部分学生“吃不了”。为此，英语课堂教学目标应分层：A.基础性目标；B.提高性目标；C.发展性目标。基础性目标是每个学生必须而且可以达到的。学有余力的学生还可以选择提高性和发展性目标。A层的学生，只要求他们掌握教材内容（如词汇和基本的句型），保证学习成绩逐步提高；对B层的学生则要求他们能在掌握教材知识的基础上，通过努力提高英语综合表达能力，逐步向C层学生的行列靠拢；C层学生，由于其基础较扎实，并有较强的英语听、说、读、写的能力，因此要求他们在达到A、B层的要求的基础上不断地拓宽知识面，提高自主学习能力。
二、教学过程分层，学习过程个别化
学生之间是有差异的，在同样的学习任务面前，不同的学生具有不同的学习能力和学习状态。教学如果不适应学生的个体差异，部分学生就会产生学习障碍。如果这种障碍未能及时排除，就会给后续学习带来更多困难。只要给学生充分的学习时间，95%的学生可以达到教学规定的要求，其差异仅在于掌握得快慢，而不在于能否学会。
为了实现分层弹性目标，必须改革英语课堂教学过程，“立足中间，抓住两头”，以全班学生的平均学习时间为基本教学时间，狠抓基础目标的实现。学生可以在教师讲授中获得知识，但主要是在教师指导下由学生自己探究，即教师导学与学生悟学相结合。因为学生学习能力的差异主要表现为学习速度的快慢和学习策略的优劣，所以学生学习过程必须是个别化的。只有在个别化的学习过程中，有差异的学生才能自己调节学习的速度，形成适合自己的学习策略。学生良好的学习策略的形成和获得往往受其发展水平、能力差异等自身因素的制约，因此教师应有针对性地指导，使全体学生积极投入学习，通过自身努力，分别达到各自的学习目标。
不同层次的学生具有不同的接受能力和学习能力。从学生的实际水平出发，因材施教，是课堂教学必须坚持的重要原则。教师在教学过程中要协调好整体与个体的关系，应采用能适应各个层次学生的教学方法。上课时，分层设疑、启发思维，分层钻研、尝试练习、分类指导。例如在教学反身代词这个语法项目时，采用不同的传授和操练方式，由易到难、循序渐进，使不同层次的学生都能学有所获。
1.培养兴趣。针对A层学生英语语言能力差、缺乏自信心的特点，创设一些贴近生活的情境，把基础知识传递给学生，并设计一些浅显易懂、趣味性强的习题让学生操练。先以师生问答的形式来呈现反身代词。然后利用多媒体课件采用的游戏方式让学生进行操练。学生可以选择替换一个、两个、三个地方，也许做出的句子有时意思很离谱可笑，但学生能在笑声中激发兴趣，积极参与到活动中，从而得到体验成功的机会。
2.巩固基础。经过简单的替换练习之后，重心转向B层学生。这一层次的学生具有一定的英语语言能力，具有向高一层次发展的能力。因此，对于这些学生，则采用连词成句的方式来使他们巩固教材内容。通过此种形式，学生能熟练掌握各种句型结构，不断提高发展语言表达能力，逐步向A层学生靠拢。
3.活跃思维。前面的内容对于C层学生而言缺乏挑战性，因为该层的学生智力水平较高，思维能力较强，基础扎实。在教学过程中，让学生用反身代词来造句，然后，让学生通过观察，分析句中反身代词所充当成分，经过启发和提醒，学生通过讨论，发现这两个代词紧跟充当主语和宾语的名词之后，总结得出它们为同位语。在此过程中，学生通过知识之间的类比，联想来活跃思维，扩充新知；通过合作、探究等方式解决问题，从而锻炼观察、分析、解决问题的能力。
三、实现练习、检测分层
教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。教师在设计练习或布置作业时要遵循“两层”的原则。“两层”是指教师在处理练习时要具有两个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以A层学生能达到的水平为限，这样可使学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。分层达标检测是根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法，测验时试卷设计为必做题和选做题两卷。必做题属检测达标的基本要求，选做题则属较高要求，为加分题。这种设计方法可使A层学生有更多的成功机会，进而增强其学习英语的积极性和自信心，同时也可使B、C层学生不易满足，激发其求知欲。实行分层练习和分层检测，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。
四、教学评价分层，调动每位学生的积极性
教师应把对学生的评价评价作为促进教学和学生的发展的手段。在对学生进行评价时，既要关注结果，又要关注过程，为了鼓励学生的信心，可以在课堂问答、作业练习上分出层次，让学生自主选择，或是同样的作业采用不同的评价标准，让他们都有体验成功的机会。只有采用这样的全方位的评价标准，才能真正实施不同层次的教学目标，满足不同层次的学生的要求。
实施分层教学，有利于培养学生的学习兴趣，使学生的特长得到长足的发展。分层教学有很多优越性，但也有些问题需要进一步研究，首先，一个班学生程度不同，教师要恰到好处地控制，使各层学生互相激励、启发，又不能互相干扰，难度较大。其次，对同一教学内容，要为不同层次的学生设计不同的问题，工作量也是很大的。所以说“分层教学”对教师的素质要求较高。但是，不管多难，教师都应本着一切为了学生、为了学生的一切的原则，尽自己最大的努力去尝试探索，找到适合自己、适合学生的教学模式。

❹ 如何应用"分层阅读"方式小学英语应用

如何培养小学生语文语言综合运用能力一 小学语文能力训练的意义 从小学语文教学专来讲：小学语文属教学的目的，正如九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新大纲”）所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，

❺ 英语中如何设计分层分类的教学活动

②针对差异，分类目标。③面向全体，因材施教。④阶段考查，分类考核。⑤发展也有失败的例子.各地在实施英语分层教学的过程中,都总结出了不少值得推广和

❻ 八年级上册英语语法分层强化训练一般将来时答案

首先，查看指南：英语教四年级本学期，点击看详细已进入尾声阶段，老师，同学们都投入到紧张的评审工作，每个年级的老师和学生说，这是最繁忙的季节。审查可以让学生巩固所学知识，同时也为查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，可以实现在期末考试的好成绩，同时也为今后的学习奠定良好基础。因此，对于教师和学生，最后总复习是在审查过程中，避免背诵到教室背诵尤为重要，所以复习失去了真正的意义，成为沉闷，学生应检讨现实，要因地制宜，因材施教，有的放矢。点击看详细其次，审查时间：在一月下旬至月初，点击看详细3，复习目标：点击看详细1，按照朗诵和要求认读一些字，来完成这个词听写，分类练习。点击看详细2，认读部分出现在教科书中使用的短语，来完成翻译练习。点击看详细3，掌握句子出现在教科书，以及一些简单的语法和内容相关的材料;能够出现在教科书中，科学使用补充句子翻译句子之间的区别。点击看详细4，能认读课本的文章，来完成一些比较简单的独立阅读的问题。点击看详细四，检查的内容和重点：点击看详细1，单词。英语单词是基础和审查的重点。点击看详细1）审查词性分类的话。点击看详细2）按评审词汇。点击看详细2，短语。短语的关键是学习英语，这是一个很好的方式，检讨英语，但它也是基础学习句子，短语分类，分类的主人。点击看详细3，句子。句子是英语学习的重点，这本教材的重点和难点。点击看详细1）引导学生复习句子的上下文。点击看详细2）根据句子的类型，指导学生复习句子相比，教给学生正确的语法。点击看详细3）引导学生用句子在表演，所以并不缺乏兴趣朗诵。点击看详细4，阅读。虽然读书是困难的学生，但课本已经出现了较为复杂的英语作文。点击看详细五，评审方法和原则：点击看详细1，加强阅读的单词和听写，给学生一个明确的任务，因此他们可以做他们最好能有一个良好的能力词了。审查和词组联系分级审查。单词，短语，句子，读为一个有机的整体，在审查过程将紧扣给他们，安排审查的内容，提高学生应用整体知识的能力。点击看详细2.口语和写作为主要方式，让学生阅读，学生在读学生英语习惯的审查，以了解更多的说的听力和写作能力的不断提高的基础上， ，口语和写作应该结合起来，相得益彰。贫困学生的基础，较少的英语练习见过，因此开始从练习让学生做更多的锻炼越好，这样就不会做了初步检查什么。点击看详细3.注意审查过程中的乐趣，充分调动学生的积极性。我们的一些学生学习英语缺乏一定的兴趣，所以选择合适的形式和内容，控制难度的内容，给学生的机会获得成功和经验，最大限度地发挥他们的利益，使他们能够投入的密集检讨，并获得进步的审查。点击看详细4.个性化的关注，教育，分层分类，以帮助学生在不同层面上提高，并得到不同的收获。学生想象的严重的两极分化，那么不同层次的学生都会强加的成绩较差的学生复习重点词，句等基础知识的不同需求。点击看详细5.注意学生的心理调试工作要做，让学生在一个平静而有序的复习轻松的氛围，良好的工作做好。对于不承诺检讨学生给予适当的压力。点击看详细六，注意事项：点击看详细1，教师在复习过程中，要特别注意留一些时间让学生记忆单词，这是至关重要的一个。因为学生没有时间去练习口语，并在课堂上，没有多余的时间让学生记忆单词。点击看详细2，当评审，每个语法现象，教师不必给出非常明确的指示，只要学生能够使用，这达到了目标。点击看详细3，语法动词出现在教科书中，一些学生将记忆和使用。点击看详细4，句子的文字，中国学生想知道这意味着什么，这需要一些时间，让学生复习，为我们班的特殊情况，句子逐词讲解，直到学生为止掌握。根据情况2-3练习册，为学生提供机会，以一个模拟实战，并及时按照点击看详细七综合模拟练习，点击看详细的学生与考试巩固一定的语言分以下的学生练习，参加测试！点击看详细这段时间主要是做它的工作，今年特别严重的学习英语，因此，根据这种情况，在审查期间的极化应个体化，特殊情况下采取的方法特别审查，主要是抓后进生单词，短语，句子，阅读文本识别间隙，一些语法，使他们清楚地记得方法的标题，一些相对简单的问题，让他们体验成功的喜悦，并满怀信心的考试。点击看详细短，紧张的评审工作已全面展开，我们要以学生，为了从实际出发，让所有学生得到一定的改善和进步，不仅要获得良好的考试的成绩，同时也为今后的学习打下坚实基础。

❼ 初中英语阅读为什么分层教学

因为初中学生的词汇量还很有限，阅读训练还有些欠缺，也还不太擅长通过全文猜测新单词的意思，所以初中孩子的阅读教学需要循序加渐进。

❽ 如何促进高中生完成课外英语分层阅读任务

如何提高学生的英语课外阅读
如何培养学生英语课外阅读能力：我们提倡运用上下反复平行交叉的交互式阅读法，引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从大意到细节，利用语言形式去构建全文的语叉图像，再利用这个语义图像去理解段落、句子、词组单词的语言形式，从而帮助学生把语言图式、内容图式和结构图式完整有机地联系在一起。

一、英语课外阅读的必要性

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅凄中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。所以，学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。·

二、学生课外阅读活动的调查与分析

对学生的英语课外l’列读活动状况进行调查和分析，旨在发现学生课外阅读的特点，比较其差异：以便进一步有效地开展系统的课外阅读活动。通过这一调查及统计，我们发现68％的学生几乎不进行英语课外阅读，而且男、女生在阅读巾的差异也是客观存在的。其中由于读不懂英文课外阅读材料而放弃的约80％，没有时间进行阅读的约90％，没有兴趣读的约86％。·经过和学生交流得知，导致这个不良结果的主要冈素为：课后作业较多，阅渎时间没有保证；没有阅读的兴趣；只疲于应付语法题目。我们也发现，部分学生对课外阅读重要性的认识明确，但是不少学生没有养成良好的课外阅读习惯，没有掌握科学的阅读策略，因此还需要教师的有效指导。．

三、课外阅读方法指导

1．精选材料，扩大范围，培养兴趣。首先，我们要帮助学生理顺课内与课外关系：课外阅读对课内知识有补充和促进作用，二者相辅相成，必须把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的延续。其次。兴趣是成功的原动力，材料要有其发展性，体裁要多样化，要讲求趣味性和时效性。另外，我们要培养学生发散性的元认知结构，注意材料的内容，把握语言难度，经常能够结合当前课本所学内容。阅读材料的难度适中，由浅入深，逐步升级。

2．培养学生良好阅读习惯，强化阅读意识。要养成良好的阅读习惯，我们必须从点滴做起。在学生进入中学时，就告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到及时指导。心理因素对阅读的影响也很大。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。我们及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。为此，我们设立并完善了一些奖励措施和评估办法。此外，我们为学生营造良好的英语氛围，在班级里创建英语阅读环境。

3．指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力。

在课外阅读教学中，我们用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。①提倡平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。②在英语课外阅读中做到精渎和泛读有机结合。当学生的阅读能力达到一定程度后，我们要求学生掌握以下常规的阅读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。在初中阶段的专项练习中，我们较为侧重教授学生如何寻找主题句和细读。我们的课外阅读是相对于教科书上的材料而言，它不是来自课本上的，而是教师根据不同年级，不同层次所选择推荐的不同题材、不同体裁的课外材料。我们不是一味地追求“T”、“F”、等选项，而是用其他更能够调动学生积极性的一些措施，比如对于叙述性的文章我们在阅读之前，向学生示例故事结构，包括背景、主题、情节、高潮、结局等，这样便于提高学生逻辑思维能力，并促进理解，阅读之后让学生归纳中心思想，进而达到情感目标的培养。③贯彻“整体阅读”法。我们要求学生集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，学生辨认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测。接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实扩展开始时的预测。或者否定它而产生新的预测，最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系，综观全文．整体把握，鼓励学生养成“成组视读”的阅读方法，按照意群或句群进行阅读，以提高阅读速率。与此同时，我们提倡运用上下反复平行交叉的交丐=式测读法。引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从大意到细节，利用语言形式去构建全文的语义图像，再利用这个语义图像去理解段落、句子、词组单词的语言形式，从而帮助学生把语言图式，内容图式和结构图式完整有机地联系在一起。

❾ 大一英语分层考试是什么么啊很重要吗

并不是很重要。
分层主要是针对大一上学期是否报考英语四级而分的，之前我们学校是高考英语达到89分以上的分到提高班，低于89分的在普通班，提高班的学生大一上学期可以参加英语四级考试。
一般而言提高班学习的英语要比普通班的难一点。但是参加四级考试也不是你在提高班就一定能过得，所以关键是自己认真学习，和分层关系并不大。
当然，有的学校分层考试只是为了分班，使一个班的学生的英语水平相差不多，便于教学。

❿ 分层 英语 急！！！！

1) layering
分层
1.This paper studies the layering in tensile test of 10CrNiCu plate by ionizing impurities,metallographic and EPMA.
通过电解夹杂、金相组织和电子探针等分析测试手段对10CrNiCu钢拉伸试验中出现的分层现象进行了分析。
2.Exemplified by northern Tarim area of Xinjiang,the paper has also illustrated the achievements gained in layering,calculation of argillaceous material conten.
本文概述了主分量分析法PCA的基本原理和自编的分析程序流程，并以新疆塔北地区为例，说明了分层、计算泥质含量及孔隙度的成果。
3.The application of laterolog-3 apparent resistivity to lithologic layering is discribed.
从三侧向测井基本原理和三侧向视电阻率的主要影响因素等方面探讨了三侧向视电阻率在岩性分层中的应用。2) stratification
分层
1.Water column samples taken from the northern and the southern lake centers in Hongfeng lake in summer stratification were measured about their water temperature,pH,the concentration of HCO3,DO,Chla,NH+4,NO-3、and PO3-4.
在夏季分层期间对红枫湖南、北湖湖心的水样进行分层采集,同时测定了分层水样的温度、pH、HCO3-浓度、溶解氧(DO)、叶绿素a(Chl-a)及铵根离子(NH4+)、硝酸根离子(NO3-)、磷酸根离子(PO43-)的浓度,水体中CO2的分压(pCO2)由化学平衡及亨利定律求得。
2.Liquefied Natural Gas(LNG) is a kind of high quality and clean energy,but many accidents have taken places since it was widely used,and stratification is the necessary condition for rollover.
液化天然气(LNG)作为一种优质洁净的能源兴起以来,发生过多起储运失稳事故,其中分层是导致涡旋的必要条件。
3.To calculate the stratification of liquid natural gas(LNG) in storage tank under temperature differential or density differential,the density current model has been established.
针对储罐中液化天然气(LNG)在温度差和密度差下的分层行为,建立LNG分层的异重流模型,并利用Lorenz方程描述异重流下层的热对流状态。3) delamination
分层
1.The present work aims at developing a fiber optic based technique to detect delamination at the web/flange junction of a GFRP I-beam based on the frequency domain analysis of ultrasonic echoes.
介绍了一种在超声回弹波频谱分析基础上用光纤干涉仪来检测I形复合材料梁腹板/翼缘连接处分层的方法,利用超声发射器在I形梁中产生应力波,用表面粘贴的光纤干涉仪来接收应力波产生的输出信号,对此信号进行频谱分析可找到I形梁的分层位置。
2.Experimental studies and theoretical analysis on compressive properties of composite laminates with the edge rectangular delamination defect were carried out.
对含矩形边缘分层缺陷层合板的压缩性能进行试验研究和理论分析,考察了层合板厚度(含铺层形式)、分层位置、形状、面积以及环境等因素对压缩强度的影响,并采用分层扩展以及软化夹杂两种模型对含分层层合板的压缩强度进行了计算和破坏机理分析。
3.Experimental study and theoretical analysis on compressive properties of composite laminates with center delamination defect were carried out.
通过考察层合板厚度(含铺层形式)、分层位置与大小等因素对压缩强度的影响,并采用局部屈曲、分层扩展以及软化夹杂等3种模型对含分层层合板的压缩强度进行了计算和破坏机理分析。4) inner and outer delamirnation
内分层与外分层5) layer-by-layer coal charging
分层给煤
1.The contact pattern of boiler auxiliary machinery was modified with the adoption of layer-by-layer coal charging technology,realizing secondary desting,improving the heat efficiency and reliability of boiler.
采用分层给煤技术,改造锅炉辅机连接方式,实现二次除尘,提高锅炉热效率和可靠性。