一起中学答案英语初一阅读题

① 一起中学学生的口语练习如何快速跳过

语言作为人类社会特有的产物，伴随着整个人类社会的发展而发展。而我们学习语言的最终目的就是达成人与人的交流。毫无疑问，通过文字的表述，我们能够达到交流的目的，但是人不可能总是处在阅读的状态中。因此口头的交流在日常生活中显得尤为重要。而英语的学习归根到底在很大程度上就是为了达成不同国家、地区的人们汇聚在一起的时候能够没有障碍地交流和沟通。也许我们在现今的英语教学中过多关注语法和阅读，似乎对口语本身并不是非常重视，加上标准化考试形式也没有口语的项目，因此造成学生自身对口语能力的忽视，虽然我们已经进行了教育改革但是“哑巴英语”的现状仍旧没有得到根本改观。究其原因就是我们在口语教学上的忽略和
策略方法的缺失。

一、理论依据

苏联心理学家曾把学习动机分为两类：（1）直接的或称局部的、狭义的学习动机，这类动机与学习活动本身的内容及完成的过程密切联系，如求知需要、认识兴趣等。具有此类目的的学生，主要是对目的语国家的社团感兴趣，学习好外语为的是更好地融入目的语国家的社团，与他人进行交际，欣赏目的语国家社团的文化艺术。（2）间接的、广泛地与社会要求相联系的学习动机，如为了将来的工作而学习。具有此类目的的学生，是想利用外语这个工具去寻找好的职业，改变自己的社会地位。应该说目前我国学生学习英语以第二种目的为主，第一种目的为辅。但是随着时代的发展和社会的进步，以及对外交流的加强，学生对于第一种学习动机的重视程度越来越大。
有关学习的实验证明，动机是学习成功的关键之一。有强烈动机的学生，学外语的目的明确，学习积极认真，奋发向上。动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。首先，学习动机使学习者具有明确的学习目标，知道自己为什么而学习，应该朝哪个方向努力。其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。很多研究都已证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务完成的毅力。有些学生之所以学习成绩不良，英语听力不佳，口语能力弱，其原因在于学习动机低下，在学习中不能克服困难、保持注意力和主动进行学习，从而使得他们对英语听说越来越感到乏味，从而影响了英语口语的发展。

二、目前教学实际

目前我国对于英语口语教学的研究和探索相对其他语言能力来说还处于起步阶段，相应的研究成果也较少，普遍将目前学生口语的现状归结为传统教学法影响、语言教学与文化脱节、传统的教育体制、教学设施建设的滞后等原因。
而在教学实际中，笔者发现影响口语教学成效最关键的因素在于应试教育本身。学生为了追求高考的高分，大量练习一些与考试相关的题型和内容，而将口语抛之脑后。江苏省虽然在全省实施了高三学生口语测试，但从某方面来讲这并非是对学生真正口语能力的检测。学生考前人手一本复习手册，上面罗列了所有待测篇目和题型，还有配套录音带，一些原先不重视口语教学的学校，尤其是一些口语教学资源相对落后的农村中学只要压着学生将手册从头到尾一字不差背出来，就能顺利通过考试，且拿到最高等级A。试问，这种考试对于口语教学的实际指导意义有多少，目的何在？依笔者看来，这只不过是占用了学生笔试的复习时间去参加没有决定作用的考试而已，或者说其本身就扭曲了口语教学的初衷和意义。

三、教学实践操作

中新友好实验班是中国和新西兰两国教育部门的合作项目。该项目旨在引进新西兰优秀的教育资源（属纯正的英式教育）以提高中国高中生的英语水平。中新班学生既要完成中国高中的所有课程，又要完成由新方提供教师、教材的英语教学过程，毕业时要达到雅思5.0―5.5分。我校中新友好实验班自2004年办班以来，除开设正常的英语课外，每周还要增加3―4节外教小班授课，将原行政班级的学生一拆为二，由两个外教同时授课。围绕听、说、读、写四个方面进行训练。笔者任教中新友好实验班的常规英语课程，在进行全英文授课过程中，发现学生在经过了如此多课时英语听说训练后，学生整体运用英语的能力有了巨大的进步，先不说完全理解课程内容是毫无问题的，就在单独进行的听力及口语测试中，成绩也是非常优秀的。
在实际的英语学习中，中新班的学生经历了多种口音的训练和适应。他们2年的外教来自美国、英国、新西兰、澳大利亚这四个主要的英语国家。学生在长期的训练中，不断适应不同口音和语调的环境。班上还有部分学生每年暑假会出国游学。当他们到达澳大利亚和新西兰的时候，也能够听懂当地人对中国学生所说的英语，这就是过滤口音能力培养的展现。
中新班的经验仅仅是一个引子，它可以启发我们进一步激发学生学习动机，在目标教学中发挥出其潜质和才能。我们也可以利用相关的经验，进而实施在所有班级学生的英语教学过程中。
在笔者自己的英语课上，一般课堂操作语以美音为主。但是有的时候也会特地使用英音，目的是让学生适应不同的语音环境，让他们能够真正适应真实的语言环境。
在让学生回答问题的时候，极力避免学生使用中文，一旦使用中文，就必须用相应的英语进行解释。包括平时语法项目的讲解、习题和练习卷的讲评、词汇的教学、阅读教学、听写单词全部使用英文操作。学生在长期的英语环境中，逐渐形成了使用英语进行思维的能力。在后续的教学中，笔者直接让学生用英文解释单词，用英文释义让学生写下相对应单词。
笔者在每周固定时间总会安排学生进入语音教室进行听力训练。听力训练完全脱离课本的束缚，本着兴趣、实用和能力为准则。因此这是一种完全真实的听力场景。使用的材料就是国外（尤其是美国）最新的原版电影资料（DVD）、简单易懂的英文最新流行歌曲、生活场景对话录音等。在英文原版电影欣赏中，先让学生使用英文字幕观看电影，而后渐渐引导到不用字幕完成电影的欣赏。接下来我就会通过对讲和交流功能让学生陈述电影的内容并且在个别学生间展开情景的对话。力求让学生能够完全模仿电影对白，做到真实的、生活的、场景式的、惟妙惟肖的谈话和交流，并在这个过程中，指导学生注意个别单词的发音和一些句式和单词组合的发音技巧和规则，然后反复模仿和操练，通过语音系统对讲，达到真实的口语训练。
经过长期的训练后，学生家长反馈的信息就自然出来了，有相当一部分学生在家里也关闭了字幕看原版电影，更有学生看完电影后有一种想说的冲动，而且这种说是一种自然的流露，他们发现他们此时此刻所说的英语连自己都无法相信，因为他们不再通过大脑将中文转换成英文再表达出来，而是直接地如同倾倒一样，字词句子自然而然脱口而出，虽然可能达不到完全的精确，但是流利这一步至少做到了。久而久之，学生变得非常自信，对于自己口语的表达也原来越有信心。以至于课间或者中午都会有很多学生主动找外教交流和谈心，表达自己对于英语学习或者生活其它方面的想法和看法。

四、活动操作建议

这里我仅仅介绍一下最简单的，也就是起始阶段对于学生口语的训练的主要步骤。
在电影欣赏活动中：
1.播放英语原版电影，使用中文字幕，让学生看至少3遍。
2.在学生充分了解全篇和每句话的大意的前提下，使用英文字幕，再让学生看至少3遍。在这个过程中，要求学生时刻注意说话人的口型。
3.关闭字幕，让学生继续看电影。看准演员的口型，听清楚每句话的发音，然后记住主要内容。
4.对于某一个段落的复述和模仿，同时进行情景对话。
5.加强和升级情景对话，学生可以在电影画面和原有对白的基础上，形成自己特有的思路和内容，创新性地进行新的对话，但是内容要能符合画面的呈现。
6.请个别学生对刚才的对话作评价，并且请评审团进行评审，给分，作为学生口语练习的平时分数，进行鼓励。
7.教师要进行干预。在过程中对他们的对话进行指导，在结束后要做点评和综述，提出自己的看法和建议，同时要倾听演出人员自己的观点，还要收集观众的观点，组成学生评审团打分。这个过程也要全部使用英语操作。将这一切任务都完成后，学生的主要任务才完成。
当然，对于电影本身，学生可以只完整地看一遍，而对个别片段进行反复操练和评价。这就使得整个训练和评价过程有针对性，有目的、有方法，教师也便于掌握教学进度和掌控时间，并且有一个参照标准，可以对照原版进行评价或者进行创新。
英文歌曲训练则完全是另一个方法，这里也将实施细则一一列出。
1.全班播放英文歌曲，让学生感受整个优美的氛围。选择的歌曲要能够引起学生的兴趣，同时应避免过于嘈杂。更为重要的是，歌词要清晰易懂，并且以具有多种发音规则和发音方式为佳。
2.将歌曲分为几个段落或部分，让学生进行分工合作，可以将学生分成几个小组，每个小组负责一个歌曲段落，反复聆听将歌词记录下来。或者将歌曲的每一句话落实到每一个学生，让学生轮流记录听到的歌词并且大声朗读出来。对于不熟悉或者没听清的词句反复聆听。
3.全班最后将所有零散的歌词整合起来，并且将其完整听写下来。听写可以教师操作，也可以让学生小组操作，这就如同段落听写一样，培养他们听的能力。但最关键的是让学生在听写完成后再听歌曲一遍，将期间所发现的特殊发音方式和发音规则记录下来。
4.让学生大声朗读和模仿特殊的发音方式和发音规则，并且举一反三，举出相应的实例回归到课堂的教学中。
5.全班练习演唱歌曲，歌曲可以独唱、合唱、对唱等，以锻炼学生的口语能力，并能提升学生的学习兴趣。
课文是最好的口语阅读素材，提升学生英语口语能力可以先从课本做起，选择一些学生感兴趣的课文内容，分角色朗读或者对比朗读。
可以让学生在对比和比较中找出差距，树立目标，进而完成口语水平的提升。另外教师可以充分重视和关注课本中对话语篇的内容，让学生课后准备，鼓励学生在准备的过程中加入自我创造，当学生准备充分过后可以在课堂上进行课本短剧的表演，表演分多组进行，可以对表演进行打分和评论，让学生将课本的内容置于真实的生活场景中。在这里，鼓励学生的自我创造就充分发挥了作用并体现了价值。如果仅仅是简单的课本对话，那么学生不免会将此项设计与活动论为背诵课本，虽然这在一定程度上也有利于口语教学目标的实现，但是学生的负担明显加重，并且兴趣也随之大减。因此创造性的发挥能够使学生以极大的热情将自己置身于对话环境中，并且根据未曾预料的故事发展积极应对可能出现的问题和情境，充分发挥学生的主动性和创造性，让创造带动口语能力的提升，也让创造提升学生学习英语的兴趣。

五、需要解决的几个问题

1.观念转换问题
正如前文所述，教师和学生可能会将精力过多用于应试本身，认为成绩是最重要的，在目前我国高中教学对英语口语本身要求不高的情况下，认为应把教学偏重比例改变，这也许会使学生和教师得不偿失。我们必须用发展的眼光看问题。学生训练口语能力，在很大程度上也是在不断应用教学所得，并且学会在灵活的场景中应用英语，这比单纯的造句、翻译、作文等丰富生动得多。另外我们也可以将自己原先的应试教学目标通过口语训练来达成。比如让学生根据课文编纂一段对话，并表演出来，既培养了阅读和写作能力，又培养了听说能力，教学目标的整合性大大加强。
2.技术设备问题
目前很多城镇学校的技术力量还是比较雄厚的，语音室、多媒体设备一应俱全，因此开展口语教学的硬件环境应该没有什么问题，但是需要做好设备使用的培训工作，以期高效地实用设备，做到有效教学。针对广大农村中学条件相对落后的问题，笔者建议通过诸如英文歌曲欣赏、短剧表演等活动。
3.师资配备问题
口语教学不同于阅读教学，它对教师本身的能力要求非常高，尤其是教师的口语能力和语音语调。建议有条件的学校可以对教师进行适当的培训，并且可以开设专门的英语口语课，同时使用专职教师，以弥补教学资源的不足。
4.课堂控制问题
学生毕竟是中国人，难免在课堂中使用中文，教师在教学过程中要尽量鼓励学生使用英语，并且尽量避免学生使用中文，可以通过多种互动有趣的奖惩办法达到目的。另外尽量避免英语口语课变成活动课，学生上完课觉得没学到什么东西。在课前应该充分做好准备工作并且对课堂中可能会发生的情况、产生的问题进行预估，以便更好地控制学生的情绪、气氛等诸多难以控制的因素。在课堂教学中应做到张弛有度，松紧自如。既要鼓励学生积极参与活动，又要避免学生因过于兴奋而影响正常教学活动的开展。
5.课后评价问题
如何正确合理评价学生的学业成果，对于英语口语教学来说尤为困难。这里不妨借鉴大学英语专业学生的评测办法来实施。比如在评价测试阶段教师可以准备多个即兴说话的话题，在进行测试阶段，先让一个学生随机抽签，准备5分钟，在学生进行正式说话的时候，第二个学生进行抽签准备。测试过程一定要保证真实、有效。尽量避免学生事先进行充分准备，比如隔天将话题或材料发给学生，要求学生背诵，进而在测试期间进行机械式的互动，这样就起不了真正的训练和培养的目的，测试的结果也不会特别客观公正。
高中英语口语教学是广大英语教师容易忽略的一块领地，但却是高中教学与大学教学衔接错位的教学模块。高中英语口语教学本身不是一个独立游离的教学领域，它和其他教学目标紧密联系又丝丝入扣，掌握好口语教学的尺度和目标，把握口语教学的真谛和实质，对于学生听力、阅读、翻译、写作能力的培养大有好处。真诚期待越来越多的教师参与到高中口语教学的研究中来，也希望我们能看到越来越丰富多彩的高中英语口语课程的开展和实施。

② 一道中学英语题

left
has been away

③ 英语一起中学笔试做不好怎么办

英语一起中学笔试做不好，那就是学的不好，
还要继续努力，好好学习，争取下次考好。

④ 一起中学保存了的习题能不能重作

可以，温故而知新

⑤ 中学生英语答案

虽然我初中没有拿过满分，不过英语还是可以拿满分的，可以试着注意以下几回点： 1、听力答。平时多听磁带，最好是天天听15分钟。现在书店里也有的卖英语听力练习，去买一本做做，连着磁带或者光盘的。 2、单选：单选题的语法，词汇知识一般出于Reading和Grammar，所以上课的时候注意做好笔记，记住词组用法和例句。 3、完形填空，阅读理解。这两项就在于平时的练习和考试时的细心程度。平时可以买一些练习回家做，不要买太多，一本足以，记住要天天练习，错的题目不能一带而过，而应该认真分析错误原因。考试时，完形填空先全文通读，有些题目可以在上下文中找到。阅读理解在原文中划下关键句，这样有助于答题。 4、单词。背好后面的单词表，记住单词的词性也要认识，否则容易出错。 5、首字母填空。个人认为这是完形填空和词汇的综合版，所以应注意单词量和上下文的连贯。 6、作文。作文在初中的满分还是有可能的，这就要看自己背诵。初中作文主要是课文的引申，所以记住要背好Main Task 和Reading. 最后说一下，考试剩余时间一定要认真复查，祝你考出好成绩。

⑥ 一起中学学生考试英语没有答卷怎么办

一起中学学生考试英语没有答卷怎么办？

如果都没有
那就写在试卷上

⑦ 一起中学中英语笔试试题交卷后老师能看见吗

比比试试题交卷后老师能开机就可以。先生告诉就是你考完以后老师就可以来看一下。

⑧ 一起中学生做英语题错了可修改吗

不能修改，只有一次机会

⑨ 为什么一起中学上显示没有考试记录（今年英语七年级上口语）

如果是不显示考试记录的话，可以联系下班主任去帮你挑战

⑩ 中学生英语七年级答案

People tell us that we should to be a brave girl, so that we can get over the difficulties. But to be a brave girl is not easy for me, I always tell myself I must face the difficulty, but I give up in the last minute. So from today, I must learn to be a brave girl, I am not saying to be brave right now, I should take it step by step. First, I must tell myself not to fear the difficulty. When I meet the trouble, I should learn to solve it by myself instead of depending on others, so I will learn something graally. Then I should open my mind, trying to know more things.
人们告诉我们应该成为一个勇敢的女孩，这样我们就能够克服困难。但是成为一个勇敢的女孩对我来说不容易，我总是告诉自己我必须勇敢，但是我在最后的关头放弃。因此从今天起，我必须成为一个勇敢的女孩，我并不是说立刻变得勇敢，我应该一步一步来。第一，我必须告诉自己不要害怕困难。当我到困难时，我应该学着去自己解决，而不是依赖于别人，这样我就会慢慢学到事情。然后我应该开阔我的思想，学着去了解更多的事情。